《牙齿上的洞洞》的幼儿园卫生教案设计

《牙齿上的洞洞》的幼儿园卫生教案设计

《牙齿上的洞洞》的幼儿园卫生教案设计

活动目标：

1、知道酸会腐蚀牙齿；

2、能说出龈齿三种以上的危害；

3、看动画片，学习牙防五步曲，知道正确的护牙常识；

4、培养幼儿良好的'卫生习惯。

活动准备：

1、鸡蛋壳、饼干、杯子、醋、镜子

2、课前两天和幼儿一起将鸡蛋壳浸在醋里；

3、产生制齿的过程图片和牙防五步曲的图片

4、牙模型、牙刷各一

5、动画片〈〈聪聪王子牙防历险记〉〉

6、字卡若干

活动过程：

一、律动进场，引出情景表演；

牙宝宝在哭，原来是他的小主人喜欢吃甜食，又不刷牙，时间长

了，细菌在牙宝宝的身上钻了几个洞洞

二、寻找尚需齿产生的原因

1、牙宝宝请小朋友吃饼干，然后漱口，观察干净的水有了什么

变化？（知道人们吃完东西后会有食物残渣留在牙缝里）出示图片

2、“我们的嘴里有一种细菌会使这些食物残渣变酸（出示图

片）如果时间长了，我们原来健康的牙齿会怎样呢？（出示图片）

3、”小朋友的桌子上有一个鸡蛋壳，用筷子轻轻地敲一敲，感

觉怎样？（硬硬的）再看看杯子里是什么？那是我们前两天浸在醋

里的鸡蛋壳，看看现在怎样了？

4、讨论：为什么鸡蛋壳会变黑变软了呢？（醋是酸的会腐蚀鸡

蛋壳中的钙，所以鸡蛋壳就变黑变软了）

5、师小结：我们人的嘴里有一种细菌会使食物残渣变酸，时间

久了，这些酸就象醋腐蚀鸡蛋壳一样，将我们牙齿里的钙腐蚀掉，

牙齿就会变黑，产生幽洞，也就是龈齿，我们也叫它蛀牙

三、龈齿有哪些危害？学习牙防五步曲，知道正确的护牙方法

四、游戏“保护牙齿有佳佳"（结束）

方法：选一幼儿扮演‘蛀牙虫'，一位幼儿扮演'牙防卫士佳

佳'，其余幼儿扮演‘牙齿'跟在‘佳佳'后面，'蛀牙虫’去抓

‘牙齿'，'牙防卫士'要拦住‘蛀牙虫'保护‘牙齿'。

《美丽的小路》第一课时教学设计

《美丽的小路》第一课时教学设计范文

一、教学内容：

课文第18自然段。

二、教学目标：

1、学习课文18自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、体会美好环境给我们带来了快乐，明白不美的行为会带来不

美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。

4、能认识18自然段的生字。会写先、干两个生字。

三、教具准备：

电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。

四、教学过程：

（一）、导入

师：今天，教室里可真热闹，瞧，来了这么多可爱的小动物。开

不开心啊？

你是谁呀？

师：你呢？

师：那你们猜猜我是谁？

师：猜不到吧，我就是（出示小路图）美丽的小路。

我们来认识一下吧。

你好，鹿先生。

师：想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情？

下面我们一起来看看这个故事，好不好？

师：觉得这个故事怎么样啊？想不想学习好这个故事？有没有信

心学好？

那就快快打开课本45页，来把课文小声地读一读。

（二）、学习课文18自然段。

1、师：（指美丽的小路图）我长得美不美呀？我美在哪里呀？

师：我长得这么美，你们能不能夸夸我？

师：夸得我心里美滋滋的’，（出示课件自然段1）

哪位小朋友来把这一段美美地读一读。

读得真美啊，谁能像他这样读。

下面让我们一起把第一段美美地读一读，好不好？

2、师：（出示课件兔姑娘和鹿先生）你们瞧，谁来了？

他们在说什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！

兔姑娘来读

鹿先生来读

一起来把这两段好好地读一读？

3、师：你们看，我这么美，朋友们都喜欢到我这儿来干什么

呀？

可是过了不久，（课件出示垃圾）

我变成了这个样子，发生什么事情了？

师：看到我变这么脏，你们的心情怎么样？伤不伤心啊？

把这一段伤心地读一读。

师：看到我这么脏，有什么想说的吗？

师：听了你们的话，我真的很难过，不知道兔姑娘，鹿先生和鸭

先生有什么反应呢？一起来读一读，边读可以比动作。（出示课

件）我发现很多同学一边读一边表演，真是太棒了，想不想到上面

来演一演。你们想怎样来演？

师：谁先来

师：他们演得好不好啊？说说你喜欢谁的表演？

生：兔姑娘眉头皱得很好，美丽的小路怎么不见了这句话说得很

伤心。

鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

鸭先生叫得很大声。

师：想不想自己也来演一演呀，在小组里演一演。

4、师：美丽的小路不见了，大家都不来玩了，（出示课件）鸭

先生看着看着，忽然一拍脑袋，说：这都怪我，我一定要把美丽的

小路找回来。（出示字）读一读。

鸭先生为什么说这都怪我啊？

师：像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊？

想想学校的垃圾是怎么来的？

那该怎么办呢？

5、师：小朋友想了这么多的办法，鸭先生听了可高兴了。

他想请大家一起去吃水果，想不想去呀？

他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树，树上结着各种各样的水

果，只要你能读准上面的字，再给它组个词，就可以把它们摘回家

了。下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。

谁想来摘？

生：我要摘梨，这个字读作先，先生的先，请大家跟我一起读。

师：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？

那你们吃完水果，剩下的东西该怎么做？

真是个保护环境的好孩子。

老师认识一个叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

（出示课件）来看大屏幕，

能不能劝劝他，怎么劝呀？

师：喜欢你们的水果吗？

想不想和大家一起分享？

那就带着你们的水果和大家一起分享吧！

6、写字。

大家今天表现都很棒，有两个生字宝宝很想和你们交朋友，你们

愿意吗？

它们是先和干，先观察看看怎么写才能把它们写漂亮？

请同学到上面来写一写。

说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。

在生字格上写一写。写完让同桌看看，写得好不好。

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计之二

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计之二

学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体

描写的；正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学过程：

（一）导入新课。

齐读第一至第三自然段。

引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特

点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。

（二）学习第三段（第4自然段）。

1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。

2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：“操纵

自如”。

3、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上

台以手代艇作动作演示。

4、全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具

盒、书本代替河中其它船只。

学生集体演示，一边跟教师配合读课文：

师（读）：不管怎么拥挤，他总能？一一生：（接读）左拐右拐

地挤过去。

（同时以手代艇做“左拐右拐”的'动作）

师（读）遇到极窄的地方，他总能？一一生：（接读）平稳地穿

过，而且速度极快，还能作急转弯。

（同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作）

5、让学生谈谈“操纵自如”的含义，并举生活中的实例加以说

明。

（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么

行驶，小艇就怎么行驶）

（三）学习第四段（5——6自然段）

1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组

边读第四段边讨论：

填空：

白天，乘着小艇去；

乘着小艇去,乘着小艇

去；乘着小艇去0

半夜，乘着小艇去。

可见，0

2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为

交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习

呢？

四人一组议论：（邮递员、教师、医生、市长、旅游者）

小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就

热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。

3、配乐朗读第5——6自然段。

学生自读课文，体会美景。

指导背诵。

这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，谁能用上两

段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？

学生交流写作情况。♦[2003-10-13]

“导”出精彩“游”出惬意-《记金华的双龙洞》

教学设计与评析

“导”出精彩“游”出惬意-《记金华的双龙洞》教学设计与评

析

教学理念：

本设计旨在构建动感课堂，彰显学生的生命活力，让学生在富有

情趣的语文实践活动中主动探究，勇于创新，感悟内化文本，催生

个性语言，促进思维发展。

教学目标：

知识、能力：理解课文内容，背诵自己喜欢的段落；领悟作者移

步换景写游记的方法。

过程与方法：阅读与想象相结合，感悟与体验相结合，在情境活

动中，发展语言能力。

情感、态度与价值观：感受旅游情趣，激发起热爱大自然、热爱

祖国山河的情感。

教学流程：

一、畅谈游历一一从自己的生活切入

在节假日里，有不少同学跟随着爸爸妈妈去游览祖国的名山大

川。置身名山大川，有的让你沉醉于她的瑰丽，有的'让你流连于她

的神奇，有的则让你惊叹于她的博大。你曾到过什么地方游览，并

说说你的感受好吗？可参照这样的句式。出示课件1。

我游览过（什么地方），那里（什么风光），我感到（什么印

象）。

【评析：从谈已有的生活导入新课，让学生学着提供的句式，侃

侃道出自己的旅游经历，激荡起心中的情思，易引起对新课文阅读

的期待。】

二、寻觅游踪一一初读探究，整体感悟

1.披文入境，概说全文感知

今天这节课，让我们一起跟随着文学家、教育（www.xfhttp.com

一雪风网络xfhttp教育网）家叶圣陶爷爷去游览金华的双龙洞。轻

声读课文，读后说说课文写了什么，金华双龙洞给你留下了什么印

象。

2.再读文本，梳理游踪线索

你跟随着叶老先生游览了双龙洞的哪些景点呢？再读读课文，圈

出景点的名称。教师根据汇报交流，完成板书：

上山一洞口一外洞一孔隙一内洞出洞

【评析：梳理游踪线索，引导学生整体把握全文，更