2023年说课稿模板汇总五篇

2023年说课稿模板汇总五篇说课稿篇1

说教材：

《傅雷家书》是人教版九年级语文上册的其次篇名著，通过精彩片段的观赏作为了解《傅雷家书》的窗口。导读课是激发学生阅读名著的一条特别切实、有效的道路，其目标是揭示名著的力气，激起学生对所举荐名著的急迫的读书欲望，并利用课余时间将整本书读完。名著导读课其实就解决两大任务，一是激趣，是根本的任务，二是导法。

说学情：

现今有很多学生不喜爱读课外书，或者仅对一些幽默搞笑的漫画书感爱好。九年级学生是人生观价值观形成的关键时期，有了肯定的理解感悟表述和思维推断的实力，此时适当的教化与引导对学生的健康成长有重要的作用。

说目标：

1、学习书信体第一人称对表达真实情感的优点。

2、学习用相关资料理解作品的读书方法。

3、通过作品分析概括作者思想品行。

4、结合书信谈自己的人事感受的读书方法，

说重点难点：

1、书信体及第一人称对表达真情实感的优点。

2、结合作品内容和自己人事感受激发阅读爱好。

3、结合相关资料，了解作者品行的读书方法。

设计理念：名著导读重在导，因此围围着激趣，学法，品人，促思作为设计观念。

说教法与学法：

教法：歌曲入境法，人物成就引思法，诵读法，合作探究法，联系实际法，促进思索法，来激趣、学法、品人、促思。

学法：搜集资料法、诵读法、合作探究法

说课前打算：

老师打算：精彩节选、PPT课件、预设学生在课堂上可能出现的问题做好应急打算。

学生打算：读好精彩片段、画出喜爱的句子、结合经验谈感悟。

说过程：

导课：李春波的歌曲《一封家书》导出《傅雷家书》传达出来的那份浓浓的舐犊之情。

设计理念：一边观赏歌曲，一边感受从歌曲中传达出的平凡而真挚的亲情，激发情感共鸣，融入课文（时长5分钟）

一、走近（傅雷家书）（5分钟）

1、关于《傅雷家书》

是傅雷及其夫人从1954-1966年写给远在国外的儿子傅聪的186封家信。（1分钟）

2、关于傅雷：生先谈，师再补充。（1分钟）

设计理念：从前生学过《傅雷家书两则》一方面，复习巩固，另一方面，熬炼学习搜集信息实力，语言表达实力。

3、关于傅聪：傅聪的成就展示（2分钟）

设计理念：将傅聪的优异成果引入《傅雷家书》，为后文《傅雷家书》的教化意义做好铺垫。

傅雷十几岁出国，能取得优异的成果这和自身的努力有很大的关系，但也同傅雷十几年的潜心教化休戚相关，走进《傅雷家书》。

二、走进《傅雷家书》

1、关于《傅雷家书》评价

苦心孤诣的教子篇。看资料，从资料中整体感知内容。从做人和生活两方面进行教化。设计理念：学习结合现有的学问整体感知文章内容的读书方法。

2、用自己喜爱的方式读精彩片段，在大声读出自己喜爱的句子。

设计理念：诵读法，读精彩片段作为了解作品的突破口。（14分钟）3、合作探究：议一议

关于书信体与第一人称

a、书信体写作的好处。

b、读出文中对孩子的称呼，体会其中蕴含的深情。

c、为何多次写到我的经验或发生在我身边的事例？

设计理念：深刻体会书信体和第一人称表达真情实意的特点。(3分

4、说一说

?文如其人，在字里行间，我们发觉傅雷是怎样的一个人

设计理念：熬炼学生从作品感悟人格魅力的读书方法。（3分钟）

?师说《傅雷家书》对自己作为家长的启发

作为一位母亲，一位家长，我认为傅雷是一个耐性的人，他对儿子的关注，呵护，深深地触动了我，还记得儿子第一次玩电动飞机，兴奋的他把飞机放得很高，因操作不当，飞在高空的飞机重重的摔在地上，看着他惊异的眼神，我不但没有给他劝慰反而把他怒骂了一顿。今年过年，我又给孩子买了一个更大的电动飞机，但至今他从未动过，我知道，其实孩子在做错事时，最担忧的是孩子自己，我作为母亲，对孩子的责骂，在孩子心中已经形成阴影，感谢《傅雷家书》，让我相识到自己的错误。信任以后再遇到此事时，我肯定会有更耐性，不会再犯同样的错误，

设计理念：作为家长，结合自身经验，谈出了一个作品对家长的教化意义，激发阅读爱好。（2分钟）

?生说，作为学生，傅雷对儿子的忠告，有没有触动你，请结合你的经验谈谈。

设计理念：将文章的内容与对个人的指导意义结合，体现文章的好用性以及学习文章的重要性，再次激发阅读此书的爱好。（6分钟）

2、《傅雷家书》的指导意义

此书再印次数之多可看出大家对这本书的认可和欢迎，许多人他对都有影响和教化意义。

设计理念：从今书的需求量之大再次激发学生阅读的爱好。（1分钟）

三、走进生活

傅雷的教化方式让我们佩服，现实生活中我们的父母又是如何教化我们的呢？

现场调查：

1、父母给你写过信吗？

2、十四五岁的你，父母跟你谈论过婚姻、爱情吗？

3、你不当心摔碎了家里宝贵的饰品，你的父母会

呵斥你劝慰你

4、你被被人冤枉偷了别人的东西，不知实情的父母的第一反应是：

骂你心平气和的问缘由

5、你认为你的父母爱你吗？

设计理念：通过调查明确家庭教化中的许多缺陷，体会读《傅雷家书》的好用性，激发阅读的爱好。

孩子们，可能我们的父母没有那么高深的文化，可能从来没有给我们写过信，可能从未与我们有过内心的沟通，甚至在我们犯了错误时给我们的是过多的呵责甚或是棍棒教化，但是，我们恒久无法否认的是父母那份浓浓的爱子之情。孩子请怀着理解与包涵之心，多与父母进行沟通与沟通。在我们困惑时也可以走进《傅雷家书》向傅雷请教，信任他肯定如一盏明灯，照亮你前行的路。

设计理念：学会体谅父母与父母进行书信或其他形式的沟通，激发读书的爱好。

四、作业

1、给自己的父母写一封信沟通自己的真实想法，内心的困惑或向父母提建议。

2、每天看《傅雷家书》中的两封家信，并写好读书笔记。

设计理念：给父母写信加强了孩子与父母的沟通与沟通，用书信体和第一人称体现了表达真情实意的优点，学以致用。每周看信并写读书笔记引起思索，培育正确的人生观价值观。

说板书：一页信纸架起了傅雷和傅聪之间的沟通教化的桥梁，信纸写明学习、生活、做人，点名书信的内容苦心孤诣的教子篇。

说教学反思：

得：在教学设计中到处体现激趣与导法，将文章内容与现实生活相联系，指导意义强。教学环节环环相扣，发挥学生的主体性，体现了名著导读导的特点，激发学生阅读名著的爱好。

失：学生读文章时一般话不标准，声音太小，学生放不开。学生的参加度不是特殊的高，上课的气氛比较为沉闷。

说课稿篇2

一、说教材

《奇异的肌理》是“设计应用”单元的课程。教材从生活细处入手，构建活动内容

二、说地位

本课是苏教版第14册第九课内容册第九课内容。

新课标中指出“设计应用”领域既强调形成创意，又留意活动的功能目的`

在教与学的过程中发觉生活中的美，并且利用身边的资源，创建美。

三、说目标：

1认知目标：培育视察实力、想象实力、实践实力和创建实力，提高审美实力，明确肌理的概念

2技能目标：强调尝试不同方法表现肌理效果，力求完成一件好玩的作品。

3情感目标：通过设计、制作、大胆创新，培育学生感受美、创建美的爱好，增加学生酷爱大自然，酷爱生活的情感，进一步提升人文精神。

四、说重点与难点：

重点：发觉、感悟自然界、生活中的肌理，并学会创建肌理美。并学会创建肌理美。

难点：用身边的各种材料仿照肌理创建和再创建。

五、说教法、学法

教法：美术教学重在于激发学生的学习爱好，培育学生的视察实力，和创建实力

1体验法

2参观(观赏)法

3发觉、归纳法

学法

4肌理制作方法：（1）笔触法（2）染色法）（3）吸附法（4）展示法

5合作、探究学习法

6评价方法：互评、师评

六、说学情：说学情：

这一课为初一美术课程，初中一年级学生，新奇心、想象力丰富，新奇心、想象力丰富，对特别材料和特别效果特别感爱好，而且已经具备了基础的创建实力和表现实力，肌理制作的方法即富有创意，又具有较强的嬉戏性，我所教的班级学生的思维相当灵敏，并且具有极强的创新实力和创建意识，理解实力强

七、课前打算：课前打算

老师：作品若干（中国画油画各一幅，肌理作品若干）

学生：分组选择性携带：颜料、树叶、盐，卷纸等材料。

课程小结

本次旅游调查问卷

肌理肯定是平面的吗？

只要是客观的材料，用手就可以感知到肌理，是吗？

物体的表面都有肌理，对还是错？

在本次肌理之旅中，你最大的收获是什么？

罗曼罗兰曾说过，艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受

罗丹美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发觉美

八、说板书设计

一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种框架型的板书

触摸之旅寻访之旅肌理之旅（质感）感受之旅创建之旅

九、自评

1本节课充分的调动了学生的主动性，激发想象力和创作欲望、课堂活跃。

2整个课程以旅行的形式走访了肌理世界，提升了人文精神，强调了艺术与生活的联系，体现了课改精神。

说课稿篇3

各位敬重的评委老师：

我今日说课的题目是：板书——《鲁班和橹板》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐述。

一、说教材（时间限制3分钟）

《鲁班和橹板》是苏教版小学语文一年级下册第四单元第23课，该单元以叙事为主题绽开。《鲁班和橹板》是一篇传闻故事，主要写的是鲁班怎样从鸭子的脚蹼受到启发而独创橹板的过程。全文共5个自然段。第一自然段写鲁班看到艄公用竹篙撑船非常吃力。其次自然段写鲁班在想让船行驶得又轻快又省力的方法。第三自然段写一群鸭子用脚蹼拨水，轻快地向前滑行。第四自然段写鲁班仿照鸭子的脚蹼制成一种摇船工具，让船行驶得又轻快又省力。第五自然段写人们把这种工具叫做橹板。第四自然段是全文的重点。课文叙事详细明白，并配有插图，有助于学生理解课文。通过朗读要让学生感受到鲁班爱视察、勤思索、能创建的优秀品质。

依据新课标的第一阶段要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的学习目标为：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过朗读思索，体会鲁班爱视察、爱动脑、爱动手的优秀品质，激发学生在生活中向鲁班学习。

本课的重点、难点为：

重点：学习重点：识写本课9个生字，通过感情朗读体会鲁班爱视察、善联想的优秀品质。

难点：学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。

学习时间：依据课文内容须要，将支配3个课时。现在讲的是第一课时。

课前打算：多媒体课件

二、说教法和学法(时间限制1分钟)

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课鲁班独创橹板的过程，结合一年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行听读法、朗读法、演读法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生主动参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。

那么在学法上，新课程标准提倡"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作沟通、探讨探究等方式绽开，并要求学生在沟通学习中勾画出美丽词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说学习过程（时间限制5分钟）

围绕以上学习目标、学习重点和难点，我将以五个环节设计本节课的学习过程：

第一环节：创设情境，导入新课。

爱好是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础。我首先从课题入手导入新课，简要阐述课文的主要内容鲁班和橹板，顺势进入其次环节。

其次环节：初读课文，整体感知。

新课标中明确指出："阅读是学生特性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后让学生借助拼音轻声练读课文，务求度的正确、贯穿。读时要留意重点字的正音和长句子的停顿。“驶”“身”的声母是翘舌音，“盯”、“身”、“等”、“往”、“板”等字要分清前后鼻音，“鲁”的声母是l不是n。在读的基本连贯的基础上，引导学生逐段疏通，大体了解课文内容，为接下来的品读词句做好铺垫。

第三环节：研读赏析，体验情感。

叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培育学生自主学习的实力。在朗读完后，让学生分组探讨沟通，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议课文中描写鲁班动作的词语。力图使学生在反复朗读和探讨沟通中对课文有所思有所悟。

紧接着，我将依据学生探讨状况进行简洁的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前打算好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品尝和理解本节课重点词句。如读到“非常吃力”、“累得满头大汗”时，用多媒体展示“累得满头大汗”的画面。这一幅幅画面，不仅将学生们带入之中，还能帮助他们更好地理解“吃力”、“静默地”、“出神”、“眼睛一亮”、“削”、“圆形”、“扁形”等词语，变读边想象鲁班苦思冥想的样子，以及由鸭子游泳而受到的启示，同时联系上下文，体会这种新工具给艄公带来的好处，从而体会人们对鲁班的敬重和追念。

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破学习重难点的目的。

第四环节：积累内化。

课堂中听说读写的有机结合是培育学生阅读实力的最好途径，在听读观赏中学生一面静听默察，一面绽开各自的想象，让鲁班的想象在头脑中活起来。研读重点段落让学生靠着自己的领悟和理解对三、四自然段做表演性的诵读。最终抄写文中写鲁班动作的词语。

第五环节：写字指导。

在写字指导中要使学生留意以下几点：

一、写独体字留意笔画的伸展和重心的稳定；

二、写合体字要留意部件的比例和位置。“力”、“忽”中的横折钩要略带斜势才好看；“已”的第三笔与其次笔连接要找准位置。

第六环节：迁移练习，实践活动。

为了复习、强化学生所学学问，让学生再次体验课文陪养学生自主探究的实力。我支配两道说话练习和课下活动。

练习1：请大家用“又……又……”口头造句。

练习2：把下面一段话补充完整。（口头填空）

过去，农夫割麦子用，经常累得。现在农夫割麦子用，干起活来。

练习3：

搜集一个关于鲁班的故事，告知你的同学。

依据课文内容，以上本课学习过程的支配，下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计（时间限制1分钟）

鲁班和橹板

一、出示鲁班人物图

二、板书生字

三、读课文体会重点词句

四、迁移练习

最终，我谈一下本节课学习效果。本节课通过朗读、探讨、沟通合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的学习目标，使绝大部分的学生都能主动参加到教学活动中来，认知生字，读懂新词，沟通探讨，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发觉问题、提出问题和解决问题。

以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委老师！

说课稿篇4

我说课的题目是《祝愿》，我将从以下四个方面进行讲解并描述：

一、说教材《祝愿》是人教版中学语文其次册第一单元第一课，小说写的是一个质朴的农村妇女祥林嫂的悲剧一生，从而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。本单元是中学阶段的第一个小说单元，在中学语文六册书中，中国现当代小说及外国小说共占两个单元，可见，本单元在整个中学小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个中学小说学习学问技能的伸展点。

依据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用”，我确定我的教学目标是：

（一）学问目标1、了解小说三要素（人物、情节、环境）。2、了解小说中人物描写的几种方式。

（二）实力目标培育学生鉴赏小说的实力。

（三）情感目标相识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

教学重点的确定是依据教材的特点、教学目标及学生的实际；至于教学难点则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。

依据以上这些，我确立本文的教学重点：对祥林嫂这一人物形象的分析。教学难点：环境描写对于塑造人物形象的作用。

二、说教法新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本课教法的指导思想是：设法引起学生的留意，引导他们主动思维，独立自主的解决问题。详细做法如下：

（一）提问法——逐步引导，逐步深化

（二）点拨法——分析引导，拓展思路

教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上主动参加，促进全体学生主动动脑。因而，我较多的采纳了分组探讨，师生对话、探究等方式。

三、说学法（一）预习：此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此，要强调预习，培育阅读的自觉性。（二）探讨法：学生分组探讨，拓展思路。

（三）比较阅读：由于小说所反映的社会背景，对于今日的学生来说，较为生疏，所以采纳课堂提问的方式让学生将本篇课文与鲁迅先生的另一篇小说《孔乙己》进行比较。

四、说教学过程本课文的教学用两课时

（一）第一课时本课时的主要教学目的是：整体感知，梳理情节。引导学生驾驭分析人物性格的方法。

1、导入新课上课伊始，我先播放电影《祥林嫂》结局片断，以深厚的悲剧色调和剧烈的视觉冲击激发情感，创设氛围，以激发学生阅读爱好。

2、检查预习选择几位同学复述祥林嫂的不幸经验。要求：（1）只作纯粹的叙述，不带争论分析。（2）叙述时要突出与凄惨命运有关的细微环节（3）要有感情地复述，尽可能进入祥林嫂的情感世界，真实地体验祥林嫂的苦痛与不幸。

3、理清情节在复述课文的基础上，通过个人思索、小组探讨、师生共同归纳总结等方式，得出本文的线索提纲：

序幕：鲁镇祝愿景象和鲁四老爷

结局：祥林嫂寂然死去开端：祥林嫂初到鲁镇发展：被卖改嫁高潮：再到鲁镇尾声：祝愿景象和我的感受

4、分析人物形象（留意引导学生理解细微环节描写）

（1）引导学生分析肖像描写

老师提问：本文有几处描写到祥林嫂的眼睛？从这些描写中你觉得祥林嫂有哪些性格特点?

初到鲁镇：顺着眼——和善、安分

再到鲁镇：顺着眼，眼角带着泪痕——再受打击，内伤心苦

讲阿毛的故事：直着眼，瞪着眼——精神有些麻木

捐门槛：格外有神——又有希望

不让祝愿：失神——再受打击

行乞：眼珠间或一轮——麻木

问有无灵魂：突然发光——一丝希望

（2）引导学生分析人物语言描写

与我对话灵魂有无——封建迷信桎梏下冲突的心理

对四婶讲阿毛——苦痛、自责

对大家讲阿毛——麻木、空虚

与柳妈的对话——精神重压，陷入恐惊

（3）引导学生分析人物行动描写

反对再嫁——逃、撞怕被分身——捐（门槛）怀疑灵魂——问

5、总结

祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）——守家不成（丧夫失子）——守命不成（赎身行乞），是一个不幸的女人。祥林嫂这个和善的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。

6、布置作业：

学生课后思索，为下一节的课堂探讨作打算：

（1）祥林嫂遭遇挫折的时间多在春天或接近春天，作者这样支配有什么含义？

（2）小说为什么以《祝愿》为题？

（3）谁是杀害祥林嫂的“凶手”?

（二）其次课时

本课时的主要教学目的是：分析环境描写的作用。理解作品的主题。总结阅读小说的方法。

1、分析环境描写的作用

（1）祥林嫂遭遇挫折的时间多在春天或接近春天，作者这样支配有什么含义？

春天是美妙的季节，给人无限的朝气和希望，但给祥林嫂的却只是打击与无望。鲁迅先生奇妙的支配更加突出了祥林嫂命运的悲剧性。

（2）小说为什么以《祝愿》为题，而不是祥林嫂？

作者在一开篇就首先为鲁镇覆盖了一片喜庆的祝愿气氛，直到文末，仍旧让人们沉醉在祝愿的快乐中。小说起于祝愿，结于祝愿，中间一再写祝愿，情节的发展与祝愿有着亲密的关系，祥林嫂却在这样的氛围中倒毙在雪地上，把悲剧性的情节支配在喜庆的大背景下，更显其悲伤，更令人思索。题目用《祝愿》，与祥林嫂一生的凄惨遭受形成显明对比，增加了祥林嫂遭受的悲剧性。

2、理解作品主题

（1）谁是杀害祥林嫂的凶手？从小说情节分析、总结入手，祥林嫂为什么做工？为什么改嫁？为什么捐门槛？为什么行乞？得出结论：罪魁祸首是封建制度。

4、总结阅读小说的基本方法：理清情节——分析人物性格命运——理解环境描写的含义——理解主题

3、比较阅读：比较阅读鲁迅的另一篇小说《孔乙己》，分析两个主子公命运的异同。

提示：（1）在思想内容方面，其一，它们的题材相同，但是各有不同的生活侧面，《孔乙己》反映的是读书人的生活，，而《祝愿》反映的则是压在底层的被雇佣的乡村劳动妇女的生活；其二，虽然都表现了反封建的主题，但侧重点各不相同，《孔乙己》侧重于对封建科举制度的否定，而《祝愿》则是对封建的政权、族权、神权、夫权等全面而猛烈的抨击，作者对祥林嫂的怜悯也甚于对孔乙己的怜悯；其三，就生活环境而言，祥林嫂所处的环境比孔乙己要恶劣得多，她不像孔乙己那样好吃懒做、自视清高，却也同样遭到四周人们的冷遇，她一生勤劳、朴实，但是最终却落得一无全部，可见其命运更凄惨，更令人怜悯。（2）在表现形式上，虽然都是以“我”的所见所闻为线索，但《孔乙己》在顺叙中有补叙，使历史和现实连为一线，以此来揭示主子公性格发展的必定性。而《祝愿》则采纳了倒叙，把祥林嫂的被沦为乞丐和悲渗的死提在篇首，与地主阶级“祝愿”的快乐声形成显明的比照，然后再追叙祥林嫂的生前事迹，揭示两个阶级严峻对立的社会根源表达作者对吃人的封建制度和封建礼教的切齿痛恨和生气鞭挞。

经过这样的比较探讨，学生不仅能够捕获课文的新意和灵魂，而且也提高了质疑、析疑、释疑的实力，使原有的相识结构和思维模式在深度和广度上有所提升，同时，也为今后的学习积累了可以借鉴的阅历。

4、总结虚伪的封建伦理道德扼杀了祥林嫂——一个一般的下层劳动妇女的华蜜。最终，在富人的声声“祝愿”声中无望地离开了人世。鲁迅以其对历史和人生深邃而独特的思索揭穿了封建礼教的虚伪，给后人更多的警示和希望。在今日仍有现实意义，因为同愚昧和邪恶的思想斗争是全部追求“科学”与“文明”的现代人的共同心愿及义务。

5、布置作业组织学生观看电影《祥林嫂》的砍门槛的情节，让学生谈一谈对电影中增加了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛的情节的看法，分析这是否符合人物性格特征？通过此题，深化学生对于人物性格以及对文章主题的理解。

五、板书设计：

情节：序幕→结局→开端→发展→高潮→尾声

人物：肖像、语言、行动主题：封建礼教吃人本质

环境：祝愿场景

说课稿篇5

各位领导、老师：

大家下午好！今日我说课的题目是中班健康活动《白白的牙齿》。

一、说教材

《纲要》明确要求:“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展放在工作的首位。”幼儿园的健康教化要求“教化幼儿爱清洁、讲卫生，留意保持个人和生活场所的整齐和卫生”，并“与家长协作，培育幼儿良好的盥洗生活习惯”，健康教化要把握好时机,按部就班的支配在幼儿的生活中。现在的孩子喜爱甜食和软食，不留意牙齿的爱护，据调查，20xx年济南市儿童龋齿率高达80%，因此，让幼儿知道牙齿的重要性，驾驭正确的刷牙方法，并能坚持早晚刷牙，餐后漱口，养成爱护牙齿的良好习惯特别重要。依据幼儿的年龄特点和现有水平，我选择故事《爱吃糖的老虎》导入，引起幼儿爱好，在活动中运用多种方法和手段，调动幼儿主动学习的主动性，并确定本活动的目标为：

1、激发幼儿探究牙齿奇妙的爱好。

2、帮助幼儿养成良好的口腔卫生习惯。

3、在自主发觉和沟通的基础上，使幼儿了解龋齿形成的缘由以及预防龋齿的有关学问，学习和驾驭简洁的爱护牙齿的方法：早晚刷牙，餐后漱口，

依据幼儿的实际状况，我将关注自己牙齿的健康，了解爱护牙齿的常识，知道爱护牙齿的重要性作为了本次活动的重点；把了解龋齿形成的缘由以及预防龋齿的有关学问作为活动的难点。

活动打算：针对幼儿喜爱动画和电脑嬉戏的特点，我设计了大量符合幼儿爱好和学习习惯的课件，并从学问和物质两方面做打算。

学问打算：知道本班幼儿爱护牙齿的状况；家园联手创设爱护牙齿宣扬角。

物质打算：1、教具：《爱吃糖的老虎》课件、龋齿形成过程的课件、龋齿的形

状图片、“我是小牙医”课件、节奏谱图片、题板两个、响板两个。

2、学具：每人一张有关爱护牙齿的图片、每人一面小镜子。

二、说教法

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应努力建构主动有效的师幼互动，做到心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，让幼儿真正成为学习的主体。我采纳的教法有：

1、示范讲解法

是指将抽象的学问内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发幼儿学习爱好，达到活动目的。在活动中，我结合实际参加品尝巧克力饼干，激发幼儿探究的的欲望，让幼儿在了解牙齿的功用的基础上，形成爱护牙齿的概念，并探究爱护牙齿正确的方法，真正做到了老师为主导，幼儿为主体。

2、媒体演示法

活动中我把故事制作成课件直观生动的将活动内容展示出来，并在集体探讨时同步播放龋齿形成的缘由及预防龋齿的方法的课件，从而激发幼儿爱好，使幼儿始终沉醉在活动的愉悦中。

3、视察法

利用视察法是因为这个年龄段的幼儿思维属于典型的详细形象性思维。以看图片的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。

4、提问法

提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看