统编版三年级语文上册第4课《古诗三首》精美课件

古诗是我国古代文学史上独有的文学体裁，它有固定的格式，固定的格律，读起来朗朗上口，而且古诗语句优美，意境深厚，今天我们要学习一组描写秋天的古诗。新课导入古诗三首三年级上册﹒人教版4第一课时新课导入

有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”是萧瑟的，秋风乍起，落叶飘零。不同的人面对相同的景物会有不同的感受。同学们，你眼中的秋天是怎样的呢？

秋天，在诗人笔下姹紫嫣红，色彩鲜明，富有生气。瞧，枫叶红火，橙子金黄，橘子青绿。今天就让我们走进课文，一起学习三首古诗，感受诗人眼中的秋天别样的风采。初读诗歌

请同学们自由朗读三首诗，读准字音，并思考：这三首古诗写的都是哪个季节的景色？秋天

你是从哪里看出来的？让我们一起到诗中寻找答案吧。我们先来学习第一首《山行》

山行

唐杜牧杜牧(803-852)，字牧之，晚唐杰出诗人，京兆万年(今陕西西安)人。其诗以七言绝句著称，擅长文赋(fù)，与李商隐并称“小李杜”。代表作有《清明》《江南春》等。作者简介

请同学们朗读诗歌，读准字音，读通诗句，试着读出诗歌的节奏。山行[唐]杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。jìng径xié斜寒风小径

斜阳霜天我会读hánjìnɡxiéshuānɡ寒径斜霜我会写左右结构：

上下结构：

径、斜寒、霜

山行[唐]杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。////////诗歌朗读注意节奏哦！

山行：在山中行走。

题目表明诗中描写的是诗人在山中赶路时看到的景象。理解诗题

请同学们联系生活想一想，诗题是什么意思？

同学们都猜到了这首诗是描写秋季的，那诗中哪些具体内容或景物表明这是一首描写秋天的古诗？寒山、枫林、霜叶

再读古诗，理解诗意。边读边想，诗中描写了秋天的哪些景物？山行[唐]杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。理解古诗远上寒山石径斜，白云生处有人家。登上远处的深秋时节的山用石板铺成的小路斜文中指山间小路弯弯曲曲产生，生出

请同学们借助注释，说说这两句诗的意思。

诗意：登上秋天的深山，小路弯弯曲曲，在白云缭绕的深山中，隐约可以看见有人家居住。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。因为经霜的枫叶比

请同学们借助注释，说说这两句诗的意思。

诗意：停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月里春花还要艳丽。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。请赏析“霜叶红于二月花”。

经霜的枫叶比二月春花还要艳丽。“红于”将“霜叶”与“二月花”进行对比，说明了霜叶的艳丽是春花所不能比拟的，突出强调了深秋枫叶色彩的美丽，展现出一派生机盎然的深秋景色。诗人停下车是因为什么？“停车坐爱枫林晚”——喜爱这深秋的枫林晚景。诗人为什么会觉得“霜叶红于二月花”？因为霜叶不仅色彩比春花绚丽鲜艳，而且比春花更耐寒，更禁得住风霜的考验。

这首诗通过选取山路、山峦、白云、人家、霜叶等景物，为我们描绘出了一幅深秋时节的山林晚景图，但与一般伤秋悲秋的诗作不同，此诗中的深秋并不萧条冷落，而是生机盎然的。在诗中，诗人于萧瑟秋风中摄取绚丽的秋色，并将其与春光对比，突出强调了秋日的色彩之美，给人以美的享受和精神上的鼓舞。诗歌赏析随堂练习把《山行》补充完整，再完成练习。

远上寒山石径斜，

。

停车坐爱枫林晚，

。1.诗人先写远处的“寒山”“

”“

”“人家”，

再写近处的“

”，描绘了一幅美丽的山林秋色图。2.“停车坐爱枫林晚”中，“坐”的意思是

。3.诗中“

”字点明是深秋季节，“

”字写出山路绵长。

反映诗人停车欣赏美景的原因的诗句是：“

，

。”白云生处有人家霜叶红于二月花石径白云枫林因为寒远停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花

《山行》这首诗描写了诗人深秋时节在山中行走时所看到的美丽景色，展现了一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情。主旨归纳山行眺望远景寒山石径白云人家驻足观赏美丽秋景无比热爱晚秋枫林叶红于花辽阔深远秋比春美层次梳理第二课时

苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家，字子瞻(zhān)，号东坡居士，“唐宋八大家”之一。眉州眉山(今属四川)人。与其父苏洵(xún)、弟苏辙(zhé)，合称“三苏”。代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》《赤壁赋》等。作者简介

请同学们齐读诗歌，读准生字，并尝试读出节奏。赠刘景文[宋]苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。yóu犹ào傲jūn君chéng橙jú橘赠言盖子

菊花

残冬

君子

橙子zènɡɡàijúcánjūnchénɡ我会读我会写赠盖菊残君橙上下结构：左右结构：半包围结构：盖、菊赠、残、橙君赠刘景文[宋]苏轼

荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。一年／好景／君须记，最是／橙黄／橘绿时。诗歌朗读

朗读诗歌，边读边思考，诗中描写了秋天的哪些景物？残菊橙黄橘绿荷尽理解古诗荷尽已无擎雨盖文中指荷叶。擎，举，向上托擎雨盖想象一下，这是一幅怎样的画面？尽凋谢干枯衰败生机勃勃荷尽擎雨盖菊残犹有傲霜枝残败，枯萎还，尚且残犹

想象一下，这句给我们描绘了一幅什么样的画面？傲霜枝不怕霜冻，傲立枝头残菊你想对秋风中仍然挺立的菊枝说些什么？荷尽已无擎雨盖菊残犹有傲霜枝

赏析“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，这两句诗给我们描绘了怎样的景色？

第一句写出了荷花凋谢、荷叶枯萎的萧条景象；第二句笔锋一转，将描写对象由“已无擎雨盖”的荷转到了“犹有傲霜枝”的菊，二者于无形中形成鲜明的对比，突出强调了菊花傲霜斗寒的形象。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。用自己的话说说这句诗的意思吧！

诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，菊花虽然开败了，但是还有傲雪斗霜的枝干。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。对对方的尊称，相当于“您”

诗意：朋友，一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的秋天。君

秋天所有丰收的景色，诗人用一个词概括了，这个词是：橙黄橘绿橙黄橘绿秋天除了橙黄橘绿还有什么颜色呢？“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”诗人借此想表达什么？

在这两句诗中，诗人一反常情，以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文以勉励。

诗题是“赠刘景文”，读到这里，你觉得诗人是想送给刘景文什么呢？

诗人写这样一首诗送给刘景文，是想勉励刘景文，借机告诉他人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，进而勉励他珍惜这大好时光，乐观向上，切不要意志消沉。随堂练习读《赠刘景文》，完成练习。

赠刘景文

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。1.本诗描绘的是

时节的景色，描写了荷、菊、

、

等景物。2.分别用恰当的词句来概括诗句中荷、菊给你的印象。

荷：

。

菊：

。3.全诗表达了诗人（

）的思想感情。A.对友人的思念B.对友人的劝勉橙橘荷花开败，荷叶凋零精神抖擞，傲霜斗寒B状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路主旨归纳

《赠刘景文》先通过“荷尽”“菊残”描绘出了秋天的景象，表现出菊花傲霜斗寒的形象。然后以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文以勉励。赠刘景文秋末特征荷尽无叶残菊傲霜收获的季节色彩明丽富有生气橙子金黄橘子青绿层次梳理

夜书所见

宋叶绍翁第三课时

书：写。所见：所看到的。

夜书所见：夜间把自己所看到的景象写下来。理解诗题夜书所见叶绍翁：字嗣(sì)宗，号靖(jìnɡ)逸(yì)，南宋江湖派诗人，诗以七言绝句为最佳，《游园不值》最为著名，历来为人们所传诵。作者简介夜书所见[宋]叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

朗读诗歌，读准字音，并试着读出节奏。tiǎo挑

送行

挑动

落叶sònɡtiǎo我会读luò送挑我会写左右结构：上下结构：半包围结构：挑送落落挑tiǎotiāo（挑战）（挑拨）（挑选）（挑水）例：他信心满满地挑（

）选了一个具有挑（）战性的比赛项目。tiǎo

tiāo

多音字

夜书所见[宋]叶绍翁

萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。诗歌朗读萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧形容风吹梧桐叶发出的声音客漂泊在外的人

诗的题目是“夜书所见”，那诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢？看到：（

）的梧桐叶（

）的江面听到：（

）的秋风（

）的水声摇落的寂静的萧瑟的哗哗的

想象诗句描绘的景象，并说说自己的感受。孤独、凄凉之感。

看到这样的景，听到这样的声音，诗人有什么感受？他又想到了什么？

诗歌前两句写尽了深秋的凄清，梧叶摇落、江上秋风进一步烘托出深秋寒凉的气氛，让人产生孤寂、凄凉之感。秋风起时客未归，萧萧秋风也让诗人想起了家乡，产生了思乡之情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

用自己的话说说这两句诗的意思。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。挑用细长的东西拨弄促织蟋蟀，也叫蛐蛐篱落篱笆料想，猜想知

这两句诗描绘了一幅怎样的画面？知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

诗意：深夜里，诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，他料想是孩子们在逗蟋蟀。

在诗歌的后两句，诗人为什么会想到“儿童挑促织”呢？

在诗歌的后两句，诗人由深秋夜晚的灯火想到生活场景。茫茫夜色中，那在篱落间闪烁的灯火，不正是“儿童挑促织”吗？这无忧无虑、活泼天真的举动，不仅与诗人的凄然情伤、低回不已形成鲜明的对比，还勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。《夜书所见》中，诗人描写了哪些景物？抒发了怎样的情感？

诗人描写了梧桐叶、秋风、儿童、篱笆、灯火等景物，抒发了他对家乡的追忆、留恋之情，以及客居他乡的孤独无奈之感。随堂练习读《夜书所见》，完成练习。

夜书所见

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。1.诗中，诗人听到的是（

），看到的是（

），想到的

是（

）。（填序号）

①篱落一灯明

②梧叶送寒声

③儿童挑促织2.这首诗表达了诗人（

）的思想感情。A.思念友人B.赞美秋天C.思念家乡D.赞美儿童②①③C《夜书所见》中，诗人先通过描写梧叶摇落、江上秋风这些景色，烘托出了深秋寒凉凄清的气氛，然后通过写由深秋夜晚的灯火联想到小孩捉蟋蟀的生活场景，表达了对家乡的追忆、留恋之情，以及客居他乡的孤独无奈之感。主旨归纳近处梧叶送寒声秋风动客情远处儿童挑促织篱落一灯明层次梳理夜书所见

灯火唤起乡情秋风吹动思绪

这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的呢？

这三首诗写的都是深秋季节的景色。《山行》一诗中的“寒山”“霜叶红”等景物体现了深秋的季节特点；《赠刘景文》中“荷尽”“菊残”“傲霜”“橙黄橘绿”等景物带有深秋时节的鲜明特点；《夜书所见》中的“秋风”则直接点明是秋天，“萧萧梧叶送寒声”这句话也显示出了描写的是秋天。思考三首诗的作者都是通过描写秋天的不同景色来表达自己内心极为丰富的感情，这种表达方法称为借景抒情。借景抒情

秋

思

张

籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

思念家乡、思念亲人的古诗拓展延伸

九月九日忆山东兄弟

王

维

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。课后习题精讲

朗读指导：《山行》朗读的总体基调应是明快的，诗的前两句要用活泼的语调读出深秋时节山景的生机盎然，诗的后两句语调应高昂上扬，读出诗人对枫叶、对秋天的喜爱和赞美；《赠刘景文》前两句的朗读语调宜平直舒缓，声音稍低，后两句语调应高亢，读出诗人殷切嘱咐之感；《夜书所见》前两句的朗读基调应是舒缓的，后两句的语气可以明快一点。★有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》★这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从

哪些地方发现的？

参考答案：这三首诗写的都是秋天的景色。从《山行》一诗中的“寒山”“霜叶”可以看出是秋天。从《赠刘景文》中的“荷尽”“菊残”“傲霜”“橙黄橘绿”可以看出是秋天。从《夜书所见》中的“秋风”可以知道是秋天。★结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

参考答案：停下车来是因为喜爱这深秋枫林的晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。

朋友，一年中景致最好的季节你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的秋天。有感情地朗读课文。背诵课文。在田字格中书写本课生字，并默写《山行》。选取一首古诗，画出诗句描绘的画面。课后作业第一课时新课导入

古人陶醉于山水风景，一草一木、一花一鸟都是写诗的素材。你都知道哪些描写春夏秋冬的古诗？咏

柳【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。小

池【宋】杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。秋

夕【唐】杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。江

雪【唐】柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。学习目标1.会认“径、斜”等10个字，会写“寒、径”等13个字，掌握多音字“挑”。2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗,默写《山行》。3.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。多了“注释”的板块，可帮助我们理解诗句的意思。

对比这一课和以前学的古诗，多了什么？自读感知自读古诗，读准生字词，将不会认读的生字圈画出来。借助注释或字典，想一想，三首古诗的题目分别是什么意思。字词学习径赠残君橙斜刘傲犹cánjūnyóuàojìngxiézèngliú橘chéngjútiǎo径赠刘残橙挑挑

哪些生字容易读错？知有儿童挑促织挑tiāotiǎo（

挑战

）（

挑拨

）（

挑选

）（

挑水

）多音字合作探究试着说一说三首古诗的题目分别是什么意思。山行：“行”，行走；“山行”，在山里行走。赠刘景文：“赠”，赠送；“赠刘景文”，赠给好朋友刘景文。夜书所见：“书”，书写；“所见”，看见的景象；“夜书所见”，书写在夜晚看见的景象。走近作者杜牧（803年-852年），字牧之，号樊川居士。著有《樊川集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于“大杜”杜甫，与李商隐并称“小李杜”。

苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。北宋文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一。走近作者

叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋中期文学家、诗人。著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。诗集《靖逸小稿》《靖逸小稿补遗》，其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。走近作者学习古诗

轻声朗读课文，结合插图想一想，还有哪些词语是不懂的、不理解的，在词语下面打上问号，查字典或请同学、老师帮忙。《赠刘景文》：荷尽-荷花已凋谢；雨盖-雨伞，即舒展的荷叶；菊残-菊花凋残；傲霜-不怕风霜；橙黄橘绿时-橙子发黄橘子还绿的时候，即秋末冬初。《山行》：石径-石头小路；晚-晚景。《夜书所见》：梧叶-梧桐叶子；客情-旅居外地思念家乡之情。

根据自己的理解朗读这三首古诗，读好节奏。诵读古诗山

行【唐】杜

牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。

通过朗读，你仿佛看到了一幅怎样的画面？唐代著名诗人杜牧，在深秋的一天乘着马车在山中行进，被深秋的美景所吸引，在山中停留驻足，流连忘返！“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是千古传颂的名句。赠刘景文【宋】苏

轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。

哪个词最能体现苏轼对眼前景色的喜爱？菊残/犹有/傲霜枝。

这是怎样的菊花？哪些词突出了它的特点？

傲霜凌寒，不轻易妥协的菊花。赠刘景文【宋】苏

轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。

跟随苏轼，一起去赞叹这“一年好景”吧。夜书所见【宋】叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。

你感受到了诗人怎样的心情？从哪些词感受出来的？

诗人旅居在外深感孤独，表达了对家乡的无限思念。

带着对诗歌的理解，再来读读这首诗。夜书所见【宋】叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。整体感知

读到这里，你知道这三首古诗写的是哪个季节的景色了吗？你是从哪些地方发现的？用完整的话说一说。深秋的景色《山行》：寒山，枫林，霜叶。《赠刘景文》：荷尽，菊残，傲霜枝，橙黄橘绿。《夜书所见》：梧叶，寒声，秋风。第二课时复习回顾径

斜

赠

刘

残

犹傲

君

橙

橘

挑

寒冷霜冻

盖子

菊花

送来复习回顾上一节课，我们认识了“注释”，谁还记得什么叫“注释”，它有什么用？“注释”是解释词语的板块，可帮助我们读懂诗句。这三首古诗描写的是哪个季节的景色？这三首古诗写的是深秋的景色。理解诗意山

行【唐】杜

牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。借助插图，结合注释，用自己的话说说诗句的意思。然后把整首诗的意思连起来说一说。远上寒山石径斜，白云生处有人家。

一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。在白云缭绕的山中，有人家居住。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月的春花还艳丽。山

行【唐】杜

牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

请同学们有感情地朗读《山行》，想想诗歌表现了诗人怎样的情感？从哪个字看出来的？试着找一找，说一说。爱“爱”表达了诗人对枫林的喜爱。整体感知山

行【唐】杜

牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

本诗前两句写景，描绘了诗人看到的山中景致；后两句写出了诗人停车欣赏的原因。

读到这里，你能把《山行》背诵下来了吗？和同桌互相检查，看看谁既能背得流畅有节奏，还能表现诗人的情感。理解诗意赠刘景文【宋】苏

轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。借助插图，结合注释，用自己的话说说诗句的意思。然后把整首诗的意思连起来说一说。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲霜斗寒。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

朋友，

一年中最好的景致你要记住，那就是橙黄橘绿的秋天。赠刘景文【宋】苏

轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

请同学们有感情地朗读《赠刘景文》，想想诗歌表现了诗人怎样的情感。从哪个词看出来的？用圆圈圈出来。诗人喜爱深秋橙黄橘绿的丰收景象。整体感知

诗歌前两句描绘了“荷尽”“菊残