表格版部编版小学六年级语文第二学期下册全册教案电子备课集体备课(58课时全)

班级： 教师： 备课时间：教学内容1北京的春节课型新授课时1教学目的.会写“蒜、醋、饺〞等15个字，会写“饺子、鞭炮〞等20个词语。.初读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。教学重难占八、、重点会写“蒜、醋、饺〞等15个字，会写“饺子、鞭炮〞等20个词语。难点初读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。课前准备教师多媒体课件学生教材、作业本教学过程一创设情境，揭示课题.师：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹动地迎新春。〞一到春节，大街小巷就变得热闹非凡，家家户户都是喜气洋洋。这是我们中国人心中最隆重的节日，相信大家对它再熟悉不过了。〔板书：春节〕你们喜欢过春节吗？谁来说说你家是怎样过春节的？.指名学生答复。.师：俗话说：“十里不同风，百里不同俗。〞不同地区、不同民族都有自己特有的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化。〔板书课题：北京的春节〕.齐读课题。二初读课文，整体感知.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。.检查预习：指名读生词，注意纠正字音。.引导学生从生词的音、形、义三方面了解需注意的地方，并相互交流。.全班齐读生词。.快速默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？引导学生结合阅读心得，说出“热闹、忙碌、喜庆、团圆〞等初步感受。〔板书：热闹、忙碌、喜庆、团圆〕.选自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些日子里人们的活动？可以用笔画下来，也可以用喜欢的符号标出来。三再读课文，理清脉络1.看来同学们读得很认真，已经初步感受到北京的春节气氛。这么热闹的春节是从什么时候开始，又是什么时候结束的呢？扑匕注.汇报交流，教师相机板书。〔1〕时间顺序：腊八一小年一除夕一正月初一一元宵一正月十九。明确北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束。〔板书:腊八一小年一除夕一正月初一一元宵一正月十九〕〔2〕风俗习惯或人们的活动：熬腊八粥、买杂拌儿、节前忙碌、放鞭炮、吃糖、除夕守岁、拜年、逛庙会等。.师生共同完成并订正以上表格。.观察上表，你们知道课文是按怎样的顺序写的吗？〔时间顺序〕.通过阅读填表、互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来细细品味这热闹、忙碌、喜庆又团圆的春节。请大家品读文中自己喜欢的描写春节中重要日子的文段，并试着背一背。.这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落多读几遍。下节课，我们将深入了解北京春节那浓浓的“年味〞，学习作者的写作方法。板书设计北京的春节热情自傲饺子万象更新鞭炮眨眼通宵间断作业设计.熟读课文。.抄写本课生字词。课后反思班级： 教师： 备课时间：教学内容1北京的春节课型新授课时2教学目的.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。.感受作者的语言特点。教学重难占八、、重点引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。难点感受作者的语言特点。课前准备教师多媒体课件学生教材、作业本教学过程一复习旧知，导入新课上节课，我们了解到作者是按照时间顺序介绍北京春节习俗的，知道作者主要介绍了重要日子里人们的活动，并且说出了北京的春节给我们的感受。这节课，我们将继续走进北京的春节，感受北京春节的习俗和它所具有的独特魅力，体会作者的写作方法。〔教师板书课题，学生齐读课题〕二研读赏析，感受年味.默读全文，思考：老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面，你最喜欢其中的哪一幅？.小组研读。课件出示阅读要求：.全班交流，教师相机指导。.交流体会和感受。〔1〕体会年前的忙碌。〔2〕体会过年的热闹。①过节时重点写了哪几个日子？〔除夕、正月初一、元宵〕春节最大的特点是什么？〔热闹〕②同是热闹，但各有不同，默读思考：除夕、正月初一、元宵这三个春节的重要日子，它们各自又有什么特点呢？请在文中找到相关的词句反复读一读，想一想。③学生交流反应，教师相机指导。〔除夕：喜庆、团圆；正月初一：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽〕④交流反应写“除夕〞的片段，教师相机指导朗读，进一步体会节日喜庆、团圆的气氛。抓住关键词“赶、到处、都穿起〞，感受除夕的喜庆、热烈；抓住“除非、必定〞，体会春节在人们心目中的地位，感受团圆的气氛。⑤阅读“阅读链接〞中斯妤的《除夕》，与老舍的《北京的春节》进行比拟：同是写除夕，二者在写法上有什么不同？扑匕注⑥过渡：熬过了除夕，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，接着正月初一到来了。⑦指名学生交流反应，进一步体会正月初一的悠闲、快乐。重点指导学生一边朗读一边体会逛庙会时人们的悠闲与快乐。〔课件出示：课文第9、10自然段〕⑧指名学生读。⑨过渡：正月初一过完了，同学们可别挪开脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是什么呢？〔元宵〕〔3〕体会兀宵的红火、美丽。①找出文中描写花灯的句子，指导朗读，体会排比句的作用。〔课件出示：课文第12、13自然段〕②创设情境，引导写话：看着火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢？请你用上文中优美的词语，写出你此刻的感受吧。③带着美好快乐的情感，全班齐读第12,13自然段。三总结全文，领悟写法.同学们，看来这篇课文已经在你们心中留下了深刻的印象。我们再来看看课文，看看作者是怎样写这篇文章的，文章在写作方法上有什么特色。.小组讨论。.全班交流。〔1〕按时间顺序有条理地记叙。〔2〕有详有略地写，对春节中的高潮局部进行详细描写，其他部分则简略介绍。师：我们在今后的习作中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略，让人印象深刻。〔3〕抓住特色活动来写。.假设此时再请你写春节，你打算怎样写？引导学生借鉴学到的写法，如：选材要详略得当，描写节日要抓住最主要的特点，可以参加自己的感受等。.教师小结：同学们，北京的春节从腊八拉开序幕，到正月十九才宣告结束，历时一个多月，作家老舍却只用了一千多字就将它呈现在读者的眼前。作者正是抓住节日最突出的特点，用极其凝练的语言，为我们勾勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。同学们要懂得运用刚刚总结的写作方法来指导自己写作。板书设计北京的春节热闹喜庆团圆祥和作业设计.背诵自己喜欢的段落。.完本钱课时练习题。课后反思部编版小学六年级(语文)学科教案教学内容2腊八粥课型新授课时1教学目的1.会写“腊、粥〞等12个字，正确读写“腊八粥、感觉〞等18个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难占八、、重点会写“腊、粥〞等12个字，正确读写“腊八粥、感觉〞等18个词语。难点正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备教师多媒体课件学生教材、作业本教学过程一激发兴趣，导入新课.谈话：俗语“腊七腊八，冻掉下巴〞说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷。于是，民间逐渐形成了一种风俗，即在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。.你们对腊八粥还有什么了解吗？指名学生谈谈对腊八粥的印象。.今天，我们就来学习一篇有关腊八粥的文章。(板书课题：腊八粥).齐读课题。二初读课文，交流预习.自读课文。课件出示自读提示：.检查学生对生字、词语的认读情况。(1)课件出示本课生字。腊粥腻咽匙搅稠肿熬褐缸脏(2)指名学生读，纠错正音。重点指导“匙〞的读音。钥匙(shi) 汤匙(chi)“匙〞是多音字，在本课中读音为“chi〞。(3)课件出示本课词语。腊八粥感觉沸腾何况搅和资格可靠罢了要不然猜测肿胀惊异粉碎总之染缸解释浪漫奈何(4)学生进行多种形式的认读，教师相机正音。3.这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？交流例如：生1：全文围绕八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的神态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。生2：作者主要写了八儿盼着吃腊八粥的种种表现。扑匕注教师：备课时间：班级：生3：本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想，以及看到粥时的惊奇，写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。4.同学们刚刚的概括很完整，老师想问问你们，你们是如何概括出来的呢？生：对于写事的文章，可以从文章的六要素进行概括。教师小结：对于课文的主要内容，你们可以紧扣文中的主要人物“妈妈〞和“八儿〞，并结合课题来概括，这样降低了难度，概括效果会更好。三深入文本，层层剖析.教师提问：作者是如何写出腊八粥的美味的？.学生自由读文，思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。.细读第1自然段。课件出示：初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！.学生交流。〔1〕“小孩子、大孩子、老孩子〞，不同年龄段的人，都会对腊八粥产生甜甜的腻腻的感觉，说明了腊八粥十分美味。〔2〕抓住重点词句，如“糊糊涂涂〞“大碗大碗〞“大匙大匙〞等，想象粥的制作过程和人们吃粥时的感觉；联系生活实际想象沸腾的粥是什么样子的，从“叹气〞一词体会运用拟人的写法的好处，感受腊八粥的美味。.指导朗读，指名学生读。板书设计腊八粥爱粥：垂涎三尺等粥：盼想猜测吃粥：心满意足作业设计小练笔：作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。课后反思部编版小学六年级(语文)学科教案教学内容2腊八粥课型新授课时2教学目的.通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。教学重难占八、、重点通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。难点抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。课前准备教师多媒体课件学生教材、作业本教学过程一复习导入，引入新课.复习回忆。(1)上节课，我们初读了《腊八粥》，大家还记得课文主要讲了什么内容吗？(2)回忆第1自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？.上节课，我们学习了课文第1自然段，那么第2〜19自然段又写了什么呢？学生汇报交流：等粥、喝粥。(板书：等粥、喝粥).这节课，我们一起来品析八儿的动作、神态、语言、心理活动，体会八儿的心情。(板书课题：腊八粥)二精读感悟，品析形象过渡：美味的腊八粥让小孩子、大孩子和老孩子都馋涎欲滴，方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥的人中的一员。那么，面对甜甜的腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来学习“盼粥〞这一部分。.盼粥。(1)默读第2〜8自然段，课件出示要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写。品读你画出的句子，说说你从中体会到了什么。(2)学生汇报。(3)过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么粥一旦煮好了，他想怎么吃呢？下面我们来学习“想粥〞这一局部。.想粥。(1)分角色朗读第9〜11自然段，思考：八儿开始方案怎么分粥？后来又想怎么分？为什么变卦了？(体会八儿的馋嘴、可爱)“孥孥〞是什么意思？从妈妈的话中你能看出什么？扑匕注教师：备课时间：班级：〔3〕再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。〔4〕过渡：这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜测中又是什么样的呢？下面我们来学习“猜粥〞这一局部。3.猜粥。〔1〕男生齐读第13自然段，大家思考：八儿想象中的粥是什么样子的？〔2〕粥里的栗子、饭豆、花生仁、枣都是什么样的？找出文中的关键词并画下来。〔3〕文章用了一个什么词来形容八儿的猜测？〔板书：妙极了〕4.看粥。〔1〕教师读第14自然段，同学们思考：当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到」了让他垂涎三尺的腊八粥时，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿此时的心理？〔板书：惊异〕〔2〕妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第15自然段，画出相关词语。花生仁脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。〔3〕找出关键词和第13自然段比拟，你有什么发现？〔4〕看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？〔5〕男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化。三感悟表达，拓展阅读.作者沈从文通过对人物的名细节刻」画，表现出了八儿对腊八粥的喜爱之情，以及八儿一家其乐融融的情景。八儿这么想喝粥，他喝到了吗？〔板书：喝粥〕〔1〕指名学生读。〔2〕喝到了妈妈煮的腊八粥，八儿又有什么表现呢？在文中找出具体描写八儿的语句。〔3〕可以用一个怎样的词来形容八儿喝了腊八粥之后的心理？〔板书：满足〕.课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪局部写得详细，哪局部写得简略。想想这样写有什么好处。.发挥想象，运用细节描写的手法，写出八儿喝腊八粥的情景。.一枚大得吓人的赤枣，总算暂时堵住了八儿的小馋嘴巴，请同学们再通读课文，谈谈自己读了《腊八粥》之后的感受。板书设计腊八粥民俗美童趣美亲情美作业设计.课后阅读冰心的《腊八粥》.你喜欢文中的哪些句子？给大家读一读，课下可以抄在你的积累本上。课后反思部编版小学六年级(语文)学科教案教学内容3古诗三首课型新授课时1教学目的.有感情地朗读古诗，背诵古诗。用自己的话说说诗句的意思。.边读边看注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和诗人所表达的思想感情。教学重难占八、、重点有感情地朗读古诗，背诵古诗。用自己的话说说诗句的意思。难点边读边看注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和诗人所表达的思想感情。课前准备教师多媒体课件学生教材、作业本教学过程一谈话激趣，导入新课.同学们，你们能列举一下中国的传统节日有哪些吗？(指名学生答)那么，你们知道清明节的前一天是什么节日吗？(寒食节)寒食节在我国很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌，今天我就向大家介绍一首一一韩翃的《寒食》。(板书：寒食).齐读课题。二理解诗题，走近作者.交流资料，了解寒食节。(1)同学们，通过预习查资料，你们对寒食节一定有所了解，谁来分享一下呢？(2)指名学生说。(3)教师小结：寒食节也称“禁烟节〞“冷节〞“百五节〞，通常在冬至后的第105天。过去在这一天，人们禁烟火，只吃冷食。在后世的开展中，逐渐增加了祭扫、踏青、荡秋千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗。课件出示寒食节已有两千余年的历史，曾被称为民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日。.了解作者韩翃。.指名学生读诗。三初读古诗，把握大意.自由读诗，结合注释说说诗句的含义。.解释词语。.解释诗意。(1)指名学生说。(2)春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。春天的京城到处都飘散着落花，寒食节里皇城中的柳树在春风中摇曳。扑匕注教师：备课时间：班级：〔3〕日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。日落天黑，皇宫里忙着传送蜡烛，蜡烛燃烧时升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。四化诗为画，体会意境.这首诗中哪些句子描写了春意？指名学生答。〔课件出示：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜〕诗人立足高远，视野开阔，将全城景物尽收眼底。“春城〞一词，高度凝练而华美。“春〞是自然气候，“城〞是人间都邑，这两者的结合呈现出无限美好的景观。.诗人说“无处不飞花〞而不说“处处飞花〞，为什么？“无处不飞花〞是诗人抓住的典型画面。诗人不说“处处飞花〞，因为那只是一般性的概括，而说“无处不飞花〞，用双重否认的句式极大地增强了肯定的语气，有力地衬托出城内春意之浓郁。.谁能说一说“飞〞字用得好在哪里？总结：由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以说，这首诗能传诵千古，主要是得益于其中的名句“春城无处不飞花〞，而这一句诗中最引人注目的，就在于一个“飞〞字。.“寒食东风御柳斜〞这句诗的重点是什么？.探讨：《寒食》是按什么顺序描写的？诗中描写了哪些景物？指名学生答复。按从白天到夜晚的时间顺序描写的，描写巾花飞舞、杨柳摇曳、轻烟四散等景色。.寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，大地一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？如果你是长安的百姓，看到这些你会有什么感受？普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传赐新火。〔不满，轻蔑〕.“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家〞有何深意？讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。.指导学生背诵全诗。.总结：这首诗主要描写了寒食节里，全城处处飘飞着落花，皇城里的柳枝随风飘拂。夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传赐新火，轻烟飘进了权贵豪门之家。诗人借古喻今，流露出对现实的不满。板书设计寒食春意盎然特权腐败作业设计背诵全诗并默写。课后反思部编版小学六年级〔语文〕学科教案教学内容3古诗三首课型新授课时2教学目的.了解《古诗十九首》相关常识。.品味诗歌语言之美、形象塑造之巧；体会诗中蕴含的相思之情。教学重难占八、、重点了解《古诗十九首》相关常识。难点品味诗歌语言之美、形象塑造之巧；体会诗中蕴含的相思之情。课前准备教师多媒体课件学生教材、作业本教学过程一创设情境，导入诗题.教师谈话：大家一定诵读过这样的句子—-“关关雎鸠，在河之洲〞，这是《诗经》中人们的浅唱；“江南可采莲，莲叶何田田〞，这是汉乐府中人们的歌咏。.今天我们要学习的古诗，取法于《诗经》和汉乐府，但也有它独特的魅力。让我们一同走入《古诗十九首》中的第十首《迢迢牵牛星》。〔板书诗题：迢迢牵牛星〕.指名学生读诗题。二初读全文，读通读顺.学生自由读全诗。教师提出要求：读准字音，把诗读通、读顺。.课件出示易读错的字。迢纤泣涕盈脉.指名学生读字。重点强调：“纤〞读“xiGn〞；“脉脉不得语〞中的“脉〞读“m6〞。.读出节奏。指名读，读出古诗的停顿和节奏。课件出示.读出韵味。关注字音的同时，争取读出古诗的韵味和自己的理解。.教师范读。.自由练读。.学生齐读。小结：学习诗歌的一个很重要的方法就是诵读。“书读百遍，其义自见〞，就让我们伴随着朗朗书声开始这首诗歌的学习。三探究内容，品味诗情1.导入：读懂诗，读出诗里包含的意思，这才是学习诗的正式开始。诗就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面就让我们一起来仔扑匕注教师：备课时间：班级：细品味一番吧！.自读自悟。通读全诗，思考：这首诗写了一个什么故事？抒发了一种怎样的情感？.讨论汇报。织女〔河汉女〕思念牛郎。织女是全诗的主人公。这是一首相思之作，感情基调较为哀怨。.读完这首相思之作，如果用一个词语来抒发你读后的感受，你会用哪个词语呢？指名学生答复。〔板书：伤感〕.如果用一个词语将诗中传递的情感描摹出来，你认为哪个词语最适宜？〔板书：相思〕.带着这样的感情，再读诗歌，体会一下，诗歌借助了哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢？指名学生答。〔1〕课件出示诗句：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。“迢迢〞这个词语在今天仍然富有生命力，我们形容路途遥远，会说“千里迢迢〞。"迢迢〞和“皎皎〞两个词相互照应，相互补充，意思是牵牛星和织女星相距十分遥远，都很明亮。牵牛星在遥远的地方，这遥远的距离使得主人公内心起了相思之情。可是，牵牛星真的离她那样遥远吗？在诗句中有没有其他的发现？〔2〕课件出示诗句：纤纤擢素手，札札弄机杼。〔3〕课件出示诗句：终日不成章，泣涕零如雨。〔4〕课件出示诗句：河汉清且浅，相去复几许。银河清澈且水不深，他们相互之间的距离又能有多远呢？〔5〕课件出示诗句：盈盈一水间，脉脉不得语。.齐读古诗。.有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人间之情。再读诗歌，让我们体会一下这首诗歌“深深的话，浅浅地说〞的语言之美。.指名读诗，读出叠词的韵律美。板书设计古诗三首上相隔之远七 作，叙f 业相思之情 J 设议 离利之苦■ 计背诵全诗，并默写。课后反思部编版小学六年级〔语文〕学科教案教学内容3古诗三首课型新授课时3教学目的.正确、有感情地朗诵这首诗，并背诵古诗。.感受这首诗的画面美和情感美，理解诗中抒发的感情。.学习生动形象又含蓄委婉的表达方式；增进学生对传统文化的认同感。教学重难占八、、重点感受这首诗的画面美和情感美，理解诗中抒发的感情。难点学习生动形象又含蓄委婉的表达方式；增进学生对传统文化的认同感。课前准备教师多媒体课件学生教材、作业本教学过程一创设情境，激情导入.中秋佳节即将来临，在这个传统佳节里，我们会做些什么呢？〔吃月饼，赏月〕.圆月，是中秋的象征。中秋的月亮，总是带着些平日里没有的味道，引得古往今来的文人墨客忍不住要对月提笔，一抒己志。.今天我们就来一起学习古诗《十五夜望月》。〔板书课题〕.交流：读了课题，你知道了什么？〔这首诗描写了诗人中秋夜赏月的情景〕.了解诗人王建。二初读古诗，读出韵味.自由读诗，读通读顺。请同学们把这首诗认真读两遍，第一遍读准字音，把诗读通、读顺；第二遍做到字正腔圆。.指导朗读，读准字音。〔1〕第一句中的“栖〞读作“qi〞，在这里是指“乌鸦在树上休息〞。“湿桂花〞的“湿〞是翘舌音，“冷露〞的“冷〞是后鼻音，“尽〞是前鼻音。.赛读古诗，读出节奏。读诗不光要字正腔圆，还要读出节奏。请男女生比赛读，读出这首诗的节奏。三把握大意，整体感知.结合注释，理解重点词语。课件出示十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院地上的样子。扑匕注教师：备课时间：班级：.指名读第一、二句，并理解意思。(1)指名读。(2)指名说诗句的意思。.指名读第三、四句，并理解意思。(1)指名读。(2)指名说诗句的意思。学生交流：今夜人们都望着明月，不知那茫茫的秋思落在谁的身上？.理解诗句，全班齐读古诗。四精读古诗，感悟诗情.为什么诗中写的是桂花？桂花是中秋时节有代表性的花。桂花常在农历八月，也就是中秋时节盛开。.“人尽望〞描绘出了一幅怎样的情景？描绘出了中秋之夜人们争相赏月的情景。.诗歌前两句描写的景物中，你最喜欢的是哪一个景物？为什么？.用自己的语言说说，“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花〞中的“冷〞字写出了景物怎样的特点？它是从哪个角度来描写的？这两句诗描绘了一幅什么样的景色？表现了诗人怎样的心情？.诗歌后两句抒发了诗人什么样的思想感情？(深切的思乡之情).全诗营造了怎样的气氛？诗人借此抒发了怎样的感情？全诗营造了月圆人缺、静寂孤苦的气氛，抒发了诗人的离别之情、思念之情。.《全唐诗》在收录这首诗时将末句的“落〞字作“在"字，你认为哪一个字更有表现力？“落〞字更有表现力，“落〞字新颖妥帖，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间，同时也与“无声〞相契合，凸显月夜的静。而“在〞字则相形见绌，平淡寡味。.齐读全诗,体会诗人的思念之情。.用多媒体展示从不同角度所看见的月亮，如海上明月、沙漠月升、小楼新月、水边望月等，学生根据令自己有所感悟的图景发挥想象。板书设计古诗三首思念家乡想念亲人作业设计.朗读古诗，背诵古诗。.课下收集其他有关表达游子思乡之情的古诗，并注明作者。课后反思部编版小学六年级〔语文〕学科教案班级： 教师： 备课时间：教学内容4藏戏课型新授课时1教学目的.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲〞等词语和优美的语句。.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学重难占八、、重点学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲〞等词语和优美的语句。难点了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。课前准备教师多媒体课件学生教材、作业本教学过程一谈话激趣，导入新课.观看录像，感受丰富的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？.祖国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独具特色的艺术形式。生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分兴旺的民族。那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌，有着1300多年的历史，是中华民族历史上最久远的戏剧之一。藏戏剧种、流派众多，表演形式富有民族特色，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷。今天，就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏吧！〔板书：藏戏〕.全班齐读课题。二整体阅读，初步感知.阅读课前导语，明确自读要求。.默读课文，注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。.同桌相互交流自己不懂的词语。.指名分享。.速读课文，思考:作者是从哪几个方面来写藏戏的？.默读课文，思考：课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？.指名汇报：第4〜7自然段讲藏戏的形成，第8〜18自然段讲藏戏的艺术特色。三朗读品味，了解藏戏的特点1.读第一局部〔第1〜3自然段〕，初步了解藏戏的特点。〔1〕自由读前三个自然段，说说你读出了什么。预设一：藏戏有三个突出特点—-戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束。扑匕注预设二：连续三个排比式的反问句，更加突出了藏戏的特点，其中还洋溢着民族自豪感。(板书：戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束)(2)学生自由读第1〜3自然段。(3)指名学生读，要求用自豪的语气读。2.读课文第三局部(第8〜17自然段)，具体了解藏戏的特点。(1)戴着面具演出。①默读第8〜14自然段，了解藏戏中面具的特点。②结合具体的面具，说一说每种颜色分别象征着什么。(2)藏戏演出没有舞台。(3)一部戏要演三五天。默读第17自然段，说说藏戏中一部戏要演三五天的原因。(4)你想看藏戏吗？为什么？3.师生合作读，感受藏戏的特点和前后照应的表现手法。四自主研读，了解藏戏的形成过程.自由读第4〜7自然段，思考藏戏是怎样形成的，试着用自己的话说一说。.指名说藏戏的形成过程，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。.唐东杰布的传奇故事有哪些神奇色彩？.学生交流，相互分享：(1)以弱抗强的传奇：年轻的僧人一凶险的自然。(2)创造奇迹的传奇：一无所有一58座铁索桥。(3)艺术的传奇：僧人一藏戏的开山鼻祖。.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。.小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧为藏戏的开山鼻祖。时至今日，每一个藏戏剧团都会供奉他的画像。他接受着一代又一代艺人的膜拜，也让我们顿生敬意。五拓展提升，课堂小结.小结：有着千年悠久历史的藏戏，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花，深深扎根在西藏人民心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活中的真、善、美，鞭挞现实生活中的假、丑、恶。可以说，它是藏族群众的精神寄托，是高原儿女创造的一个艺术珍品。.播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏剧。板书设计藏戏神奇雪域魅力艺术作业设计用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处课后反思部编版小学六年级(语文)学科教案教学内容习作：家乡的风俗课型新授课时1教学目的.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。.能够恰当审题，选择适宜的材料进行习作。.学习抓住主要特点介绍风俗的写作方法，做到详略得当。.用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。教学重难占八、、重点学习抓住主要特点介绍风俗的写作方法，做到详略得当。难点用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。课前准备教师多媒体课件学生教材、作业本教学过程一图片欣赏，导入新课.边欣赏边思考，说说这些图片中隐藏着哪些传统节日。［卜解■.学生说一说：这些节日各有什么习俗？预设1：图一是春节，展示的是春节拜年。预设2：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。预设3：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。.引言导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了各种各样的风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹不已。这节课，我们就来写一写自己想要介绍的家乡的风俗。可以是查阅资料时知道的，也可以是询问长辈时了解的，还可以是在别的地方亲眼看到」、亲身感受到的。(板书：家乡的风俗)二确定思路，回忆写法.你最想介绍的是家乡的哪种风俗？.引导学生交流自己在课前收集到的资料，明确自己要写的内容。.你知道哪些传统节日？(1)指名学生说。(2)教师归纳总结：中国的传统节日有春节、端午节、清明节、中秋节、重阳节等。每一个节日的背后都有着丰富的故事、传说、风俗，或者有着独特的纪念意义。(3)谁知道在我们的传统节日中，都有什么风俗？学生自由发扑匕注教师：备课时间：班级：言。.回忆本单元中学到的一些写作方法。《北京的春节》一文以时间为顺序展开表达，详略得当。作者老舍先生用通俗易懂、富有“京味儿〞的语言，对北京人过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，展现了北京春节的热闹及传统节日的习俗。《腊八粥》通过对人物的动作、语言和心理活动的描写，展现了八儿一家其乐融融的情景。《藏戏》先连用三个反问句把藏戏的特点写了出来，接着详写藏戏的由来，分述藏戏的三个特点。.说说你在本次习作中能借鉴的一些写法。三梳理思路，指导习作.指导学生观察和体验家乡的风俗。〔1〕要想写好家乡的风俗，得要注意观察家乡风俗活动的特点。〔2〕生动、具体地写出风俗活动的场面和细节。〔3〕观察时不仅仅是看，还要注意认真地听，要积极地展开联想和想象。〔4〕要注意观察人们的动作和心情变化等细节。〔5〕注意观察的顺序。.指导写法。〔1〕要交代清楚时间、地点和气氛，使读者有整体的印象。〔2〕要注意刻」画特定环境中人物的活动，在人物的动态中写出人物的特征。〔3〕要注意“点〞与“面〞的关系，把个别人物的活动或细节描写与整体概括描写结合起来，渲染气氛，加强艺术效果。〔4〕要把写人、写景、写事、写物融为一体，使文章形象真实而富有浓厚的生活气息。四自拟提纲.引导学生根据提示编写习作提纲。.学生自由编写提纲。.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。板书设计家乡的风俗确定思路自拟提纲作业设计自主拟定作文提纲。课后反思部编版小学六年级(语文)学科教案班级： 教师： 备课时间：教学内容习作：家乡的风俗课型新授课时2教学目的1.学习写作环节，体会介绍一种民俗活动时候的技巧。2通过写作的方法，加深对于民俗活动的体验和了解。3.能够合作设计一本民俗集。教学重难占八、、重点通过写作的方法，加深对于民俗活动的体验和了解。难点能够合作设计一本民俗集。课前准备教师多媒体课件学生教材、作业本教学过程一、复习上节课，导入新课。.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。.回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。二、请学生根据上节课所了解的民俗活动或者自己感兴趣的民俗活动，编写写作提纲。(5-10分钟).鼓励学生编写提纲。师：上节课，我们了解到中国不同特点的传统民俗，有纪念爱国诗人屈原的粽子节，有为驱逐年兽、祈求平安的春节，还有浪漫的牛郎和织女相会的七夕……这些啊，都是我们国家文化宝库中整体的文化结晶，它让我们的生活变得更加有意思。那么今天呢，你们就可以通过写作的方式来写写自己经历过的民俗活动，可以写你自己包粽子的经历，也可以写过春节的时候的感受……家乡的风俗有很多，请大家注意选取材料，详略得当。所以，大家不要急于下笔，先好好构思，编写好习作提纲。习作提纲的要求：(1)你要介绍的民俗是什么？(2)它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？(3)哪一局部作为重点将要进行具体介绍。(4)根据其特点，你打算拟定什么题目？教师：列提纲的作用就像是搭建房子的整个框架，先把轮廓搭建起来，再填充细节。这样写文章就方便多了。(板书：编写提纲).教师指导，针对学生编写过程中的问题进行集中指导。教师可以请各组说说编写提纲中遇到的问题，并且进行针对性讲解和指导。、尝试完成民俗的写作草稿，并且进行互评、修改。(10分钟).鼓励学生根据自己的写作提纲，完成作文草稿。.小组内进行分享、交流、找问题、评价。扑匕注.品评写得好的文章，并且教师集中讲解写作过程中出现的问题，鼓励学生修改、完善。家乡的春节杨晨曦照家乡的规矩，从腊月初一就开始新年的预热了。腊八一般是最冷的一天，大家都在这天熬腊八粥，里面的食材丰富极了，让人闻到就觉得心里暖和。在过年前，孩子们都喜欢提前准备自己过年时要用的东西。第一种是大家都喜欢买的花炮或鞭炮，尤其是男孩子，一买一大包。第二种便是又硬又甜的糖或又甜又红的枣，只要大人一买到，小孩就一抓一大把。终于到了小年腊月二十三，在这一天，鞭炮声接连不断，年味浓浓。街上卖东西的也多了，尤其是糖和瓜子，孩子们也开心多了，到处是欢声笑语。虽然别的地方一般是除夕当天才贴春联，但在我的家乡，腊月二十八便开始了。人们喜气洋洋地一边贴着春联，一边哈哈大笑，显示出了万象更新的景象。期待已久的除夕之夜终于到来了。这天晚上，鞭炮声比以前多了许多，每分每秒都在响，人们穿着新衣，做着一道又一道的美味佳肴。外出打工的人，除了万不得已，必定会回家吃个团圆饭。这天晚上吃完饭，人们便忙了起来，烧香、磕头、拜天、拜地，一刻也不停。一切活动结束后，除了很小的孩子，一家人都要守岁，听说这么做可以延年益寿。正月初一的光景与除夕截然不同，人们都要去拜年，互相表达新年的美好祝愿。正月初六，多数商店都已经开张。这天也是我最不愿过的一天，因为家里每一个干活的人都要出去干活…….写作考前须知：①不少于400字；②最好集中一种民俗活动介绍；③要写出自己的经历和感受；④详略得当，不能像是记流水账。四、完善草稿，正式誊写。〔5分钟〕五、鼓励学生完成民俗集的编写局部。建议将不同民俗收集在一起，主要介绍民俗名字、由来、内容。也可以贴上活动的场景照片。板书设计家乡的风俗多样性f详略得当f编写提纲作业设计根据同伴的意思修改习作。课后反思部编版小学六年级〔语文〕学科教案班级： 教师： 备课时间：教学内容语文园地课型新授课时1教学目的.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。教学重难占八、、重点引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。难点引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。课前准备教师多媒体课件学生教材、作业本教学过程一学习“交流平台〞.自由读“交流平台〞，想一想：你读懂了什么？.学生自由读，画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。.同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。学生交流后，教师进行归纳。课件出示：读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法。〔以《北京的春节》为例〕.作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写。小组内讨论、交流。.学生联系自己本单元的习作，说一说你在习作中写了什么，哪B些是详写的，哪些是略写的，为什么这样写。先在小组叱流，再推选代表全班汇报。.全班交流，评价。〔是否说出了详写、略写的原因〕课件出示：读文章的时候，分清文章内容的主次，就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候，先想好重点要表达哪些内容，把它们写得具体详细一点儿，其他内容则写得简略一点儿。详略安排得当，中心突出，才能更好地让别人了解自己想表达的意思。.全班齐读以上文字。.教师小结：读文章时，不仅要分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法，还要将这样的方法运用到自己的习作中去。二学习“词句段运用〞1.习俗寓意。〔1〕在我们日常生活中，你都知道哪些习俗？批匕注〔2〕指名学生答复。〔3〕自由读题，思考这些习俗都有什么寓意。〔4〕小组讨论，相互交流。预设1：过年的时候吃鱼：寓意有头有尾，年年有余。预设2：建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降，福运到来。〔5〕除了这些寓意桔祥的习俗，你还了解其他有桔祥寓意的习俗吗？〔查阅资料搜集〕2.学习同义词。〔1〕出示自学提示。①读一读：自由读句子，把句子读通顺。②想一想：理解句中加点的词的意思。③说一说：关于句中加点的词，你发现了什么？小组合作学习，先在小组内交流，再全班交流。〔2〕学生讨论，小组交流，教师巡视指导。〔3〕全班交流，评价。〔4〕指名学生说句子中加点的词的意思。〔5〕教师相机归纳：在相同语境的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以防止语言的重复，使语言表达更加丰富。三学习“书写提示〞.自由读一读下面的文段，并观察下面的字，你发现了什么? 成雷的或透和咻加巍或将石的睇时J.动嘴小蚓曲干手例或好中聪尸漏哪胤公街现-----"miT-j，，一千芯H ,诩弓妃•: 行弋田uilLHa."；一二一9g研成门祗建莪串建.根野拉方气电:数恚的.斑点是4讦3人£淆或那号送布叟找为号羊金诺小阡金品域比我侬我的郎累我下一，—3_，_■「：•+=■■ I-： 」 ——沈以文1.指名学生说。〔行楷〕.试着照样子写一写，看看自己的书写速度是不是有所提高。.小结：行书是一种统称，分为行楷和行草两种，今天我们所了解到的是行楷。它是在楷书的根底上开展起来的，是介于楷书和草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于识别而产生的。板书设计语文园地交流平台词句段运用书写提示作业设计练习书写课本中的文段。课后反思部编版小学六年级(语文)学科教案班级： 教师： 备课时间：教学内容语文园地课型新授课时2教学目的.有感情地朗读古诗《长歌行》，背诵古诗。.引导学生多读，在读中品味古诗语言的美，在读中品味字里行间流露的真情。.大致理解古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要性。教学重难占八、、重点引导学生多读，在读中品味古诗语言的美，在读中品味字里行间流露的真情。难点大致理解古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要性。课前准备教师多媒体课件学生教材、作业本教学过程一创设情境，导入新课.谈话导入新课。同学们，中国是文化大国，而中国的古诗就像一朵馨香独具的奇葩，盛开在世界文苑之中。学习古诗，能领略古代诗人的风采，受到古典艺术的熏陶，收获人生的启迪。大家曾学过不少古诗，那就背一背你最喜欢的一首古诗吧！.学生交流背诵。.今天我们再来学习一首古诗—一《长歌行》。(板书：长歌行).解题，介绍诗歌。二朗读古诗，读出韵味.读古诗，读准字音。(1)教师范读。(2)学生练读古诗，同桌互读。(3)指名读，评价纠正。(4)全班齐读古诗。.划节奏，读出韵味。(1)先标出诗歌的停顿，再有节奏地读。(提示读的方法：要注意停顿的长短、语速的快慢、声调的上下)课件出示：长歌行青青/园中葵，朝露/待日晞。阳春/布德泽，万物/生光辉。常恐/秋节至，焜黄/华叶衰。百川/东到海，何时/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲！扑匕注〔2〕练习读。①学生按老师的提示练习读古诗。②指名朗读，师生评议，并集体指导朗读。③有韵味地齐读全诗。三精读古诗，想象理解.教师过渡:大家能把古诗读通、读出韵律，已经到达了最根本的要求。要想把古诗读得更好，还得理解古诗的意思。.同学们说得真好，那大家可以猜猜诗中写的是什么季节的景物吗？.同学们是从诗中哪些词语看出来的呢？.诗人先从“园中葵〞写起，再写自然万物，运用了由点到面的写法，描绘了眼前之景。〔板书：眼前〕.诗人只描写了春天吗？对秋天的描写也是诗人眼前之景吗？预设：诗人不仅描写了春天，还描写了秋天，但对秋天的描写是诗人的想象。.为什么你们觉得对秋天的描写是诗人的想象呢？.读了前六句，你明白了什么道理？.世间万物都是这样的生长过程，我们人也不例外。诗中的春天、秋天分别比喻人生的哪个阶段？.既然诗人已经说明了人也会由盛而衰，为什么不直接写最后一句呢？为什么还要写第七、八句？可以删掉吗？.指名学生答复。〔提示：学生讨论，先想想第七、八句的意思，再想想它们的作用〕.揭示诗歌主旨的是哪两句诗？你是怎么理解这两句诗的？预设：“少壮不努力，老大徒伤悲！〞这两句诗劝诫人们要珍惜时间，努力学习，把握今天。〔板书：劝诫〕四朗诵古诗，背诵古诗.大家已初步理解了古诗大意，现在我们再做一个“看图找诗句〞的游戏，请大家根据每张图片上的画面朗诵出相应的诗句。.指名学生读自己喜欢的诗句，其他同学点评。.学到这儿，你们能背诵这首诗了吗？请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以踱着方步边走边背，还可以一边做动作一边背，甚至可以唱着背。.小组内展示背诵情况。.学生上台展示。板书设计语文园地日积月累：长歌行作业设计背诵并默写日积月积。课后反思部编版小学六年级(语文)学科教案班级： 教师： 备课时间：教学内容5鲁滨逊漂流记(节选)课型新授课时1教学目的.会写“惧、凄、寞〞等15个生字，正确读写“流落、凄凉、寂寞〞等20个词语。.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。教学重难占八、、重点会写“惧、凄、寞〞等15个生字，正确读写“流落、凄凉、寂寞〞等20个词语。难点培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。课前准备教师多媒体课件学生教材、作业本教学过程一了解背景，引发期待1.导入新课，了解写作背景。(1)同学们，在现实生活中，一个人能单独在孤岛上生存吗？英国作家笛福给我们的答案是“能〞。(2)呈现小说原型。课件出示：十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔科克随身只带了一点武器与一本书。弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来。直到四年以后，航海的人们发现了他……17n年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。让他没想到的是，这段传奇的冒险经历激发了一个作家的灵感。不久，以他的故事为原型的小说就发表了，这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。那位才华横溢的作家便是丹尼尔•笛福，那部经典之作便是脍炙人口的《鲁滨逊漂流记》。2.走近作者。(1)《鲁滨逊漂流记》与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何呢？课件出示：笛福(1660—1731),是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之父〞。他书中的主人公聪明机智，充满活力，不信天命，相信“常识〞。他尤其擅长描写环境，情节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境。扑匕注〔2〕板书课题，齐读课题。二初读感知，理清脉络.检查预习。〔1〕自由默读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。〔2〕检查预习：指名读生词，纠正字音。课件出示：流落凄凉寂寞恐惧倒霉忧伤书籍处境理智控制心平气和抛弃重见天日防御侵袭倾覆宽慰深重困境焉知非福〔3〕齐读词语。.快速阅读，感知大意。〔1〕快速默读故事梗概，思考：课文讲了一件什么事？〔2〕引导学生结合阅读心得，交流主要内容：课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛的故事。〔3〕如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？总结归纳学生的初步感受。〔板书：崩溃、害怕、新奇、自信等〕〔4〕选择印象最深的段落读给大家听。〔5〕圈画批注：一边听一边想，作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢的符号标出来，做到不动笔墨不读书。三聚焦指导，学会总结.抓住课文主要信息，概括主要内容。〔1〕在流落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊做了哪几件事情呢？〔2〕浏览课文，四人小组学习，合作填表。〔3〕汇报交流，教师板书。〔顺序：流落荒岛一建房定居一养牧种植一救野人为伴一回到英国〕.阅读精彩片段，感受光辉形象。〔1〕鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象。〔勇敢坚毅、乐观积极、靠智慧解决困难等〕〔2〕课文的后面一局部是精彩片段节选，这一局部是采用什么形式讲述的？〔3〕教师小结：这节课，我们通过朗读、小组合作交流，初步了解了课文的写作顺序。下节课，我们将深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上的境遇和心情，学习作者的写作方法。板书设计鲁滨逊漂流记〔节选〕流落荒岛建房定居养牧种植救野人为伴回到英国作业设计熟读课文，抄写本课生字词。课后反思部编版小学六年级(语文)学科教案班级： 教师： 备课时间：教学内容5鲁滨逊漂流记(节选)课型新授课时2教学目的.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。教学重难占八、、重点了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段难点体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。课前准备教师多媒体课件学生教材、作业本教学过程一研读梗概，感知大意.回忆课文，概括总结。教师引导：上节课，我们了解到热爱航海的鲁滨逊流落荒岛，在荒岛上度过了28年的单身生活。那么，他上岛后都做了哪些事情呢？这节课，我们继续走进鲁滨逊的荒岛生活，感受主人公的心情，体会作者的写作方法。.研读梗概，感知大意。(1)自主阅读梗概：同桌互相说说这部小说的大概内容。(2)结合学生的概括，相机引导学生说简洁，说完整。(3)小组合作探究学习、交流，教师相机指导。二研读赏析，比照学习1.浏览精彩片段，体会精彩之处。(1)比照阅读：浏览精彩片段，与梗概比照，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个局部。(2)研读精彩片段：读读片段，你认为什么地方最精彩？为什么这里最精彩？结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨逊生活态度的精彩和作者写法的精彩。①预设一：课件出示课本第23页节选局部的“好处〞和“害处〞。a.根据列出来的“好处〞和“害处〞，对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带来了什么。b.鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。c.学生齐读：在困境中，我们可以把好处和害处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们处在不利的环境的时候，就要像他一样，直面现实，在扑匕注绝望中寻找希望，增强跟困难做斗争的信心。除了鲁滨逊积极的生活态度很精彩，你还觉得有什么地方很精彩？②预设二：鲁滨逊的语言，如“我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服〞。③预设三：作者的写作方式，如把心理活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。2.比照学习，感悟写法。〔1〕比照异同：浏览课文节选片段，与梗概相比，有什么不同？预设一：用的是第一人称，更直观地描写了鲁滨逊的所见所感。预设二：用第一人称描写“我〞流落荒岛后的所见所闻和所想所做，拉近了作者与读者的距离，增强了小说的真实性。〔2〕小组讨论两种表达方式，说一说：你更喜欢哪一种？为什么？〔3〕精读故事梗概，交流写作方法。三拓展延伸，总结升华.交流感受，升华情感。〔1〕找出你认为最能表达“鲁滨逊精神〞的内容，有感情地读一读。〔2〕如果让你选择课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？为什么？〔3〕课件出示：.发散思维，引起共鸣。〔1〕再读梗概局部，猜测在梗概中还有哪些局部也会很精彩？你还有什么疑问？预设：①鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我很想知道他是怎么种、怎么收粮食的？②他救了“星期五〞以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化〞的呢？③梗概是以别人的口吻写的，精彩片段却是以鲁滨逊自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的？〔2〕结合学生的疑问，鼓励学生阅读原著。板书设计鲁滨逊漂流记〔节选〕直面现实乐观向上作业设计课后阅读原著全文。课后反思部编版小学六年级〔语文〕学科教案班级： 教师： 备课时间：教学内容6骑鹅旅行记〔节选〕课型新授课时1教学目的.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩〞等生词。.默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。.通过插图和对局部篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。教学重难占八、、重点默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。难点了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。课前准备教师多媒体课件学生教材、作业本教学过程一谈话导入，激发兴趣.谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？.学生自由发言。〔课件出示：作者简介〕课件出示：《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛・拉格洛芙，她于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的根底上完成的。.板书课题。这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。二自主阅读，合作探究.检查学生的预习情况，质疑问难。.请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子。.边读边思考：〔1〕这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？〔2〕角色预览，出示图片。〔课件出示课本第26页插图〕.故事的开始，当尼尔斯还是一个“人〞的时候，他是一个怎样的小男孩？〔活泼可爱、顽皮〕.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？〔他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样〕.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？〔顽皮、活泼好动〕没错，尼尔斯是一个顽皮的孩子，他经常出门，在院子里、在外面玩耍。.小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？扑匕注8.全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。三精读课文，领悟表达1.交流探讨。〔1〕在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？〔他变小了〕〔2〕他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？〔变大了〕〔3〕除f小，还有什么事情是他不曾拥有的？〔他能听懂禽兽的话〕〔4〕能听懂它们的话，就可以跟它们沟通交流啦，让我们跟随着尼尔斯，一起去找找这些变大的伙伴吧。.感受态度：这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢？预设1：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他。〔板书：笑话他〕预设2：鸡叽叽喳喳不怕他。〔板书：不害怕他〕预设3：猫咪凶他，差点咬死他。〔板书：凶他〕预设4：牛棚里的牛一片混乱，吼声四起。〔板书：吼他〕.是的，我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的东西都变大了，他变成了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜欢他。四引导点拨，拓展思路.展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？.交流想法：同桌交流想法，也可以告诉老师。.学生自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？.拓展读整本书：教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。整本书中像这样的小故事还有许多。书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢？大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。.稳固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概。板书设计6骑鹅旅行记〔节选〕保护动物和谐相处作业设计仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概。课后反思部编版小学六年级〔语文〕学科教案班级： 教师： 备课时间：教学内容7《汤姆•索亚历险记》〔节选〕课型新授课时1教学目的.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。.通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。.初步了解汤姆•索亚的历险经历，感知他的性格特点。.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。教学重难占八、、重点初步了解汤姆•索亚的历险经历，感知他的性格特点。难点交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。课前准备教师多媒体课件学生教材、作业本教学过程一故事导入，激发兴趣.课堂导入。今天给同学们讲一位大作家的故事。.简介这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！.揭示课题。今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆•索亚历险记》中的节选片段。板书课题。〔课件出示：《汤姆•索亚历险记》的封面〕.质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？预设：汤姆•索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？.看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。〔板书：书名、作者〕二自主阅读，整体感知.这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？〔浏览〕.快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。.通过查阅字典、小组合作的方式学习文中的生字词。.检查字词的认读。.边读边思考，课件出示：三深入文本，了解人物.赏读品味，畅所欲言。〔1〕你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？找出来读一读，品一品。〔2〕学生在小组机流。.赏评“山洞遇险〞。〔1〕汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。撒切尔太太和波莉阿姨陷入了悲哀和绝望之中，请你找一找，扑匕注并读一读描写她们的语句。〔2〕读一读，谈谈读完后的感受。〔3〕圈画动词：作者描写撒切尔太太的悲哀时，重点是抓住了她的动作。请你把这些动作快速圈出来。预设：说胡话、呼喊、抬起头、侧耳听、呻吟、倒下头。〔4〕学生交流：失去亲人是何等的难受，此时撒切尔太太的心里在想些什么呢？〔5〕猜测心理：撒切尔太太一边呻吟着一边垂下头，这一次次充满希望地抬起头，这一次次又极度失望地垂下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难受啊！〔6〕指导朗读描写波莉阿姨的句子。〔7〕阅读课文，找一找，迷路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的？①找出脱险过程的相关词语。②理清顺序。〔洞中迷路一一摸索出口一一找到出口一一说服贝琪一一爬出洞口一一进行呼救一一平安脱险〕〔8〕作者描写撒切尔太太和波莉阿姨的悲哀绝望，与汤姆和贝琪的自信、聪明、勇于挑战有什么关系呢？3.感悟写法。〔1〕马克•吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢？请你在文中找一找，读一读。〔2〕学生交流写法。四拓展延伸，总结提升.汤姆和贝琪获救了，坏蛋印江•乔埃的命运将会怎样呢？.发挥想象写一写。.如果生活中你遇到了跟汤姆一样的境遇，你会怎样做呢？.总结写法，鼓励阅读。〔1〕自信、聪明的汤姆这一次的历险虽然结束了，但接下来又会发生什么样的故事呢？让我们去读一读《汤姆•索亚历险记》这本书吧！〔2〕回忆《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》故事梗概的写法。〔3〕阅读整本书后同学们可以写一写故事梗概。希望《汤姆•索亚历险记》这本书能够与你成为朋友，让更多的名著伴你成长。.复习稳固，布置作业。板书设计《汤姆•索亚历险记》〔节选〕喜欢冒险机智蜒心地善良作业设计课后阅读原著全文。课后反思部编版小学六年级〔语文〕学科教案教学内容口语交际：同读一本书课型新授课时教学目的.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。.能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。.交流时能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。.进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的热情。教学重难占八、、重点交流时能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。难点进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的热情。课前准备教师多媒体课件学生教材、作业本教学过程一谈话导入，激发兴趣.情境导入。莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好似没有阳光。〞书籍是我们最好的朋友，让我们获得快乐，让我们变得聪明。说说你最喜欢看什么书。.畅所欲言：联系实际说说自己喜欢看的书。〔不提要求，不作限制，让学生自由发言〕.板书课题：同学们都非常喜欢看书，阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。〔板书课题：同读一本书〕二合作交流，确定话题.今天老师把《汤姆•索亚历险记》这本书带到了课堂上，接下来我们将围绕这本书来开展班级读书会。.同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。读完整本书你最感兴趣的是什么呢？你最想和同学们探讨的又是什么呢？.小组交流，确定话题。请同学们小组内自主交流，说一说自己最感兴趣的是什么，选出大家最感兴趣的几个话题展开深入交流。.指名答复，教师根据学生答复总结，三围绕话题，深入交流.以话题为例，讨论交流。接下来我们将围绕大家最感兴趣的两个话题展开今天的讨论。.讨论交流方法：话题确定了，应该用怎样的方法交流呢？扑匕注教师：备课时间：班级：.学生交流，探讨。.确定交际方法：〔1〕先想一想围绕这个话题谈论哪些具体内容。〔2〕借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。〔3〕要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。〔4〕要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。.根据方法，小组交流：同桌之间相互探讨，再由小组长带着组员交流自己的读书心得。课件出示交际要求：引用原文说明观点，使观点更有说服力。.教师巡视，个别指导：重点关注语言表达上有困难或障碍的学生，确保每一个学生都有效地参与交际。.听心得，自由评价：每组派代表交流心得，学生自由评价。重点关注观点是否有说服力，是否引用原文说明观点。.听心得，分辨理由：认真听别人的发言，准确地理解别人的想法。想想别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。〔1〕指名交流。〔2〕小结，出示课件：分区分人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。〔3〕大家是否都同意他们的想法？想法不同的同学，说说理由是什么。.分享交流新想法：和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。四运用方法，拓展延伸.运用方法，合作交流：同学们，你们还有哪些读书心得想交流呢？.小组交流自己的读书心得。.互相评价。.交流收获：同学们，这节课我们围绕几个话题同读一本书。大家积极讨论、各抒己见，说说你有什么收获。.拓展延伸：假设把你最喜欢的这本书推荐给你身边的朋友，你又该怎么做呢？课后大家可以试一试。.总结：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。〞同学们，书海浩瀚无边，而我们的时间十分有限，今后我们应该多读书，读好书，与好书相伴。板书设计口语交际：同读一本书梳理思路一勇于表达认真倾听一交流表达作业设计推荐好书，写好读书推荐卡。课后反思部编版小学六年级〔语文〕学科教案班级： 教师： 备课时间：教学内容漫步世界名著花园课型新授课时1教学目的.引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。.通过交流学习阅读世界名著的方法。教学重难占八、、重点引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。难点通过交流学习阅读文学名著的方法。课前准备教师多媒体课件学生教材、作业本教学过程一、创设情境，激情导入。每一本名著都是独一无二的花朵。〔板书课题〕当你漫步在世界名著花园中，与心仪的书籍不期而遇，一定会惊喜地停下脚步。2.《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。同学们，《鲁滨逊漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。〔板书：《鲁滨逊漂流记》〕二、了解作品内容，感知人物形象。.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。.这本书吸引了不少读者对其进行评论。阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。三、交流外国文学作品的阅读方法〔一〕了解课外阅读情况.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？一起和大家分享。〔二〕交流外国文学作品的阅读方法.充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。如，有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂；不熟悉作品的历史背景和文化气氛；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。.讨论阅读方法扑匕注(1)激发持续的阅读兴趣外国文学作品是人类文明的珍贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法能够让我们走进经典的外国文学作品。(2)小组讨论A.划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。B.明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。C.最好能结合自己阅读的外国文学作品。(3)全班交流各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：A.对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单，是人类智慧的结晶，就让自己沉下心来，越读越有味。B.在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景，能帮助理解作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读书笔记，收获会更大。C.阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下自己的感触，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。D.看到」特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注下来。E.如果遇到人物关系比拟复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便阅读时随时查阅。F.读完整本书以后，还可以写出全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。四、拓展延伸.相信你可以读更多在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅有引人入胜的情节，更有复杂的内涵，正因为如此，读起来才更有乐趣。.出示书名《爱丽丝漫游奇境》及图片，出示精彩的段落。正如刘易斯.卡罗尔创作的《爱丽丝漫游奇境》也是如此。板书设计快乐读书吧：漫步世界名著花园了解写作背景作批注笔记摘抄精彩语段画人物图谱了解全书结构作业设计推荐课外阅读书目：《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假设给我三天光明》等。课后反思部编版小学六年级(语文)学科教案班级： 教师： 备课时间：教学内容习作：写作品梗概课型新授课时1教学目的.交流文学作品梗概，交流时做到语言简明，内容充实连贯。.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。教学重难占八、、重点交流文学作品梗概，交流时做到语言简明，内容充实连贯。难点学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。课前准备教师多媒体课件学生教材、作业本教学过程一创设情境，激情导入.提问：当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？(1)学校征集最受欢送的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。(2)班里每周请一位同学简要介绍一本书。(3)你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。.学生自由选择情境，说说自己将如何向他人介绍书的内容。3.这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉饱满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比拟长，要想简要说说主要内容，就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这节课让我们一起来学习如何写作品梗概。板书课题。二、翻开思路，畅所欲言.你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？通过这本书，你最想告诉大家什么？引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想要推荐它哪方面的内容。鼓励学生畅所欲言。.谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘