2023年高中政治说课稿（通用20篇）

2023年高中政治说课稿（通用20篇）中学政治说课稿篇1

一、教材分析

即本课的教学地位和作用《社会发展的规律》是人教版一般中学课程标准试验教科书，《思想政治》必修第4册，《生活与哲学》第4单元第11课的第1框的内容。

本节课的这部分内容，是本单元的第一框，主要讲授社会存在与社会意识的辩证关系原理、社会的基本冲突、以及社会历史发展的总趋势。通过社会发展的总趋势的学习，分析说明社会主义社会的发展是前进性与曲折性的统一。该框是学习好历史唯物主义的基础，对学生们正确相识人类社会发展以及下一框的学习具有很重要的作用相识人类社会发展以及下一框的学习具有很重要的作用

二、说教学目标(每个说1~2个)

根据新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、学问目标：通过学习驾驭社会存在与社会意识的辩证关系、社会生活在本质上是实践的，以及社会发展的总趋势。

2、实力目标：通过对社会存在与社会意识辩证关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的实力。通过对社会基本冲突原理的学习，初步形成正确相识社会发展的实力，

3、情感与价值观的目标：通过学习让学生能从社会存在动身理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去找寻根源，坚决历史唯物主义的基本立场。并且让学生能主动敬重社会发展规律的基础上去实践，为社会历史的发展和人类进步事业作出自己的贡献。

三、说教学的重、难点(各说2~3个)

本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点和难点在于如何使学生理解社会生活在本质上是实践的，以及人类社会发展的基本冲突和规律。对哲学上实践的概念，社会的基本冲突以及延长出来的理论在理解上须要学生拥有较强的抽象思维实力，并且正确理解以上学问点对下一阶段的学习以及树立学生正确人生观价值观也很重要，因此我把它作为本框的重点和难点。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法和学法

我们知道，依据新课改的要求、创新教化的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采纳“启发式”的教学指导思，引导学生主动思维，热忱参加，独立自主地解决问题。我在采纳讲授法的基础上打算协作运用情景设置，提问，集体探讨，活动探究等教学方法，并结合运用我本人所擅长的多媒体道具，依据所创设的情境，诱发学生的学习爱好，调动学生的主动性，充分挖掘他们的学问潜能。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，因而，我在教学过程中特殊重视创建学生自主参加，合作沟通的机会，真正实现学生从“学会”向“会学”转变，这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价、分析归纳、自主探究、总结反思等。这些方法能充分发挥学生的主观能动性，尽可能让学生多动脑、多视察、多思索、多沟通、多分析让学生在自己的思维的活跃中领悟本节课的重点难点，最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程：

五、说教学过程(重点说)

1、课题引入：我设计以提问哲学究竟是什么?的问题激发学生的阅读爱好。我设计典型事例，通过学生探讨，老师总结的形式，并得出其实哲学就在我们身边。

2、讲授新课：(35分钟)通过教材第一目的讲解，让学生明白，生活和学习中有很多蕴涵哲学道理的故事，表明哲学并不神奇总结并过渡：生活也离不开哲学，哲学可以是我正确看待自然、人生、和社会的发展，从而指导人们正确的相识和改造世界。整个过程将伴随着多媒体影像资料和生生对话探讨以提高学生的主动性。

3、课堂反馈，学问迁移。

最终对本科课进行小结，巩固重点难点，将本课的哲学学问迁移到与生活相关的例子，实现对学问的升华以及学生的再次创新;可使学生更深刻地理解重点和难点，为下一框学习做好打算。

4、板书设计我采纳直观板书的方法，对本课的学问网络在多媒体上进行展示。尽可能的简洁，清楚。使学生对学问框架一目了然，帮助学生构建本课的学问结构。

5、布置作业我会留适当的自测题及教学案例让同学们做课后练习和思索，检验学生对本课重点的驾驭以及对难点的理解。并刚好反馈。对学生在理解中仍有困难的学问点，我会在以后的教学中予以指导。

以上是我对本节课的一些粗浅的相识和构想，因为我本人到现在仍没有更多的教学阅历，设计上仍有许多不足之处，我会在今后的工作中不断完善和提高自己的教学水平。也感谢各位老师的指责指正我的说课完毕，感谢老师!

中学政治说课稿篇2

一、说教材

1、本框内容在教材中的地位和作用

本框的内容是对上一节教学内容的持续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、安排、交换与消费，以及他们之间的关系，这属于生产关系的范畴。经济就是人们在生产资料全部制的基础之上进行的生产、安排、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人之间的关系。我国的全部制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营供应了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。生产关系要适应生产力的发展这是人类社会发展的客观规律，我国的基本经济制度是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。

本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么（以公有制为主体，多种全部制共同发展）→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必定性。这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构依次，因此本课也可以采纳这种总—分—总的方法进行教学。

2、重难点以及其确立的依据

重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。

我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度对于我们相识国家经济发展的缘由、坚决社会主义信念，主动参与社会经济生活大有裨益。

难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必定性。

学生对股份制、股份合作制等方面的学问了解甚少，不简单理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度。对与我国实行这一基本经济制度的必定性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有肯定难度，因此也把它作为本课的一个难点。

3、教学目标

（1）学问目标：

通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的详细内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。

（2）实力目标：

重点培育学生透过现象看本质的视察问题和分析问题的实力、培育学生一种合作探究问题的实力及鉴别、思索、推断等思维实力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来说明我国实行这一基本经济制度的缘由，培育学生一种学问的迁移实力。

（3）情感、看法、价值观目标：

通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路途；相识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。要同等的看待每一种经济成分的地位与作用。

二、说学法

学生的实际状况是学法探讨的起点，依据高一年级学生的认知水平和心理特点，我将实行学生合作探究的方法和制作学习卡片的方法来进行学法指导。

高一年级的学生已具备了肯定的学问基础和实力基础。首先，在初中，学生已经初步了解了我国初级阶段的国情，“一个中心两个基本点”的基本路途和我国初级阶段基本经济制度的相关学问，以及生产关系与生产力的辨证原理的基本内容，学生应当能够驾驭本课的内容，高一年级的学生有了肯定的生活阅历，在经过了中考的分流之后，学生已经有了择业意识和前途意识，因此迫切希望了解各行各业的一些基本状况。其次，在实力上，这一阶段的学生已经具有了肯定的理论概括实力，抽象思维实力，能够理解教材当中的学问与内容。人本主义心理学和建构主义心理学的原理，这一阶段的学生希望能够自主发觉问题解决问题，这样能够激发学生的学习主动性，我们应当充分的信任学生有这种实力，因此在课堂教学的过程中我才采纳了让学生合作探究的方法来让学生进行学习。制作学习卡片主要是为了强化和巩固学生所学的学问，便利学生理解与记忆。

三、说教法

依据新课改的要求，要变更传统的教学方法，本框内容相对抽象和理论化一些，而且本课学问点比较多，层次多，假如根据传统的以讲授法为主的教学的话，必定会造成散乱的印象，重难点简单被弱化。为了避开这种状况的出现，为了突出重点，突破难点，我实行情景探究法和问题探究法进行教学。首先，运用多媒体创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习主动性。然后，依据本课中设置的几个问题，引导学生通过相互合作来解决问题，再利用多媒体实现情景的拓展与回来，一方面拓展学生的学问面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感看法价值观的教化。在进行问题探究时，通过教学生制作学习卡片进行学习，这样可以巩固学生所学的学问，也便利其记忆。

四、说教学流程

1、课前打算

首先，将本框题的主要内容划分两块：其中一块是六种经济成分在老师的指导下由学生自己探究来完成。另一块是公有制的主体地位和我国实行这一基本经济制度的必定性，这一部分主要以老师讲解为主。在为了突破这一部分难点内容时在开展新课之前要给学生介绍生产力、生产关系及两者联系的学问；以及让学生了解全部制与全部制实现形式的区分。然后，在课前将学生根据位置分为6组，给学生分发学习卡片，人手一份，最终，打算好多媒体。

设计意图：节约课堂时间，起到肯定的预习作用。可以使学生有打算地进入本堂课，带着爱好，带着问题，带着目的听课，提高课堂效率。

2、情境导入

多媒体放映各胜利人士附有就业单位的照片，来创设情境，引出本框题的主要内容。

设计意图：利用多媒体导入新课吸引学生的留意力，调动学生学习爱好。

3、新课教学

在使学生们进入创设的情境之后，主动的引导他们畅想，“自己以后想从事什么工作，为什么”，引出六种经济成份及各自的含义、地位和作用。然后依据课前分好的组和任务，请学生代表发言。老师要帮学生明确个体经济和私营经济的区分。

设计意图：提倡学生主动参与与沟通合作，变革学习方式，使学生真正成为学习的主子。在主动、主动的学习环境中激发学生的新奇心和创建力，提高学生的学习实力，使学生驾驭了如何思索，如何识别信息，如何分析问题和解决问题的实力；激发学生探究的新奇心，培育了学生对科学学问本身的爱好和酷爱，形成了自我学习和探究的精神。

承接过渡：这六种经济成份各自是否完全不同？

设计意图：引导学生转入到全部制结构的学习。

阅读课文分析归纳：（学生归纳得出）我国的基本经济制度是公有制为主体，多种全部制经济共同发展。老师要帮学生明确国有经济是国民经济的支柱，最终由老师来总结学习成果。

设计意图：从实际生活动身结合书本学问有利于培育学生的阅读分析实力和归纳总结实力，学会自主学习。

承接过渡：放映关于公有制经济占优势及限制领域的幻灯片，引导学生进入对公有制主体地位的学习。

设计意图：利用现实生活中的例子，有利于学生的理解和驾驭，同时能激发学生学习的乐趣，拓展学生的思维面和学问迁移实力。

承接过渡：那么公有制的实现形式有哪些呢？其中主要实现形式是什么？为什么？（学问补充：公有制和公有制的实现形式的区分。）

设计意图：转入到对公有制实现形式的学习。

合作探究：让学生分组探讨，得出结论，派代表发言。

设计意图：学生通过运用已驾驭的学问并结合自己的生活实际阅历，进行探讨分析，可以帮助学生增加分析问题的实际阅历，通过学生主动主动思维，并汲取他人和集体的才智，在解决问题的过程中和老师的引导下加强了对理论的运用和学习，使他们不断提高进行事实推断、阅历概括和逻辑推理的实力。

承接过渡：我国为什么要坚持这个基本经济制度？引导学生结合教材图片“牛耕地”、“农业机械化生产”和“现代化温室”主要从我国的社会性质，初级阶段我国的国情，以及生产力和生产关系的客观规律来进行分析问题，解决问题。

设计意图：运用图片资料激发学生的新奇心和创建力，培育学分析问题、解决问题的实力，并让学生驾驭分析与综合、发散思维多向思维等思维方法。

4、板书设计：

设计意图：本板书对教材高度概括，细心提炼，使人感到简明精确，一目了然。把课本困难学问予以简化，不仅能更直观的反映本课的教学要点，帮助学生理解记忆，有利于学生驾驭学问。此外，学生可以利用板书进行课后复习，缩短复习时间，提高复习效率。

5、课堂小结

利用多媒体和板书呈现本节课的纲要，并指出重点和难点。

设计意图：不仅使学生将所学的学问相互连接形成学问网络，而且进一步强化对重点学问的相识，有利于学生对学问的理解和驾驭，并有利于学生在课后对所学学问进行有针对性的复习。

6、课堂练习

利用多媒体展示由易到难的练习。

设计意图：巩固所学学问并把它转化为读题解题的实力，在练习中能满意不同层次学生的须要，使各类学生都能获得胜利感，培育学习本学科的爱好。

7、课后探究

联系国家激励青年人自主创业的时政热点，让学生课后查阅青年学生创业基金的实施项目，激励学生将来进行自主创业。

设计意图：巩固所学学问，并能运用到现实生活中去。树立学生的创业意识。

五、小结

本课教学主要突出以下几个特点：

1、重学生：以学生发展为本，确定学生在教学中的主体地位贯彻“以人为本”的原则，充分发挥学生在学习中的主动性、主动性和创建性，进而培育学生分析问题、解决问题的实力和创新精神。

2、重实力：通过合作探究活动，培育学生集体思索、学问迁移、发散思维的实力。以市场经济生活学问来支撑，突出思想政治观点教化；注意学生学习方法的指导，使学生自主生成学问，学会学习。

3．重教学：综合运用多种教学形式，活跃课堂生气，激发学生爱好。细心设计多媒体，通过形象直观的动画展示，以便于学生记忆、理解、驾驭，提高教学效率。

4、重反馈：通过训练来强化学问，通过运用来巩固和提高，把学问内化为学生的素养并形成实力。

中学政治说课稿篇3

一、说教材

1、教材的地位

本课是《经济生活》内容的第一堂课，讲解并描述货币的相关学问。在现实生活中，商品的交换都是以货币为媒介的。只有懂得货币，才能真正懂得商品，懂得商品经济的基本规律。只有了解了货币的产生和本质，才能为经济常识以后各课学习打下坚实的理论基础，才能帮助同学树立正确的金钱观，走出拜金主义的误区打下坚实的思想基础。此外，本课从学生具有肯定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，是深刻相识各种经济现象、进行后续学习的基础，所以必需高度重视。

2、教学目标确立的依据

在本节课的教学中应坚持以学生发展为本的教学理念为指导、以《一般高级中学思想政治新课程标准》为准绳，以学生的认知水平为动身点，以学生终身发展奠基为落脚点，确定了如下三位一体的教学目标，即学问目标、实力目标、情感看法价值观目标：

①依据新课程标准和教材内容，以及学生的实际状况，确定的学问目标是：识记一般等价物和货币的定义；理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物；运用所学原理分析货币产生的过程。

②依据学生视察、思索、分析和推断实力不成熟及涉世不深、阅历浅的实际状况，结合思想教化要求，确立的实力目标是：培育学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的实力。指导学生学会用联系、全面的观点相识一般等价物、货币和商品三者之间的区分与联系。

③针对思想政治课是德育的主渠道、主途径和某些学生思想上存在的实际问题，确立的情感看法价值观目标是：通过学习货币学问，教化学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教化，增加学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。

3、重点、难点及确立的依据

教学重点为货币的本质。因为只有懂得了货币的本质，才算真正懂得商品，懂得价值规律；才能使学生对货币有正确相识，抑制拜金主义和“金钱万能”的腐朽思想，树立正确的金钱观。

教学难点是“金银自然不是货币，但货币自然是金银”。因为货币产生前金银只不过是一般的商品，历史上充当过一般等价物的商品有许多，但后来一般等价物固定在金银上，商品都要货币去交换，这对学生来说理解起来有肯定的困难。

二、说教法

依据思想政治课的性质和本节课的教学内容，从学生生理特点和认知规律的实际动身，课堂教学中我坚持以学生发展为本，实现老师由学问的传授者向学生学习活动的组织者、促进者、指导者转变，学生由学问的被动接受者向自主探究者转变。本堂课我采纳了以下教学原则和方法：

1、教学原则：理论联系实际的原则，即在组织课堂教学，落实教学内容时，能亲密结合和联系当前社会热点、社会生活中和学生身边的一些详细的例子，以加深学生对教材学问的理解和运用。

2、教学方法

①情景教学法：通过课件演示，为学生创设生动直观的教学情景，启迪学生思维、培育学生的问题意识。

②合作探究法：围绕本堂课的教学目标，结合学生成长的实际，关注社会热点问题，我组织学生进行课堂探讨，师生互动、生生互动，共同营造和谐、宽松、民主的气氛，学生在探究学问的同时形成了丰富的人生看法和情感体验。

③自主学习法：通过引导学生读、议、悟，读思结合，动口动脑结合等多种方法，适应探究性学习的要求，以发挥学生的主体作用，想方设法让学生成为课堂的主子，凡是学生能读懂、能说得出、能解决的问题一律让学生自己来做。

三、说学法

现代教化思想尤其留意学生的主体作用，重视学生学的方法。教学是学生主动建构学问的过程，老师是教学过程中的帮助者、引导者、学生才是教学的主体。本堂课我引导学生驾驭和运用以下方法：

1、“详细——抽象——详细”的相识方法，符合学生的相识规律。

2、读议领悟法，充分利用教材可读性强的特点，组织学生阅读——分析——归纳，理解基本学问和原理，以充分发挥学生的主体作用，提高学生的自学实力。

3、探讨法，把学生在思想相识中存在的误区同本课内容结合，引导学生探讨沟通，提高相识。

四、说教学过程

合作探究法

日常生活中，人们的衣食住行都离不开货币。为什么人们离不开货币？它是用来干什么的呢？

使学生在思索这个问题得出，货币是用来购买商品和服务。

（一）商品的含义：

1、从现实生活来看，我们拥有货币的主要目的是为了购买自己所须要的商品，在众多的商品中，这些商品都有什么共同的特征？

探究商品的含义：商品是用来交换的劳动产品。

2、并学会推断商品和一般物品、劳动产品的区分。一是劳动产品，其次必需用于交换。

3、分析价值的含义：凝聚在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。不同商品之间能够进行交换是因为生产商品都耗费了人的体力和脑力，而这种体力和脑力是没有差别的，是任何商品的生产所共有的。

4、引导学生分析总结商品的两个基本属性：运用价值和价值。

情景教学法

（二）一般等价物的产生

1、利用幻灯片演示感受物物交换的困难，创设教学情境。

让学生思索如下几个问题：

a、假如拥有红珍宝的人须要的是咖啡，谁能成交？

得出：两人都能成交——偶然的物物交换

b、假如这几个人都成交，须要什么条件？

得出：双方都相互须要——扩大的物物交换

c、你能设想出让更多的人都成交的方法吗？

得出：把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所须要的东西。即最好的方法是媒介交换——以一般等价物为媒介的商品交换

让学生谈谈他对这种交换的感受，并概括总结提高交易胜利概率的方法。

最终找到解决方法：找寻大家相对比较乐意接受的商品，即一般等价物的产生。

2、这里须明确一个问题：

一般等价物，首先明确它是物——商品；其次，等价（物）说明该商品可以表现其他商品的价值；最终，一般（等价物）——它可以与其他“一切”商品相交换，充当各种商品交换的媒介。

自主学习法

（三）分析比例货币与其他一般等价物──揭示货币的本质

1、多媒体展示牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的图片，引导学生相识它们的缺陷。

2、展示课件，说明金银的优点，揭示货币的产生：由金银固定充当一般等价物。

3、引导学生归纳总结在商品交换过程中，货币的产生过程。

得出：货币充当一般等价物，是货币与其他商品的本质区分，因此货币的本质是一般等价物。

4、归纳小结

老师点拔启动学生的思维，让学生参加框学问的重温与梳理工作，然后老师操作课件把货币的产生过程逐步呈现出来，其目的是使学生巩固深化所学的学问，通过归纳总结，学生能将所学的学问系统化、网络化，明确重点及学问间的内在联系。

以货币为媒介的交换是商品交换发展的第四个阶段。

5、分析：“金银自然不是货币，货币自然是金银”。

（1）“金银自然不是货币”：意思是金银天生并不是货币。因为金银最初出现在市场上也只是一般的普遍商品，只是当商品交换发展到肯定历史阶段，当一般等价物都集中到金银上，由金银固定地充当一般等价物时，才是货币。因为金银并不是一来到世界就成为货币的。

（2）“货币自然是金银”：意思是货币天生应当由金银来充当，或者说金银天生就具备了充当货币的优良特点。这是由金银的自然属性确定的，金银具有体积小，价值大；易于分割，不易磨损，便于保存和携带等优点。

6、自我发展、开拓视野

有爱好的同学可以查阅货币发展史，了解货币发展的有关学问。并尝试说明：作为比黄金更珍贵的“白金”为什么没有成为货币。

结束语

以上就是我们今日学的学问。自从货币产生以后，商品的交换就以货币为媒介来进行，由于货币是一般等价物，能同一切商品相交换，所以它是财宝的象征。在日常生活中，人们往往把货币称为钱，提起钱大家都知道，它的作用可不少，究竟有哪些作用呢？请大家预习下一框题：货币的职能。

中学政治说课稿篇4

一、说教材

1．本框的地位：本书第一课《商品和商品经济》是经济常识的起点课，是学习经济学的入门钥匙，共分三节。第三节阐述价值规律的有关学问，是全书教学的理论基础。第一框围围着价值规律的基本内容和表现形式绽开论述，为学习下一框“价值规律的作用”奠定基础。因此，学好本课至关重要。

2．目标设置：

（1）学问与实力：识记价值规律的基本内容和表现形式，驾驭价格与供求的相互关系，着重理解为什么价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。培育学生透过现象看本质的抽象思维实力。

（2）过程和方法：创设情景让学生自主思索，通过现实生活中的典型事例去分析相关学问，达到理论和实践的统一。

（3）情感看法和价值观：通过本课的学习使学生更好的理解国家宏观经济政策，教化学生敬重客观经济规律，按价值规律办事；

3．重点难点：

第一，价值规律的基本内容和表现形式。价值规律是市场经济的基本规律，我国正在发展社会主义市场经济，必需遵循价值规律。所以，本课内容具有重要的现实指导意义；另外，从本章体系上来看，价值规律也是一个重点内容。

其次，价值规律的表现形式是本课难点。首先：现实生活中，同种商品价格经常偏离其价值，不等价交换好像到处都是。这里，理论和现实好像出现了冲突，给学生带来了理解上的困难。其次：对于这一内容的理解必需透过现象看本质，这对于一年级新生来说又是一个难点。

4．教材处理：在基本遵循教材编排依次的基础上，个别地方做了调整，对教材的部分内容进行再加工；同时选取部分课外资料，活化教学内容，激活学生思维，引发学生探究。

5．学情分析：我的教学受众是高一年级新生，普遍缺乏理论功底。一方面对抽象空洞的理论说教缺乏爱好；另一方面他们的思维又较为活跃，对现实生活中某些鲜活的事例又怀有剧烈的新奇心理。取其“长”，而补其“短”是我这堂课的重要任务。

二、说教法、学法

新课程理念要求老师角色的定位发生转变，由传统的学问的传授者转变为学生学习活动的促进者、引导者和参加者，因此在教学方法上充分发挥学生的主体性作用，坚持自主、合作和探究式学习。在本课中我主要采纳情景教学的方法，运用多媒体技术，通过视频、图片为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，老师引导学生自主解决认知发展的不平衡，启迪学生思维，培育学生问题意识。用学生比较熟识的现象引导学生抽象出一般道理，尽量使深邃的道理浅显化，很好地贯彻理论与实际相结合的原则，提高教学的时效性，增加思想政治课的吸引力。

三、说教学过程

（设计理念：依据学生认知水平和教学实际，主要实行设疑提问的方式，把教学内容变成一个个问题，制造悬念，引导学生主动主动的思索，在师生互动中让学生悟出道理；本课教学时间为45分钟，教学过程分为导入新课、新课教学、课堂小结、当堂反馈、课后作业五个环节。）

导入新课：多媒体出示材料一：视频资料《长阳火烧坪蔬菜热销》

多媒体出示材料二：三峡晚报新闻《蔬菜遗弃带接近2公里》

提出问题：同地、同样的蔬菜，为什么会出现两种完全不同的销售局面？蔬菜为什么会下降？这就是今日我们要探讨的问题。（此问题就发生在学生的身边，简单激发学生的爱好，去思索问题。）

屏幕显示课题：价值规律的基本内容和表现形式

中学政治说课稿篇5

一、说教材

1、教材的地位和作用

《用量变引起质变的道理看问题》是人教版教材高二政治必修上册第四课其次节其次框题。本课既是对其次课发展观点的进一步详细和深化，又是在第三课冲突分析法的指导下，详细地分析事物发展的状态，回答事物怎样改变、发展。因此，与其次、三课之间有着不行分割的联系。同时，由于本课内容从青年学生的实际动身，内容丰富，对于青年学生正确对待人生和社会有着特别干脆、特别现实的指导作用，因而在唯物辩证法教学中历来受到特别的重视和欢迎。加之，本框是在前一框题量变与质变原理的基础上帮助学生学会用正确的方法分析事物的发展，对学生选择正确的行为方式具有现实的指导作用，属于哲学方法论的内容。全部这些都使得本框题的地位和作用更加重要和突出。

2、教学目标

基于本人对教材的理解和分析，依据《课程标准》和学生的认知结构及心理特征，我特殊制定了这样的教学目标：

学问目标：通过教学使学生能够运用本框的哲学观点，并以实例对其加以分析说明;并能用量变引起质变的道理，对“千里之行，始于足下”、“冰冻三尺，非一日之寒”等名言进行说明。

实力目标：通过本框教学，结合方法论教化的要求，培育学生联系个人和社会生活的实际，进行视察、分析、推断和指导自己选择正确行为方式的实力。

思想觉悟目标：通过本框教学，引导学生把远大志向、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增加其社会责任感，学会从我做起，从现在做起，从小事做起。

3、教学重点和难点

为了实现本课的教学目标，依据《课程标准》的要求，在吃透教材的基础上，我确立以下内容为本课教学的重难点内容。

教学重点：把把远大志向、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，即青年学生在成长过程中要从小事做起是本框教学的重点。因为这是全课的重要教学、教化目标之一，也是我们进行世界观，方法论教化的落脚点和归宿，其中也渗透了政治课德育教化的目标。

教学难点：要坚持适度原则。因为这一原则对青年学生特殊具有现实的启发、教化意义，但在现实生活中又是比较难把握的，正所谓“知易行难”，所以须要加以特殊的分析引导。

4、对教材的整合及处理

前一框题在讲解量变引起质变的形式时说到既有数量的增减，还包括构成事物的成分在结构和排列次序上的.改变。因此，为了便于学生对教材学问的巩固和驾驭，体现学问前后间的对应统一，我把本框教材最终部分的内容重视“优化结构”调整到前面重视量的积累这里进行讲解并描述。

二、说教学构思

本框学问的逻辑思路是：怎样用量变引起质变的道理看问题，即量变与质变的关系原理的方法论意义，学问容量不算多，要在40分钟内完成教学任务时间较为充裕，但也必需作到重点突出，详略适当。所以，对于本框的难点，同时也是方法论意义的第一点“坚持适度原则”主要由老师讲解分析实例完成。对于后面的内容，为了体现哲学理论联系实际的特点，便于学生理解，主要让学生通过对现实生活中的详细事例分析来总结方法论意义，从而完成教学任务。

那么如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢?这就须要正确的教学方法和策略。教学是艺术，是科学，它的本质在与创建。教化家孔子说过：“法无常法，贵在得法”，针对不同的教材内容选择不同的教学方法，将会有事半功倍之效。针对本课内容，我设计了以下几种教法：

三、说教法

1、事例教学法。为了贯彻哲学理论联系实际的原则，我把教学中的理论学问与社会主义建设的实践、学生学习生活的实际联系起来，既加强学生对理论学问的驾驭，又有利于提高学生运用学问解决实际问题的实力。

2、问题教学法、归纳分析法。通过对比、探讨等多种方式发挥学生的主体作用，体现启发式教化这一指导思想，培育学生的参加意识，提高学生学习的主动性，渗透素养教化新理论。

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面我主要实行以下方法：

四、说学法

1、创建条件，促进学生之间的沟通和沟通;通过师生互动教学，把老师的教转化为老师与学生之间的沟通与合作，防止老师进行单向信息的传递。

2、让学生把书本学问与现实生活有机结合起来，转变被动学习方式，在学习活动中理解学问、运用学问，并能创新学问，培育抽象思维实力、分析归纳实力和理论联系实际实力。

五、说教学程序

在这节课的教学过程中，我注意突出重点，突破难点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。

1、导入设计

课堂导入的好坏，对调动学生学习主动性、主动性，起着特别重要的作用，干脆影响着一堂课的教学效率和效果。爱好是最好的老师，所以在导入时应尽可能激发学生的爱好。为此，我在一起先便向学生展示我国三位航天英雄（杨利伟、费俊龙、聂海胜）的图片，学生爱好大增，然后请学生讲解并描述我国神舟飞船的发展历程，并加以适当的补充说明。此时，让学生从哲学上来思索，神舟飞船的发展历程体现了什么哲学道理？（量变与质变关系原理）任何事物的发展都是量变与质变的统一，因此我们要学会用量变引起质变的道理看问题。

2、新课讲授

（1）用量变引起质变的道理看问题的方法论意义

①对教学难点“要坚持适度原则”的教学，详细说明如下：

请学生回忆神舟飞船的发展历程，思索飞船升空的过程中速度是否越快越好？然后通过对飞船速度快慢对飞船影响的分析，说明要保持事物稳定的性质和状态就必需把事物的量变限制在肯定的范围和限度内，所以“要坚持适度原则”，并着重分析了什么是“适度”。然后，在老师的引导下，请学生联系实际探讨，从正反两方面举例说明坚持适度原则的重要性，以培育学生理论联系实际、学以致用的实力。

②关于不失时机的促成飞跃的教学

首先提问学生思索事物为什么要从量变到质变？假如事物的改变恒久维持在肯定量的范围内会有什么结果？不会有发展，不会前进，所以当量变积累到肯定程度为了实现事物的发展我们必需使事物发生质变，发生飞跃，并且要把握时机。请学生依据神舟飞船发展历程说明抓住时机实现事物飞跃、发展的重要性。同时，请学生联系自身实际举例说明现实生活中不失时机促成飞跃的事例。

事物要发展，发生质变必需先有量变，所以我们必需重视量的积累。

③关于“重视量的积累”的教学，有一点要特殊留意：

事物的改变发展总是从量变起先，积累到肯定程度从而发生质变，因此为了实现事物的发展我们必需重视量的积累。请学生运用学问联系神舟飞船的发展历程说明这点，并对学生现在学习过程中的学问积累与以后自身的发展之间的关系联系课本学问特殊加以分析，以深化学生对现在学问学习重要性的相识。学生回忆前一框题量变引起质变的形式，除了有数量的积累之外还有对结构的优化组合，所以在这里特殊提请学生留意重视量的积累既有数量的积累改变，还有对结构的优化。并联系我国现在发展过程中的西部大开发、中部崛起、东北部老工业基地的振兴的政策对优化结构的重要加以说明分析。然后请学生联系学习的实际状况说明优化结构对学习效率的重要影响。

（2）关于教学重点“把远大志向、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来”的教学。

请学生回忆神舟飞船的发展历程思索神舟飞船从一号到六号，实现从无人到载人的发展，其中多数次的对飞船的修改、设计，这些都与我国几代航天人的努力密不行分，才有了中国人千年飞天幻想的实现。所以用量变引起质变的道理看问题还告知我们青年学生要学会把远大志向、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来。

①要学会从现在做起，从小事做起，珍惜现在的学习

②勿以善小而不为，勿以恶小而为之

因为量的积累包括两个方面：好习惯、好思想、好作风的积累有助于提高个人的修养和行为，而坏习惯、坏思想、坏作风的积累则会使我们往坏的方向改变，甚至使我们走入歧途。

（3）关于本框小结

为了使学生对本框学问有个整体的把握，本框小结即用量变引起质变的道理看问题的方法论意义和对我们个人的现实指导意义，请学生归纳总结。

3、课堂巩固练习

巩固新学问是课堂教学不行缺少的过程，练习应以提高学生技能、发展实力为目标。中学哲学常识的教学更要突出培育学生的辨证思维实力、对社会政治经济等各种现象的视察、分析实力、把握前后学问间的联系实力。据此，设计以下练习：请学生运用哲学道理全面分析“三个和尚没水喝”的典故。

4、布置作业

请学生运用量变引起质变的道理分析我国21世纪“新三步走”的战略目标。

六、说媒体

虽然目前的教学装备已有很大改善，多媒体教学已经普及。但这节课我仍旧选择的是传统教学手段，因为这样不仅有助于培育学生的语言表达实力，而且能使学生集中精力学习而不会把留意力放在多媒体上面，从而提高学习的效率。

以上就是我对这节课的设计与想法，不当之处，请各位评委老师指正。感谢！

中学政治说课稿篇6

一、教材的地位和作用

在此之前，学生们已经学习了，这题为为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的另一部分内容，所以学好这个框学好以后的经济常识打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不行缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、教学的重、难点

本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

教学重点：

重点的依据：只有驾驭了，才能理解和驾驭。

教学难点：

难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础学问。

三、教法

我们都知道政治是一门培育人的实践实力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校高一年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩实力，注意学生的心理状况。

当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：

1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。

2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。

3、集体探讨法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题学问的认知更清楚、更深刻。

四、学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

五、教学过程

在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。

1、导入新课：（2—3分钟）

由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系。二是使学生明确本节课要讲解并描述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学特别重要的一个环节。

2、讲授新课：（35分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。还依据教材的特点，学生的实际、老师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结，强化相识。（2—3分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的特性。

4、板书设计

我比较注意直观、系统的板书设计，还刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。

5、布置作业。

针对高一年级学生素养的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生驾驭基础学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

中学政治说课稿篇7

一、教材

（一）本框在本课中的地位：本框是第七课第一节的内容也是本课的重点内容之一，这一框在第七课中起了承上启下的作用。说承上是因为本框的内容既是对前课《商品服务市场的内容及特点》内容的拓展延长，说启下是因为本框内容是学好后一节《爱护消费者合法权益》的基础，学好本框有利于加深学生对商品服务市场基础性地位的相识，同时为学好下节的内容做好必要的学问铺垫。

（二）本框在经济常识中的地位：本课的内容涉及经济活动环节中的交换和消费环节，市场交易处于经济活动的交换环节，市场交易活动是否有序则对整个经济活动都将产生影响，本框内容的学习，将帮助学生相识遵循市场交易原则对发展社会市场经济的意义，进而相识完善社会主义市场经济任务的长期性和艰难性。

（三）本框的内在结构：本框在内容上条理比较清楚，教材主要按“为什么—是什么—怎么办”的逻辑依次绽开论述的，既讲了三个问题：市场交易原则的作用、市场交易原则的内容、遵循市场交易原则的意义。

（四）教学重难点的确立及依据

1、教学重点：市场交易原则的内容、作用和违反市场交易原则的危害。确立依据是

①这些内容与社会现实联系紧密，是教材与生活的链结点，具有现实意义，这有利于学生进行有意义学习，增加社会参加意识和社会责任感。

②这也是由学生的认知水平和学问结构确定的。

2、教学难点：坚持市场交易原则的意义。确立依据本学问点主要是让学生相识到遵循市场交易原则不是个人的行为而是市场经济不完善带来的结果以及该如何完善，对高一学生来讲怎样从身边的经济现象中抽象概括出其内在本质有点困难。

（五）教学目标：通过本课教学，使学生懂得市场交易的基本原则及重要性和现实意义。

1、识记方面：市场交易原则的内容和作用。

2、实力方面：学生辨证地相识和分析问题的实力；培育学生理论联系实际的实力，做到学以致用。

3、情感价值观目标：

（1）通过详细的事例渗透市场道德观，如正值竞争诚恳信用、职业道德建设等。

（2）规范市场经济秩序须要法制建设和道德建设相结合学习中中渗透对学生的思想道德教化和法制教化。

（3）增加对社会的了解，增加社会责任感。

教学目标确定的依据：《教学大纲》，教材内容思想政治课课程标准，学生学问水平及认知特点。

二、教法

根据理论联系实际的原则、主导与主体相结合的原则、教学直观性原则和教学多感官共同参加原则等要求，依据学生学习和思维规律和课本内容，要充分体现出学生的主体地位激发学生学习爱好，老师要扮演好“主导”的角色，所以考虑采纳以下方法：

1、案例分析法：

思想政治课是正面明理的课程，而现实社会中有反有正，与其一味强调正面教化还不如让学生在正反案例的分析过程中引导他们形成正确的相识，也培育了理论联系实际的实力。

2、表演法：

依据教学多感官共同参加原则，为创设轻松的学习环境，采纳表演小品的手段，活跃气氛，增加视听效果，调动主动性，提高课堂效率。

3、投影、漫画展示法：

投影和漫画有着生动形象的表现实力，运用该方法可揭示、讽刺一些违反市场交易原则的现象和行为。

4、比较法：

通过分析比较各市场交易原则的异同，抓住特点，把握联系。

三、学法

美国闻名作家爱墨生说过：教化胜利的隐私在于敬重学生。在政治课的教学中要充分体现以学生为本的思想充分发挥学生的主动性、主动性、参加性真正成为课堂的主子。所以，在学法上，主要引导学生驾驭学习方法，独立地学习和创建。针对此我设计以下的学法指导：

1、分析归纳法在教学中，引导学生通过对详细事例的分析，让学生概括出市场交易原则的重要性。

2、探讨法在本课违反市场交易原则的行为和危害教学中，宜采纳探讨法沟通，拓展学生的思维，培育学生协作精神。

3、学问迁移法该方法意在培育学生的理论联系实际的实力。引导学生将所学学问原理，分析社会现象，提高自己分析问题，解决问题的实力。

四、过程

（一）导入新课：

北京同仁堂的历史和南京冠生园“陈馅月饼”事务导致破产的两个案例作为导入。针对案例设置两个问题：

（1）为什么同仁堂，经验了三百年的风雨在今日激烈的市场竞争中，金字招牌仍不腿色呢？

（2）南京冠生园同样是个老字号，用陈馅做月饼是什么行为？有什么危害？

用正反案例的剧烈对比吸引学生留意力，进而激起学习爱好并在此基础上探讨两个问题，老师在学生探讨的基础上归纳企业能否在竞争中处于不败之地一个重要的缘由看其是否遵守市场交易原则。在学生探讨的过程中不仅回顾了经济常识有关内容也初步相识了市场交易原则的重要性。同时也过渡到下个教学环节什么是市场交易原则？有什么作用？

中学政治说课稿篇8

一、教材分析

即本课的教学地位和作用《社会发展的规律》是人教版一般中学课程标准试验教科书思想政治必修第4册，《生活与哲学》第4单元第11课的第1框的内容。

本节课的这部分内容，是本单元的第一框，主要讲授社会存在与社会意识的辩证关系原理、社会的基本冲突、以及社会历史发展的总趋势。通过社会发展的总趋势的学习，分析说明社会主义社会的发展是前进性与曲折性的统一。该框是学习好历史唯物主义的基础，对学生们正确相识人类社会发展以及下一框的学习具有很重要的作用相识人类社会发展以及下一框的学习具有很重要的作用

二、说教学目标（每个说1~2个）

根据新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、学问目标：通过学习驾驭社会存在与社会意识的辩证关系、社会生活在本质上是实践的，以及社会发展的总趋势。

2、实力目标：通过对社会存在与社会意识辩证关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的实力。通过对社会基本冲突原理的学习，初步形成正确相识社会发展的实力，

3、情感与价值观的目标：通过学习让学生能从社会存在动身理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去找寻根源，坚决历史唯物主义的基本立场。并且让学生能主动敬重社会发展规律的基础上去实践，为社会历史的发展和人类进步事业作出自己的贡献。

三、说教学的重、难点（各说2~3个）

本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点和难点在于如何使学生理解社会生活在本质上是实践的，以及人类社会发展的基本冲突和规律。对哲学上实践的概念，社会的基本冲突以及延长出来的理论在理解上须要学生拥有较强的抽象思维实力，并且正确理解以上学问点对下一阶段的学习以及树立学生正确人生观价值观也很重要，因此我把它作为本框的重点和难点。

四、说教法和学法

我们知道，依据新课改的要求、创新教化的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采纳“启发式”的教学指导思，引导学生主动思维，热忱参加，独立自主地解决问题。我在采纳讲授法的基础上打算协作运用情景设置，提问，集体探讨，活动探究等教学方法，并结合运用我本人所擅长的多媒体道具，依据所创设的情境，诱发学生的学习爱好，调动学生的主动性，充分挖掘他们的学问潜能。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，因而，我在教学过程中特殊重视创建学生自主参加，合作沟通的机会，真正实现学生从“学会”向“会学”转变，这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价、分析归纳、自主探究、总结反思等。这些方法能充分发挥学生的主观能动性，尽可能让学生多动脑、多视察、多思索、多沟通、多分析让学生在自己的思维的活跃中领悟本节课的重点难点，最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程：

五、说教学过程（重点说）

1、课题引入：我设计以提问哲学究竟是什么？的问题激发学生的阅读爱好。我设计典型事例，通过学生探讨，老师总结的形式，并得出其实哲学就在我们身边。

2、讲授新课：（35分钟）通过教材第一目的讲解，让学生明白，生活和学习中有很多蕴涵哲学道理的故事，表明哲学并不神奇总结并过渡：生活也离不开哲学，哲学可以是我正确看待自然、人生、和社会的发展，从而指导人们正确的相识和改造世界。整个过程将伴随着多媒体影像资料和生生对话探讨以提高学生的主动性。

3、课堂反馈，学问迁移。

最终对本科课进行小结，巩固重点难点，将本课的哲学学问迁移到与生活相关的例子，实现对学问的升华以及学生的再次创新；可使学生更深刻地理解重点和难点，为下一框学习做好打算。

4、板书设计我采纳直观板书的方法，对本课的学问网络在多媒体上进行展示。尽可能的简洁，清楚。使学生对学问框架一目了然，帮助学生构建本课的学问结构。

5、布置作业我会留适当的自测题及教学案例让同学们做课后练习和思索，检验学生对本课重点的驾驭以及对难点的理解。并刚好反馈。对学生在理解中仍有困难的学问点，我会在以后的教学中予以指导。

以上是我对本节课的一些粗浅的相识和构想，因为我本人到现在仍没有更多的教学阅历，设计上仍有许多不足之处，我会在今后的工作中不断完善和提高自己的教学水平。

中学政治说课稿篇9

一、说教材

《树立正确的消费观》是人教版一般中学课程标准试验教科书思想政治必修第一册《生活与哲学》第1单元第3课的第2框的内容。

第一框《消费及其类型》讲了影响消费的客观因素，本框题则是从影响消费的主观因素来分析形形色色的消费心理，树立正确的消费观。

本部分内容条线清楚，结构完整。在本框题的第一部分《消费心理面面观》中，讲解了，人们的消费行为主要受到四种消费心理的影响。在前三种消费心理中均有其不利的方面，因此，在我们的生活消费中，应坚持求实心理，因为这是一种理智的消费。并且求实心理为其次部分《做理智的消费者》起了铺垫作用，因为《做理智的消费者》这部分是求实心理的详细绽开。《做理智的消费者》一共须要坚持四个原则，前三个原则分别是从消费对家庭的影响，对自身的影响以及对我们四周的环境的影响进行阐述的，最终一个勤俭节约、艰苦奋斗的原则是对“树立正确消费观”这一问题的归纳和总结，也是正确的消费观的本质和中心所在。

二、说教学目标

基于对教材的理解和分析，依据新课程标准，制定了以下教学目标。

1、学问与技能：了解消费心理的种类，能够辨别不同的消费心理，并能对不同消费心理进评价。理解正确的消费原则，能够结合个人消费行为，说明怎样才是一个理智的消费者。

2、过程与方法：结合详细消费行为透视消费心理，促进学生进一步驾驭透过现象看本质的方法；结合正确消费原则的讲解，促进学生进一步运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。

3、情感、看法、价值取向：教化学生树立科学的消费观，增加艰苦奋斗、勤俭节约意识和绿色消费意识。

三、说教学的重、难点

依据教学目标，本课重点为“做理智的消费者”。

难点为“勤俭节约、艰苦奋斗”这一消费原则。因为这一代学生多数是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约渐渐有了距离感、生疏感。在这种状况下，对学生进行“勤俭节约，艰苦奋斗”教化特别必要。

四、说教法

新课标提倡“构建以生活为基础，以学科学问为支撑的课程模块”，结合学生实际，主要实行以下教法：

1、三步探究教学法：即生活链接、发觉问题；探讨探究、构建学问；实力提升、学会运用。

2、多媒体协助教学法：通过直观演示，将困难问题详细化、形象化，易于理解记忆，提高教学效率。

五、说学法

我在采纳教学方法的同时，也注意学法指导。我面对的学生学习基础不是很好，习惯于接受、探究实力较差，运用所学理论指导实践实力比较薄弱，但参加意识、表现欲望剧烈，新课标又重视学生主动性的发挥，因此本课采纳探究学习与合作学习。培育学生良好的学习习惯和独立分析问题、解决问题的实力。

六、说教学过程

通过以上教学目标的确立，教学方法的设想以及学法指导，我将通过以下几个环节进行教学。

1、创设情境，导入新课。

我在本课导入设计中，通过我想买双鞋，但是不知道买那种较为合适，请同学们帮我出办法，调动学生的主动性，进而引出不同的消费观。

2、层层深化，构建新知。

新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视课堂教学回来生活，重视生活实践实力的提高。这环节设置的生活情境要能够成为学生探究的起点，成为生生互动、师生互动的“触点”，把学生的学和老师的教落到实处。

第一个问题“消费心理面面观”，通过多媒体课件创设详细的生活情境。

情境一：小婷同学她在日常爱好中的特征。

情境二：别出心裁的裤子设计，吓死人。

情景三：丹丹为了在同学面前显示自己有钱，而送同学一个进口的MP5作为生日礼物。

通过剖析这些图文并茂的生活事例，使学生了解消费心理的种类、表现、特点，并能对这些消费心理作出科学评价，培育学生的辩证思维品质。同时通过这些个案情景设置，使学生有一种身临其境之感，于学生反思自己的消费心理，为树立正确的消费观奠定思想基础。

其次个问题“做理智的消费者”是本节课的重点，主要讲的是正确消费应当遵循的原则，包括“量入为出、适度消费；避开盲从、理性消费；爱护环境、绿色消费；勤俭节约、艰苦奋斗”。结合这四个原则，做了三个不同的情景和一则调查，让学生分组探讨，汇报沟通，老师点拨归纳、深化拓展。第四个正确消费原则“勤俭节约、艰苦奋斗”既是本节课的重点也是难点问题，在第同学们理解前面三个原则的基础探究拥出名牌与勤俭节约、艰苦奋斗之间是否冲突，并且在当代是否应当接着坚持勤俭节约、艰苦奋斗，引导生分析归纳比较鉴别，潜移默化中让学生心灵受到震撼和洗礼，相识到消费中不能铺张奢侈，在头脑中树立勤俭节约、艰苦奋斗意识。

3、巧设训练，巩固提高。

为了使学生更好地理解、领悟、深化所学的学问，因此让同学们课后依据理智消费的原则，模拟一份家庭一个月消费安排，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。

4、归纳总结，提高相识。

这节课学习了“消费要受到种种消费心理的影响，但只要遵循正确的消费原则，就肯定能树立正确的消费观，做一名理智的消费者”。

综上，这节课坚持正确引导、形成实力的原则，严格根据新课标的要求，主动构建和谐课堂，使课堂在过程实施、情境创设、学问构建、问题拓展、实力提升、练习环节上，始终坚持“以学生为本”，力求实现三维目标的有机结合，使政治课教学真正回来生活。

中学政治说课稿篇10

一、说教材

(一)本框内容在教材中的地位和作用

本框内容是其次单元第四课《生产与经济制度》中的第一节的内容，在此之前，学生已经学习了“生活与消费”的相关内容，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。这一课是继上一单元的树立正确的消费观问题，通过分析消费与生产的关系问题，奇妙地把消费过渡到生产。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。其次框的内容为第七课其次节《按劳安排为主体、多种安排方式并存》的学习奠定了基础，起着承上启下的作用，地位特别重要。

(二)对本节课教材内容的相识和理解

本框题的逻辑结构：由上一单元的消费问题引诞生产与消费的辩证关系，指诞生产对消费具有确定作用，消费对生产具有重要的反作用——由生产的确定性作用引出社会主义国家必需大力发展生产力的内容，帮助同学们相识到生产在经济生活的基础地位和核心作用，引导学生深化了解我国的基本经济制度，深刻相识到我国的各项工作都必需听从和服务于经济建设这个中心，为下一课介绍“我国的基本经济制度”做好铺垫。

(三)教学目标

1.学问目标：

通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要冲突;理解我国大力发展生产力的缘由、意义及如何发展生产力。

2.实力目标：

通过对生产与消费之间辨证关系的学习，初步培育学生的辨证思维实力;精确相识生产在社会生活中的确定性作用，从而培育正确相识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力，以及如何分析和解决我国现阶段的经济问题的实力。

3.情感、看法、价值观目标：

通过本课的学习，要使学生领悟物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础;坚固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念。能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路途;相识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要听从和服务于经济建设这个中心。

(四)教学重点与难点

重点：生产与消费的关系

确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。

难点：社会再生产四个环节间的关系

确立理由：学生对于社会再生产的四个环节在概念上，并不是很清晰，甚至很抽象，于是四个环节间的关系更是难以把握，尤其是生产与消费的关系，因此把这一内容作为本框题的教学难点。

(五)教材的处理

①依据本课的内容设计问题，让学生自主探究，有利学生从整体上来把握学问点，培育阅读的实力。

②充分利用多媒体的优势来展示跟内容有关的材料，并坚持一材料多用的原则。这样既直观，又能体现例子的典型性和精练性。

③有选择性地利用书中的几个探究。由学生自主阅读材料，进行探讨，并联系已学的学问，提炼观点，这有利调动学生的发散思维、创新意识，懂得学问迁移，使教学更具启发性。

④运用传统教学来分析相关的重难点，这样能够弥补多媒体教学的不足，提高上课的效率。

二、教学方法：

这一课的有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高一学生对于这一学问其实并不感觉生疏。但是，高一学生对的推断、分析还缺乏必要的阅历积累和较为深层次分析问题的实力。所以针对本框的特点，我将在教学中采纳如下方法：

1.探讨教学法。

针对教材重点、难点，开展探讨，发挥学生主体作用。

2.案例分析法

理由：用案例更加通俗易懂，并且利于调动学生课堂参加的主动性。

3.多媒体演示法

理由：利用多媒体呈现大量图文及视频资料，能更活跃课堂气氛，增加视听效果，提高课堂教与学的效率。

三、学法指导：

1.探究性学习法。“自主探究”、“合作探究”。

自主探究：让学生作学习的主子，“愿学、爱学、乐学”，并培育学生终身学习的实力;

合作学习：小组分工合作让学生在生生互动中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践实力弱”等不足，培育综合素养。

2.案例分析法

这有利于提高学生的视察、分析、归纳实力，提高学生的学习主动性。

四、教学流程

I.导入新课(2-3分钟)

老师：通过幻灯片展示一组生活中的商品和服务的图片让学生分类说明，并引出话题：人们消费的商品和服务从何而来?经学生探讨和老师总结得出结论：商品和服务必需通过生产创建出来。

设计说明：让学生能够巩固已学的消费类型的学问;初步懂得消费不是由主观确定，而是由客观物质状况确定。做到“温故而知新”。

II.讲授新课(35分钟)

1、教学任务一——生产确定消费

老师：用幻灯片展示课本29页漫画“今非昔比”，然后设问，并请同学探讨：

（1）坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上汽车，打不了电话?(为得诞生产确定消费的对象)

（2）在出行方面，皇帝只能坐马车，现在一般人却能坐上飞机，说明什么问题?(为得诞生产确定消费的方式)

（3）汽车比马车快得多，高档的多，说明白什么?这种改变得意于什么?(为得诞生产确定消费的质量和水平)

（4）假如没有电脑的出现。人们会不会有上网的冲动?这说明白什么?(为得诞生产为消费创建动力)

老师总结：生产确定消费，没有生产就没有消费。人类的历史就是生产发展的历史，物质资料的生产是人类社会赖于存在和发展的基础

设计说明：通过漫画的探讨分析及几组相关问题的解决，进行由浅入深，按部就班的启发式教学，激活学生内在的求知欲，引导学生主动思索，独立探究，自行发觉并得正确结论，驾驭“生产确定消费”的观点，突出重点，突破难点，达到教学目的。

2、教学任务二——消费对生产具有反作用

指导学生阅读书本29页探究活动2的文字材料，并探讨分析“消费对生产有什么影响”?老师也参加学生的探讨分析，共同得出消费对生产具有反作用。为了让学生更加深化地理解消费对生产的反作用，让学生进行分组探讨并举身边的例子来说明这个“为什么消费对生产具有反作用”，老师对这些例子进行点评，并总结：1、消费是生产的目的。2、消费对生产起着导向的作用。3、消费是生产的动力。4、消费为生产创建出新的劳动力。并举例本县的一些例子加以说明。

设计说明：通过对文字材料的分析，增加学生的阅读理解和归纳总结实力，学会分析案例，通过学生的举例，老师的点评，让学生透过现象相识事物的本质，从身边的实际动身更加深刻地理解、驾驭“消费对生产具有反作用”的观点，也突显出教材的精神，贴近生活，再次突出重点，突破难点。

3、教学任务三——社会再生产

用多媒体展示问题：从整个社会来看是否生产出的产品一次性供应给人们消费，这个过程就简洁的地停止呢?让学生进行阅读探讨分析思索，从而引出话题“社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系。并对社会再生产的四个环节进行分析和总结，重点指出在生产、安排、交换、消费四个环节中，生产是确定性环节，消费是最终目的和动力，安排和交换是桥梁和纽带，并用多媒体把这四者的关系展示出来。

设计说明：设计这个问题起着承上启下的作用。通过图示，可以将社会再生产四个环节的相互关系直观地呈现在学生面前，让学生记忆深刻。

4、实施教学任务四——大力发展生产力

正因为生产的确定性作用，要求我们大力发展生产力。让学生们阅读思索书本30页的资料，以及多媒体中展示的我国经济与其他国家经济的比较，让几个同学对比谈谈感受和改变，然后引出“我国处于并将长期处于社会主义初级阶段”国情，指出社会的主要冲突。为了解决这个冲突，我们必需以经济建设为中心。

设计说明：通过展示让学生明白为什么我们牢牢扭住经济建设这个中心，懂得解放和发展生产力是中国特色社会主义的根本任务的缘由，培育了学生的透过现象看本质和分析实力。

5、课堂小结(2-3分钟)

中学政治说课稿篇11

一、说教材

在课程内容起先之前，我先谈一谈我对教材的理解。

《对详细问题进行详细分析》是《哲学常识》第三课《坚持冲突分析的方法》其次节第两框的内容。主要是讲唯物辩证法“冲突的特别性”原理的方法论“详细问题详细分析”。在这一课中学生要依据上节课驾驭的冲突特别性原理，来驾驭其方法论要求：详细问题详细分析。

本课是对第一节“冲突的普遍性”的接着和深化，也是后面教学内容“擅长把握重点和主流”的前提，是教化学生学习和坚持冲突分析方法的关键环节。

二、说学情

教学必需符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的状况分析如下：

哲学是比较抽象的东西，而高二学生只是简单把握形象思维，却缺乏肯定的辩证思维实力，因此对哲学有关学问的理解有肯定的困难。本目内容与学生生活的关系比较亲密，学生已经具有一些的哲理储备，因此，可以充分利用学生的学问实力，让学生自己阅读来阐释其中的哲学意义。并列举社会上存在的一些富有哲理的故事，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对哲学的爱好更盎然。

三、说教学目标

本着提高学生的学习实力，结合教材和学情，我确定了以下三维目标：

学问目标：

知道详细问题详细分析的基本含义;

理解详细问题详细分析在马克思主义体系中的重要地位;

理解详细问题详细分析是我们正确相识事物的基础，是我们正确解决冲突的关键。

实力目标：

学生初步理解和驾驭详细问题详细分析的科学方法，培育对这一科学方法的运用实力，即运用这一方法去视察和分析实际问题的实力。

情感、看法与价值观目标：

坚信详细问题进行详细分析是我们正确解决冲突的关键。

四、说教学重难点

依据新课标的要求，为了实现本课的教学目标，我将教学的重难点确定为：

重点：

理解详细问题详细分析是正确解决冲突的关键。

难点：

学生结合生活实例，做到详细问题详细分析。

五、说教学方法

本节课坚持“教与学、学问与实力的辩证统一”和“每个学生都得到充分发展”的原则，采纳情景教学法、探讨法等，努力提高课堂教学效益。

六、说教学过程

本节课为了培育学生的主体意识和互助、参加、合作意识，真正实现学问与实力的同步提高，我设计了以下几个环节。

环节一：图片导入

我向学生展示格里膜斯维特火山图片，让学生视察图片此火山喷出的是不是火焰。设疑：火山喷发喷出的肯定是火吗?

我总结：我们发觉这张图片中火山喷出的不是火焰，而是冰块，原来是因为旁边有个冰川，挤压通过火山口喷出。这奇妙的现象，告知我们一个哲学道理：冲突具有特别性，我们须要详细问题详细分析。这就是我们接下来要学习的内容《坚持详细问题详细分析》。

环节二：讲授新课

在讲授新课的过程中，我将从整体把握教材，着重突出学生的主体作用，培育学生的学习实力。

1.详细问题详细分析是正确相识事物的基础。

首先是连连看活动

我通过PPT出示连连看题目：

假如你是厂长，你会怎么支配这些职工的工作?(连连看)

“吹毛求疵”者民事调解员

“小心翼翼”者产品质量检查员

“一团和气”者突击手

“求胜好强”者平安监督员

让学生分组探讨并派代表回答问题：进行人员与职位的匹配，并说明缘由。

通过连连看活动引出学问：详细问题详细分析是正确相识事物的基础。用连连看的方式，提高学生学习的爱好，调动学生学习的主动性，在分析问题的同时熬炼了解决问题的实力。

2.详细问题详细分析是正确解决冲突的关键。

此环节采纳探究教学法，首先出示材料：孔子