《云朵棉花糖》教学反思

《云朵棉花糖》教学反思

《云朵棉花糖》教学反思1

本学期的优质课评比活动已经圆满结束了，明显感觉大家提高了很多，尤其是在训练活动的课堂节奏把握上，年轻的老师能自然的完成教学任务，老老师更是机灵的解决活动的中消失的随机问题，这都是值得我学习的地方。

现将自己执教的故事《云朵棉花糖》反思如下：

活动优点：

1、活动事先的预备工作很充分，教具、头饰、课件都提前预备就绪，尤其是食物棉花糖更是调动家长资源协作预备的。活动的预备其中还包括对本班幼儿年龄特点和心理进展规律的把握，很清晰在故事训练活动中幼儿应当把握什么、能把握什么？

2、选材能结合当今幼儿的性格培育，同时结合园内的试验课题讨论，共享的一主题更是需要幼儿去理解、感悟。

3、活动形式的多样性。

整个活动中老师和幼儿都带着小老鼠的头饰，完全沉醉在鼠妈妈和鼠宝宝温馨的气氛中。从导入部分就充分体现以幼儿为主体这一原则，通过引导幼儿看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活动的主题。在第一遍分段讲故事的时候，老师和幼儿席地而坐，为幼儿营造了一种自由的语言环境，这也是《纲要》中明确指出的，要时时刻刻为幼儿营造公平、宽松的语言氛围。对于小班自控力量差的幼儿，此种形式的讲故事收到了很好的效果。接着是观看课件进一步理解故事和亲自制作棉花糖更是幼儿特别宠爱的。活动中形式的变化多样，能很好的吸引小班幼儿的留意力，引导他们乐观参加活动。

4、活动中理解故事部分，老师的提问是循序渐进的，引导幼儿回答问题充分理解故事。

5、幼儿和老师一起制作棉花糖把活动推向了高潮，也让幼儿真实地感受到共享的欢乐，很好的达到了活动目标。

活动中的不足和今后需要留意的地方是：

1、对教材的把握要深化、到位，以教材为基准进行调整。

2、训练要面对全体，引导幼儿乐观回答问题。对于小班幼儿答非所问的现象，老师要体现出其中的训练机灵和引导方向。

3、语言活动中幼儿口语表达力量的培育欠缺，主要是情感的体验和倾听的训练。

以上是自己对本次活动的几点思索和反思，盼望以后能总结阅历，发挥优点弥补缺点，把握好每一节训练教学活动，引导每位幼儿在活动中都有不同程度的提高和进展。

《云朵棉花糖》教学反思2

活动目标：

1、理解故事内容，学习理解“松软”、“温和”等词语。

2、大胆想象，乐于表达自己的想法。

3、通过故事感受与伴侣共享的欢乐。

活动预备：

活动图片教具，ppt课件。

活动过程：

一、开头部分

师：小伴侣你们喜爱吃棉花糖吗？那云朵做成的棉花糖你们听说过吗？今日老师就带来了一个故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。

二、基本部分

1、边出示图片边讲故事（分段）

（结合活动教具讲完第一部分，到香味开头飘散为止）师：刚才老师给你们讲的故事还记得吗？故事的名字叫什么？故事里面都有谁啊？

（1）鼠老二想把云朵做成什么？（枕头）那么枕头摸上去的感觉是怎么样的啊？（松软）

（2）鼠老大又想把云朵做成什么？（棉衣）棉衣穿上去感觉怎么样？

（3）鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖）

（4）为了让棉花糖的味道更香甜，它们加了哪些东西呢？

2、香香的棉花糖最终做好了，那棉花糖要给谁吃呢？（可以让个别小伴侣们说一说自己的想法）好吧，那我们从头听故事，把故事的后半段也一起听完，听听鼠兄弟们最终把云朵棉花糖分给谁吃了！

3、其次遍结合ppt，完整叙述故事

（1）现在你们知道棉花糖分给谁了呀？（可以集体回答）

（2）那小老鼠只吃到了一点点快乐吗？为什么？（共享，先总结再让小伴侣们联系阅历）

（3）你也像小老鼠一样跟大家共享过东西吗？

三、结束部分老师：听完云朵棉花糖的故事，我们也来做棉花糖，跟着音乐变出各种各样的小动物造型，和更多的伴侣一起共享，好吗？你想送给哪个小动物，最终就做好它的造型哦！

活动反思：

糖果是幼儿特别喜爱的食品，对幼儿的吸引力、诱惑力是无穷的。而今日这个活动里面的糖果，讲的是软软的棉花糖，这更让小伴侣觉得与众不同，由于许多小伴侣都没有吃过，有些小伴侣都没有怎么去接触过，所以我发觉这个活动在一开头的导入环节中，小伴侣们的爱好，还有奇怪   心已经达到了一个高潮，所以，为整个活动的开展起了一个良好的开端。

这个活动主要是理解故事内容，感受故事丰富的想象，体验小动物们共享云朵棉花糖的欢乐。在活动的开头我通过引导幼儿看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活动的主题。在第一遍叙述以后，我发觉幼儿对故事的爱好很深厚，已经将故事的大致内容了解，并对三只小老鼠是怎么做出棉花糖这个部分有着很深厚的爱好。在理解了故事的内容之后，我请幼儿也来做一做你喜爱的糖果。幼儿喜爱用橡皮泥来表现自己做出来的糖，并且能很好的跟同伴沟通。这个活动，我感觉我在叙述故事这个环节引导不够充分，导致有时幼儿不能够回答出我想要的答案。

故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠，他们是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他们住在一幢小楼里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二楼，鼠小小住在三楼。

一天，鼠小小打开窗子，一朵云飘进来了。啊，这朵云很白很白，很软很软，很松很松。鼠小小抱着云朵到二楼去。鼠老二说：“我看可以用它来做枕头，确定很松软的！”鼠小小和鼠老二又跑到了一楼。鼠老大说：“我看可以用它来做棉衣，确定很温和的！”鼠小小说：“我看还是把它做成棉花糖吧！”鼠老大和鼠老二说：“对，这个方法好！”三只小老鼠开头做云朵棉花糖。他们先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太阳下晒晒，香味就开头飘散了！闻到香味，动物们都来了。大家好馋呀，三只小老鼠把云朵棉花糖分给大家，这个一朵，那个也一朵。大家吃得真快乐分到最终，云朵棉花糖只剩一点点了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真快乐！其次天，大家都来等着云朵再飞进鼠小小的窗口，他们要做更多的云朵棉花糖。

活动反思：在这一环节中，我运用了体验法，让幼儿感受与亲人伴侣共享的欢乐。“小伴侣，小老鼠与好伴侣共享了棉花糖，心里很欢乐，我们也把自己的糖果和好伴侣一起共享吧”然后请幼儿一起共享自带的糖果，真正体会到共享的欢乐。我这样设计，是为了给孩子们创建一个健康、丰富、和谐、温馨的成长环境。通过开展活动，引导孩子们生动、活泼、主动地学习；同时我关注每个孩子的个体差异，为每一个孩子供应发挥潜能的机会，以满意他们多方面进展的`需求，真正实现“让幼儿在活动中享受欢乐！在欢乐中享受活动！”

《云朵棉花糖》教学反思3

《云朵棉花糖》是一个简洁、好玩、布满童真的故事，其情简洁、语言多重复、意境温馨，非常适合于小班幼儿观赏学习。其中的句式：“可以做成……，肯定很……”不断重复消失是不错的训练点，另外一些词汇：舒适、温和、香甜也适合于拓展。在这个活动中，我采纳出示实物棉花糖导入，让幼儿说一说棉花糖来为下面的的大胆表达做铺垫。接着我用ppt呈现了故事的前半段，通过图谱的呈现来突破难点，让幼儿学说句式。然后再用分一分的“操作”性质的步骤来让幼儿感受共享的欢乐。最终再整体观赏，点出小老鼠的共享。整个活动动静结合，既有宁静倾听，又有体验情节，让幼儿在开心的情景中学习了本事。但是也有有待完善的地方，比如：在学习把握了句式结构之后可以让幼儿进行适当的仿编环节，由于是语言活动，所以更加注意幼儿的语言表达，多讲是关键，但是在实际活动中，幼儿是很会讲，但是说的不是我要的那个点，我就立刻收回，比如，有的幼儿说可以做成被子，我就没有连续追问，假如在后来加上仿编的环节，就可以制造一个：“想说、敢说、喜爱说、有机会说并得到乐观应答的环境。另外老师的