第5课《黄河颂》 统编版语文七年级下册

导课听着这首激情澎湃的《黄河大合唱》，不由得让我们想起了我们的母亲河——黄河，我们知道，黄河是中华民族的摇篮，古往今来有多少英雄人物，多少文人墨客歌唱过黄河，赞叹过黄河，今天就让我们跟随光未然一起来领略黄河的雄姿吧。河河颂颂黄黄HUAGNHESONG光未然部编版语文第二单元·阅读学习目标1.有感情地朗读课文，感受黄河形象，领悟黄河凝聚着的民族精神。借助课文批注，理解诗意，

学习为诗歌的精彩段落和关键语句

做批注。3.学习使用国家智慧教育平台资源。4.了解诗歌的抒情方式——直接抒情。作者简介

光未然（1913——2002），原名张光年，湖北光化（今老河口西北）县人。现代诗人、文学评论家。1939年到延安后，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。中华人民共和国成立后，出版的诗集有《五月花》等。字词积累劈成

浊流

气魄

狂澜

宛转

榜样一泻万丈

九曲连环字词积累劈成（pī）浊流（zhuó）气魄（pò）狂澜（lán）宛转（wǎn）榜样（bǎng）一泻万丈（xiè）九曲连环（

qū）研读批注，理解诗歌读懂批注，明确方法。

批注就是“阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章空白处。”请同学们研读课文的五处批注，看看它们是从哪些角度进行批注的？第一处：是对段落作用的批注第二处：是对词语作用的批注第三处：是在提示诗歌的内容层次第四处：是在赏析句子的作用第五处：是对结尾特点的评价研读批注，理解诗歌2.细读批注，明确诗歌层次。

要求：细读诗歌，结合课文批注二和批注三，抓住关键词语，理清诗歌层次，并概括内容。（提示：抓住关键词“望”、“颂”、“学习”）研读批注，理解诗歌2.细读批注，明确诗歌层次。

要求：细读诗歌，结合课文批注二和批注三，抓住关键词语，理清诗歌层次，并概括内容。（提示：抓住关键词“望”、“颂”、“学习”）黄河颂第一节：开宗明义地说出“歌颂黄河”的主题第二节望我站在高山之巅…………望黄河劈成南北两面颂啊！黄河！…………颂黄河发扬滋长学我们祖国的英雄儿女…………学黄河像你一样的伟大坚强研读批注，理解诗歌3.学写批注，理解诗意。

（2）要求：细读“颂”字领起的部分，在“批注三”后补写批注：诗歌是从哪些方面来颂黄河的？并各举一个关键词作批注？（提示：关键词“摇篮”“发源”“屏障”“铁的臂膀”）研读批注，理解诗歌3.学写批注，理解诗意。

（2）要求：细读“颂”字领起的部分，在“批注三”后补写批注：诗歌是从哪些方面来颂黄河的？并各举一个关键词作批注？（提示：关键词“摇篮”“发源”“屏障”“铁的臂膀”）黄河哺育中华民族黄河保卫中华民族黄河还将激励中华民族从三个方面“颂”黄河关键词“摇篮”“发源”“屏障”“铁的臂膀”“摇篮”“发源”：“摇篮”这个比喻表明黄河是中华民族的发祥地，“发源”表明中华民族是从黄河产生、发展、壮大起来的。“屏障”该词表明黄河像城防一样保卫着中华民族，尤其是黄河的伟大坚强精神，更是中华民族精神上的城防，是中华民族抵御外辱的制胜法宝。“铁的臂膀”作者用“铁的臂膀”来比喻黄河无数条支流。黄河流域宽广，泽被众生，其不可阻挡的力量和恢弘磅礴的气势，足以激发民族精神和信念。研读批注，理解诗歌4.创写批注，了解直接抒情。

直接抒情可以运用“呼告式”，可以运用“感叹”直接抒情，还可以运用“强烈感情词语”抒情。分辨下面三个句子各是运用什么抒情的？“啊!黄河！”

“你是中华民族的摇篮！”

“你是伟大坚强”，“用你英雄的体魄”运用呼告直接抒情运用感叹直接抒情运用强烈感情词语抒情拓展延伸同学们，现在我们生活在和平幸福的国家里。那么，现在还需不需要“黄河精神”呢？请看：课堂小结诗人借歌颂黄河来歌颂我们中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。学习黄河伟大坚强的精神保卫黄河保卫中国评测练习一、给下列有下划线字注音：哺育（）澎湃（）浊流（）九曲连环（）二、根据拼音写出相应的汉字：狂lán（）pínɡ障（）wǎn转（）三、歌词中反复出现的“啊！黄河”起了什么作用？四、如何理解：“伸出千万条的臂膀”？

五、默认写出两句黄河有关的诗句：○1___________________○2___________________六、展开想象，学些颂诗例句：啊！黄河！你是_____________________________