化学年度教学反思

化学年度教学反思

化学年度教学反思1

20xx---20xx学年我担当高三（4）班和（11）班的教学工作，这两个班均为A、B组的一般班，在高二年级期末考试中化学成绩均排名年级末尾。任教于这样的班，一年来我不断给自己鼓劲、给学生们鼓劲，我努力着、也带着学生们努力着！

一、坚持就是成功

一般班与试验班的区分在外表上固然是学习成绩上的差异，而造成这一差异的根源即一般班与试验班在本质上的区分却多种多样，有智力上的差异、行为习惯上的差异、兴趣爱好上的差异等等，智力上的差异的确存在，这一点我们无法转变，但我们却可以通过自身的努力帮忙学生转变后两条。其实，每个人都想进步，只是有的人能够持之以恒，有的人则会半途而废。刚上高三时，决心挺大、信念很足，那时，让你觉得前途一片光明。可是，时间一长，新奇劲过去了，枯燥的学习加上屡屡受挫的考试成绩使得很多人渐渐丢失了信念，这时，教师的作用就凸显出来了，每一次考试每一次小测验，假如我们能针对每个人的状况写上几笔，成绩有提高的给与确定，成绩不好（这是多数人）的指出他的问题所在、今后努力的方向，留意用词既要精确又不能伤他的自尊心，还有，我们教师对各个阶段学问的检查要准时要到位要严格，这样，坚持一段时间下来，多数学生会有所收获，有点儿成就感，这将有利于今后的教学。

二、分试验班的利与弊

试验班的学生学习成绩好、习惯好、上课反响快，谁教谁喜爱，我在教20xx届高三（16）班时，就是这样的感觉，每节课的任务根本上都能顺当完成，而且，学生们总是有很多新颖的问题，逼着你去思索、去学习，从而不断提高，我有两篇获得市等级奖的论文起因都是来源于学生们的问题。今年教的两个一般班就很少有这样的感觉，试验班分得太多，调整得又比拟勤，一般班里没有尖子，感觉就像少了领头羊，无法驰骋。建议试验班分少些，给一般班留下一些各学科的尖子生，这样有利于班级整体的教学与今后的进展。

三、加强个人业务学习

教师应当是校园中最擅长学习的人，“他把新知视作生命的给养，他如饥似渴地吸取着、吸纳着，不知疲乏”。他深深爱着那些对他说“吾爱吾师，但吾更爱真理”的孩子，他会怀着惊喜的心情承受任何一个弟子用真理击败自己的现实。他从不以权威自居，他会说：在我们的课堂上只有一个权威，那就是真理！为了把我们教师的蜗居搭建在离真理最近的地方，我们每天永久都要做的一件事就是学习！教学反思《年度化学教学工作反思》一文

化学年度教学反思2

自20xx年9月调入昌平二中，已经一年了，通过一个学年的教学发觉，在新的学校、面对新的学生应当实行新的教学方法，正确摆正教与学的关系。在这样的环境下，重点不再是教师的教，而在于学生的学。为此反思以下两点：

一、如何让学生学。

去年刚接高一的四个班时，前二十天上课的时间里，感觉到课堂效果还可以，没有发觉某些学生扰乱课堂。但是随着时间的推移，一些学生的毛病就出来了，上课说话。甚至吃东西。看到这种状况时立刻进展批判，但是批判收效甚微，并且某些学生产生了对立心情，看来硬性的批判对学生不见效。如何转变这种状况，我就尝试转变方法，查找一种和学生接近关系的方法。

一是想方法鼓励学生。尽可能搜集一些鼓励语言，如:“没有过不去的门槛，没有学不会的学问”、“在批改作业是给学生写在作业本上，以此鼓励学生，让学生知道，教师时刻在关注着他们。

二是加强师生关系。所谓“亲其师，信其道”。应当多方面加强和学生的联系。师生关系问题将作为一个课题来讨论。

三是如何迎合学生。特殊是对一般班的学生，要学会如何“忽悠”学生，让他们能够学习你这一科目。也就是说教一般班的学生，一半教学水~平，也要有一般忽悠水~平。

二、探究新的教学方法。

通过教学发觉，这届学生学习动力很差，几乎没有。用什么样的方法才能让他们学习能进一步呢？

到今年的四月份大致摸索了一套教学方法。定为六字教学方法－测授练抄题考。

1、测新课前进展测验。测上一节课所授的根本学问。测的方式以口述、PPT、印卷形式进展。测试时间为5分钟左右,别超过10分钟。依据测试时间设定测试内容。测试完毕，当堂收上来。测试的目的是强化学生动手。收上来的片子课下教师肯定要判，对于测试不合格的学生教师亲自去找他们，进展根底学问的补习，这一步很重要。

测试时可以发给过去用过的旧A4试卷，用其反面即可。若是教材自然节的新课可能无法测，但是也要变着法去测，只要是和新授课有关的或最近的学问都可以拿来进展测验。另外这些测的内容要写入教案中。栏目就叫教学检测。检测比课堂提问效果好，掩盖面大。便于课下多接触学生。另外课间也可以挤出一点时间当堂判局部测验小条。也可以让同学或学习组长帮助去判要让学生知道根底学问把握不好，教师是不会放过你的。

这个测必需强调学生课堂人人动手，重在落实，以弥补学生抄袭作业的缺乏。

2、授

即授新课。掌握讲授新课时间为25分钟以内，尽可能在压缩导到20分钟。这对备课的要求很高，对教材的划分要细要打乱教材，要全部做成PPT，这个做PPT的工作可以在假期完成。

3、练

精选肯定量的习题，在课堂上当堂要求学生当堂练习。教师要进展精讲、分析。这些练习题可以来自学生所订材料。最好上前的头一天印成片子发给学生，既是预习作业，又是课堂训练。要记住学生手中有拿着材料是最好的。若无法印出这些片子，那么这些要讲的习题尽量做成PPT，便于课堂分析讲授。

练习要用10－15分钟，也依据授课时间打算练与评习题的多少。

课堂练习完毕，必需布置作业。留意只要讲完新课，均要留下作业，否则学生会闲着，没有事情干。布置的作业来自所订的材料，固然

教师要选取和当堂见得学问有关的题目，不能盲目的布置作业。

每节课留下课的作业，可以让每组的小组长帮助教师进展查判作业。

4、抄

即抄书。将讲过的学问印成学案发给学生，让学生去抄书、抄笔记以加强记忆。此学案可以在将习题之前再通一遍。

5、题

即上习题课，习题课的处理就是集中处理在讲授新学问的布置留下的作业，固然讲之前要检查。这个习题的”的处理放在教材一个自然节之后进展，如讲完教材《氯气》全部的学问课后就可以处理习题了。

6、考

教材一个自然节讲完后肯定要进展测试，要告知学生。如讲完《氯气》可以进展节过关。节过关比章过关要好的多。测试时间依据课时进展安排，课时时间宽松，则命题量可以大一些，考一节讲评一节。若课时紧急，则可以考试20分钟，收上来学生的答题卷后接着教师讲评20分钟。评判试卷完毕也要有针对性地找不几个的学生。

化学年度教学反思3

一、以仔细负责的工作态度，完本钱年度的教学工作

20xx——20xx年度我担当高一年级9、10、11、12四个班的化学教学工作，本年度我以仔细负责的工作态度，备课、上课、批改作业，努力到达最好的教学效果。

在本年度的日常教学工作中，我仔细分析教材，讨论各章节的根底学问点和学问的生长点，依据学生的不同特点，细心选择不同层次的练习题，既有根底习题，也有近几年的高考题，使各种学习程度的学生都有所收获。对重要学问点，精选典型习题当堂准时练习，充分利用课堂45分钟，调动学生的积极性，力争作到，使学生课上不仅听明白根底学问，还要理解根本原理，更要初步把握学问的应用。

本年度，我将一些新的教学理念、教学方法应用于日常教学中，渐渐转变了以往新授课满堂灌，习题课满堂讲的教学方式，细心设计探究情境，引导学生思索，注意培育学生力量。

本届学生的学习主动性较差，我在上好课的同时，狠抓学问的落实。每局部根底学问都有检测，每次检测的试卷都全批全改，局部学生的试卷还要面批，保证大多数学生把握根本的化学学问。

二、积极开展教育科学讨论

我深知作为一名称职的教师在搞好教学的同时，还需要进展教学方面的讨论和探究，仔细学习现代教育理论和先进的教改阅历，深入实际，积极探究素养教育理论模式，用教育科学理论指导自己的教学方法和工作方法，才能提高自己的业务水~平和教学质量。

我撰写的论文《试论新课程理念下的探究性学习》在“20xx年北京市高中化学教学优秀论文评比活动”中获二等奖；我撰写的另外三篇论文《重视习题教学训练学生思维力量》《试论新课程理念下信息技术与中学化学教学的整合》《信息技术与中学化学教学整合的实践及思索》分别获得市级教育科研论文成果三等奖。

我改革的试验《二氧化硫的漂白性》、《过氧化钠与二氧化碳反响》在“昌平区第九届试验技术改革汇演”中分别获得一、二等奖。

我辅导的学生杜欣、李明睿、谷非、刘天昊，在北京化学会20xx年全国高中学生化学竞赛中，分别获得一、二等奖。

三、教学工作中的缺乏

虽然我努力的工作着，但由于力量有限，教学成绩并没有预想的那样好，局部学生连最根本的学问都没有把握，我想分析其缘由是多方面的。

作为一名教师我有许多缺乏之处