表内乘法一说课标-图文

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说课标说教材说建议一、说课标知识与技能数学思考问题解决课程目标经历

体验养成掌握建立发展学会增强情感与态度描述发现、提出倾听数与代数数的运算旧1、能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。2、能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。新1、能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。2、能计算两位数和三位数的加减法，一位数乘两位数和三位数、两位数乘两位数的乘法，两位数和三位数除以一位数的除法。新课标与旧课标相比：1、对口算，笔算的要求增多；2、一些目标的表述更加准确。二、说教材1.教材分析教材分析教学重难点教学目标学情分析方法与媒体重点：体会理解乘法运算的意义，熟记2—6的乘法口诀。难点：记忆与理解4、6的乘法口诀。学习了100内的加减法1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。2、使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2—6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察。独立思考等良好的学习习惯。1、通过让学生摆图形，增强学生的参与度的同时，让学生认识到问题涉及到的是相同数字相加，大量的相同数字对计算造成麻烦，从而让学生认识到乘法的作用。2、从生活中寻找解决问题的资源，易于激发学生学习的兴趣。3、多媒体的巧妙运用，让学生的思考有了依托。渗透数学思想编写特点学习素材丰富表内乘法（一）注重学生问题意识的培养实际问题引入2.编写特点及编写意图1、二年级有3个班参加跳绳比赛，每个班选6个人参加，一共选多少人？2、一只小花猫有4条腿，6只小花猫共有多少条腿？

3、做一件上衣要5个扣子，做4件同样的上衣要多少个扣子？

结合生活中的问题进行知识的巩固，有意识的培养学生的问题意识，保护学生提问题的积极性。

教材由解决情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的知识又作为解决情境中问题的工具，让学生把解决问题与基础知识基本技能学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。

生活化素材的选取，有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。

第四单元表内乘法（一）窗一：摆图形窗四：数三角形窗三：向日葵的生长窗二：摆小伞读写名称意义5的口诀一共需要多少根小棒？2、3、4的口诀6的口诀n条鱼一共需要多少个三角形？乘法的初步认识2—6的乘法口诀用数学与生活相联系编排体例小火车：过山车：大风车：3＋3＋3＋3＝122＋2＋2＋2＋2＋2＝124＋4＋4＋4＋4＝20我摆了4把小伞我摆了6个三角形我摆的是花边我摆了一所房子和一棵树我摆了3个五角星55555153x5=15204x5=20255x5=25三、说建议教学建议1、让学生在生动具体的情境中学习数学。2、引导学生独立思考与合作交流。3、加强估算，鼓励算法多样化。旧新1、教学中应注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。

2、重视学生在学习活动中的主体地位。

3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。

4、感悟数学思想，积累数学活动经验。

5、关注学生情感态度的发展。新旧对比：新课标更注重学生主动性，知识的掌握与理解，学生数学思想的构建与情感态度的培养。具体编排及教学建议（1）主题图展示了游乐园一角的情境，其中包含了四个相同加数相加的例子：大转盘每个吊厢里坐4人，过山车每个车斗里坐2人，小火车每节车厢坐3人，每个桌子旁有3把椅子。使学生知道同数相加在生活中到处存在，为引入乘法做准备。（2）学生会列乘法算式后，可以回过头来让学生用乘法算一算主题图的人数或椅子数。充分利用主题图例1（引出乘法算式）（1）由学生用小棒摆图形的活动情景图引入，让学生说一说每个小朋友摆出了什么图形，每个图形用了多少根小棒，引导学生列出加法算式。（2）让学生把加数都相同的加法算式单独列出来，并重点看其中一个算式。教材直接说明像这样的加法，可以用乘法表示。然后让学生观察有几个3，实现从加法到乘法的转换（因为做加法时，对有几个相同加数并不关心，而列乘法算式时，这是一个必要条件）。然后直接给出两种乘法算式的写法和读法，认识乘号。使学生通过看乘法算式，初步体会乘法的意义（几个几相加可以用乘法表示），知道乘号两边的数在加法算式中分别表示什么。（3）最后让学生模仿着列出其他两个乘法算式，要求学生运用迁移类推的方法。（4）乘法算式中的得数都是由加法得来，例2、3同样。由上，引入乘法的过程：一般加法算式──特殊加法算式──乘法算式。例2实物图、加法算式、乘法算式对照出现，帮助学生认识乘法算式中各部分名称，进一步理解两个因数在加法算式中分别表示什么，体会乘法的意义。

例3通过加法算式和乘法算式的比较，使学生体会用乘法计算的简便。在这儿出现了两个乘法算式，使学生知道用乘法算式表示时，可以任意使用其中的一个。把5的乘法口诀放到最前面，因为学生对五个五个数更熟悉。例1（1）通过摆小棒的操作活动，问学生是怎么数一共用了多少根小棒的，突出五个五个数的方法，由于学生有一五一十数的经验，容易理解乘法口诀的归纳规律。（2）结合数小棒，出现连续加5，进一步抽象化。通过乘法的含义，为下面乘法算式的积提供答案。（3）从一开始就把两个可用同一口诀计算的乘法口诀与乘法口诀并列排放，不用专门安排例题教学这一知识点。（4）前两个乘法口诀教材直接给出，让学生通过观察这两个口诀与前两个乘法算式的关系，总结归纳乘法口诀的规律，通过讨论交流，自己探索出编乘法口诀的方法，并编出剩下的口诀。

2、3、4的乘法口诀例2、例3（1）由于2、3的乘法口诀比较简单，教材没有让学生进行操作，也没有把连续加和乘法对照出现，而是通过观察形象的情景图，直接写出乘法算式和口诀。（2）两题的情境是连续的，使学生感受到在一个连续的故事情境中学习知识。（教师可以用故事的形式进行教学）

例4编排方式与5的口诀一致。学生已经有了编口诀的经验，在这儿可以更放手地让学生自己编。

“一一得一”让学生通过“一二得二”、“一三得三”、“一四得四”、“一五得五”来类推。乘加、乘减

例5（1）目的：一是为了使学生在忘记口诀时，通过联想相邻口诀来计算得数，如4×4可以通过4×3+4得到；二是增加一些练习的形式。（2）通过一个富有童话气息的情境引出，学生会觉得有兴趣。教学时可以让学生自己讲述故事的情景。（3）体现算法多样化：连加、乘加、乘减。引导学生通过讨论交流，发现解决这个问题有多种方法，学会从不同的角度来思考问题，体会解决问题策略多样化的思想。（4）计算顺序在这儿不用提到用乘法解决问题☆

例6通过生动有趣的情境，引出数学问题。让学生根据问题去寻找信息，再根据乘法的含义列式计算。培养学生将所学的知识加以应用的意识和能力。6的乘法口诀☆

例7（1）编排方式与前面基本一致，情景图可以让学生直接观察，也可以一条一条摆出来。摆一条，完成一个口诀。（2）用列表的方式代替连加的形式，渗透函数思想，又能看到积与其中一个因数的关系，便于编制口诀。（3）所有算式的积和口诀都要学生填出来。教学时，可以完全让学生通过迁移类推完成任务。评价建议基础知识和基础技能的评价数学思考和问题解决的评价情感态度的评价内容评价内容评价情感态度的评价主要在平时教学活动中进行，当孩子回答对问题后多给一些鼓励性的话语，让其体会成功的喜悦，建立学习数学的信心。新旧课标都要求第一学段的学生每分钟能计算8—10