高中语文统编版（部编版）选择性必修上册古诗词诵读 《将进酒》 公开课一等奖创新教案

高中语文统编版（部编版）选择性必修上册古诗词诵读《将进酒》公开课一等奖创新教案《将进酒》教案

【教学目标】

1．认知目标了解李白的生平。

2．技能目标学习诵读诗歌。

3．情感目标通过诵读品味诗歌情感

【教学重难点】

1．诵读诗歌。

2．品味诗歌情感。

3.品味诗歌豪放

【教学方法】

诵读品悟法、情感体验法、探究学习法

【教学媒体】多媒体

【教学课时】一课时

【教学步骤】

一、课前预习

学生提前学习第三单元“赏析指导"，学习诵读的方法，将《将进酒》赏析示例事先预习。

二、课前五分钟播放胡乐民《将进酒》MTV至上课，营造气氛，意在激发学生诵读兴趣，让学生更易融入到词的意境当中。

三、导入语

酒与诗一旦结合，其撞击出的灿烂火花，便凝聚成光耀古今的中国“诗酒”文化。文学史上那些最耀眼的诗词几乎都和酒结下了不解之缘。

台湾诗人洛夫就曾经说过：“要是拿了唐诗去压榨，起码还会榨出半斤酒来。"论诗酒之道，当首推李白，他一生爱诗若痴，嗜酒如狂。

李白有关酒的诗句

1.金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。

2.花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。

3.兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光

4.抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

明人徐增在《而阉说唐诗》中评价“太白此歌，最为豪放，才气千古无双”。

四、解题

将：请、愿之意。将，读qiāng

“将进酒"为乐府旧题，相当于“劝酒歌”。内容多写饮酒放歌时的情感。

李白能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来。

五、诵读诗歌

学习诵读，老师范读，学生诵读

六、知人论世

我有故事，你有酒吗？——知人论世

李白，字太白，号青莲居士，我国伟大的浪漫主义诗人，世称“诗仙"。生平：

14岁立志“安社稷”“济苍生"25岁仗剑远游，求仕无果

42岁奉诏入京，供奉翰林

44岁权贵排挤，赐金放还

54岁安史之乱，从军报国

56岁兵败流放，中途遇赦

61岁再请从军，因病折回

62岁病逝当涂

这首诗作于唐玄宗天宝十一年，诗人离开长安已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。

七、品味诗歌情感

如何劝酒的？(请给我一个非喝不可的理由）

劝酒的理由

人生短暂要喝高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪

人生得意要喝人生得意须尽欢莫使金樽空对月

喝酒可以留名古来圣贤皆寂寞惟有饮者留其名

喝酒可以销愁呼儿将出换美酒与尔同销万古愁

林清玄：温一壶月光下酒，其实就是把所有的世态炎凉炖一炖，炒一炒，余下的就都顺着酒和时间留在身后。

品味情感：我有一杯酒，足以慰平生

悲人生短促欢朋友相伴

愤激怀才不遇

狂放诗人的悲之重、欢之浓和愤之深的集中表现

八、品味诗歌

豪放又是如何喝酒的呢？

1.烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯丰盛酒肴，尽情畅饮

2.岑夫子、丹丘生，将进酒，杯莫停。酒酣狂语，直呼其名豪放

3.与君歌一曲，请君为我倾耳听。酒兴大发，纵情高歌

4.主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

五花马，千金裘，反客为主，一醉方休呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

九、小结

全诗围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤—欢乐—愤激—狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁"字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。

豪放是它的外壳，愤激才是它的内核。李白生在唐代，幸矣；唐代拥有李白，甚