2023年二年级下册数学教学教案篇

2023年二年级下册数学教学教案篇二年级下册数学教学教案1

教学内容：

北师大版小学数学教材二年级下册第18~19页。

内容分析：

《买鲜花》是二年级下册其次单元其次节的内容，本节课是通过创设“买鲜花”的问题情境，通过“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少元？”这个问题，列出含有除法和加法的混合运算，并通过详细的情境，使学生体会到既有除法又有加法的算式中，应先算除法，再算加法。在此基础上，老师还可以引导学生解决“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？”这个问题可以让学生分别用两种不同的方法进行解答，让学生通过沟通发觉在既有除法又有减法时，应先算除法，再算减法。

学情分析：

学生已经娴熟驾驭了表内乘除法，也能娴熟地进行加减运算，上节课又刚刚学习了乘加、乘减的混合运算，利用学问的迁移来学习，不会有太大困难。但学生的学问底缊不同，理解实力也不一样，因此，应针对个别学生采纳多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算依次的理解。

教学目标：

1、通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的实力。

2、结合解决问题的过程，探究“先除法，后加减”的运算依次，体会到数学与实际的亲密联系。

教学重点：

能正确地计算有关除加、除减的两步式题。

教学难点：

在解决问题的过程中探究除加、除减的运算依次。

教学打算：

教学课件、做奖品用的各式花朵。

教学方法：

用引导法、沟通法、视察法。利用课件、图片，创建设了4个教学活动，引导学生通过视察，分析，学会用精确的语言描述除加、除减的运算依次。用激励的语言、刚好的评价，使学生自始至终保持开心的心情参加到整个课堂的学习，课后练习分层进行，使大部分学生都能驾驭本节课的内容。

教学过程：

一、创设情境，揭示问题

师：同学们，三八妇女节，快到了，你打算给妈妈送点什么礼物？（学生说一说）小红打算买一束花送给妈妈，那么，现在我们陪她一起去花店看看吧！

1、出示主题图

2、谁来说说，在花店里，你看到什么？

[设计意图：这个问题，主要是让学生了解图片信息。培育学生视察实力和口头表达实力，培育学生提出有价值的问题的实力。]

3、看到那么美丽的鲜花，小红真想能把它们全部买回家送给她敬爱的妈妈，可是，她口袋里的钱特别有限，只够买两种鲜花，而且每样只能买一枝。同学们，假如你是小红，你准备怎么买呢？

4、小组内沟通。买1枝菊花和1枝百合花，买1枝康乃馨和1枝百合花，买1枝菊花和1枝玫瑰……

二、探究发觉、建立模型

（一）探究除加混合运算依次

师：小红听到同学们那么热忱地帮她，内心特别地兴奋，她还让我替她感谢你们呢。而且啊，她还说，她最喜爱就是同学所想的配法，也就是买1枝菊花和1枝百合花。那么，你们能否动动小脑筋帮帮小红算算，买1枝菊花和1枝百合花须要多少元？

引导学生思索：

（1）解决这个问题，首先我们要知道什么？（买1枝菊花和1枝百合花的价钱）

（2）1枝菊花多少钱？（不知道）1枝百合花多少钱？（4元）

（3）先求什么？（1枝菊花的价钱）

（4）再求什么？（买1枝菊花和1枝百合花共多少元？）

（5）好，现在请同学们在草稿纸上尝试列式解答。

（6）谁来说说你是怎样列式的？并说说理由。8÷4=2（元）2+4=6（元）

（7）上节课，我们学过，像这样有联系的两个算式，我们可以写成一个综合算式，谁会？（8÷4+4）那么，这条算式里，既有除法，又有加法，我们计算时，应当先算什么？再算什么呢？

[设计意图：难点就在于此，通过小组的合作，由学生自主探究得出答案，培育学生的合意识。]

（引导学生说出：1枝菊花的价钱不知道，所以必需先算1枝菊花的价钱，也就是先算除法，再来算1枝菊花和1枝百合花的总价钱，所以最终算加法。）

（8）像这样既有加法又有除法的算式，我们叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我们应先算除法，再算加法。

（9）介绍综合算式的计算格式和书写方法（边讲解示范，边板书）

8÷4+4

=2+4

=6（元）

（二）探究除减混合运算依次

师：谁来帮老师想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？

（1）题目里的“便宜”是什么意思？

（2）同学们，刚才小红的问题，我们一下子就把它解决了，老师信任，这个问题也难不倒你们。好，现在让同学们先自己独立思索一下，并尝试在草稿纸上列式计算。

（3）嗯，大部分同学已想好了，那么现在请同学们把自己的想法跟同伴说说吧。

（4）谁来说说你是怎样列式的？

24÷8=3（元）5—3=2（元）

（5）为什么要这样列式？

（1枝康乃馨的价钱不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的价钱比较谁便宜了。）

（6）还可以怎么列算式？

还可以列成综合算式：5—24÷8

（7）能说说你的想法吗？

（8）你的发言太精彩了，那么，我们在计算时是先算减法呢？还是先算除法？为什么？

（引导学生说出：因为1枝康乃馨的价钱不知道，须要先算出来，所以先算除法）

（9）小结：像这样既有减法又有除法的'算式，我们叫它除减混合算式。那么在除减混合算式中，我们应先算除法，再算减法。

（10）5—24÷8

=5—3

=2（元）

（11）同学们真是爱动脑筋的孩子！在大家的合作下，这个问题最终解决了，老师真替你们兴奋！

三、理解应用、强化体验

1、谈话：花店老板知道，同学们都想送礼物给妈妈，他很受感动，所以特意抱出来一大束鲜花，说：“只要你能算出花朵的算式，鲜花就送给你了。”同学们，想不想用自己的才智给妈妈献上一份的礼物呀？

⑴出示花朵计算卡（P19试一试）（同学们，可选择自己喜爱的花朵来计算，只要你计算对了，花店老板就会把那朵花送给你的，想不想要？加油！）

强调：计算时，先想清晰先算什么，再算什么，才动笔计算，而且要留意综合算式的书写格式。

[设计意图：持续新课中的情境，通过形式多样的练习，巩固所学的新知，也培育学生解决问题的实力。]

⑵细致视察我们刚算过的这6个算式，都出现过什么运算？（有加减法还有乘除法）

⑶归纳小结：有加减又有乘除的算式里，我要先计算（乘除法），后计算（加减法）。

⑷师：恭喜这些同学得到了这么多漂亮的礼物，这是他们用才智得到的，妈妈肯定会很快乐的。

2、老师想知道大家对刚才总结的规律驾驭的好不好，要再考考你们，敢不敢？（P20第4小题）

3、森林医生。（P20第3小题）

大树爷爷生病了，而且病得很重，让我们帮助大树爷爷把病治好，使它们健康地笑起来，好吗？（先引导学生找现病因，再重新更正）

四、总结归纳、提升阅历

1、同学们，时间过得真快，欢乐的40分钟就要和大家说再见了。你有什么收获，快和同伴说说吧。（学生畅所欲言）

2、好，我们明天接着相约欢乐40分，同学们再见！

[设计意图：让学生对本节课形成一个总体印象。

五、板书

二年级下册数学教学教案2

教学内容：

课本P13页，例4，练习三第1、2、3题。

教学目标：

1、在学生已有的学问和阅历的基础上，温故知新，引入除法运算。

2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。

3、让学生相识除号，了解除法算式的写法和读法。

教学重点：

1、理解驾驭除法算式表示的意义。

2、培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。

教学难点：理解驾驭除法算式表示的意义。

教学打算：情景图等。

教学过程：

一、设置问题，引导参加

1、谈话，出示情景图。

2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？

请小挚友想一想。

3、开展活动，解决问题。

（1）指名请学生上台演示。激励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。

（2）学生回答老师板书。

：在学生已有的学问和阅历的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参加，通过视察、操作、沟通、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。

二、学习新知

1、引入除法

谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不

能用一种方法干脆计算呢？今日我们就一起来学习这种方法。

揭示课题。除法

问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是

平均分吗？

像这样的状况我们可以用除法来计算。

2、介绍除法算式的读写。

（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今日老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

（2）学生练习书写除号。

（3）解决熊猫分竹笋的.算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。

3、分一分，写一写，读一读

让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法

算式，再读一读。

：在引导学生敏捷应用平均分的基础上，供应“能不能用一种方法干脆计算呢？”激发学生剧烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参加“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生供应做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。

三、巩固应用，加深理解

1、课本第13页的“做一做”

（1）自己读题，理解题意

（2）学生动手操作，老师巡察。

（3）沟通汇报。

（4）小结。

2、挑战园地：

（1）第一关（练习三第1题）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读

得对的老师嘉奖聪慧星。

（2）其次关（练习三第2题）“小帮手”。

学生动手摆学具并填写算式，老师巡察。

（3）第三关（练习三第3题）“分西瓜”。

学生先独立思索并解决，然后沟通。

：结合学生追求欢乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充溢生气和激情的学习氛围，并运用嘉奖措施，满意孩子们胜利的喜悦心理需求，维持学习新知的爱好。

四、课堂总结。

二年级下册数学教学教案3

教学目标：

相识秒，知道1分=60秒，体验1秒的长短，探究分与秒的关系。培育学生建立初步的时间观念，懂得珍惜时间，养成良好的学习习惯。

教学重难点：

相识秒，知道1分=60秒，体验1秒的长短，探究分与秒的关系。

教学打算：

电脑、钟表

教与学活动过程：

一、复习：

1、钟面上有_____个大格，_____个小格。

2、时针走一个大格是_____时。

3、分针走一个小格是_____分，走一个大格是_____分。

4、时针走１个大格，分针正好走_____圈，是_____分。

5、1时=_____分。

二、创设情景进行导课。

新千年的钟声就要敲响了，细致看图，还差几秒？今日我们来相识秒。

三、学习新课

1、视察图画。

让学生说说，通过图画都知道了些什么。

你能提出什么数学问题？

引导学生依据图画提问。

2、相识秒。（出示钟表面）

1秒有多长？

（1）学生独立思索。

（2）小组沟通探讨，老师参加小组活动，驾驭状况。

（3）班级集体沟通

问声“你好”的时间大约时1秒；我跑5米的时间时1秒；闹钟嘀哒一声的时间是1秒

3、分针走1小格秒针走多少？学生独立思索，然后沟通。（分针走1小格，秒针走60小格正好是一圈；秒针走1小格是1秒；1分和60秒一样长）

1分=60秒

进行实践操作。老师演示，学生来回答大约几秒。

三、巩固练习。

自主练习第1题。

学生自己体会10秒能做那些事情。然后沟通。

第2题。学生细致看钟表说说差几秒到几时

第3题，学生独立计算后再填空。

第4题。要让学生结合自己的生活阅历以及对时、分、秒一一的理解自己填写，沟通时说明自己的.理由。

第5题。学生自己阅读找出其中的几条信息。说说自己的感受，体会时间的珍贵。

四、总结。

今日我们学习了什么数学学问？你能指着钟表说给爸爸妈妈听吗？

作业设计：

结合实际说说自己的作息时间

板书设计：

相识秒

分针走1小格，秒针走60小格正好是一圈

秒针走1小格是1秒；1分和60秒一样长

1时=60分

课后反思：

二年级下册数学教学教案4

教学目标：

1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的实力，并体会数学与实际生活的亲密练习。

2、在解决问题的过程中，探究出既有除法又有减法的算式。

教学重点：

驾驭除加混合运算中的依次。

教学难点：

体会数学与生活的亲密联系。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，谁是你们最亲最爱的人？（妈妈）每当我们难过难受的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会出现在我们眼前。三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊？（没有）让我们也去花店配一束漂亮的鲜花送给妈妈，好吗？

设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的'心田。带着对母亲的爱，在身心开心的情境中探究新知，信任学生会更主动。

二、提出问题，解决问题

1。视察情境图，说说图画上给了我们哪些信息？

老师放手，学生先独立解答，在小组合作沟通，最终指名板书汇报。

引导学生视察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律？

同桌相互说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么？

（在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。）

引导边看图边思索，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法？（因为必需先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

2。小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？

提示：一支康乃馨的价格该怎么算？

3。指明让学生扮演：

24÷8=3（元）5—3=2（元）

5—24÷8

=5—3

=2（元）

4。说一说有减法又有除法应先算什么？再算什么？

先算除法，再算减法。

三、巩固练习

让我们再看看其它花的价格吧！

指明读题（2）：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱？

四、课堂总结

思索回报：

1。知道什么？不知道什么？该怎么解决

2。在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作业

练一练的第1题和第2题

板书设计：

买鲜花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱？

24÷8=3（元）5—3=2（元）

5—24÷8

=5—3

=2（元）

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

二年级下册数学教学教案5

教学目标：

1。通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的实力。

2。结合解决问题的过程，探究先乘除后加减的运算依次，体会数学与实际生活的亲密联系。

3。引导学生驾驭脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

4。培育学生合作学习的'习惯，体验合作学习的欢乐。

教学重难点：

1。结合解决问题的过程，探究先乘除后加减的运算依次，体会数学与生活实际的亲密联系。

2。引导学生驾驭脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

教学过程：

一、创设情境激趣揭题

（一）复习铺垫：（出示题目）

1。计算：

40+6×870—5×4

2。一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

依据上面的信息，你能提出哪些数学问题？

（二）创设情境，闲聊导入

现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的起先，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。（出示教材情景图）

二、扶放结合探究新知

1。让学生视察图片，提问：你能找出哪些数学信息？

2。你能提出什么数学问题？

刚才我们对花店里的花的状况已经有了肯定的了解，现在你能依据图上的数学信息提出哪些数学问题？

3。大家提了这么多的数学问题，假如要解决这个数学问题：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？我们要知道什么条件？

4。针对第一种方法，重点讲解并描述：在一个算式里，假如既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。

为什么先算除法，再算减法？（意义上来多说。）重点强调。

5。买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱？

解决这个问题，我们要知道哪些条件？

在大部分学生计算好以后，组织汇报。

6。刚好总结：

在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么？

三、反馈矫正落实双基

组织智力大闯关：

第一关：（分男女生竞赛）

4+24÷85—8÷4

72÷8—336+81÷9

45+8×480—6×8

指名学生说运算依次，叫6名学生到黑板上板演。

其次关：森林医生：书上练一练：3题。

第三关：解决问题：书上练一练：1、2题。

四、小结评价布置预习

通过这节课的学习，你都学会了什么？

二年级下册数学教学教案6

教学目标：

1．通过活动、视察和探讨，学生会整理简洁的数据。

2．在日常生活和学习中会看简洁的统计表并会填写。

教学重点：

数据在工农业生产及科技工作中的作用。

教学打算：

投影片、学习用品（多种）、米尺。

教学过程：

一、创设场景，进入角色

1．先看我们学校的男、女生人数及全校各年级人数的统计表。（投影出示）

2．动手计算各段（指低、中、高三段）的学生总数，算出后填人表内。

3．进行小组竞赛，算出全校的学生总人数。（每个小组以2人为代表，到黑板上写出总人数。不事先指定，由学生自发上来书写答案，快而对者为优胜者）。

二、自学例1，指名说明

1．细致视察画面的意图并设问：

（1）画面所呈示的事由是什么？

（2）为什么要用“正”字来记数？

（3）“正”字的数据转换用的乘法口诀是哪几句？

2．依照要求，填人数据。

（1）看细致，填正确，把数字填上去以前应当先再次看一遍数据是否正确。

（2）先请中等学生说出最多、最少的车属哪类车。

（3）平均每分钟开过多少辆？

三、设计活动，选出队长

1．老师布置去林场帮助植树，分男、女生两个队；要选出男生和女生中各2名队长。（以无记名投票方式在教室里当场投票）男生面对黑板（讲台）由一名培训过的学生唱票。女生背朝黑板（讲台）由一名培训过的'学生唱票。其余同学都作记录。

2．选出的学生向全班同学表示决心，其余同学拍手表示庆贺。并且老师在最终予以小结。类似这样的选法，要求每位学生都能驾驭。

四、课内练习，独立完成

1．做第“练一练”中的第一题。

（1）先明事，再理数。试问有几种学习用品？

（2）先检查，再填数。

2．补充本小组学生的身高、体重表。（以小小组为宜）

五、回顾，小结

本节课的内容，事实上是从生活中引人的好方法，必需驾驭。

二年级下册数学教学教案7

教科书第25页例4及课堂活动。

1．让学生在实践活动中相识长度单位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多长，知道1厘米=10毫米。

2．让学生通过整理，对相邻两个长度单位之间的进率有系统、完整的相识。

3．结合实践活动，渗透长度单位源于实践又应用于实践的观点，同时培育学生的实际操作实力及空间概念。

多媒体、硬币、学生直尺、身份证、彩条等。

一、创设情景，导入新课

媒体展示：漂亮的七色调虹。

老师：多美的七色调虹呀！在各小组的桌上有和彩虹一样美丽的七彩纸条，请各小组分工合作量出它的长度有多少厘米，并作记录。

学生汇报后，发觉紫色调条的长度有争议。

老师：用厘米作为长度单位测量，有时得不到精确的结果，须要一个比厘米还小的单位——毫米。（板书：毫米）

二、探究新学问

1．视察直尺，看1厘米中间有些什么

（1）看一看，直尺上1厘米中间有些什么？

（2）找一找，直尺上有哪些长度单位，你是怎样发觉的？老师小结：直尺上除了厘米刻度外，还有更小的小格，1厘米间的每一小格的长度就是1毫米。老师媒体展示——毫米。强调：毫米是比厘米小的长度单位。

（3）指一指：用笔头指一指1毫米，看一看1毫米有多长。（要求学生多指几处）

（4）数一数：1厘米中间有多少个1毫米。

（学生汇报时，要求学生说出数的是从几厘米到几厘米，中间有多少小格）

依据学生汇报，引导分析、概括出1厘米=10毫米。

练习：2厘米=（）毫米8厘米=（）毫米（）厘米=50毫米60毫米=（）厘米

（5）介绍字母表示毫米。

提问：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？

老师指出：国际上规定用“mm”表示毫米，1毫米可以写成1mm，那么1厘米=10毫米可以写成1cm=10mm。（板书写出）

尝试：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米吗？

学生独立尝试，全班展示。

2．实践活动，感受1毫米的长度

（1）猜一猜，桌上什么物体的厚度大约是1毫米？

（2）量一量，身份证的厚度原委是不是1毫米？

（3）用手势表示1毫米的长度。

老师示范：用拇指和食指拿身份证，然后抽出身份证，指出两指间的缝隙就是1毫米。要求学生反复练习，体验1毫米的长度。

（4）说一说：桌上还有什么东西的厚度是1毫米？

（5）想一想：生活中你见过哪些物体的厚度是1毫米？

3．实际操作，用毫米作单位测量

（1）认一认，媒体出示练习十三中第2题的两幅图，引导学生认一认是多少毫米。

（2）尝试量一量。

①媒体显示两种量曲别针的测量方法，哪种正确？并要求学生说明理由。

②尝试量紫色调带的'实际长度和量数学课本的厚度。

③开放测量，找合作伙伴一起，对四周物体作随意测量，看是多少毫米。

4．探究相邻长度单位之间的进率

议一议：我们学过的长度单位有哪些？相邻两个单位之间的进率是多少？

学生小组探讨沟通，然后全组汇报，老师引导学生整理。

1km＝1000m1m＝10dm＝100cm＝1000mm

通过整理，引导学生探究：除km和m间的进率是1000以外，其他相邻两个长度单位的进率是10。

二、用新知，解决问题

1．做教科书第26页课堂活动第1题让学生独立思索，再全班沟通，然后选择合适的单位填入括号中。

2．学生独立完成课堂活动第2题老师提示学生用mm为长度单位，引导学生相识其测量误差。

3．指导学生做课堂活动第3题先估计100张纸的厚度，再实际量一量，并做好记录。

4．铅笔的长可能是几厘米？

三、课堂总结

这节课，我们学习了什么？你应用了哪些方法探究毫米的有关问题？

教学反思：

二年级下册数学教学教案8

一、教学内容：人教版二年级数学教科书下册第五单元P47例1及做一做，练习十二第一题

二、教学目标：

1、借助解决问题的过程让学生知道什么是综合算式。

2、使学生正确理解和驾驭同级混合运算的运算依次，能正确根据运算依次进行脱式计算。

3、培育学生养成先看运算依次，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算实力。

三、教学重点：正确理解和运用同级混合运算的运算依次，驾驭脱式计算的书写过程。

四、教学难点：正确进行脱式计算

教学打算：课件，主题图

五、教学过程：

复习导入

师：同学们快速的回忆一下我们学过的连加连减是什么样子的.，怎么进行连加连减的计算。

学生思索。

师：同学们请看大屏幕。看谁能又快又好的说出这些题的运算依次和运算结果。起来回答的同学先念题目，再说运算依次，最终说出这个题的结果。

(学生回答时，老师提示先算······再算······)借助问题，导入新课。

师：同学们请看到屏幕，图上画的是在什么地方，都有谁，在干什么?

学生视察以后回答。

老师出示题目：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室下午有多少人?

师：来，我们大家一起来读一下题目，读得过程中，请大家找出条件和问题?

学生读。

师：同学们，你找到的第一个条件是?其次个条件是?第三个条件是?问题是?

师：要求阅览室下午有多少人。要先求出什么?(中午有多少人。)

师：所以，中午有多少人该怎么求?(53-24=29(人))

师：然后用中午的29人加上上去又来了的38人，就可以求出下午的人数，列式是?

29+34=63(人)

师：还可以怎么列式?

生：53-24+38=63(人)

师：同学们，像53-24+38这样的算式是综合算式。同学们，你能说说这样的综合算式你是按怎样的运算依次计算的吗?

学生说。

师：同学们，你们说的都对。在没有括号的算式里，只有加、减法运算时，要按都要从左往右按依次计算。事实上，为了便于看出运算依次，我们在计算的时候可以写出每次运算的结果。也就是根据运算依次，把每一次算得的得数写在算式的下边，还没参与计算的数和符号照抄下来。我们详细的来看这个算式。

53-24+38

↓

=29+38

=67

这样的计算叫做脱式计算。

同学们在进行脱式计算时，书写应当留意什么?

谁能完整懂得说说这道题是怎么计算的。

六、巩固新知

师，刚才呀，我们学习了脱式计算，来看看，哪些同学已经会了。

出示题目：48-8+17=15÷3×5=

同学们，你能把这两道题写成脱式计算的格式吗?拿出练习本，快速的写，老师来检查。

师：15÷3×5这个算式先算什么，再算什么?这样的题目我们是按怎样的依次计算的。

夯实基础

1、(P47做一做)

出示题目：

23+6-112×8÷472÷8÷3

师：想一想，说一说，这些题是算什么，再算什么。

小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按依次计算。

2、下面的题目对吗?假如不对，把他改正过来。

2×3×4=6×4=24

15-6+4=15-10=5

2×6÷3=2×2=4

课堂作业

作业：第50页练习十一，第1题、第2题。

七、全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获?

二年级下册数学教学教案9

教学内容：

课本P63页第1题及练习十四的第1、2、4、5、6题

教学目标：

1、使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。

2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培育学生应用数学的意识。

3、培育学生主动参加数学学习活动的爱好，对数学有新奇心和求知欲。在沟通中养成倾听他人想法以及敬重他人与人进行合作的良好习惯。

教学重点：

沟通乘、除法的联系，驾驭口诀求商的方法。

教学难点：

敏捷运用所学解决简洁问题，提高计算的正确率。

教学方法：启发学生思索，探究合作学习，

教学打算：每人一张空白纸，口算卡

教学过程：

一、创设情景，复习导入

师：同学们，我们前几天学过了哪些学问，谁能说一下这些小挚友在干什么？

（设计意图：直奔主题，让学生在最短的时间内干脆明确学习的内容和任务。）

二、回顾整理，建构网络

1、教学第63页主题图（课件出示）

师：你看懂了什么？

引导学生视察主题图，同桌相互说一说题意。

生：把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。

师：（1）发下一张空白的表格纸

（2）组织学生依据45句乘法口诀写出45道除法算式

（3）让学生以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培育学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。

（4）归纳整理：一是把除数相同的算式归类。二是按商相同的算式归类（对于其他的方式也赐予确定）

（设计意图：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式，培育学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。）

三、重点复习，强化提高

学生做第64页的第1题

先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的依次排列。

要求学生娴熟应用乘法口诀求商，同时学会有序地思索问题的方法。

嬉戏形式做第64页第2题

先让学生看清加、减、乘、除的运算符号

使学生初步形成百以内四则运算的口算技能

学生独立完成第65页第4、6题，完成后找学生起来回答他是怎样做的。

做第65页中第5题

先让学生看懂图意

再让同桌两人为一组进行对口令活动

使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。

（设计意图：用多种形式进行练习，提高学生的'学习爱好，巩固学生对表内除法计算的理解与娴熟。）

四、自主检评，完善提高

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2、你能给下面这些算式排排队吗？

7÷721÷345÷972÷936÷4

（）>（）>（）>（）>（）

3、课堂总结

这节课你有什么收获？

板书设计

整理和复习（一）

除数相同商相同

18÷9=2

想：（二）九十八或9×（）=18

18是9得2倍

教后反思：

本节课的复习中，在引导学生复习用乘法口诀求商时，可以利用乘法口诀表的排列方式，整理除法算式。让学生以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式。如，按除数相同的规律进行整理或按商相同的规律进行整理等。通过这样的整理培育学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。同时，通过运算题的训练，提高学生的口算实力，使学生对乘除混合运算的依次理解得更牢靠。

二年级下册数学教学教案10

一、基本练习。

（比一比谁算得又对又快）

出示式题：

690-327-209630-（267+356）

480-197+350422+（333-195）

212+156+108535-384+279

学生独立计算，全班沟通，沟通时说清运算依次。

[设计意图]通过本练习，检查学生对运算依次的驾驭状况，提高学生的计算速度和正确率，提高计算实力。

二、联系生活，拓展应用。

1、自主练习第3题。

课件出示路途图

（1）看图读信息，提出问题。

谈话：从图中你发觉了什么？（生沟通：发觉城市之间的路程有多远）能提出什么问题？怎样解决？

（2）动笔算一算，解决问题。

学生可能出现以下回答：

①从青岛到济南有多远？算式：183+210

②从青岛到泰安有多远？算式：183+210+71

③从青岛到曲阜有多远？算式：183+210+71+180

④从潍坊到曲阜有多远？算式：210+71+180

⑤从曲阜到济南比从济南到潍坊远多少千米？

算式：180+71-210

对于学生提出一步计算的问题，让学生口头列式解决。提出的'其他问题老师简洁板书，并让学生选择自己喜爱的旅游路途求出路程。

2、自主练习第4题

课件出示情景图

谈话：大家看，小明和爸爸、妈妈一起来到商场买家用电器，正赶上商场在搞实惠活动。怎样买东西更划算，小明可犯了愁。我们来帮帮他好吗？

谈话：细致视察，从图中你都发觉了哪些信息？

（1）引导学生有序地视察，弄清图中供应的数据与数据间的联系。

谈话：怎样买合适？大家在小组内沟通一下好吗？

>>

（2）小组探讨，先估一估，再确定购物方案，并列式解答。

（3）全班沟通。

学生可能出现以下回答：

①学生可能估一估：76+268+156≈500（元）所以只能买两样

②也可能算一算76+268=344（元），400-344=56（元），100+56=156（元）

③可能有学生问为什么不先买饮水机和电饭锅？（因为这两种商品合起来超过400元了）

④还可能有学生问先买电风扇和电饭锅行不行？（不行，因为76+156=222（元），不足300元，得不到实惠）

老师引导学生对各种方案分析比较，最终得到合适的买法是：先买电风扇和饮水机，花344元，剩下56元，再用获赠的购物券100元与所剩的56元合起来，正好买回电饭锅。

[设计意图]把目光从课堂转向身边，使学生感受到数学来源于生活，又应用于生活。同时，运用所学到的学问解决生活中的数学问题，体验数学学习的乐趣，增加自信念和胜利感。

三、巩固深化，综合应用。

自主练习第5题。

出示情景图

（1）看图讲数学故事。

谈话：细致视察情境图，哪位同学能讲一个连贯的数学故事？

谈话：听了刚才的故事，你能提出什么问题？能自己解决吗？动笔算一算，并把你的想法和做法在小组内沟通一下？

（2）学生提出问题，独立解决，小组内沟通。

可能提出以下问题：

a.二年级一共订书报多少份？

b.学习报比故事大王和小哥白尼多多少份？

c.三班图书角有多少本书？

d.三个同学每周大约一共写读书笔记多少字？

（3）全班沟通：只要学生提出的问题合理，老师应予以确定，同时要求学生留意倾听别人的发言。

（4）小结：听了故事以后，你想说点什么？（多读书可以增长学问……）

[设计意图]这四幅图信息较多，所以留给学生足够的时间读信息，讲故事，才能多角度地提出问题，然后进行充分地沟通，从而感受到数学与生活的联系，增加应用数学的意识。

四、课堂总结。

谈话：这节课你有什么收获？大家觉得自己的表现怎么样？还想说点什么？

二年级下册数学教学教案11

教学目标：

1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的亲密联系，相识除法竖式，驾驭其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

2、采纳小组合作探究的学习方式，培育学生的小组合作意识，激发学习爱好。

3、提高学生分析视察、推理、推断实力，养成良好的学习习惯。

重点难点：

体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。

教学教具：

课件。

学生学具：

小圆片

教学过程：

一、谈话引入

调皮和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发觉了哪些数学信息？依据信息提出一个数学问题。学生提问题。

二、学习新课，合作探究

1、想一想、算一算。从学生的`已有学问入手，独立思索解决。18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？

2、算一算、议一议。小组合作。在小组内探讨用不同的方法解决问题。

3、学生在小组内说一说，小组汇报

A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。（直观展示给学生。）

B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0

C组、利用乘法口诀：三六十八

D组、利用除法竖式的方法

4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？

5、结合学生板书，老师补充，强调竖式的书写依次：先写除号，再写被除数，最终在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一部分表示的意思。

6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。

7、试一试：进一步娴熟驾驭竖式计算的方法。师强调书写竖式的依次，完成第2页填一填，说一说

182=639=

三、学中做

1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了许多好东西，我们去帮他们分一分吧。完成第3页练一练第一题

学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、（）里最大能填几？

3（）＜25

8（）＜36

7（）＜29

（）7＜36

4、小黑板出示：错题解析

四、质疑

同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？

五、课堂检测

84=648=819=

集体订正答案，好的提出表扬。

六、总结本课

同学们，在本节课你学到了哪些学问？

板书设计：

分苹果

186=3（盘）

竖式

先写除号，再写被除数，最终写除数，商和被除数个位对齐

教学反思：

1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上干脆写出得数。教材支配了18个苹果，每盘放6个，可以放几盘的分苹果活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，引导学生根据自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有肯定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。

2、在探究中理解除法的试商方法。学生通过实际操作、视察比较，培育学生质疑和创新精神，学会学习、积累数学活动阅历的有意义的学习过程。

不足：这节课上得不够生动、活泼。

二年级下册数学教学教案12

教学目标：

1．使学生会分辨直角、锐角和钝角，能用更精确的、更详细的数学化语言描述生活中的角。

2．培育学生的口头表达实力和动手操作的实力。

3．培育学生擅长视察、从生活中发觉数学的良好习惯。

教学方法：以才智爷爷送礼物的方式激发学生的爱好，通过分一分、比一比的方法相识锐角和钝角以及他们的推断方法，然后通过做角、找角、分角、画角、拼角等多种形式来进一步巩固学生对角的相识。

教学具打算：每组一盒画有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒体课件等

教学过程：

一、激趣引入

同学们，才智爷爷托老师带给大家一件礼物，想知道是什么吗？现在就在你们桌上的盒子里，赶快打开来看一看。不过在看之前才智爷爷还有个小小的要求，就是看过之后各组要把盒子里的东西按肯定的标准分一分，行吗？好，起先行动。

1．各小组倒出来后发觉是相同的卡片上画着大小不同的角，然后以组试分。

2．小组派代表汇报分的结果。（一般会分成两类：直角和其他的角）

3．这些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特点呢？这节课我们就一起走进角的皇宫，来探讨有关角的问题。

二、相识锐角和钝角

1．引导学生用刚才分出的其次类角与直角比较，看哪些大一些，哪些小一点？

2．小组合作比较大小，然后沟通比较方法和结果。

3．依据比较结果再次对盒子中的角进行分类，并且展示分的结果。

4．老师依据学生的分类结果给出各种角的名称（即锐角与钝角）以及推断标准。

5．激励学生说说教室里或生活中哪里还有锐角或钝角。

三、组织活动，巩固认角

1．做角：激励学生采纳多种活动方式做出不同的角巩固对三种角的相识。（如：采纳折角、拼角或做活动角的方式进行练习。）

2．找角：引导学生从实物中找出角并分类放入相应的`房子里。

师：直角、锐角、钝角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起来休息，同学们，你情愿帮他们吗？

（多媒体课件出示事物图P391题图以及标有三种角的三所房子。引导学生从实物中找出角，然后利用动态效果从实物中抽取出学生说的角，分类把角送回家。）

四、画角

1．大家真是爱帮助人的好孩子，这些角为了感谢大家想为自己画一些像送给大家，你最希望得到什么样的画像呢？能试着把你希望得到的画像画出来吗？

2．学生独立尝试画出自己喜爱的角，并用三角板上的直角来推断是哪一类角。

3．展示自己画的角并沟通画角的方法。（老师对学生想出的多种合理方法要予以确定和激励。）

五、拓展活动

同学们在探讨角的过程中，三角板帮了我们的大忙，为了感谢三角板，我们来一起陪它做个嬉戏，轻松一下，好吗？

1．引导学生用三角板做拼摆图形的嬉戏。

2．各组沟通拼出的是什么图形，在此图形中有几个角，分别是什么角，是由三角板上的哪些角组成？

六、总结。

其次课时平移和旋转（一）

教学目标：

1．使学生结合实例，初步感知平移现象。

2．会在方格纸上画出一个简洁图形在水平方向、竖直方向平移后的图形。

3．帮助学生建立空间观念，初步渗透变换的数学思想方法。

教学具的打算：录像、P133的学具、多媒体课件等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，我们村正在为咱们学校修建一所新校内，你兴奋吗？想不想去看看？播放录像：工地上工人们正在乘着升降机在上楼，楼房里有几位工人正在安装推拉窗，并时常的推一推、拉一拉。

二、初步感知平移现象

1．引导学生说说片中的工人在干什么？升降机和推拉窗分别是怎样运动的？

2．告知学生像这样的现象就是平移现象。

3．激励学生小组探讨推断平移现象的标准，并在全班沟通，老师要刚好点拨。

4．引导学生说说生活中还有哪些平移现象？

三、动手操作，进一步感知

1．组织学生做嬉戏：小组合作利用P133的学具“拉一拉”开展嬉戏，体会平移现象，同时，数一数一共有多少种搭配方案？

2．引导沟通，对找出多种搭配方案的小组要予以确定和激励。

四、利用方格纸巩固相识

动态课件呈现：方格纸上的小船行使图。

1．引导学生说说小船是在平移吗？为什么？

2．引导学生感知平移的方向与距离所表示的含义：

（1）小组探讨：小船正在向哪边平移？（右边）移了几格？（八格）

（2）各组派代表沟通探讨结果，然后老师利用动态课件慢速展示平移过程，学生一起跟着数小格，真实的体会平移的距离。

3．设疑，对学生初步渗透两次平移的思想。

假如小船向左平移三格将会在什么位置？（小组探讨，然后派代表沟通，最终动态演示验证）；再向下平移三格呢？（小组再次探讨沟通。）

五、扩展活动

课件出示P444题图，配上淡色方格。

1．引导学生小组探讨：哪些小鱼平移后可以与红色小鱼重合？

2．沟通探讨结果，并说说白色小鱼怎样平移后，可以到达红色小鱼的位置？

3．独立给可以经平移后重合的白色小鱼涂上红色。

4．引导视察这些红色小鱼有什么共同特点？

六、总结。

二年级下册数学教学教案13

教科书第98～99页的内容。

1.通过调查每天熬炼身体的时间，让学生相识到我们每天的活动都与时间有关系，增加学生的时间观念。

2.通过各种途径了解各种活动的时间，培育学生收集信息的实力，发展学生的统计观念。

3.体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。

1.课前把学生分成4个小组，每个小组完成一张时间统计表格，设小组长一名。（每个小组统计一个方面的内容）

2.老师打算多媒体课件。

一、创设情境，引入活动

老师用多媒体播放公园里人们进行晨练的情境。

老师：同学们都看到了什么？

学生1：有人在打太极拳。

学生2：有人在舞剑。

学生3：有人在跑步。

老师：这些人每天早晨都做这些活动，你知道为什么吗？

学生：为了熬炼身体。

老师：对，人首先要有一个强健的身体，每天熬炼身体是特别重要的，同学们每天也熬炼身体吗？

老师：你们是怎样熬炼的？

学生1：我喜爱上体育课，在体育课上熬炼身体。

学生2：我喜爱跳绳、打乒乓球来熬炼身体。

学生3：我喜爱早晨跟爸爸跑步熬炼身体。

老师：同学们的熬炼方法都不错。其实熬炼身体的.方法还有许多。例如：课外活动、课间操、做家务等，也可以熬炼身体。熬炼身体须要肯定的时间，我想知道同学们每天熬炼多长时间，有什么方法吗？学生主动为老师想方法。

老师：这节课我们就来了解同学们每天熬炼的时间好吗？

板书课题：每天熬炼的时间。

二、小组合作，统计结果

老师：刚才同学们想的方法都很好。既然每个同学都想帮助老师，就让我们以小组为单位，全体进行活动吧。

老师：我把任务已经分给了你们小组，想知道是什么吗？请小组长宣布每个小组统计的内容。

老师：怎样才能完成你们小组的任务呢？

老师讲解统计方法：让每一名学生都说出自己活动的项目和时间，并用自己喜爱的方式记录下来。然后小组整理数据，完成表格。

学生以小组为单位进行活动，老师参加每个小组的活动，适时赐予指导和帮助。

三、课内沟通，展示成果

老师展示每个小组统计的结果。

老师：同学们细致视察，都有什么发觉？

学生1：我发觉每个同学每天熬炼的时间大约有60分，也就是1时左右。

学生2：我发觉同学们比较喜爱的项目有跳绳、跑步、打乒乓球等。

学生3：我发觉同学们写作业的时间多，做家务的时间少。

学生4：我发觉同学们大部分喜爱在早晨和晚上熬炼身体。

四、提出建议，统一相识

老师：我们每天的时间是肯定的，要想做好每项活动，要求怎样支配时间？

学生1：要合理地支配时间。

学生2：我们每天至少要支配1时的时间熬炼身体，养成熬炼身体的好习惯。

学生3：我们要抓紧时间学习和熬炼，不奢侈1分、1秒的时间。

老师小结：同学们说得特别好，我们每天要支配好各项活动的时间。国家非常重视我们青少年的健康成长，还特地下发了主动熬炼身体的通知，要求我们每天熬炼身体的时间不能少于1时，这样我们才能有一个好身体，才能做好建设祖国现代化事业的接班人。

五、活动总结

今日我们探讨了每天熬炼的时间有多长，可以看出我们每天所做的各项活动都离不开时间，只有合理支配时间，我们的生活才会丰富多彩。下课后，同学们都要支配好自己学习和生活的时间，养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。

二年级下册数学教学教案14

新人教版二年级数学第一单元《数据收集整理》教学设计第一课时：收集数据、相识简洁的统计表

教学内容：教材第2页的例1和练习一的第1、2小题。教学目标：

1、让学生经验数据的收集、整理、分析和做出推断的过程，体会统计的必要性；2、相识简洁的统计表，能依据统计表回答一些简洁的问题；

3、学会与他人合作，积累解决问题的阅历，体会数学与生活的亲密联系。教学重点：学会收集数据，相识简洁的统计表。教学难点：能依据统计表回答一些简洁的问题。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：同学们，新的学期起先了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色，出示例1中的四种颜色。选哪种颜色合适呢？

生：选大多数同学喜爱的颜色。

师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜爱的呢？

生：可以在全校的同学们中去调查一下。生：全校学生有那么多，怎样调查呢？

生：我觉得可以先在班里进行调查。

生：还可以现在组内进行调查。

师：你们真聪慧，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。揭示课题：统计。要统计出喜爱每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。

下面我们就一起来调查喜爱每种颜色的学生人数。

二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。

1、收集数据。

师：在这四种颜色中，你最喜爱哪种颜色？为什么？

师：要想知道喜爱哪种颜色的同学最多？我们应当怎样调查呢？生：自由发言。

师：我们可以采纳举手、起立、画“√”、“○”作记号等许多方式来收集数据。但是这些方式中举手既快速又简捷。

2

下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜爱这种颜色的同学就举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？

生：不能。师：为什么？

生：假如选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。

师：是呀，收集数据有许多不同的方式，但是无论采纳哪种方式调查，都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们起先举手调查。

2、整理数据。

师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜爱的颜色了，老师也知道了，但是负责定制校服的`领导还不知道，那该怎么办呢？

生:自由发言。

师：你们真会想方法。那我们现在再举一次手，在这张表中

统计出喜爱每种颜色的人数，好吗？

3

师：喜爱红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。其余三种颜色采纳同样的方式进行统计。

3、相识简洁的统计表。

师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简洁的统计表。细致视察统计表。

师：你看懂什么？生：

4、依据统计表解决问题。

师：是的，这张统计表的第一行表示的是同