高教版中职语文拓展模块第六单元 课文古代诗词诵读《长相思》公开课一等奖创新教学设计

高教版中职语文拓展模块第六单元课文古代诗词诵读《长相思》公开课一等奖创新教学设计《长相思》教学设计

教学目标

1.学生能够掌握文中的生字，从基本的字音准确过渡到流畅的朗读，培养语感。

2.通过想象和体验，学生能够理解诗人身处旅途却心系故乡的内心情感，并从中感受到相思之情和人性之美。

3.学生能够初步了解古诗词的特点，并学会一些学习古代经典诗词的方法。

教学重点：

1.在想象和情景体验中，学生能够理解诗人身处旅途却心系故乡的内心情感，并从中感受到相思之情。

教学难点：

2.学生能够在想象中构建出诗人身处旅途和心系故乡的情景，深入理解诗人浓厚的思乡之情。

课前准备：

1.学生可以使用字典或工具书来查阅生字词，确保朗读的准确性。

2.在朗读古诗词的过程中，学生可以尝试展开想象，体验诗人旅途中的情景和心情。

3.学生应该熟读古诗词，并能够背诵全诗。

教学过程

导入新课

在风雪交织的晚秋，一位气质脱俗的男子，抬头仰望皎洁的月华，心中涌起千丝万缕的乡愁。他身处远离家乡的关外，思绪如北风般狂涌。这位男子就是清代著名的词人纳兰性德，他的《长相思》一诗，以其独特的艺术风格和深沉的情感，成为了中国文学的经典之作。在这首诗中，纳兰性德将思乡之情寄托于山水之间，将个人的情感与自然景物相融合，展现出一种清新、淡雅而又意境深远的美感。让我们一起走进纳兰性德的《长相思》，感受他独特的艺术魅力，领略中国古典诗词的韵味。

2、学生自由诵读，借助注释和插图理解。

3、师提问：

说说作者的“身”在哪里？

（明确：身在征途）

请同学们请展开联想和想象，想象作者在征途中，沿途又是一番怎样的风景？

小结：征途越远，相思越长。时刻怀念着故人的容颜，怀念着故人的声音，怀念着一起度过的美好时光。长相思，长相念，所以题目叫做《长相思》。

4.指导悟读。谁来再读读《长相思》？

在这里，没有鸟语花香，没有杨柳依依，春暖花开，没有亲人的关怀和问候，只有————

在这里，晚上，没有皎洁的月亮，没有甜美的饭菜，更没有和妻子，儿女一起的温暖与幸福，只有————

在这里，没有（学生写的场景）只有————

5、齐读。山一程，水一程，程程都是——长相思，风一更，雪一更，更更都是——长相思，请同学们想象画面，进入作者身在征途，心系故园的心灵，齐读《长相思》。

拓展升华

师谈话：亲爱的同学们，我们已经一起探索了这首词的韵律和情感。现在，让我们再深入一步，探讨一下作者纳兰性德的创作动机。

纳兰性德资料补充：

纳兰性德出生于一个显赫的宦官之家，他的家庭充满了书香，世代都是文人雅士。他的一生充满了荣誉和成就，被誉为清朝初年的第一词人。然而，即使是这样的他，也依然要面对人生的痛苦和困扰。

他的词中充满了深深的相思之情，这不仅仅是因为他出生在寒冷的关外，远离家乡，更是因为他内心深处对于爱、对于家庭、对于朋友的深深思念。他的内心渴望情感的交流，却不得不面对现实的隔离。这种矛盾和挣扎，使得他的词充满了深情和忧郁。

他以词来表达自己的情感，用文字描绘出自己的内心世界。他用细腻的笔触描绘出相思之情，让人感同身受。他的词不仅仅是文字的组合，更是他内心深处的情感流露。

那么，为什么他要忍受这样的相思之苦、相思之痛呢？这是因为他对家乡、对亲友的深深眷恋。他无法割舍自己的情感，无法忘记自己的根源。这种痛苦和困扰，不仅仅是因为他身处异乡，更是因为他的内心深处充满了对家乡、对亲友的思念之情。

课堂总结：

这就是纳兰性德的《长相思》给我们展示的。他用文字描绘出了自己的内心世界，让我们看到了一个真实的他。他的词不仅仅是美的象征，更是他对生活的真实写照。让我们再次朗读