再别康桥第二课时

再

别

康

桥语基积累：1、字形荡漾榆阴浮藻长篙斑斓笙箫2、字音篙：gāo蒿：hāo蒿子溯：sù朔：shuò3、知识扩展每个月的开头第一天，初一称之为朔（shuò）；十五称之为望；十六称之为既望；农历每月最后一天称之为晦（huì）送别诗简介：一、内容：送别的时间、地点、人物、环境氛围、离别的场景、分别的原因、别后的猜想、团聚的期盼二、情感：第一重：离别时候的感伤、不舍、无奈第二重：对友人、亲人的祝福、挂牵、担忧、思念第三重：盼团聚、期待重逢题目解析：再别康桥：再，又，第二次，别，告别，分别；康桥，剑桥，地点，再别康桥是指再一次与康桥分别，由此推断，此诗为离别诗，诗歌内容应该写康桥的人、事、景、物，进而表达离别的情绪小结：经过题目的分析，我们在阅读诗歌时，要注意把握诗歌都写了剑桥哪些景物、事物、人物，进而推断表达的情感内容理顺：（结构解析法）第一节：作者悄悄来到康桥，作别康桥第二节：描写康河岸边的柳树第三节：描写康河里的青荇第四节：描写拜伦潭第五节：联想康河撑船漫溯，星夜放歌第六节：描写沉默的夏虫第七节：作者悄悄离开康桥，作别康桥小结：作者描写康桥柳树、青荇、拜伦潭、夏虫轻轻的我走了，正如我轻轻的来我轻轻的招手，作别西天的云彩鉴赏：这章节哪些词语用的好，表达了什么样的情感？明确：轻轻的，作者连用三个轻轻的，写出了诗人悄悄而来、不忍惊动康桥的情怀。舒缓的节奏，轻盈的动作，缠绵的情意，传达出作别母校的离别情绪，给人一种宁静的氛围，同时也把自己对康桥缠绵、淡淡的忧愁之情淋漓尽致的表现了出来。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾找出这一章节所描绘的别离之景，并确定其表达的情感。别离之景：柳树描绘语：金柳、新娘、艳影、荡漾情感：柳，谐音留，委婉地传达出作者对康桥的留恋之情。金，暗合第一章节的夕阳，写出了柳树浸润在夕阳中的美丽影姿。作者把柳树比喻成新娘，用艳影来描绘柳树的风姿，表达出作者对康桥极度的迷恋。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，甘心做一条水草！找出这一章节所描绘的别离之景，并确定其表达的情感。别离之景：青荇描绘语：油油的招摇情感：油油的，写出了水草青葱、生机勃勃的样子；招摇，摆手的意思，在这里诗人采用拟人化手法，把水草的摇摆拟化成对诗人热烈的一如继往的欢迎，生动传神地表达出作者对康桥的喜爱。甘心二字，更是极尽传情地表达出诗人对康桥永久、热烈的爱恋。那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。找出这一章节所描绘的别离之景，并确定其表达的情感别离之景：拜伦潭描绘语：天上虹、彩虹似的梦情感：诗人采用奇异的意象，写出了潭水的静美，表达出了诗人对拜伦的仰慕与追怀，这里融情入景，营造出难以言说的优美意境。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。从内容与情感角度鉴赏这一章节明确：这一章节承接上一章节彩虹似的梦，对梦加以引申，向诗意深处开掘。这里的梦，是对过去留学生活的真实写照，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。诗歌至此，全然流露出来的是对康桥无限的爱恋，快乐的情绪达到了顶点。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！找出这一章节所描绘的别离之景，并确定其表达的情感别离之景：离别的静默、夏虫描绘语：笙箫、沉默情感：这一章节诗人思路直转急下，把读者从优美的梦境中拉回现实。诗人把悄悄比做离别的笙箫，独具匠心，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果。夏虫因为我的离别而沉默不语，诗人采用拟人化手法，生动地刻画出别情缕缕，离绪重重，流露出诗人离别的无限感伤，至此，诗歌抒情达到高潮。悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。从内容与情感上鉴赏本章节明确：这一节照应开头，写诗人悄悄地走了，不带走一片云彩，康桥却已经深深地烙印在诗人的心中，挥之不去，悄悄的，传达出作者依依惜别、惆怅、伤感之情艺术特点：这一章节与第一章节构成回环往复的结构形式，表达了诗人真挚的感情，创造了深邃的意境，在一唱三叹中，强化了对母校恋恋不舍的感情，一种挥之不去的惆怅伤感始终缭绕在心头。新月派诗歌创作主张：三美主义，即建筑美、音乐美、绘画美，请谈谈三美主义在诗歌中的体现建筑美：表现为诗节和诗行的排列组合上。这首诗四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐音乐美：表现为这首诗的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐，每行基本上由二至三个音步构成，读来琅琅上口，悦耳动听绘画美：表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩的运用和搭配，如云彩、金