2023年信息技术说课稿

2023年信息技术说课稿信息技术说课稿1

该堂课是浙江教化出版社小学信息技术四年级上第十一三课的内容，学问技能目标是让学生学会在WORD中插入图片、图片的设置及图文并存的设置等。整节课老师采纳“任务驱动”的教学模式贯穿教学，教学围绕制作学生个人成长踪迹绽开，将一个大的任务分解成流程清楚，教学取得了很好的效果。

一、贴近生活的情境导入

新课程要求老师摒弃传统的灌输式教学，提倡情境教学法，让学生在真实的情境中开心地学习。小学生的思维以直观形象为主，它们简单接受真实的、详细的事物，在特定的情境中会产生肯定的情感。本课中老师展示一段自己的成长踪迹引入，老师深情的'边讲边展示。学生在这种情景中自然而然地回忆起自己小时候的一些特殊的镜头、片段，老师由此引出本节课的任务制作成长踪迹，从学生的实际动身，充分调动了学生的主动性。

二、老师简练、亲切的教学语言

教学语言是一个老师基本功是否良好的重要表现。老师通过教学语言，把学问传授给学生。老师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的一个关键。在教学中，如何用最精确简练的话语表达自己的教学思想，是一项特别重要的实力。本节课中，老师语言精练而精确，是非常值得学习的。同时我也觉得该老师的亲和力很好，学生很放得开，整个课堂氛围也很活跃。

三、培育学生的自主学习

本堂课中老师在讲到图片工具栏的时候，并没有根据传统教学方式，把一个个按钮的作用演示给学生看，而是让学生自己去玩，去尝试，然后老师提问学生有没有找到好玩的东西，学生的新奇心原来就很强，这样就完全激发了他们的主动性和爱玩天性，很好的达到了教学的要求。

四、重视作品评价

教学中老师非常重视作品的评价，在评价中，老师采纳学生自评、生生互评、老师评价等多种评价方式，增加了学生的主体性。该老师利用一套评价系统，很好的实现了学生自评，互评的目的，学生的主动性特别高。

总之，本节课的教学是特别胜利的，教学效果特别良好，是一堂值得我们学习的好课。

信息技术说课稿2

一、教材分析

本节课是安徽省义务教化新课程试验教科书(非零起点)《信息技术》教材七年级上册第三单元活动1。本单元《我的电子文稿》围绕文字处理软件支配了3个活动，单元活动的目的一方面是为照看小学阶段未学过信息技术的零起点学生，另一方面是体现信息技术进行文字处理的完整流程。本活动教材是从零起点起飞，并且快速提升到肯定的高度。

小学阶段文字处理内容是通过一个单元多个活动分步进行介绍，在初中阶段侧重于文字处理软件的综合应用，体验一个完整的文字处理过程。

本课内容是通过制订学习安排制作一个完整的文字处理活动案例，分为三个学习阶段，第一阶段是将纸质的学习安排录入并保存到文档中;其次阶段是利用删除、改写、复制、粘贴等多种方式修改学习安排;第三阶段是通过对文字排版的设置，感受计算机在文字处理方面的优势。

二、学情分析

本阶段的学生具有以下性质：成熟性与无趣性的统一、向上性与盲目性的统一、独立性与依靠性的统一，簇新感与惊慌感的统一，这就须要老师进行相应的引导，所以本课在规划并制作特性化的学习安排时，要让学生能够感觉到，会用自己所驾驭的技术去实现自己所规划的思路。

非零起点学生在小学四年级上学期学习了《班级环境齐关切》一个单元，通过四节课的学习，了解环保倡议书的制作流程，初步相识了解Word软件基本界面和一些基本的操作方式，所以在本课的制作部分老师可以通过学问的迁移，引导学生将主要精力与时间放在规则设计特性化、好用的学习安排。尽可能在一节课的时间内完成一个完整的.操作。

三、教学目标

学生能够运用“起先”按钮中的选项打开软件;能够说出Word窗口的组成部分;学会光标定位、插入与删除文字、复原和撤销、复制粘贴操作等基本技巧。

学生运用文字加工Word软件，体验从录入、编辑到排版制作一份电子文档的过程。

学生通过强化“先选中，后操作”的操作规范，养成严谨、科学的看法。

四、教学重难点

学生在修改文档的时候能够依据自己的习惯进行操作，并会用文字、段落进行文档的排版。

能够正确选用插入与改写操作，并且能够区分文字编辑时复制与移动的区分。

五、教法与学法

教法：情境激趣、任务驱动和演练结合。

学法：自主探究、合作沟通。

六、教学过程

环节一、导入新课

老师在PPT上展示一份学习安排的手写稿和电子稿对比图，并展示学习安排的最终完成效果图，老师提问“大家更喜爱哪一种展示方式?”通过让学生视察与发言引入新课——制订学习安排。

环节二、新知探究

任务一、相识Word软件界面

老师先进行示范操作打开“学生1_相识Word软件界面.doc”文档，讲解Word界面的组成及各部分的名称。

老师布置任务：引导学生结合教材，将标题栏、菜单栏、文本编辑区、“常用”工具栏、“格式”工具栏、状态栏名称等文本框拖拽到对应位置，同桌之间相互检测操作是否正确。同时将教材上的表3.11和表3.1.2的表格填写完整。老师在巡察学生操作过程的时候对其操作进行必要补充，并提示学生刚好保存文件。

任务二、输入安排文本

老师在PPT上出示“我的学习安排”手写稿的图片，布置任务：将PPT中的手写稿以电子稿的形式呈现。引导学生运用自己熟识的输入法进行文字的录入，并讲解输入法进行切换的比较简便的方法——“Ctrl+Shift”组合键。强调本部分的主要任务——录入文字，测试自己的录入速度。

学生在录入的过程中，老师进行巡察指导，强调一段输入完成后按回车键，录入错误时可通过删除进行修改，也可运用常用工具栏中的“撤销”吩咐进行撤销操作。

任务三、保存学习安排

老师在学生输入完成后，赐予提示“假如便利以后进行查看、编辑和打印应当怎么办呢?”，学生会给出回答“进行文件的保存”。老师引导学生进行探讨“都有哪些保存的方法?”，在学生探讨完成后，请某个学生进行回答，老师在学生回答的基础上进行总结“运用菜单吩咐、按钮或快捷键”进行文档的保存。

任务四、录入速度测试

老师指导有余力的学生运用“测速软件”对于自己录入的速度进行测试。并请学生演示文档从创建、录入到保存的全部过程。进行自评、互评和师评，并告知学生强化训练是提高汉字录入速度的关键。

环节三、小结作业

老师请学生总结本节课的收获，并进行补充。请同学们制作一份有针对性的家庭生活作息表。

七、板书设计

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敬重的评委老师：

大家好！我是xx，今日我说课的题目是河南高校出版社出版的《信息技术》五年级下册第九课——为“世界地球日”宣扬。下面我将从教材分析、学情分析、学习目标及重难点、教法及学法、教学过程五个方面进行说明。

一、教材分析

本课是七年级信息技术下册第一单元《编辑高手---word》第三课的内容。本节课主要学习页面设置、边框和底纹，表格的插入及修改，艺术字，这些都是word的基础功能，所以这节课是基础性章节，学生对它的效果干脆影响到以后的学习。同时，这节课与生活紧密相连，易激发学生学习爱好，提高其应用计算机解决实际问题的实力。

二、学情分析

经过之前两课的学习，学生已经对Word20xx的界面有所相识，能够运用Word20xx中完成肯定的任务。大部分同学具备肯定的信息素养和利用计算机解决问题的实力。同时，学生感性思维丰富。依据本课的内容和学生学问基础及思维特征，创设良好情景，采纳任务驱动法激发学生学习的主动性。

三、学习目标及重难点

（一）学习目标

1.学问与技能：

（1）了解设置页面和边框的方法。

（2）驾驭表格的'插入、合并、设置。

（3）驾驭填充表格的方法，设置艺术字的方法。

2.过程与方法

通过阅读、视察、思索、探讨、操作，采纳范例教学法及任务驱动法，学会制作课程表，培育学习爱好和操作实力，及利用计算机解决问题的实力。

3.情感看法与价值观

通过体验WORD的奇妙作用，在实践操作中体会信息技术的应用价值和美学情趣，激发学习的主动性、主动性和创建性。

（二）重难点

1.重点：驾驭表格的插入及修改和艺术字的设置。

2.难点：正确合并单元格。

四、教法及学法

（一）教法

创设良好的学习情境，激发学生学习爱好，引导学生主动探究，教学中主要采纳范例教学法，注意对基础学问的讲解，启发学生主动思索。

（二）学法

学生学习中，重视自主探究及合作学习，采纳任务驱动法让学生完成学习任务。

五、教学过程

1.创设情境，导入新课

首先，展示三个优秀的课程表，引起学生留意。其次，说明我们的学习中离不开课程表，这一节课我们一起学习用计算机制作课程表。

2.范例演示

根据课本上课程表样式用word制作一个课程表。

（1）设置页面及边框

（2）插入表格

（3）填充表格

3.自主探究，合作学习

通过学习老师的演示，让同学们自学课本活动一、活动二和活动三学问点，尝试制作自己喜爱的课程表。然后，在小组内展示自己的作品，共享自己的阅历和感受。

4.汇报沟通，总结提高

让学生说出自己做课程表时的收获，谈谈自己在制作过程中的感受。

5.作业

参考自我检测，自制一张中学生学籍卡。

信息技术说课稿4

一、教学内容：

今日我说课的内容是辽师大出版社出版的中学信息技术教材第七册的第四单元第一课，〈文稿专家WORD〉。下面我把自己在实施本课时的教学思想和教学思路进行简洁的阐述。

二，教材分析：

1、本课针对中学生先有的学问水平和接受实力，对WORD文档的修饰和排版的各种好用功能进行了简洁的介绍，为学生以后的学习打下坚实的基础，在本单元中占有重要的位置。

2、教学目标：

我本着以提高学生思维实力、学生的学问水平与实力水平为宗旨，确定了以下教学目标。

（1）学问目标：

学会WORD的启动、退出及其文档的打开、存储与关闭的方法

（2）实力目标：

培育和发展学生信息加工与信息处理的实力。

（3）情感目标：

进一步树立学生的信息意识，激发学生的创建力。

3、教学重点、难点

重点：创建WORD文稿，并能进行简洁的编辑操作。

确定依据：依据学生的接受实力，以及中学阶段信息技术课的教学目标，重点是驾驭计算机的工作特点，并能够正确运用。

难点：依据须要敏捷编辑文稿

确定依据：

当今的社会是是信息的社会，信息技术的应用每天都在影响和变更着我们的`生活。学习编辑文稿，是本课的教学重点。

三、教法阐述：

基于本课内容的特点，本课主要采纳“自学法、讲解法、演示法、探讨法”。注意充分调动学生的学习主动性和自主学习实力，变被动学习为主动学习，力促课堂教学在生动好玩，开心的氛围中绽开。

四、学法指导：

信息技术是操作性比较强，而且是一门发展中的学课，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件的运用，而是教会他们学习的方法，以适应不断改变的信息社会，本课通过自主探究，协作沟通等方式，提高学生的学习实力。

五、教学打算

计算机教室，投影仪。

六、教学过程：

1、由实例导入新课

放映幻灯片，让学生观赏WORD报刊样例，激发学生对本节课将学学问产生深厚爱好。

2、新授学问

（1）组织分组

将学生分成小组。学生选择创作报刊的主题。

（2）搜集资料

老师组织学生以组为单位搜集与主题相关的资料，也可以向学生举荐网址和文字资料

（3）创建报刊

借助小组力气熟识WORD窗口界面，之后将报刊的基本内容输入计算机，形成报刊的初始文稿。学生在老师执行操作步骤或提出操作效果时，主动实践，探究答案。

（4）巩固练习，应用所学学问编辑本组的电子报刊。

（5）作品展评，展示评价学生的作品，总结学习状况，并引导学生取长补短，提高学习效率。

说教材

本课是华中师大版的小学信息技术教材第五册第四课的教学内容，是在学生驾驭WORD基本操作工具后，对绘画工具和图片工具的进一步学习。本节内容驾驭得好，将为后面的修饰电子板报，制作小名片的学习打下良好的基础。

说教学目标

基于对教学内容和学习者的分析，我把本课的教学目标分为基本目标的发展目标。基本目标要求学生能利用WORD设计一张贺卡，学会正确运用图片工具和绘画工具，初步培育学生的色调运用实力。我的发展目标是能启发学生感受生活中人与人之间的各种美妙情感。培育学生感受美的实力。教学重点是图片工具和绘图工具的运用，而难点是引导学生如何在贺卡中表达自己的情感以及贺卡中各内容之间色调的搭配。

说教学策略

为实现我的教学目标，我主要运用了范例教学法和任务驱动法。在范例教学中，通过对典型范例的分析，学生在老师引导下，通过小组合作学习（探讨、沟通等）尝试操作等方式来发觉问题，分析问题和解决问题，从而驾驭贺卡设计的一般步骤。在任务驱动下，学生通过自主学习，仿照创作自己的作品。达到驾驭绘图工具以及图片工具运用方法的目的。

说教学打算

依据我校的实际状况，在上课前，我做好如下的教学打算：

1、检查并启动老师机与学朝气，保证每台计算机都能正常登录老师机，且相互通信正常。

2、利用电子教室软件将课堂中学生所需素材，学习课件等文件传至学朝气的学习书目中。

说教学环节

为了圆满地实现教学目标，依据教学策略，我设计了如下教学流程。

（一）创设情景揭示课题

（二）范例分析点拨技巧

（三）尝试设计沟通成果

（四）归纳总结深化提高

下面我将对这四个环节进行具体的阐述。

第一个环节就是"创设情景揭示课题"，我通过电子教室运用多媒体协助课伴乐、出示精致的贺卡，通过观赏提起学生的爱好，通过看P18页的书本，时间特点揭示课题，今年的中秋节就快到了，爸爸妈妈对我们这么好。他们这么辛苦，我们是不是也来做一张贺卡来表达对爸爸妈妈的祝愿，给爸爸妈个惊喜呢！学生们肯定会跃跃欲试，极大地提高学生的学习爱好。

其次个环节是最重要的我是这样做的，通过电子教室软件，向全部学生（学）展示一张贺卡让学生视察，然后提问，这张贺卡由哪几部分组成？学生回背景、图片、文字，三部分，然后，引导学生分析贺卡制作步骤，同步简洁。

第一步，设置贺卡的背景：打开WORD软件，找到绘图工具栏，并出示自学任务：你能用哪个工具做出背景（矩形工具）？你会设置（矩形）环绕方式吗？提示学生阅读课本P19页的内容。

其次步，插入图片：背景有了，接下来应当插入图片。老师演示插入图片的几种方式；并提问："怎样才能把图片上白色背景去掉，假如想随意地变更图片的位置，该怎么做呢？你会变更图片的大小吗？"（要去掉图片上白色的背景，利用"图片"工具条中的设置透亮色就可以了：要随意地移动图片，只需将图片的环绕方式设置为"衬于文字下方"；而调整图片的大小可以选中图片，然后调整图片四周的限制块就OK了）

第三步，插入文字：想不想给爸爸写上祝愿的话呀？那快来"写"上文字吧。

小组探讨：文字如何"写"上去呢？我提示：试试"绘图"工具条中的"文本框"工具。学生探讨尝试"设置文本框格式"。

最终调整好图片与四周文字的位置，图形与四周文字之间的位置。可设置多种环绕方式等。并提示学生阅读P19—P20页的内容。

在第三个环节，我让学生四人一组，运用刚才所学的学问以及供应的素材，尝试设计一张送给爸爸的贺卡，要求图文并茂，并在学生创作同时，通过老师机时刻观注学生的进度，并随时对做得好的学生赐予即时表扬，对出现问题且不能解决的组赐予刚好的指导，确保每组学生都能刚好完成任务。

学生完成任务后，通过老师机收集学生作品，并将全部作品通过大屏幕向学生展示，让学生评出其中较好的作品，在这个环节中我特殊留意激发学生的创作欲望，促使学生去自我探究，自主学习，团体协作和自我创新。

在教学的最终一个环节，通过对好的作品的点评，让学生驾驭贺卡的创作方法，并在观赏的过程中，培育学生感受美的实力，并引导学生如何在贺卡中表达自己的情感，从而使学问得到升华。

说教学反思

在本次教学中，首先，范例教学的策略运用无疑是胜利的，全部的学生通过分析范例作品和操作演示驾驭了基本的操作技巧，对绘图工具中，插入图片，插入文本框都能娴熟操作，对图片工具中，图片翻转，大小的调整，对比度······的设置都能胜利操作。

其次，在教学工作中，我为学生创设了自主探究，协作沟通的良好氛围，充分发挥了学生的主体性，例如：在学问点的驾驭中，我经常是提出问题，让学生来探讨，来探究，来协作觖决，从每个环节充分发挥学生的主体地位。另处，我也让先完成任务，驾驭得好的学生主动成为小老师，去帮助学有困难的学生，充分体现他们的实力和价值。激发他们学习的热忱。

信息技术说课稿5

教学目标：

1、会插入行和列。会调整行高与列宽。

2、会插入新的工作表。

3、数据排序

教学重、难点：

调整行、列宽；删整行整列数据的操作。

教学方法：

讲练结合

教学过程：

一、复习提问：

1、求总和的函数是什么？

2、求平均值的函数是什么？

3、假如不记得这些函数名的写法，怎样办？怎样运用函数指南？

二、新授

（一）、行高与列宽的调整操作（用电子网络教室进行演示讲解）

我们可以用Excel制作表格了，但表格还不够完备，如表格标题占据了其他的单元格，行列的宽度不是很合适等。下面我们就来学习工作表的编辑方法。

（1）调整行高

a、选取所要调整的行

b、将光标移动到任两个选定行行标之间的线上，当鼠标指针变为形态时，按下鼠标左键上下拖动，调整行宽。最终松开鼠标左键。

（2）调整列宽

a、选取要调整的列

b、将鼠标指针移到随意选定的两列列标之间的.线上，当鼠标指针变为时，按下鼠标左键拖动，调列宽。最终松开左键

2、行与列的插入操作（用电子网络教室进行演示讲解）

提示：首先要定位行列插入的位置。

3、删除整行整列的操作

（二）工作表操作

1、插入新的工作表。

2、工作表间复制数据。

（三）数据排序

1、选定表格，要包括表头。

2、主关键字和次关键字的设置。

3、按升降序排列。

三、小结：光标要移到选定行或列的标线之间，才能调整宽度。

信息技术说课稿6

一、说教材

本节课的内容选自华师版《初中信息技术》教材第四册其次章第五节，其次章的教学内容是用计算机制作和处理多媒体素材，主要支配了了解多媒体的基本概念、多媒体文件的收集和处理以及flash动画制作的教学内容。本节是在学习了flash基本绘图工具和创建简洁补间动画的基础上，进一步学习遮罩动画的绘制。是本章的重点和难点。教材中本节包含轨道动画和遮罩动画两个内容，依据所带班级学生实际状况，我把教学内容进行了分解，本节课只学习简洁遮罩动画的制作。让学生对遮罩动画的原理有所了解，并能够制作简洁的遮罩动画，进一步提升学生动画制作技能水平。

二、说学生基本状况

八年级的学生已经驾驭了肯定的信息技术学问和计算机操作技能。通过前一段时间的学习，大部分学生能够运用flash基本绘图工具绘制简洁图形，并且能够进行简洁的补间动画绘制。对学习flash动画的爱好也更加剧烈。渴望驾驭更深的操作技能，学习更困难的动画制作。但部分学生缺乏主动学习习惯，对老师的依靠性较强。还有部分学生有畏难心情，对理解难度较大和操作步骤较多的学习内容感到胆怯 ，这就须要老师在教学过程中把调动学生学习的主动性放在更加重要的位置。

三、说教学目标

通过对教学内容和学生的分析，我确定了如下教学目标：

1.学问目标

了解遮罩动画的基本原理；明确遮罩层与链接层之间的关系。

2.实力目标

驾驭遮罩动画制作的'基本步骤，能创作简洁的遮罩动画作品。

3.情感目标

让学生体验作品创作胜利的喜悦和成就感；培育学生创新精神和环保意识。

四、说教学重难点

1.教学重点

了解遮罩动画的原理、驾驭遮罩动画的制作步骤。

2.教学难点

理解遮罩与被链接层之间的关系。

五、说教法学法

在本节课教学中，我始终贯彻“以学生为主体，老师为主导”的教学理念。以提高学生信息技术素养和计算机操作技能为根本宗旨。运用了“情境教学法”、“微课教学法”、“任务驱动法”、“演示教学法”等教学方法，最大限度的激发学生学习爱好，让学生主动主动参入到学习全过程中，按部就班的驾驭学问，提高技能。在突破重难点的基础上完成教学目标。

本节课中，学生在老师的引导下，利用老师供应的教学资源，通过自主学习、合作探究和展示沟通等学习方法，完成学习和创作任务。在不知不觉中实现学问的传递、迁移和融合。逐步养成合作沟通的习惯，形成勇于探究的意识。

六、说教学过程

本节课主要包括五个教学环节，即：创设情境，激趣导入；视察演示，探究新知；任务驱动，小试牛刀；拓展创新，一展身手；作品展示，评价激励。

（一）创设情境，激趣导入

爱好是最好的老师。学生假如对学习内容产生了爱好，就会主动主动的参入到学习活动中来。为了激起学生的学习爱好，我通过播放同学们喜爱看的动画片《猫和老鼠》的片段来创设情境，并通过动画片里运用到的探照灯效果来导入新课—奇妙的遮罩动画。学生通过观看动画片，学习爱好得到提高的同时对这节课的学习内容也有了直观的印象。

（二）视察演示，探究新知

在这个环节中，主要是让学生了解遮罩动画的原理。这是本节课教学重难点之一。为了学生更加直观的了解原理，我首先用多媒体展示“黑夜”动画实例，让学生干脆视察实例中图层设置和图层之间的关系，以及元件“圆形”所做的补间动画类型。为了进一步的加深了解，我用两张图片做演示，一张带椭圆形视察孔的图片放在一张写有文字的图片上面，通过移动上面一张图片，可以从视察孔中看到下面图片上的文字。通过视察和演示，引导学生思索下面三个问题：

（1）遮罩动画至少有几个图层？图层之间是什幺关系？

（2）“圆形”图层中是什幺补间动画类型？

（3）遮罩动画的原理是什幺？

通过这三个问题的探究，学生基本能够了解遮罩动画的原理，突破了教学重难点。

（三）任务驱动，小试牛刀

在了解了遮罩动画原理的基础上，学生要驾驭遮罩动画的制作步骤。这是本节课又一个教学重点。在这个环节中，我设置了制作完成“海底世界”遮罩动画的任务，让学生在实际操作中驾驭制作步骤。学生通过老师供应的微课视频，并结合教材内容进行自主学习，逐步完成学习任务。在动手操作的基础上，要求学生归纳总结出制作遮罩动画的基本步骤。

出示任务一：利用微课视频，参考教材，自主学习，完成“海底世界”遮罩动画。

完成绘制后，学生进行操作演示，要求在演示的同时讲解操作步骤。通过微课学习、动手操作、归纳总结和演示讲解，学生基本能够驾驭了制作遮罩动画的方法步骤，突破了教学重点。

（四）拓展创新，一展身手

为了进一步巩固和提升学习效果，让学生能够学以致用。在驾驭了制作遮罩动画的基本步骤的基础上，要求每个学习小组合作创作一件遮罩动画作品。要求学生发挥想象，大胆创作，依靠小组成员的集体才智，创作出优秀的动画作品。

出示任务二：以环保为主题，利用素材文件夹里的图片素材，小组合作完成一件遮罩动画作品。

（五）作品展示，评价激励

各小组拿出本组动画作品进行展示，要求各组派解说员对本组作品的创作思路和制作步骤进行具体讲解。然后进行小组互评，沟通心得，共享喜悦。老师依据学生作品的完成状况赐予恰当的评价激励。并对本节课的学问要点进行归纳总结。

七、说教学反思

经过这节课的教学，学生基本了解了遮罩动画的原理，驾驭了制作简洁遮罩动画的操作技能，还在拓展创新上进行了大胆的尝试。课堂气氛活跃，教学效果良好。在整个教学过程中，我始终以学生为中心，创设情境激发学生学习爱好，逐级设置任务，由浅入深，按部就班的开展教学活动。同时在教学过程中，我尽量做到关注全体学生，让每位学生都能在轻松愉悦的氛围中学习学问、提高技能。当然也有极少数学生没能跟上教学节奏，学习效果还不明显，今后还须要接着努力，优化课堂教学模式，提高教学效率。

信息技术说课稿7

教学目标：

1、驾驭文件名的组成以及能够保存文件和打开文件；

2、能娴熟驾驭画图程序的基本操作；

3、培育孩子们的视察实力、自主学习实力、独立操作的实力；

4、激发孩子们从生活中发觉美、感受美、创建美。

教学难点：

保存作品的操作方法。

教学过程：

一、

播放课件：引入课题。

师：用计算机来进行绘图，对屏幕上显示的作品，假如不加以保存，关机后可能就再也找不到了。那么如何保存这些作品？怎样给这些作品取名呢？今日我们一起来帮助小明，保存自己画图作品。板书：保存画图作品

二、

师：把在计算机上制作的各种作品保存在磁盘上，就形成了“文件”。磁盘上可以保存很多文件，这些文件分别取了不同的名字，这些文件的名字我们统称为“文件名”。（打开“我的文档”展示预先存放的各种类型的文件）

师：同学们，我们的名字由姓和名组成，磁盘文件名由“主文件名”和“扩展名”组成，中间用一个点号隔开。

师：从这里我们可以看出，主文件名可以是字母或数字，也可以是汉字。不同类型的文件有不同的扩展名，用画图软件制作的.作品，存盘时通常都用bmp或jpg做扩展名。

三、

（一）、操作示范

1、启动画图软件：起先按钮——程序——附件——画图

2、用简笔画的形式创作一幅风景画。

3、保存创作的图画

1）、单击菜单中的“文件”菜单，选择“另存为…（A）”或“保存（S）”；

2）、留意视察弹出的对话框：保存的位置——我的文档；

3）、给文件取名——输入文件名“taohua”；

4）、点击“保存”。

（二）、学生操作（老师巡察、指导）

四、

师：假如我们想对刚才创作的作品进行修改，首要的任务是打开创作的作品，怎样打开已存在的作品和怎样保存修改后的作品呢？

（一）、分组操作（要求边演示边说操作步骤）

（二）、老师总结归纳

1、启动“画图”程序；

2、点击“文件”菜单中的“打开（O）”；

3、在“打开”对话框中，选中文件；

4、点击“打开（O）”按钮；

5、修改作品；

6、点击“文件”菜单中的“保存（S）”。

同学们，今日我们帮助小明学会了怎样保存画图作品，怎样给这些作品取名。今日学习内容是一种最简洁的保存文件和打开文件的方法，今后会遇到比较困难状况，再学习更困难的方法。

信息技术说课稿8

教材分析

《问候小伙伴》是小学五年级信息技术教材其次单元《打开信息之窗》第五课中的内容，教学对象是小学五年级学生。这课书的教学是在学生相识记事本并娴熟键盘指法和输入法的基础上进行教学的，也为今后学习WORD打下基础。

教学目标

依据本课内容和学生状况，我制定了以下教学目标：

学问目标：驾驭拼音输入法、网上传输文件。

实力目标：培育学生自主学习的实力。

情感目标：进一步体会信息技术在学习生活中更广泛的作用，建立初步的网络意识，利用网络进行良好的人际交往。

教学重难点

依据教材编排，我认为这节课的教学重点是：娴熟应用记事本编辑文本。难点是：网上邻居的运用。

教法阐述

信息技术的学科特点确定了在教学中必需“立足基本操作，渗透基础学问”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务动身，引导学生由易到难完成任务，以培育学生对信息技术的爱好和意识，使学生具有获得、传输、处理和应用信息的实力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

为了让学生驾驭本课的内容，我采纳了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习爱好，激起学生的.求知欲。同时，在教学过程中借用了艺术课的“三位一体（即观赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。

学法指导

在这节课中，我始终引导学生带着深厚的爱好与求知欲进行学习与操作，通过自主探究获得学问与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发觉方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习主动性。

教学过程

1.激趣导入，揭示课题

通过提前打算的自我介绍，让同学通过文章中典型的描写推断出是哪一位同学，从而激发自己的写作热忱。

2.课件展示，复习“记事本”软件

同学们都能猜出来了，然后通过大屏幕可以看到这篇文章。这是通过记事本编辑的一篇习作，对于记事本同学们已经练习过多次，今日我们就用记事本写一篇慰问信，慰问自己的挚友。在编辑中要留意文章整体的美观，就象我们在作文纸中写文章一样。

在这里巩固练习了键盘操作以及记事本的简洁编辑运用。

3.给出任务，提出要求

老师提出要求并说明留意事项，学生们边听边打开记事本，分小组进行探讨实践，依据书上的介绍美化自己的慰问信。

4.展示作品，进行点评

通过广播把部分同学的文章展示出来，让同学们评价。同时提问：你给小伙伴的问慰信怎样可以传到小伙伴的机器里呢？引出下面内容“网上邻居”。

演示通过“网上邻居”复制文件的方法。边看老师演示边操作，利用前面学过的复制文件的方法把本机文件复制到其它机器中就实现了“网络传书”，为了将慰问信更加快速的传递给你的好挚友，向学生介绍更加快捷的复制方法。

5.教学成果反馈

打开共享文件夹，比一比看谁收到的慰问信最多。通过统计收发慰问信这一学习成果让学生产生学习的成就感，激发学习的爱好与主动性。

设计理念

在设计这节课的时候，我注意体现以下几个思想：

1.任务驱动与自主学习的融合。这种教学情境以及老师所设计的“任务”，一要紧扣信息技术课程标准，使老师有“法”可依；二要结合学生的学习与生活实践，使学生有事可做。

2.讲练结合。在设计的教学情景中，穿插展示、评价等学习方法，巩固新知的同时，活跃课堂气氛。

3.变更学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，培育学生的自主学习实力及大胆探究、相互协作的精神，圆满的完成了本课教学目标。

信息技术说课稿9

教学目标：

1、了解有关自然灾难的学问;

2、学会利用“主题”模板对网页进行修饰，增加网页的视觉效果。

教学重点：

利用“主题”模板对网页进行修饰，增加网页的视觉效果。

教学过程：

一、谈话导入：

师：近年来，我国的自然灾难现象许多，洪水，台风等等，严峻影响着人们的生产和生活。我们要正确地相识并主动实行有效的防卫措施，削减自然灾难给我们造成的损失。

自然灾难有许多种，表现也各有不同，发生的时间、地区等等都不一样，造成的破坏程度也不一样。我们要针对不同的灾难的发生特点，实行主动的预防措施，将损失减小到最低。在自然灾难来临的.时候，我们要知道怎样做，了解一些临灾自救常识。

今日这节课，我们一起制作有关自然灾难的网页。

二、搜寻信息

1、自然灾难的概述

地震、海啸、滑坡、泥石流、洪涝、干旱、寒潮等。

三、设计网页结构

依据P76—77进行设计制作。

四、制作网页

1、依据网页结构图进行制作网页。

A.页面设计

页面涉及内容比较多，介绍了多种自然灾难。合理支配网页中的元素，尽量运用通俗化的语言。自然灾难给人一种很压抑的感觉，因此页面颜色建议采纳灰色调。首页栏目中的各个二级页面都是采纳框架制作的，二级页面中栏目的详细内容都在一个窗口显示。由于首页中各个栏目，如：地震、干旱等给人的感觉都是不一样的，所以在页面的形式和颜色等方面都要以不同的方式呈现。页面的布局也可以各有不同，显示不同的风格。

2.“主题”的运用

“主题”类似于样式，还可以对其再编辑，形成新的主题，建立新模板。“主题”的编辑和运用很敏捷，能达到很好的修饰网页的效果。本课涉及到的内容比较多，页面风格各有不同，学生可以编辑多个“主题”模板，形成有自己风格的主题，便利以后调用。

四、沟通：主题与样式有什么不同?

“样式”可以便利地为网页中的各个元素设置背景颜色和图片并进行精确的定位限制，只能应用到页面，不能应用到整个站点;“主题”也可以便利地使页面的背景、字体等页面元素风格统一起来，它既可以应用到单一的页面上，也可以应用到整个站点。

信息技术说课稿10

各位老师：

大家好！

一、说教材

我说课的题目是《众家之言》。《众家之言》是浙教版《信息技术》八年级下册第八课，在这一课中，主要内容是自选图形的应用。《信息技术》八年级教材的编排有一个特点：就是以幻灯片的制作为主线。第一单元多媒体的处理也是为了制作声色俱全的幻灯片作打算。学好自选图形的应用，对培育学生的创建实力，激发学生学好幻灯片制作的信念有很大的作用。

二、说教学目标，重难点

依据教材的要求，我制定以下的教学目标：

1、驾驭视图的区分和切换

2、娴熟驾驭自选图形大小，颜色等格式的设置

3、娴熟驾驭在自选图形中添加文字

4、驾驭通过变更自选图形的叠放次序及组合方式，合成新的图案

5、培育学生主动创新，勇于发挥个人的创建潜能

并把教学重点内容放在：自选图形的组合及叠放次序上

教学的难点在于：利用自选图形创建性地生成新的图案。

三、教学环境

我校的硬件设施良好，电子网络教室，投影仪俱全，因特网连接良好。但学生状况比较困难，给教学带来肯定的难度。

四、教法学法

信息技术课是以培育学的信息素养为宗旨。以培育学生的'信息获得，信息处理，信息运用的实力。强调学生的自主学习和探究学习。建构主义理论指出，学生获得学问不是通过老师的教化，而是学习者在肯定的学习情境中，借用他人的帮助，利用必要的学习资料，能通过自我建构重组的方式获得学问。因此为实现教学目标，我的教学设计以“任务驱动”为主线，以分层教学法，讲授法，演示法为协助。通过学生的自主探究，合作沟通来完成任务。

五、教学过程

下面我讲讲这节课的教学过程：

1、范例展示，导入新课

“我对我们的“李四”同学印象特别深刻，你们说是为什么？”同学很自然会说这位同学的“特点”。对！别出心裁，独树一帜往往能引起别人的留意。今日我们要在幻灯片中通过自选图形展示特性。

（师）展示精彩范例。（自己动手做范例，利用范例教学是我一贯做法。更能符合本校学生的实际状况。）

2、讲解重点，点拨难点

学生的自主学习和探究学习，必需有肯定的学问背景，否则只能是盲目的尝试。

针对范例中的组合图形，指出：回想一下我们学习WORD时对自选图形的运用，对自选图形选中以后（或利用换档键选中多个图形后），单击右键，弹出的菜单中有哪些选项可用，多尝试不同操作，看会产生什么效果。以此来为学生完成任务供应基础。

4、任务驱动，自主探究

针对学生的操作水平不同，老师供应二种不同资料，一种为已经经过整理资料的的幻灯片，为操作水平较差的学生运用，在自选图形运用上有更多的时间；另一种为较多的经过简洁整理的资料，为操作水平较的学生运用，以进一步培育学生处理信息的实力。放在共享文件夹中。

师：请依据自己的对电脑操作娴熟程度选做：

操作较娴熟（平常上交作业前10名）的学生依据共享文件夹中供应的资料，对各家观点进行归纳，制作幻灯片。

操作不娴熟的学生，利用菜单：插入——>图片——>自选图形。自由尝试自选图形的的各项操作：调整大小，设置自选图形的格式。

生：制作幻灯片或尝试自选图形各项操作。

师：巡察，个别指导。

任务二：利用“自选图形”表达不同的观点

师：请同学们在尝试自选图形的基础上，选用合适的自选图形，通过图片的格式设置，在自选图形上添加文字，来突出各家的观点

生：在幻灯片用自选图形来突出各家观点。

师：提示学生留意整体的和谐性。巡察，个别指导。

任务三：体现特性，创建体现主题的图形

创建体现主题的图形有肯定难度，为了给学生制作一个整体的“元件”的过程印象，我以课本的“飞碟”制作为例先给学生作演示。操作水平差的学生可从仿照入手，操作水平强的学生不会满意于仿照，激励学生自主创作。

生：自主创作符合主题的图形。

师：提示多个图形的选择可利用换档键。多利用右键中各选项操作。巡察，个别指导。

调整幻灯片的依次。虽然学生第一次接触，但操作的难度并不大。老师演示，学生仿照模操作。提示学生视图之间的切换，留意光标的位置，回想WORD中图形的移动操作，应很快可以驾驭。问：你能在随意位置对幻灯片插入，删除处理吗？试试吧。

生：尝试操作

师：“做错了还可以ctrl+z复原”

六、作品展示，互评互学

让学生不要单一的说好或者不好，而要说出好在哪里？哪里可以改进？实现评价的多元化。提高学生的信息辨别实力，审美实力。老师多赐予激励性，确定性的评价。

在这节课中，我没有对全部的任务作具体的讲解，以学生自主完成为主。学生可以通过同学之间的沟通，相互学习。对个别学有困难的学生作必要的点拨。体现以学生为主体的教学模式。

实现过程中或有不足之处，请各评委老师赐予以指责指正，感谢！

信息技术说课稿11

各位考官大家好!

我是X号考生，今日我说课的题目是《动作补间动画》。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必需以强调学生的主动性、主动性为动身点。依据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、教材分析

教材是进行教学的评判凭据，是学生获得学问的重要来源。首先，我对本节教材进行肯定的分析。

本节课选自人教版初中八年级上册，第一章其次节的内容，本节课的主要内容是Flash操作的重要动画方式之一：动作补间动画，学生学完本节课内容，对于学习后面的形态补间动画的内容，起到了铺垫的作用。

二、学情分析

学生是学习的主子，学生的已有的学问结构和认知水平，是老师授课的依据与动身点。我所面对的学生。

具有了阅历型逻辑思维和抽象思维实力，但思维也具有片面性，简单钻牛角尖，有叛逆心理，有肯定独立学习实力，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，老师在授课过程当中要多关注学生心情的波动，赐予正确的指导。在此之前他们已经学习了逐帧动画，对动画制作已经有了初步的相识，这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础，但对于补间动画的概念的会有肯定的困难。

三、教学目标

新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标：

能够区分元件和实例。能够利用动作补间动画制作动画作品。

通过小组探讨，设计动画的形式，初步感受补间动画的制作一般规律。

通过电子相册的形式，回顾过去，从而树立珍惜时间的思想。

四、教学重难点

新课标指出：教学过程中学生是主体，老师是主导。考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征

学会制作简洁的动作补间动画。

关键帧的运用，动作补间动画的制作方法。

五、教法学法

德国教化学家第斯多慧：差的老师只会奉送真理，好的老师则交给学生如何发觉真理，老师的教是为了不教，这才是教学的境界，

所以我采纳的教学方法是演示教学法、任务驱动法、创设情境法

六、教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，依据“老师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下几个教学环节。

(一)创设情境，导入新课

爱好是学习的力气源泉，是学生实力培育与提高的前提。有了爱好，才能唤起学生求知X，激发学生主动主动参加课堂教学，探求未知领域。在导入环节，首先我将联系生活实际的导入方式，上课之前我将首先请同学们利用上节课作业我要求大家带的照片，做一个自我介绍，而后，我利用Flash制作的电子相册来进行自我介绍。通过对比，学生会发觉利用电子相册的形式，让电子相册更形象、直观、生动，从而激发学生的学习爱好，此时我提出问题，同学们是不是也想做一个“炫酷”的电子相册呢?那我们就利用Flash中的动作补间动画的这个技巧来制作吧。从而引出今日的课题《动作补间动画》

新课标告知我们，信息技术的目的是让学生学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。因此在导入环节，我就设置了和生活相关的内容，既吸引学生留意力，有突出了信息技术学科和生活的联系。

(二)任务驱动，自主探究

视察是操作的基础，首先我先展示一个刚刚播放电子相册的Flash源文件，学生留意视察我的场景、时间轴和属性的部分，分析我是如何进行操作的。并且让学生总结操作步骤，学生会发觉，想要制作一个简洁的动作补间动画，须要四个步骤，1.导入图片;2.设置起始关键帧;3.创设结束关键帧;4.插入动作补间动画。

分析人物之后我会进行详细的操作，虽然操作步骤只有四步，但是每个步骤都会有操作的细微环节，因此我在讲授的过程中，要一边演示一遍讲解，操作之前，我会让学生仔细视察导入中的两幅图片的区分，并且提问，大家思索一下，两幅图片有哪些地方是有区分的呢?通过视察，学生会发觉，在加工之后的图片中，增加了初升的太阳，碧绿的草地，还有天空中的大雁。我会适时总结，只要我们从下到上依次绘制草地，大雁和太阳，再把大公鸡放在背景中，就能够完成任务了。

分析任务之后我起先进行详细操作的'学习。首先我会通过演示法进行草地的绘制。1.选择不规则的区域;2.选择羽化;3.填充绿色;4.用混合画笔工具绘画小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示过程中，对羽化和混合画笔这两个学生最新接触的工具进行细致的讲解，让学生了解这两个新工具的意义、操作、效果。

给演示文稿增加动画主要有两种形式，分别是干脆添加动画，一个是设置切换模式

首先我会通过演示法进行添加动画的学习。我会演示添加动画效果的操作，并且让学生思索以下问题：

1.添加动画可以对演示文稿中的哪些内容进行操作。

2.添加演示文稿中有哪些动作效果。

学生通过问题的引导。会发觉演示文稿不但能够给文字添加动画，还可以给图形、图片等多种内容添加动画。同时添加演示文稿中的动画效果特别多。由于时间有限我并不能够介绍全部的动画效果，因此我设置了一个教学环节，让学生以小组为单位，分别尝试运用一种动画效果，驾驭之后，要来到讲台上演示这个动画效果，并且向同学们介绍这个动画效果的特点。通过演示，操作，沟通共享学会添加动画效果的内容。

在教学过程中，我从问题动身，让学生亲历处理操作、开展沟通、相互合作的过程。在引导学生把握学问体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探究驾驭技术工具的操作方法与应用技巧，激励学生在过程中主动思索，大胆想像，勇于创新。

在学生驾驭了操作步骤和操作原理之后，我将带领同学进入下一个教学环节，操作步骤是为了设计出美丽的动画而服务的，因此在讲授设计动画效果的环节，我会先提出问题：同学们，电子相册只有照片的移动会不会还是太单调呢，我们能不能做出其他的效果呢?引导学生阅读教材，找到答案。学生会发觉，利用动作补间动画还可以变更图片大小、变更对象的不透亮度，旋转对象。此时让学生以小组的形式进行学习，合作探究，集体操作的方式进行教学，我会设置一个竞赛，让学生通过看书来学习，不但要学习操作步骤，也要设计相册效果。制作好之后，会对作品内容进行介绍。引导学生在比一竞赛一赛的气氛中，会更加主动的进行学习。操作完成之后，我会请学生自愿到台前来进行演示，并且让这样的小老师进行讲解。让其他的学生可以通过视察小老师的教学，完善自己的作品。从而完成电子相册的设计和操作。并且让学生能够发布动画。

新课改理念告知我们，学生是学习的主体，老师是学习的组织者和引导者，因此我会发挥老师的主导作用，发挥学生的主体作用，让学生通过任务来学习。一方面，可以激发学生的学习动机，另一方面，也可以发展学生的思维实力、想像力以及自我反思与监控的实力。

(三)小结作业

本节课学习了比较多的概念，工具和操作方法，因此在小结部分，我会让学生对课程内容进行梳理。复习本节课的内容，在复习时我将从概念的角度，比如关键帧、起始关键帧、元件、实例。从操作的角度，比如如何做位移动画，缩放动画，旋转动画等，还要从设计的角度，细微环节的角度等多个角度进行复习。将本课内容中的学问都进行全面的整理，让学生从多个角度进行内容分析，有利于学生更加深刻的理解本课的内容。

在作业环节，引导学生视察生活中的电子相册，并且思索，是否能够有今日所学的内容作出相应的效果。

七、板书设计

动作补间动画

利用导入的图片制作动画

变更对象的大小

变更对象的不透亮度

旋转对象

发布动画

八、教学反思

信息技术说课稿12

各位领导老师大家好！

今日我说课的课题是：文件的好帮手——资源管理器

一、说教材

1、地位：本节课的教材选自大连理工高校出版社出版七年级上学期的信息技术教材。资源管理器这节是学习Windows98操作系统中最基本部分，真刚要成为一名电脑小管家必需从这里入手，同时作为电脑运用者，必需合理支配和有序组织自己的软硬资源。

2、教学目标

a、相识资源管理器界面，会在资源管理器中完成文件夹的建立，文件，文件夹的移动、复制、搜寻、删除等操作。

b、在资源管理器中利用多种方法熟识等

3、教学重点——对资源管理器的理解——学会对文件和文件夹建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法。

教学难点——区分采纳鼠标左键拖曳方法在同盘、异盘的差异。

二、说教学方法

1、教法：老师在占用课堂时间较少，采纳演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中肯定要引申出很多问题让学生思索。因为依据计算机这门学科的特点，老师教的`学问在肯定时间内会过时，必需要教会学生学习计算机的方法，让学生学会思索和视察。

2、学法：从学生上机时间占总课时的70%动身，采纳练习法、发觉法、视察法等，本人利用"小组制",目的是考虑整个班级水平差异，分4小组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等；这样更能让学生当堂驾驭学问，并且有问题可以刚好解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热忱和对电脑的爱好。

三、说媒体

1、多媒体网络教室

2、把资源管理器窗口制作成课件进行介绍，及多种方法进行对文件、文件夹操作以板书形式进行归纳，让学生有直观相识

3、对象：七年级学生、时间：45分钟

四、教学思路和过程

（一）介绍资源管理器——时间8分——以课件形式——老师活动

a、操作系统作为计算机系统资源管理者，既要管理计算机硬件又要管理计算机软件，Windows系统又是利用什么来管理资源——资源管理器

b、打开资源管理器的多种方法

c、资源管理器作用、功能——特别有序管理自己文件、文件夹，同时对自己硬件的了解

d、资源管理器窗口与其他窗口的异同点：左边子窗口——体现树型结构，右边子窗口——展示内容

（二）在资源管理器中对文件和文件夹建立、重命名、移动和复制（采纳鼠标右键）

——时间4分——老师演示、学生视察

a、文件和文件夹建立、重命名（采纳鼠标右键）

b、文件和文件夹移动、复制（区分、鼠标右键方法）

（三）发挥学生主体作用——时间15分

a、（老师指导个别差生）资源管理器打开多种方法及功能和作用

利用右键完成新建、重命名、复制和移动操作

b、发挥小组作用（每组一个任务）

①新建多种方法（如何把文件的扩展名显示和隐藏）

②重命名多种方法

③移动多种方法

④复制多种方法

c、让学生演示（充当小老师角色，每组一个代表）

（四）总结学生演示内容并补充讲解——时间8分——采纳板书归纳法

a、归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论

b、同一盘符左键拖曳是移动，不同盘符左键拖曳是复制（让学生学会视察）

c、对同盘、异盘左键拖曳，都是针对数据文件，而程序文件出现什么状况让学生自己动手？

d、文件、文件夹删除、还原、彻底删除的讲解（采纳形象的比方方法）

（五）布置课堂任务——时间8分——小组长检查——老师个别指导

题目要带有阅卷功能，并且具有嘉奖（采纳不同形式的flash动画进行嘉奖）

（六）总结/思索——时间2分

a、每位同学回家之后，依据今日学习内容，把自己家里的电脑整理一下，如某某软件要安装在D:什么书目下？音乐要放在哪个书目下？图片要放在哪个书目下？等等

b、同一盘符左键拖曳是复制能实现吗？不同盘符左键拖曳是移动能实现吗？

c、快捷方式作用、如何建立？

信息技术说课稿13

一、说指导思想与理论依据

以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生自主探究和开展协作学习，在老师的帮助下完成教学目标，提升学生的信息素养。

中学《技术课程标准》中信息技术部分的基本理念第四条“培育解决问题的实力，提倡运用信息技术进行创新实践”和第五条“注意沟通与合作，共同建构健康的信息文化”。

二、说教材

教学内容

本课是针对广东教化出版社出版的一般中学课程标准试验教科书《信息技术基础》（必修）本，第三章其次节的内容进行教学的案例。须要说明的是这节课是一节汇报和展示课。

教材的本节内容是在义务教化阶段的基础上所进行的提炼和提高，对软件的功能运用及其基本操作不再具体介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从各种需求中找寻技术解决的方法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。

本部分内容共用4课时来完成的，第一课时主要是对义务教化阶段学生应当驾驭的技术内容进行复习与梳理，同时布置课外任务让学生分小组并从自己的学习和生活中选择合适的课题，设计调查问卷，调查数据以备下节课运用。其次三课时主要各组将调查的数据用表格处理软件Excel进行处理，主要是数据的录入和修饰、数据的处理（依据需求利用公式或函数等）、图表的生成和修饰以及调查报告的得出。

本课时主要是各组对前面所作的工作进行汇报和答辩，展示和沟通各组的作品。

教学目标：

1、通过作品的展示与沟通复习与巩固表格信息的加工与表达的过程，复习Excel软件的技术内容，体会Excel软件的功能。

2、提高学生的语言表达实力、汇报实力和答辩实力。

3、激励和发展学生的协调实力，会发掘别人作品的优点，客观的评价问题的实力等。

4、学会与人同等沟通的技巧。培育学生团队合作精神，增加集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。

教学重点：学生在相互沟通中学到别人作品的优点并指出不足。

教学难点：评价的客观与公正。

三、说学生

教学对象为高一学生，他们已经具有肯定的逻辑思维实力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜爱具有挑战的任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作实力，并且，刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，会运用工具软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。由于在“文本信息的加工与表达”那部分的教学中也是采纳小组合作的形式进行的学习，所以在“表格信息的加工与表达”这部分的小组合作同学们已经比较习惯了。

学生在初中都学过Excel软件，但较之Word和Excel软件来说是最不娴熟的，究其缘由就是因为学生学完后在他们的实际生活中用得很少，甚至不用，所以，在这部分内容中，我先用了一节课的时间复习技术内容，然后引导学生分组从自己的生活和学习中选择实例进行处理，既熟识了表格信息处理与加工的流程也对表格处理软件的技术应用更加娴熟，能真正学以致用。

四、说方法

教学方式：本节课是“表格信息的加工与表达”的最终一节课，主要以汇报和答辩的方式进行的，以小组为单位对前几节课所做的工作做一个总结，与老师和其他小组同学一起共享，在汇报和答辩时制定了具体的规则，指导学生如何进行汇报和答辩。从听课的老师和学生的反馈来看，这种教学方式比较新奇，简单被学生接受，学生真正体会到了自己是课堂的主子。这也体现了此教学设计的宗旨，本次教学活动坚持“以学生为本”，仔细组织课堂教学全过程，让学生真正做学习的主子，生动、活泼、健康的发展。

学习方式：学生的学习方式类类似于探讨性学习，主要是从探讨问题入手，以探讨者的身份进行探讨，突出的特点就是技术为内容服务，在各组的探讨结论的形式上就可以看出，有的组是用Word做的，而有的组干脆放在了汇报的PPT中，还有的组把整个工作，包括表格信息处理的`结果和最终的结论都放在了最终汇报的PPT中。

五、说教学程序

环节一：创设情景导入

老师：宣读答辩规则，宣布答辩起先

学生：听取答辩规则

设计意图：引导学生进入课堂状态，仔细听取答辩规则

环节二：各小组汇报并答辩

学生：汇报组的汇报人对本组的调查课题进行汇报，主要是课题进行的过程。汇报完毕后，汇报人之外的小组成员对老师以及其他小组提出的问题进行答辩。

非汇报的小组，对汇报的组的作品进行评价，主要是写出优点和不足（见答辩规则中设计的几个方面：课题的选择、数据的采集、数据的录入和修饰、数据的处理、图表的生成和修饰、结论的客观性、汇报的清楚性和回答提问者问题的状况），在汇报的组汇报完后以小组为单位提问。

老师：在学生汇报结束后可以进行提问，还可以进行适当的点评。

设计意图：充分调动学生去思索、去评价，使其自觉进入课堂情景。每位同学都是评委，都可以表达自己的观点与看法，可以与老师和其他同学进行同等的沟通。

环节三：点评与小结

老师：点评学生的作品；

总结整个表格信息的加工与表达部分的学习状况。

学生：交评价表

设计意图：确定与激励学生成果，提出希望。

环节四：拓展提高

依据同学以及老师的评价看法适当修改自己组的作品。

设计意图：确定与激励学生成果，提出希望。

六、说评价方式：

评价方式：小组自我评价、组间互评和老师评价相结合。

评价量规：见附表

七、说教学反思：

关于教学方式：

本节课是“表格信息的加工与表达”的最终一节课，主要以汇报和答辩的方式进行的，以小组为单位对前几节课所做的工作做一个总结，与老师和其他小组同学一起共享，在汇报和答辩时制定了具体的规则，指导学生如何进行汇报和答辩。从听课的老师和学生的反馈来看，这种老师方式比较新奇，简单被学生接受，学生真正体会到了自己是课堂的主子。这也体现了此教学设计的宗旨，本次教学活动坚持“以学生为本”，仔细组织课堂教学全过程，让学生真正做学习的主子，生动、活泼、健康的发展。

关于评价方式：

在评价上，老师虽然制定了评价量规，但没有在当时就下发，因为要一项一项的进行打分时间比较紧，只是让学生从评价量规的几个方面（课题的选择、数据的采集、数据的录入和修饰、数据的处理、图表的生成和修饰、结论的客观性、汇报的清楚和回答提问者问题的状况）写出优缺点，因为每位学生都是评委，他们在别的组汇报完毕后要进行提问的，所以学生只要想好要问的问题就可以，可以把问题写下来也可以干脆提问，所以在评价量规的运用上还值得探讨，究竟是用很量化的量规进行打分还是干脆让学生定性的分析？不过即使让学生定性的分析也要明确给出应当从哪几个方面进行分析。

关于学生的参加的深度和广度：

在本节课上，每位同学都是评委，都可以表达自己的观点与看法，可以与老师和其他同学进行同等的沟通，所以他们的参加热忱特别高，没有游离于课堂之外的学生，同时老师在制定评价规则的时候也充分考虑到了学生参加课堂的深度和广度。比如在汇报的组，我们要求有一名汇报人进行汇报，其他同学都要负责答辩，这就要求小组全部成员都要特别熟识自己小组的全部内容，这样的规则不仅增加了学生参加的广度还检验了各小组合作的程度。另外在提问的时候以组为单位进行，有学生负责记录，以提问次数多少进行加分，这样的规则也激励各组成员勇于提问。须要留意的问题就是，提问之前没有留给各小组充分探讨的时间，另外，由于时间的关系，还有许多同学想提问而没有被问到，我们应当让这些同学把问题登记来，课下再反馈给汇报的小组。

信息技术说课稿14

一、说教材

1、教材分析：

本课是深圳海天出版社出版的小学《信息技术》三年级下册的内容，是在学生相识了word软件并能在word窗口中输入文章的基础上进行学习。这部分教学内容是围绕文字修饰这个主题绽开，文字的修饰是文字处理中常用的技能之一，也是本节课学习的重点，教材的目的是让学生驾驭如何变更字体、字号、字形和字的颜色，使文章更加层次分明、重点突出，同时丰富的文字改变还可以美化文本效果，使打印出来的文本新奇活泼、生动好玩，给人以耳目一新的感觉。依据教材内容确定以下两个教学目标：

2、教学目标

学会设置文字的字体，字号，字形和颜色

驾驭添加文字效果的基本操作方法

过程与方法

学生通过自主学习和作品沟通评价等模式进行学习，通过老师引导，自己尝试和自主探究，驾驭设置文字字体，字形，字号和颜色添加文字效果方法，并且能运用这修饰自己的童话作品。

情感看法与价值关：

通过对比，任务驱动等环节培育学生发觉提出问题的实力，通过自主探究环节学生将学会如何设置字体，字号，字形和颜色使文章更加层次分明、重点突出。通过“一展身手”活动，激发学生对学习信息技术的热忱；通过作品展示提高学生的学习信念同时引导学生对他人的观赏。

3、学生状况

三年级学生在前面一课已经习了word软件的基本学问，驾驭了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用吩咐，并且学会了在word窗口中输入文章的操作以及会保存文件。这时学习《文字修饰》，符合学生的认知规律，学生渴望设置出美丽的字体、字形、颜色、字号，使文章更具有感染力。

二、说教法

本节课的主题是“文字修饰”，要通过这节课的学习驾驭常用的文字修饰方法，使学生学会设置文字的字体、字形、字号和颜色。我将在教学设计中采纳演示法、发觉法、任务驱动、自主学习，小组合作策略进行教学，让学生通过视察、自己尝试、自主探究，了解驾驭修饰文字的设置方法和技巧，并能初步运用，通过小组合作创作作品激发学生自身的潜能和创建力。在教学中，老师不是简洁地把学问点干脆告知学生，而是抓住信息技术教学的特点，通过设置一个个任务，让学生带着任务通过课堂探讨、相互合作、实际操作、自我探究、自主学习的方式完成学习任务；在不知不觉中实现学问的传递，迁移、融合。

三、说学法

三年级学生在前面一课已经学习了word软件的基本学问，驾驭了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用吩咐，并且有肯定的'自学实力，所以本节课学生通过自主学习和作品沟通评价等模式进行学习，通过老师引导，自己尝试和自主探究，驾驭设置文字字体，字形，字号和颜色以及添加文字效果的方法，并且能运用这一信息技术修饰自己的童话作品。

四、教学过程

依据本节课的内容以及信息技术课的特点，结合三年级学生认知水平和生活情感设计教学流程如下：

一、情境导入，激发爱好。

播放FLASH动画‘校内聘请小记者‘，通过极域电子教室广播向学生展示两位应聘同学的文章，一篇对文字没有进行修饰，另一篇已经做了较好的修饰，让学生做评委。提问：哪幅作品更美丽？学生自然会回答被修饰过的那一篇文章。紧接着老师引出学习内容：第6课，文字修饰增效果。老师进一步提问：文字修饰是要做哪些修饰呢？学生思索的同时老师指引学生阅读课本P14第一自然段。然后再指名学生回答（字体，字号，字形和颜色）使学生初步从总体上感知了学习任务，并产生主动探究的欲X。此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的主动性

任务一：设置文字字体，字号，字形和颜色

在这个任务中我首先出示任务要求：将《科技变更生活》这篇文章的标题设置为黑体，二号加粗，蓝色

接着给学生分组，然后分发文章，最终要求学生以小组为单位参照课本P14探讨如何设置文字字体，字号，字形和颜色并操作，在此期间老师巡察赐予肯定的帮助。3分钟后请4个小组代表发言，每小组说一项。你们小组学会了XX设置并且请”小老师”演示。最终请学生将文章的正文根据课本的要求进行设置。

最终老师小结：做任何设置之前都要先“选中”。（此环节学生带着任务，尝试操作，自己去发觉问题、分析问题和解决问题。老师只是引导、帮助学生探究新知，并营造和谐的学习氛围，让学生在轻松开心的学习环境中主动学习。而“小老师”的出现，激发学习实力较强学生的学习主动性，给他们一个熬炼成长的机会，又能使更多学生获得帮助，也有利于培育学生间互助精神和团队意识。）

任务二：“添加文字效果”

在这个环节中我首先出示一篇添加了“礼花绽放”效果的文字，请同学们观赏，（此时确定会赢得学生一片欢呼学生可能会问怎么做的怎么做的）再此状况下我追问你们想学吗？学生确定说想。此时老师立刻出示任务二并