《圈里有几个》教案

《圈里有几个》教案《圈里有几个》教案1

一．活动目标

1、学习计数两圈交叉状况下圈内物体的数量

2、探究标记要求在圈里面的相应数量的物体

3、体验解决问题的胜利感和合作嬉戏的乐趣

二．活动预备

白板课件、呼啦圈、瓶宝宝10个、幼儿协作用的小白兔。计数表等

三．活动过程

1、嬉戏导入

师：孩子们你们都玩过套圈嬉戏吗？你们中间谁是套圈高手呀？瞧，今日我带来了一些罐子宝宝，待会儿就要请你们中的套圈高手来套。瞧瞧，我带来了几个罐子宝宝？我们两个两个数，几个？谁情愿来试一试？（不同颜色的圈）

请小伴侣套圈

师：他们两个分别套中了几个罐子宝宝呀？你们能不能把它记录下来呀？

看，我今日还带来了一张标记图，请你们猜一猜是什么意思呢？分别用数字表示。圈真

好玩，我也想玩呀，有没有谁情愿来跟我PK一下的？

这个罐子宝宝被我们同时套住了呀，那这个罐子宝宝该算谁的呢？

2、白板演示双圈交叉过程（学习）

师：刚才XX拿着绿色圈圈先套中了一个罐子宝宝，这时候我拿红色的`圈圈也套中了，这时候两个圈怎么样呢？敲，这时候罐子宝宝在哪里？你们说的中间是这里吗？这里是红色和绿色交叉的地方，那我们来一起看一看交叉部分的罐子宝宝它在红圈里吗？在绿圈里吗？所以这个罐子宝宝即在红圈里又在绿圈里。

我们在数绿圈中有几个罐子宝宝的时候要吧交叉部分的罐子宝宝也数进去。

我们在数红圈中有几个罐子宝宝的时候要吧交叉部分的罐子宝宝也数进去，记住了吗？

师：套圈嬉戏可真好玩，瞧，小猫小狗也来玩套圈嬉戏啦

今日，我们要做一回记录员，帮他们记录成果，好吗？

小猫小狗套中了几个罐子宝宝呢？谁来说说看。。。。同意不同意

刚才我们已经学会了交叉部分电的罐子宝宝它既是属于红圈也是属于绿圈，所以小猫中了几个？小狗中了几个？

好它们打平了，接下来连续看，这一次呢？谁来帮他们记录一下成果？你们搜同意吗？

那我们数一数验证一下好不好？先数哪里？先数数交叉部分的罐子宝宝。

由于交叉部分的罐子宝宝即属于红圈也属于绿圈，对吗？

交叉部分的罐子宝宝可不能遗忘记录咯。

3．幼儿协作，兔宝宝站圈。

师：套圈嬉戏那么好玩，妈妈带着兔宝宝也来玩这个嬉戏了呀，不过他们玩的不是套圈而是站圈。瞧，来了几只图宝宝？

三只兔宝宝要来站着两个圈，我们来看看兔妈妈又什么要求。

谁来说说看，兔妈妈的要求是什么？

哦，她说绿圈里面数出来要有两只兔宝宝，红圈里面数出来也要有两只兔宝宝，

三只兔宝宝要怎么站，才能完成兔妈妈的要求呢？谁来想一想？帮兔宝宝

谁情愿来试一试？先想想怎么站？刚才我们已经学会了一个新本事哦！

交叉部分的馆子宝宝即在红圈里也在绿圈里。这个本事很奇妙哦，有可能要用到它哦！

噢，像这样一只兔宝宝完全站在了交叉部分的站法你们同意吗？我们来数一书验证一下数交叉部分。有没有完成兔妈妈的要求呢？

小兔子真快乐，兔妈妈又要来考考小兔啦！瞧着一回兔妈妈又什么要求呢？

这可怎么办呢？想一想，瞧，我在后面桌上已经帮你们预备好了三只小兔子和两个圈。过一会儿就请你们帮三只小兔站一站，完成兔妈吗的要求好吗？请你们到后面找个地方做一做，去吧。试一试，要是放好以后可以数一数验证一下哦，完成了就回到座位上坐好。

幼儿协作白板，谁来帮徒宝宝站一下，对不对？数一数验证一下，你们有都做对吗？我们给做错的小伴侣5秒钟时间去改一改好不好？看清晰了吗？好，请你到后面连续帮小伴侣站一站。

都帮兔宝宝站好圈啦！那谁来前面帮兔宝宝站一站呢？很聪慧很能干噢，有些人做错了，

那我们也给5秒钟的时间改一改。

4、合作嬉戏站圈乐

师：今日兔宝宝玩站圈嬉戏玩的很快乐你们想不想玩呀？

等一会儿就请4个小伴侣为一组，来战这两个圈，做好以后看看自己站在圈圈的位置上。然后用小黑点把它贴在相应的记录表的位置上，听清晰了，吗？记得要数一数，红圈有几个人，绿圈有几个人，老师已经在地上画好了两个圈咯。大家战刀圈外预备好。预备好了吗？请你们站到圈里面去，站定了就不要动咯。然后看一看你们是在什么位上好啦？数一数绿圈里有几个人，红圈里有几个人。完成的小伴侣我们回到座位上去。哪一组情愿来介绍一下？好，说一说你们是怎么站的？你们这样站之后红圈里有几个人，绿圈里有几个人呀？有没有跟他们是一样站法的呀？谁再来介绍一下，我们一起帮他数数，这样站之后红圈内有几个人，绿圈内有几个人？还有3组不一样，那休息一会儿我们下课以后连续沟通好不好？

总结：

原来不一样的战法我们数出来的数量也不一样，今日我们学的本事都会了吗？

师：那这样吧，我们来一场竞赛怎么样，先听清晰我们的要求哦

请你们4个人为一组，跟着标记圈来站圈，然后我给你们20秒时间20秒后站定就不能更改了，然后再看一看哪一组小伴侣站的是正确的。正确的那一组可以得到一面小红旗，最终再看一看，哪一组红旗最多就成功，好吗？立正，到圈外预备好竞赛就要开头了

第一轮嬉戏：绿2红3

时间到了，不能更改了，看看正确答案，哪一组站对了？（白板移红旗）

其次轮：

站好了自己数一数，别灰心后面还有题目呢！瞧一瞧哪一组对呀！今日后面来了这么多客人老师，他们也想来玩站圈嬉戏呀！每一组去请一位客人老师来加入你没日你的竞赛好不好？预备好了，吗？

第三轮：

时间到站定之后我们来看看正确答案，有了老师的加入果真不一样！我们中场休息一下，回到座位。三次竞赛之后，我们的结果如何？让我们来记录下竞赛结果。XX临时领先，你们还想不想连续竞赛？后面的挑战越来越难了哦！你们有信念吗？好的，加油！3个圈5个人怎么站呢？让我们带着这个问题回教室跟你们的好伴侣连续玩这个嬉戏好不好？立正向后转，跟各位老师再见。

《圈里有几个》教案2

一、活动目标

1、学习计数两圈交叉状况下圈内物体的数量。

2、探究按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。

3、体验解决问题的胜利感和合作嬉戏的乐趣。

二、活动预备

白板课件，大、小呼啦圈若干，瓶宝宝10只，幼儿操作用的小兔、圆圈等。

三、活动过程

（一）玩嬉戏"老鼠笼"，数数围住了几只小老鼠

（二）玩套圈并看标记记录

1、出示瓶宝宝，引导幼儿数出瓶宝宝的数量，请幼儿玩套圈。

2、出示标记图，请幼儿说说标记图的含义，并记录圈内瓶宝宝的数量。

3、请几名幼儿和老师同时套圈，设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的情境，引发幼儿争论：蓝圈和红圈套中了同一个瓶宝宝，这个瓶宝宝该算谁套中的。

（三）学习计数两圈交叉状况下圈中瓶宝宝的数量

1、白板上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程，带领幼儿分析交叉部分瓶宝宝的特征：既在红圈也在蓝圈，计数两个圈内瓶宝宝数量时都要将它算进去。

出示图一（见光盘录像，下同），老师边在白板上演示边讲解：红圈套中一个瓶宝宝，蓝圈过来了，和红圈怎么样了？（交叉在一起）现在瓶宝宝在什么地方？（中间）你们说的"中间"是不是这个地方？（带幼儿徒手画一画公共地方）这是红圈和蓝圈公共的地方，小伴侣们认真看看，公共地方的瓶宝宝在红圈里吗？（将蓝色变浅）在蓝圈里吗？（将红色变浅）这个瓶宝宝既在红圈里，也在蓝圈里，我们数红圈套中几个瓶宝宝的时候要把公共地方的瓶宝宝算进去，数蓝圈套中几个瓶宝宝的时候也要把公共地方的瓶宝宝算进去，记住了吗？

2、分别出示图二、图三、图四、图五，转变交叉部分瓶宝宝的数量，引导幼儿正确计数红、蓝圈里各有几个瓶宝宝。

（借助白板的拖动、变色、移动等功能，让幼儿直观地看到两圈如何交叉形成一个公共部分，明确所要计数对象的范围，从而让幼儿真正理解公共部分物体的特征，这是本节活动的重、难点所在。）

（四）操作活动：兔宝宝站圈

1、出示标记图一：红圈2只蓝圈2只，分析标记图要求：怎样给3只兔宝宝站圈。

老师设疑：红圈里要站两只，蓝圈里也要站两只，这可怎么站呀？想想看。白板上演示正确答案，组织幼儿表扬自己。

2、出示标记图二：红圈3只蓝圈2只，幼儿看标记操作，重点引导幼儿思索两圈交叉部分站几只兔宝宝。

3、出示标记图三：红圈1只蓝圈3只，怎样站圈？

（五）合作嬉戏：站圈乐

1、幼儿分组自由站圈，说说自己一组是怎样站的。（白板演示不同结果）

小结：原来4个小伴侣站两个圈有好多不同的站法。

2、分别出示图一（红圈里2人，蓝圈里3人）、图二（红圈里2人，蓝圈里4人）、图三（红圈里4人，蓝圈里4人），幼儿看标记玩站圈嬉戏，体验胜利和合作的乐趣。

（3次不同的`站圈任务对幼儿要求越来越高，老师留意语言提示的变化。）

师：你们太厉害啦，这么难的任务都能完成，心里什么感觉？那我们一起庆祝一下吧！

四、活动结束

1、评价

2、总结

五、活动延长

1、为每组幼儿供应一个可随便翻动、组合的标记牌，让幼儿自行翻牌玩站圈嬉戏。

2、鼓舞幼儿尝试5人一组玩站圈嬉戏。

活动反思：

在备课前，我就始终构思如何来支配这节课，我班班额过大（77名幼儿，最近常到园的也有70或72名幼儿），对幼儿的分组活动也做了仔细的思索，组分多了没人管理（一个老师、两个保育员），最终把每个嬉戏活动时分成三个组来完成。

在“自由玩圈”活动中，当老师让幼儿自己想出圈的玩法时，幼儿的乐观性很高，每个幼儿都能拿着圈玩，有几个幼儿表现特殊突出，能用圈套自己、手上转、地上滚，老师请出玩法好的幼儿玩给大家看时，别的幼儿都乐观地跟着做，活动中老师说的不多，幼儿能自主练习，每个幼儿都能玩起来。

在“小球钻圈”活动中，老师分组示范动作后让幼儿自己尝试，幼儿跃跃欲试，第一次滚球的时候，老有幼儿滚不到圈里，老师让他们多看（看别的小伴侣滚）多练，经过尝试后最终能把小球滚进地上的圈里，开头距离要远些，看到幼儿能滚进的不多，准时缩短距离后效果好许多。这个活动中，幼儿参加意识强，看到自己能把球滚进圈里时都很感动，都期盼能再滚一次。

“过小河”时，老师在讲双脚跳的要领时，幼儿在原地就跟着做，都能双脚多前一个圈跳进后一个圈，只有少数幼儿能连续跳，几个年龄小、个子矮小的幼儿跳时不能保持身体的平衡摔在地上，经过老师再次提示方法以及同伴鼓舞后，能坚持跳完，还有几个幼儿胆小不敢双脚跳，在老师的鼓舞关心下也敢跳了。

“开火车”时，幼儿一个接一个做得特别好，用脚尖走比较平稳，用脚跟走时好些幼儿走不了几步就把握不了平衡，这时我缩短了脚跟走的时间，幼儿就走得很好了。

这次活动设计方案时幼儿我没把人数问题考虑周全，分成三个组活动，幼儿的等待时间都很长，后面没玩的幼儿玩的兴致受到肯定的影响，有的幼儿开头不能约束自己，经过老师的提示后方能管住自己。活动前没考虑到小班幼儿的力量，第一次滚小球时，距离远了，幼儿滚球的精确     性差，第一轮幼儿基本都没把球滚进圈里。

假如现在让我再上一次，首先我会考虑到人数的问题，尽可能让每次活动的人数少一些，把幼儿分成两部分来上，一部分由一名保育员支配在教室做别的活动，每个嬉戏活动前把嬉戏规章讲清晰，让幼儿在活动时平安方面有保障。活动前多推敲活动方案的可行性，并对教案进行说课，发觉问题准时修改。

《圈里有几个》教案3

活动目标：

1、学会计数两圈交叉状况下圈内物体的数量。

2、探究按标记图要求在圈里摆放相应数量的物体。

3、喜爱参与科学活动，感受解决问题的胜利感和乐趣。

活动预备：

1、白板课件

2、操作卡，贴纸

活动过程：

一、导入活动

1.通过情景导入活动，激发幼儿的参加爱好，引出本节课的内容。

老师：小伴侣们，你们看这幅图片上的小动物都在干什么啊？小猴子个小熊在参与套圈的竞赛，但是他们缺少一个裁判，你们来给他们当裁判好吗？

二、学习计数圈内物体的数量

1、熟悉套圈嬉戏的玩法，并能够正确的数出圈内物体的数量。

老师：你们都知道套圈怎么玩吧，假如你们来当裁判，怎么样来推断谁输谁赢？你们能够正确的数出每个小动物圈里的数量吗？那我们就来试一试吧！

2.学习计数两圈交叉状况下圈内物体的数量。

老师：刚刚我们关心小猴他们评判了几场竞赛，下面这一场有一点不一样，哪里不一样？（圈重叠了）那么圈重叠我们怎么来算出来他们分别套中了几个呢？

3.知道两圈交叉部分是公共区域，这里的物体即属于蓝圈，也属于红圈。

老师：当两个圈交叉的时候，我们发觉这里的物体即属于小猴的，也属于小熊的.。

三、幼儿动手操作练习

1.幼儿依据要求上白板课件动手操作练习，运用交集的概念。

2.发放操作材料，幼儿观看争论物体的摆放挨次。

3.讲解幼儿的操作材料。

四、结束活动

总结本节课的教学学问，结束本次活动。

《圈里有几个》教案4

设计意图

区域嬉戏中，幼儿玩套圈嬉戏时消失了同时套住了一个玩具的现象，在计算两人各自套了几个玩具时，幼儿为同时套住的这个玩具究竟应当归谁发生了争吵。《纲要》中指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”《指南》中也指出：“能发觉生活中很多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。”我认为既然幼儿的生活、嬉戏中遇到了这样的问题，我们不应当回避，应将幼儿遇到的问题通过教学活动来解决，再让孩子将获得的有效阅历运用到实际生活中去，实现真正意义上的“生活数学”理念。因此我设计了本节活动。

活动目标：

1.学习计数两圈交叉状况下圈内物体的数量。

2.探究按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。

3.体验解决问题的胜利感和合作嬉戏的乐趣。

活动重点：

学习计数两圈交叉状况下圈内物体的数量。

活动难点：

探究按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。

活动预备：

白板课件，大、小呼啦圈若干，瓶宝宝10只，幼儿操作用的小兔、圆圈等。

活动过程：

一、玩套圈并看标记记录

1.出示瓶宝宝，引导幼儿数出瓶宝宝的数量，请幼儿玩套圈。

2.出示标记图，请幼儿说说标记图的含义，并记录圈内瓶宝宝的'数量。

3.请几名幼儿和老师同时套圈，设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的情境，引发幼儿争论：绿圈和红圈套中了同一个瓶宝宝，这个瓶宝宝该算谁套中的。

二、学习计数两圈交叉状况下圈中瓶宝宝的数量

1.白板上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程，带领幼儿分析交叉部分瓶宝宝的特征：既在红圈也在绿圈，计数两个圈内瓶宝宝数量时都要将它算进去。

2.分别出示图二、图三、图四、图五，转变交叉部分瓶宝宝的数量，引导幼儿正确计数红、蓝圈里各有几个瓶宝宝。

三、操作活动：兔宝宝站圈

1.出示标记图一：红圈2只蓝圈2只，分析标记图要求：怎样给3只兔宝宝站圈。

2.出示标记图二：红圈3只蓝圈2只，幼儿看标记操作，重点引导幼儿思索两圈交叉部分站几只兔宝宝。

3.出示标记图三：红圈1只蓝圈3只，怎样站圈？

四、合作嬉戏：站圈乐

1.幼儿分组自由站圈，说说自己一组是怎样站的。（白板演示不同结果）

小结：原来4个小伴侣站两个圈有好多不同的站法。

2.分别出示图一（红圈里2人，蓝圈里3人）、图二（红圈里2人，蓝圈里4人）、图三（红圈里4人，蓝圈里4人），幼儿看标记玩站圈嬉戏，体验胜利和合作的乐趣。

五、活动延长

3个圈5个人怎么站呢？让我们带着这个问题回教室跟你们的好伴侣连续玩这个嬉戏好不好？

《圈里有几个》教案5

活动目标：

1、学习计数两圈交叉状况下圈内物体的数量。

2、探究按标记图的要求在圈里摆放相应数量的物体。

3、体验解决问题的胜利感和合作嬉戏的乐趣。

4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

5、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

活动预备：

电子白板课件；大、小呼啦圈若干，瓶宝宝10只，幼儿操作用的小兔、圆圈等。

活动过程：

一、玩套圈并看标记记录。

1、出示瓶宝宝，数出瓶宝宝的数量，分别请两名幼儿玩套圈嬉戏。

2、、出示标记图（红圈和黄圈），请幼儿说说标记图的含义。（、dakao8、）在标记图后面记录套圈嬉戏中套到的圈内瓶宝宝的数量。

3、请几名幼儿和老师同时套圈，设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的情境，引发幼儿争论：蓝圈和红圈套中了同一个瓶宝宝，这个瓶宝宝该算谁套中的呢？

二、学习计数两圈交叉状况下圈中瓶宝宝的数量。

1、在PPT上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程，带领幼儿分析交叉部分瓶宝宝的特征：既在红圈也在黄圈，计数两个圈内瓶宝宝数量时都要将它算进去。

2、出示图二，转变交叉部分瓶宝宝的数量，引导幼儿正确计数红、黄圈里各有几个瓶宝宝。

三、操作活动：兔宝宝站圈。

2只小兔来站圈，怎么站呢？又要来看标记图了。

1、出示标记图一：红圈2只蓝圈2只，分析标记图要求：怎样给2只兔宝宝站圈。

幼儿第一次操作。老师演示幼儿的操作，请大家检查进行验证。

2、出示标记图二：3只小兔来站圈，看标记，什么要求？红圈2只蓝圈2只，怎么站？

幼儿看标记进行其次次操作。请一个幼儿上来展现。

3、出示标记图三：红圈2只蓝圈3只，3只小兔来站圈，怎么站？

幼儿看标记进行第三次操作。讲评幼儿的操作。

四、合作嬉戏：站圈乐

你们想不想也来玩站圈嬉戏，看标记图一，几个人一组？（4个人一组）对，4个小伴侣来站圈，怎么站呢？什么要求？（红圈里3人，蓝圈里2人），规章是4个小伴侣全部都要参与站圈嬉戏，不能漏了一个人。

1、幼儿4个人一组站好后，老师给幼儿发红、蓝两个圈，幼儿自由站圈。

2、分别出示图二（红圈里2人，蓝圈里4人），幼儿看标记玩站圈嬉戏，体验胜利和合作的乐趣。

活动延长：

出示图四（红圈里4人，蓝圈里4人）

活动反思：

在备课前，我就始终构思如何来支配这节课，我班班额过大（77名幼儿，最近常到园的也有70或72名幼儿），对幼儿的分组活动也做了仔细的思索，组分多了没人管理（一个老师、两个保育员），最终把每个嬉戏活动时分成三个组来完成。

在“自由玩圈”活动中，当老师让幼儿自己想出圈的玩法时，幼儿的乐观性很高，每个幼儿都能拿着圈玩，有几个幼儿表现特殊突出，能用圈套自己、手上转、地上滚，老师请出玩法好的幼儿玩给大家看时，别的幼儿都乐观地跟着做，活动中老师说的不多，幼儿能自主练习，每个幼儿都能玩起来。

在“小球钻圈”活动中，老师分组示范动作后让幼儿自己尝试，幼儿跃跃欲试，第一次滚球的时候，老有幼儿滚不到圈里，老师让他们多看（看别的小伴侣滚）多练，经过尝试后最终能把小球滚进地上的圈里，开头距离要远些，看到幼儿能滚进的不多，准时缩短距离后效果好许多。这个活动中，幼儿参加意识强，看到自己能把球滚进圈里时都很感动，都期盼能再滚一次。

“过小河”时，老师在讲双脚跳的.要领时，幼儿在原地就跟着做，都能双脚多前一个圈跳进后一个圈，只有少数幼儿能连续跳，几个年龄小、个子矮小的幼儿跳时不能保持身体的平衡摔在地上，经过老师再次提示方法以及同伴鼓舞后，能坚持跳完，还有几个幼儿胆小不敢双脚跳，在老师的鼓舞关心下也敢跳了。

“开火车”时，幼儿一个接一个做得特别好，用脚尖走比较平稳，用脚跟走时好些幼儿走不了几步就把握不了平衡，这时我缩短了脚跟走的时间，幼儿就走得很好了。

这次活动设计方案时幼儿我没把人数问题考虑周全，分成三个组活动，幼儿的等待时间都很长，后面没玩的幼儿玩的兴致受到肯定的影响，有的幼儿开头不能约束自己，经过老师的提示后方能管住自己。活动前没考虑到小班幼儿的力量，第一次滚小球时，距离远了，幼儿滚球的精确     性差，第一轮幼儿基本都没把球滚进圈里。

假如现在让我再上一次，首先我会考虑到人数的问题，尽可能让每次活动的人数少一些，把幼儿分成两部分来上，一部分由一名保育员支配在教室做别的活动，每个嬉戏活动前把嬉戏规章讲清晰，让幼儿在活动时平安方面有保障。活动前多推敲活动方案的可行性，并对教案进行说课，发觉问题准时修改。

《圈里有几个》教案6

一、活动目标：

1、学习计数两圈交叉状况下圈内物体的数量。

2、探究按标记图的要求在圈里摆放相应数量的物体。

3、训练幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

二、活动预备：

电子白板课件;大、小呼啦圈若干，瓶宝宝10只，幼儿操作用的小兔、圆圈等。

三、活动过程：

一）玩套圈并看标记记录。

1、出示瓶宝宝，数出瓶宝宝的数量，分别请两名幼儿玩套圈嬉戏。

2.、出示标记图(红圈和黄圈)，请幼儿说说标记图的含义。在标记图后面记录套圈嬉戏中套到的圈内瓶宝宝的数量。

3、请几名幼儿和老师同时套圈，设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的情境，引发幼儿争论：蓝圈和红圈套中了同一个瓶宝宝，这个瓶宝宝该算谁套中的呢?

二）学习计数两圈交叉状况下圈中瓶宝宝的数量。

1、在PPT上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程，带领幼儿分析交叉部分瓶宝宝的特征：既在红圈也在黄圈，计数两个圈内瓶宝宝数量时都要将它算进去。

2、出示图二，转变交叉部分瓶宝宝的数量，引导幼儿正确计数红、黄圈里各有几个瓶宝宝。

三）操作活动：兔宝宝站圈。

1、2只小兔来站圈，怎么站呢?又要来看标记图了。

出示标记图一：红圈2只蓝圈2只，分析标记图要求：怎样给2只兔宝宝站圈。

2、幼儿第一次操作。老师演示幼儿的操作，请大家检查进行验证。

出示标记图二：3只小兔来站圈，看标记，什么要求?红圈2只蓝圈2只，怎么站?

3、幼儿看标记进行其次次操作。请一个幼儿上来展现。

出示标记图三：红圈2只蓝圈3只，3只小兔来站圈，怎么站?幼儿看标记进行第三次操作。讲评幼儿的操作。

四）合作嬉戏：站圈乐

你们想不想也来玩站圈嬉戏，看标记图一，几个人一组?(4个人一组)对，4个小伴侣来站圈，怎么站呢?什么要求?(红圈里3人，蓝圈里2人)，规章是4个小伴侣全部都要参与站圈嬉戏，不能漏了一个人。

1、幼儿4个人一组站好后，老师给幼儿发红、蓝两个圈，幼儿自由站圈。

2、分别出示图二(红圈里2人，蓝圈里4人)，幼儿看标记玩站圈嬉戏，体验胜利和合作的乐趣。

四、活动延长：

出示图四(红圈里4人，蓝圈里4人)。

五、活动反思：

在备课前，我就始终构思如何来支配这节课，我班班额过大(77名幼儿，最近常到园的也有70或72名幼儿)，对幼儿的分组活动也做了仔细的思索，组分多了没人管理(一个老师、两个保育员)，最终把每个嬉戏活动时分成三个组来完成。

在“自由玩圈”活动中，当老师让幼儿自己想出圈的玩法时，幼儿的乐观性很高，每个幼儿都能拿着圈玩，有几个幼儿表现特殊突出，能用圈套自己、手上转、地上滚，老师请出玩法好的幼儿玩给大家看时，别的幼儿都乐观地跟着做，活动中老师说的不多，幼儿能自主练习，每个幼儿都能玩起来。

在“小球钻圈”活动中，老师分组示范动作后让幼儿自己尝试，幼儿跃跃欲试，第一次滚球的时候，老有幼儿滚不到圈里，老师让他们多看(看别的`小伴侣滚)多练，经过尝试后最终能把小球滚进地上的圈里，开头距离要远些，看到幼儿能滚进的不多，准时缩短距离后效果好许多。这个活动中，幼儿参加意识强，看到自己能把球滚进圈里时都很感动，都期盼能再滚一次。“过小河”时，老师在讲双脚跳的要领时，幼儿在原地就跟着做，都能双脚多前一个圈跳进后一个圈，只有少数幼儿能连续跳，几个年龄小、个子矮小的幼儿跳时不能保持身体的平衡摔在地上，经过老师再次提示方法以及同伴鼓舞后，能坚持跳完，还有几个幼儿胆小不敢双脚跳，在老师的鼓舞关心下也敢跳了。“开火车”时，幼儿一个接一个做得特别好，用脚尖走比较平稳，用脚跟走时好些幼儿走不了几步就把握不了平衡，这时我缩短了脚跟走的时间，幼儿就走得很好了。

这次活动设计方案时幼儿我没把人数问题考虑周全，分成三个组活动，幼儿的等待时间都很长，后面没玩的幼儿玩的兴致受到肯定的影响，有的幼儿开头不能约束自己，经过老师的提示后方能管住自己。活动前没考虑到小班幼儿的力量，第一次滚小球时，距离远了，幼儿滚球的精确     性差，第一轮幼儿基本都没把球滚进圈里。

假如现在让我再上一次，首先我会考虑到人数的问题，尽可能让每次活动的人数少一些，把幼儿分成两部分来上，一部分由一名保育员支配在教室做别的活动，每个嬉戏活动前把嬉戏规章讲清晰，让幼儿在活动时平安方面有保障。活动前多推敲活动方案的可行性，并对教案进行说课，发觉问题准时修改。

《圈里有几个》教案7

活动目标

1.学习计数两圈交叉状况下圈内物体的数量。

2.探究按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。

3.体验解决问题的胜利感和合作嬉戏的乐趣。

活动预备

白板课件，大、小呼啦圈若干，瓶宝宝10只，幼儿操作用的小兔、圆圈等。

活动过程

一、玩嬉戏“老鼠笼”，数数围住了几只小老鼠

二、玩套圈并看标记记录

1.出示瓶宝宝，引导幼儿数出瓶宝宝的数量，请幼儿玩套圈。

2.出示标记图，请幼儿说说标记图的含义，并记录圈内瓶宝宝的数量。

3.请几名幼儿和老师同时套圈，设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的情境，引发幼儿争论：蓝圈和红圈套中了同一个瓶宝宝，这个瓶宝宝该算谁套中的。

三、学习计数两圈交叉状况下圈中瓶宝宝的数量

1.白板上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程，带领幼儿分析交叉部分瓶宝宝的特征：既在红圈也在蓝圈，计数两个圈内瓶宝宝数量时都要将它算进去。

出示图一（见光盘录像，下同），老师边在白板上演示边讲解：红圈套中一个瓶宝宝，蓝圈过来了，和红圈怎么样了？（交叉在一起）现在瓶宝宝在什么地方？（中间）你们说的“中间”是不是这个地方？（带幼儿徒手画一画公共地方）这是红圈和蓝圈公共的地方，小伴侣们认真看看，公共地方的瓶宝宝在红圈里吗？（将蓝色变浅）在蓝圈里吗？（将红色变浅）这个瓶宝宝既在红圈里，也在蓝圈里，我们数红圈套中几个瓶宝宝的时候要把公共地方的瓶宝宝算进去，数蓝圈套中几个瓶宝宝的时候也要把公共地方的瓶宝宝算进去，记住了吗？

2.分别出示图二、图三、图四、图五，转变交叉部分瓶宝宝的数量，引导幼儿正确计数红、蓝圈里各有几个瓶宝宝。

（借助白板的