历年心理学考研真题

西南大学2001年硕士学位研究生入学考试试题—实验心理学一、解释下列概念（20）

1、实验者效应

2、韦伯（Weber）定律

3、史蒂文斯(Stevens)定律

4、闪烁融合频率

5、马赫带（Machband）定律

6、图形掩蔽（Masking）

7、麦考勒（McCollough）效应

8、双眼视差

9、主观轮廓

10、字词命名作业二、填空（16）

1．测量感觉阈限的传统方法有（

），（

）和（

）。

2．制作心理量表的常用的六种方法（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）。

3．在信号检测论研究中，常用的实验方法有（

）、（

）和（

）。

4．在记忆研究中，检查记忆效果常用的方法有（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）。

5．传统心理学研究情绪的两种主要的方法有（

）、（

）。三、简答题（16）

1．

心理实验研究的内部效度和外部效度。

2．

简述心理实验中无关变量的控制方法。

3．

简述费希纳定律的有关内容。

4．

简述斯伯林的部分报告法。四、计算题（8）

1．在依次运用信号检测论方法（有无法）进行的研究中，得到如下的次数分布，请分别计算β和d’的值输入SNN判有信号断无信号1408260118附POZ转化表部分数据:POZ0.700.34780.5240.410.3888--0.227

五、实验分析题（20）

在一项研究小学一年级儿童对不同汉字字型辨认能力性别差异的实验中，从某小学一年级中随机选取60名小学生，其中男30名，女30名，在小学五年级语文课文中分别选取左右结构、上下结构和整体结构的汉字为实验材料，以儿童对不同结构汉字的再认率为统计指标。

（1）试指出该实验中是自变量、因变量和可能需要控制的无关变量。

（2）如果用分别采用被试内和被试间设计进行实验，请简要写出实验方案。

（3）简要说出这两种设计的特点。

六、实验设计题（20）

1、

以某种记忆为例设计一个实验，并写出实验研究的基本程序。

2、

简论完全随机化实验设计。

西南大学2000年硕士学位研究生入学考试试题—教育心理学

一、解释概念：（每个2分，共10分）

1.教育机智

2.试干学习

3.经验泛化说

4.道德行为

5.教学设计二、分析判断题：（判断对错，简要说明理由。每题4分，共24分）

1.奥苏伯尔的学习理论的实质是使符号代表的新知识获得心理意义，而不在于学习的方法是接受学习或发现学

习。

2.派生归类学习是一种质变学习。

3.如果在学生原有认知结构中没有适当的观念可以利用，要进行新的学习是很困难。

4.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。

5.规则学习是一种技能学习。

6.正强化提高学生的正确反映，负强化降低学生的错误反映。三、简答题：（前五个题每题8分，第六题10分）

1.比较知识与技能的主要区别。

2.举例说明“移情是自我与道德行为间重要的中介变量”的原理。

3.比较经典条件反射与操作条件反射的异同以及在教学中的应用。

4.举例说明学生品行和学生人格方面的问题行为有何特点，为什么教师必须重视这两类问题行为。

5.教师如何使学生从“要我学”转化为“我要学”的学习动机？

6.运用观察学习的原理分析传媒对学生的影响，以及应如何控制学生对传媒的获得。四、论述题：（16分）

联系当前教育改革，论现代素质教育对教师心理素质的要求。

西南大学1999年硕士学位研究生入学考试试题—教育心理学

一、解释概念：（每个概念2分，共10分）

1.发现学习

2.概念同化

3.学习迁移

4.学习动机

5.道德观念二、填空：（每空0.5分，共15分）

（略）三、判断题：（判断对错，并说明理由，每题3分）

1.学习是动物和人所共有的心理现象。

2.接受学习是课堂学习的主要形式。

3.智商高的学生创造力也高。

4.在学校教育中，发展理智思维必须从概念学习开始。四、简要回答：（每小题8分，共32分）

1.人本主义的学习观

2.日常概念与科学概念

3.创造性的实质

4.性格与学习的关系五、论述题：（第1题15分，第2题16分）

1.联系教学实际试述促进学习迁移的方法

2.联系当前实际试述如何培养学生的道德行为华东师大2005年硕士研究生入学考试试题普通心理学部分

一、概念（10*3）

1、知觉恒常性2、内隐学习3、有意后注意4、表象5、语言理解6、差别感受性7、元认知知识8、双趋冲突9、晶体智力10、气质二、简述（8*6）

1、简述模式识别

2、简述问题解决的启发式策略

3、简答需要与动机的区别与联系

4、简述情绪与情感的区别与联系

5、简述笛卡尔的“二元论”是如何论述“心”和“身”各自的特点及其相互作用的

6、简述格式塔心理学家的“心物同型论”和“完形趋向律”表达了什么样的假设三、论述12*6

1、试述人的认知系统及其基本特征

2、试述扩展的记忆信息加工模型

3、试述人格特质理论

4、试述陈述性知识及其表征

5、试述斯金纳行为主义的主要内容及其对人力资源和社会改造的意义

6、试述詹姆斯《心理学原理》中的主要内容及其对心理学的贡献实验心理学部分

一、名词(75分)

可见语言情景变量飞现象

旷场反应幂定律双盲实验匹配法

加因素法外显记忆布伦斯维克比率警戒水平习惯误差二、计算25分

信号检测论的d’和β

事件相关电位还有50分是统计。

华东师大2004年硕士研究生入学考试试题

普通心理学与心理学史部分

一、名词解释：

1.心理

2.言语理解

3.人格（个性）4.定势

5.动机6.创造想象7.意义识记8.认知能力9.表象10.注意稳定性二、简答：

1、感觉的测量：

2、气质类型的特征；

3、列表比较感觉记忆、短时记忆和长时记忆的区别和联系；

4、如何衡量智商在相应总体的位置；

5、情绪、情感的区别和联系；三、论述：

1、问题解决及影像因素；

2、举例说明能力的个别差异；

3、马斯洛的价值理论；

4、格式塔的组织原则；

5、弗洛伊德的精神分析理论实验心理学部分：

一、简答：

1月亮错觉

2双盲实验

3脑电图

4费希纳对数定律和斯滕博格幂定律

5可见言语

6记忆鼓

7唐德斯反应时ABC

8安慰剂效应

9节省法

10深度视锐二、论述题：

1.什么是内隐记忆和内隐学习，研究它们有什么意义？

2.信号检验论有什么理论意义和实践意义。统计部分：

1.给了一些数据，要你根据数据在正态分布曲线图上标示出p,O,Y。

2.一些填空题，包括抽样分布的方法，大样本二项分布的平均数和方差，因素和水平的差别，质和量的相关的种类，测定系数和相关系数的关系。

3.从大样本独立四格表的比率检验公式推导卡方检验的公式。

4.论述等级评定数量化的原理。

5.一个计算题，比较两组前后射击成绩的差异，用相关样本t检验华东师大2003年硕士研究生入学考试试题

普通心理学和近代心理学史部分：

一、解释下列术语（3×10）

1.语义记忆2.意识3.激情4.突触5.概念驱动加工6.再造想象7.兴趣8.最小可觉差（jnd）9.倒摄抑制10.意志行动二、简答题（8×6）

1、简答心理过程以及它们之间的内在关系

2、注意分配以及注意分配要具有哪些条件。

3、简答表象及其它所具有的基本特点。

4、简答似动知觉及其种类。

5、冯特一生在心理学方面的历史功绩有哪些？

6、简答什么是信息加工的认知心理学。三、论述题（12×6）

1、举例说明如何有效地掌握概念。

2、从哪些方面来了解人的气质类型。

3、试述意志过程与认识、情绪情感过程和个性心理之间的相互关系。

4、举例说明智力技能形成的五个阶段。

5、试述弗洛伊德精神分析理论的早期和后期理论中的主要内容。

6、试述皮亚杰提出的认知结构的四个基本概念及其相互关系。

实验心理学部分：

一、名词解释（4×10）

1、指导语(instruction)

2、恒定刺激法(methodofconstantstimulus)

3、颜色混合定律(lawofcolormixture)

4、空间误差(spaceerror)

5、双耳周相差(phasedifferenceofthetwoears)

6、色度图(chromaticitydiagram)

7、信号检测论(SDT)

8、眼动仪(eyeviewmonitoringsystem)

9、分化情绪量表(differentialemotionscale)

10、布伦斯维克比率(brunswikratio)二、问答题（15×4）

1、具体说明反应时研究方法在心理学研究中的地位和作用

2、视觉实验中的自变量、应变量和控制变量。

3、记忆理论和研究进展

4、说明立体镜的原理。心理统计部分：

一、填充题（16×1）

1、用来测量的量尺，既要有______，又要有______，测量所得数据的平均数_______，这是才可以计算差异系数。

2、以_____理论为依据，按照_____的要求，有_____来估计_____，称为总体参数的区间估计。

3、随即区组设计的方差分析将总平方和分解为_____、_____和_____，如果区组差异不显著，表明_____或_____。

4、相关系数抽样分布的形态随着总体相关系数ρ和样本容量n的大小而变化，当_____时，样本r的抽样呈正态分布；当_____时，r的抽样分布接近于正态分布；当_____或_____时，r的抽样分布呈偏态。二、请谈谈下列三个公式有什么关系（8）

有三个公式，过于复杂，无法输入。三、请根据定义公式提出相关样本四格表的x2检验缩减公式（5）四、什么是二元线性标准回归方程？（5）五、计算题（16）

（一）为了了解某校三年纪480名学生的学习成绩，首先将他们的成绩分为上、中、下三层，各层人数分别为120、300、60，各层的标准差估计为10、12、13，假如要求从全年级中抽取60人，请用最优配置法计算各层应抽取的人数（6）（二）五位教师对甲乙丙三篇作文分别排定名次如下表：

---------------------------------

教师序号

名次

---------------------------------

甲

乙

丙

---------------------------------

1

3

1

2

2

3

2

1

3

3

1

2

4

1

3

2

---------------------------------

5

1

3

2

请对上述数据进行相应的统计分析（10）

华东师大2002年硕士研究生入学考试试题

普通心理学部分：

一、简述下列术语（每小题3分，共30分）

1、表征

2、感受性

3、知觉恒常性

4、随意后注意

5、叶克斯-多德逊定律

6、独白言语

7、气质类型

8、道德感

9、流体智力

10、动作技能二、论述题（每小题10分，共70分）

1、从反映的内容、形式和时间三方面，分析思维与感知觉之间的区别与联系。

2、阐述遗忘发生的主要原因。

3、影响一个人性格形成和发展的主要因素是什么？请逐一加以阐述。

4、试述个性及其个性的基本特征。

5、述评海德的社会认知平衡理论。

6、阐述斯金纳对个体行为分析的核心观点。

7、列举和说明信息加工心理学的主要研究内容。

实验心理学部分：

一、名词解释或问答题（每题6分，共10题）

1、何谓控制变量？具体举例说明。

2、何谓交互作用？具体举例说明。

3、反应时间研究的两个时期（或两个阶段）是什么？

4、调整法（平均差误法）

5、视敏度

6、听觉定向

7、动景盘（stroboscope）

8、节省法

9、比例量表

10、内隐学习二、问答题（每题20分，共2题）

1、根据表中数据计算d’和β值（附PZO转换表）

-------------------------------------------------

刺激

\反应

报告“旧的”

报告“新的”

-------------------------------------------------

旧刺激

40

10

新刺激

4

46

-------------------------------------------------

注：设新刺激强度为0，旧刺激强度为1。2、论述面部表情研究方法。

心理统计部分：

一、名词解释（每题5分，共25分）

1、协方差

2、品质相关

3、回归线

4、机械抽样

5、非参数检验二、问答题（10分）

什么是相关样本？请列举相关样本显著性检验的各种情况。三、计算题（每题5分，共15分）

1、如果有一个相关系数r=0.5，请将其转换为等距单位的Zr值。

2、有5名女生，物理测验成绩分别是68，69，70，71，72；另有7名男生，成绩分别是40，50，60，70，80，90，100。现需要知道男女生成绩是否方差齐性，请计算相应的检验统计量（不需要查表）。

3、某小学根据各方面条件基本相同的原则将32名学生配成16对，然后把每对学生随机分入实验组和对照组，实验组的16名学生参加课外科研活动，对照组的16名学生不参加此活动，一学期后，统一进行理解能力测验。结果发现，有9对学生的理解能力测验成绩明显拉开了距离，其中8对是实验组学生得到“及格”，对照组学生得到“不及格”；1对是对照组学生得到“及格”，实验组学生得到“不及格”。问：参加课外科研活动对理解能力测验有无显著影响？心理测量部分：

一、简述题（每题3分，共15分）

1、教育测验与智力测验的不同之处

2、效度与信度的关系

3、鉴别指数对测题的意义是什么

4、考夫曼的智力量表与传统智力量表在哪些方面有不同

5、MMPI中双高峰的意义和作用二、计算题（每题3分，共15分）

1、某测验的被试为2—5年级的小学生，已知信度是0.85，标准差为10，现欲知道仅用于4年级时信度是多少，4年级的标准差是5。

2、测验有20道测题，其信度仅为0.55，若把测题增加到60题，信度能达到多少？增加到120题呢？

3、一个儿童参加斯坦福—比纳智力测验，得到智商分为111，请问如以95%可靠度要求，其置信区间在哪一段分数内？

4、某儿童在韦氏儿童智力测验中，言语智商124，操作智商115，已知这两个分量表的信度分别是0.97和0.93，请问这两种智商间有无显著差别：

5、一个五择一的测量难度值是0.61，另一个四择一的测题难度值为0.64，请问这两个测题哪个难度值更高些？三、问答题（共20分）

1、为什么说测验的原始分数不能用来解释测验的结果？（5分）

2、在选择题中怎么样的选项是可以被接受的？（5分）

3、眼下智力定义尚未有统一看法之前，智力测验可不可以进行？为什么？如何做更为合理？（10分）

华东师大2000年硕士研究生入学考试试题

普通心理学部分：

一、简述下列术语（每小题3分，共30分）

1、操作条件反射

2、注意稳定性

3、想象表象

4、意志行动

5、兴趣

6、程序性知识

7、性格特征

8、离差智商

9、趋避冲突

10、激情二、论述题（每题10分，共70分）

1、试述知觉是人对感觉信息的组织与解释过程。

2、试述长期记忆系统（long-termmemorysystem）中的信息储存与提取过程。

3、试述概念形成的过程和影响概念形成的因素。

4、试述场独立性和场依存性与人格特质之间的关系。

5、试述斯金纳行为主义心理学体系的主要内容和基本观点。

6、试述格式塔心理学的研究方法。

7、试述认知心理学与行为主义心理学的本质区别。心理统计部分：

一、是非题（10分）：请仔阅读以下句子，判断其是否正确，用T表示正确，用F表示错误，填写在前面的括号中。注意，不得使用任何其他符号。

（

）1．差异系数是一种相对差异量。

（

）2．抽样分布指的是抽取的样本中个体数值的次数分布。

（

）3．从正态总体中随机抽取的容量为n的一切工作切可能样本的平均数的分布也呈正态分布。

（

）4．当自由度逐渐增大时，t分布逐渐接近正态分布。

（

）5．总体上的各种数字特征叫总体统计量。

（

）6．相关系数可以直接计算其平均数。

（

）7．对一元线性回归方程，可以有多种方法检验其显著性。

（

）8．偏态量和峰态量是用以描述数据分布特征的统计量。

（

）9．中位数检验就是比较两个样本中的中位数高低。

（

）10．从正态分布图来看，z=0处的概率是最大的。二、简答题（8分）：

1．什么是标准分数？使用标准分数有什么好处？（4分）

2．方差分析是逻辑是什么？（4分）三、问答题（10分）

如果有两个样本，一个是实验组，另一个对照组，分别施以两种教学方法，后期测验后如何对其成绩（百分制）进行统计检验，以确定两种教学方法有无显著差异？四、填表题（12分）

有一个双因素方差分析实验，A因素为教材，共3种；B因素为教法，共4种。交叉分析后得到12种处理，假定每个处理中有2名被试。经过教学后进行测验，得到一个方差分析表，请完成它。注：不必说明有无显著意义等。（答案按照1-12填写在答题纸上）

差异来源

平方和

自由度

方差

F

A因素

187

（2）

（6）

（10）

B因素

343

（3）

（7）

（11）

A*B

3038

（4）

（8）

（12）

组内

135

（5）

（9）

总差异

（1）

五、计算题（10分）

研究人员对10个家庭的儿童的问题行为程度（X）及其母亲的不耐心程度（Y）进行了评价，结果如下：

家庭

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

儿童得分

72

40

52

87

39

95

12

64

49

46

母亲得分

79

62

53

89

81

90

10

82

78

70

求X与Y的相关系数。注：X与Y的总体均不为正态分布。心理测量部分：

一、简述题（每题3分，共15分）

1．比纳-西蒙量表与先前的测验相比有哪些特点。

2．推孟修订的斯坦福-比纳量表与比纳-西蒙量表相比有哪些改进。

3．韦克斯勒儿童智力量表的构成及特点。

4．投射测验的特点。

5．心理测验的三要素二、计算题（每题3分，共15分）

1．某个测题高分组有80%的被试通过，低分组12%的被试通过，其难度是多少？

2．已知某测题高分组通过人数是70%，低分组通过人数是38%，其鉴别指数是多少？该鉴别指数能否被接受？

3．已知某个测验的信度为0.75。要使用该测验的信度达到0.90，必须增加多少题目？

4．斯坦福-比纳测验14-18岁组的信度为0.98，请算出其标准误。

5．如果已知某被试斯坦福-比纳量测定IQ为120，那么真分数在95%的可靠度要求下变动范围是多少？三、问答题（共20分）

1．试论如何正确使用测验，防止滥用的方法。（7分）

2．测验的标准化应包含哪些方面的内容。（7分）

3．谈谈如何认识心理测量的间接性特点。（6分）实验心理学部分：

一、问答题（10分/题，共10题）

1．写出10个心理实验自变量（限写10个，多写扣分）

2．写出10个心理学常用仪器（限写10个，多写扣分）

3．何谓反应时减法法？

4．比较三种传统心理物理法的优缺点。

5．身高1.75米，在100米处被知觉为1.65米。请用常性系数计算公式算出其常性系数。

6．分析信号检测论的两个独立指标d’和β。

7．试论记忆研究的传统方法与新方法。

8．何谓人工概念？试举例说明之。

9．请用一个具体实验说明情绪和认知的辨证关系。

10．何谓练习（学习）曲线？它有哪几种基本类型？

华东师大1999年硕士研究生入学考试试题

普通心理学部分：

一、简述下列术语（每小题3分，共30分）

1、意识

2、视觉后象

3、动力定型

4、运动知觉

5、陈述性记忆

6、随意想象

7、言语理解

8、场依存性

9、社会性动机

10、晶体智力二、论述题（每题10分，共70分）

1、试述经典性条件反射与操作性条件反射的异同。

2、试述创造性思维与一般思维的区别。

3、试述智力结构诸理论。

4、试述性格和气质的区别与联系。

5、试述格式塔心理学的基本观点及其组织原则。

6、试述E•C•托尔曼的新行为主义心理学的主要看法。

7、试述人本主义心理学的基本理论。实验心理学部分：

一、简答题（每题4分，共40分）（任选10题，若多做，最后一题作废）

1、实验者效应（experimentaleffect）

2、双盲实验（doubleblindexperiment）

3、唐德斯反应时ABC（DondersABCofreactiontime）

4、颜色混合定律（colormixturelaw）

5、听觉定位（auditorylocalization）

6、动景盘（stroboscope）

7、首因效应（primacyeffect）

8、警戒（vigilamce）

9、内隐记忆（implicitmemory）

10、听觉掩蔽（auditorymasking）二、问答题（每题15分，共60分）

1、控制额外变量的方法有哪些。

2、情绪有哪些心理、生理指标。

3、用平均误差法，给下列数据求出明度差别阈限的估计值。

X

X—St

X—M

77

82

80

79

81

78

76

79

77

81

计算

St=80毫朗伯

M=

PSE=

AEst=

AEM=

CE=

明度差别阈限的估计值是：

和C值4、根据下列已知数值，计算出SDT指标d’，

R

S

旧

新

旧

45

5

新

7

43

（附：PZO转换表）心理统计部分：

一、设Z~N（0，12）根据Z值求出相应的概率。（5×2=10分）

（1）P（0≤Z≤1.2）

（2）P（-1.5≤Z≤1.8）

（3）P（-1.96≤Z≤1.8）

（4）P（Z=2.96）

（5）P（Z≤0）

注：正态分布表附于试卷末尾二、有3种语文实验教材，为检验其在4种不同教学方法中的教学效果，交叉分组后得到12个处理，经过教学后，在每个处理中抽取2名被试进行测试，得出部分数据如下表，请完成这个方差分析表，无需查表作结论。（12分）

教材（A）与教学方法（B）实验方差分析表

差异来源

平方和

自由度

方差

F

A因素

87.25

（2）

（6）

（10）

B因素

443.00

（3）

（7）

（11）

A×B

3038.00

（4）

（8）

（12）

组内

（1）

（5）

（9）

总差异

3704.00

注：本题共12个空，请按表中编号顺序答题，每空1分。三、什么是独立样本？什么是相关样本？（8分）四、现有40位学生的英语测验成绩如下，问男女学生成绩有无本质差异？（10分）

80分以上

80分以下

男

a=18

b=7

女

c=10

d=5五、170名6年级学生的数学与语文成绩的相关系数为0.30，问：从总体上来说，6年级学生的数学与语文成绩之间是否存在相关？（5分）六、什么是测定系数？写出出它的公式和含义。（5分）

（附正态分布概率表）心理测量部分：

一、概念解释（16分，每题4分）

1、罗夏墨渍测验

2、效度

3、因素负荷

4、自陈量表二、计算题（12分，每题2分）

1、某同学经韦克斯勒儿童智力量表测试，其智商为120，转换为T分数是多大？

2、韦氏儿童智力量表的r比=0.96，问该测验的测量误差有多大？

3、请估计这位同学的IQ真分数。

4、一个测验奇偶相关系数为0.7，全长测验的r比有多大？

=0.35，那么它的鉴别力有多大？=0.75，下端27%的5、某测验的测题全部都是五选一的选择题，第一题上端的27%的

=0.6，那么矫正机遇之后的难度为何值？6、如果上述测题的第一题的三、问题（共22分）

1、指出以下活动是测验、测量、既是测验又是测量、或既非测验又非测量：（6分，每小题1分）

A．零点公司调查员通过电话要求每个被调查人结一系列有关商品的是非题作答

B．调查员把以上调查中对每个商品作出肯定反应的数目用表格的形式表示出来。

C．一位一年级老师让每个儿童抄写拼音字母，然后根据抄写的正确数将儿童分类。

D．一位社会心理学家观察了坐在公共汽车双人座的彼此陌生的同性和异性间的相互关系的表现

E、在一章教完之后，教师让学生完成五道题并收回答卷。

F、实验心理学专业的一名学生记录了一只老鼠学会在听到蜂音器声音就按杆所需的时间。2、韦克斯勒儿童智力量表（WISC-R）的基本特点是什么？它在哪些方面继承了，又大哪些方面发展了比奈量表？（8分）

3、根据你使用心理测验的体会，说明认识心理测量的间接性特点的意义。（8分）

（注：如未接触过心理测验的考生，直接回答问题。）华中师范大学1998年心理学硕士研究生入学考试试题

普通心理学

一、名词解释（5’×6，共30分）

1.意识与自我意识2.视敏度与视角3.视觉后象与似动知觉4.互补律与间色律5.再造想象与创造想象6.比例智商与离差智商二、简答（8’×5，共40分）

1.简述现代心理学关于颜色视觉的理论。

2.为什么说知觉是人对感觉信息的组织和解释过程？

3.遗忘主要是由哪些原因造成的（遗忘理论）。

4.人的需要、认识评价及人的情绪的关系。

5.物质高低级形式的关系及其在心理学中的意义。三、论述（15’×2，共30分）

1.试说明心理活动（过程）与个性心理特征（能力与性格）的相互关系。

2.概述马斯洛需要理论的基本内容并做出评价。实验心理学与心理学史

一、名词解释（2’×10，共20分）

1.形式图2.身心平行论3.纯粹直观形式4.二重心理学5.简约原则（prägnang）6.双盲控制法7.辨别力指数8.节省法9.布伦斯维克比率10.随机区组设计二、简答（10’×3，共30分）

1.简论研究西方心理学史的必要性和重要性。

2.无意识概念的由来。

3.心理实验法与观察法的关系。三、论述（20’分）

1.荣格人格类型说评价四、实验设计题（15’×2，共30分）

1.设计一个实验，考察年龄与反应时的关系。（要求指出自变量，因变量，无关变量及控制方法，统计方法等）社会心理学

一、名词释义（5’×6，共30分）

1.发展社会化与再社会化2.挫折与冲突3.模仿与暗示4.群众与群体5.管理与领导二、简答（8’×5，共40分）

1.简述社会交换理论的基本内容。

2.简述S.E.Asch关于从众研究的过程和结果。

3.态度的测量有哪些可用的方法。

4.简述社会知觉中的种种偏见及其原因。

5.简述社会学习理论的发展脉络。三、论述（15’×2，共30分）

1.论述中国本土化社会心理学研究的意义、内容和方法。（综述有关观点，给出自己的看法）

2.如果要你研究“中国人人际关系的特点”这一课题，你将如何进行研究？请阐述你的研究设计。华中师范大学1998年心理学硕士研究生入学考试试题

普通心理学

一、解释下列术语（3’×10，共30分）

1.自主神经系统2.布洛卡区3.j.n.d.4.后像5.三色论6.功能固着7.比例智商8.G因素与S因素9.自陈量表10.自我效能二、简答（8’×5，共40分）

1.选择性交配实验及其结果解释。

2.关于遗忘原因的心理学解释。

3.关于成绩动机的主要理论。

4.“测慌器”工作原理。

5.Yerkes-Dodson定律。三、论述（15’×2，共30分）

1.分析影响知觉的主客观原因并谈谈从中能得到哪些启示。

2.你如何看待智力发展问题上的天赋与教养之争。实验心理学

一、名词解释（5’×6，共30分）

1.平均误差法2.等距量表3.感受性4.信号检测论5.泛魔识别模型6.系列位置效应二、简答（10’×5，共50分）

1.一个两因素的实验设计能否分解成两个单因素的实验设计，为什么？

2.有人想测量不同颜色的选择反应时，他研制了一种仪器，该仪器并排呈现红、绿、蓝三种颜色灯，反应时都是一个键，且用优势手食指反应。请问该实验设计有无不合理之处？如有，请指出。

3.在部分报告法中，为什么可根据被试对一行字母的报告成绩推算出整个识记成绩？

4.有一个研究想知道照明强度与阅读效果的关系。他选择了一个较强和较弱的光照条件，结果发现，阅读成绩与光照强度无关。你同意该结论吗？为什么？

5.Muller-lyer错觉量与箭头的夹角有关。有人选择了4种夹角水平，即30度、60度、90度、120度，16个被试均接受这4个水平的实验。被试实验的顺序是先做30度，在做60度，再做90度，最后做120度。请问该实验应该用什么统计方法？该实验设计有无问题，如有，请指出。三、论述（20分）

选一个你熟悉的可以用实验法解决的问题，设计一个实验解决之。要求指出自变量、因变量的操作方法，指出无关变量的控制方法，被试的选择与分配，统计方法。发展与教育心理学

一、名词解释（3’×8，共24分）

1.纵向研究2.前运算阶段3.具体运算思维4.年龄特征5.概念同化6.负强化7.成就动机8.品德二、简答（6’×8，共48分）

1.儿童心理发展有哪些基本性质？

2.幼儿期的记忆有何特点？

3.儿童的依恋可以划分为哪几种类型？每种类型有哪些典型行为表现？

4.柯尔伯格（L.Kohlberg）是如何划分儿童性别角色发展阶段的？

5.列举对学习的不同分类（三种以上的分类）。

6.影响有意义学习的保持与机械学习的保持的主要条件（因素）各有哪些？

7.简述价值观、性格各自与品德的关系。

8.你对桑代克的共同因素说有何看法？三、论述（14’×2，共28分）

1.举例说明在教学中如何突出概念的本质特征。

2.试述道德实践在学生品德形成中的作用。华中师范大学2000年心理学硕士研究生入学考试试题

普通心理学

一、名词解释（3’×10，共30分）

1.神经元2.诱因3.外部动机与内部动机4.j.n.d.5.三色论6.phi现象7.应激8.G因素与S因素9.功能固着10.自我效能二、简答（8’×5，共40分）

1.选择性繁殖实验及其结果解释。

2.双耳分听实验及其理论模型。

3.如何用重学法（节省法）来测量保持量？

4.根据斯坦福－比纳量表，如何求智商（IQ）？

5.Yerkes-Dodson定律（图示及文字说明）。三、论述（10+20=30分）

1.关于语言获得的两种对立理论及其评价。（10分）

2.以一个研究例证（可以是自己设计的，也可以是他人已做的）来说明心理学是如何进行的，以及你所理解的心理学的学科特点。（20分）实验心理学

一、名词解释（5’×5，共25分）

1.多因素实验设计2.实验设计中的霍桑效应3.实验的外部效度4.自变量5.反应时二、简答（15’×，共30分）

1.心理学实验方法相对于其它方法如观察法、问卷法，它的优点是什么？缺点是什么？

2.信号检测论能否取代传统的心理物理法？为什么三、分析、设计题（15’×，共45分）

1.有人为了研究计算机键盘与水平面张角多大合适，设计了一个实验：随机取三组被试，甲组用0°，乙组用10°，丙组用15°，将实验结果用独立样本T检验。请问该方法所获得的结果合不合理？如有更好的设计，如何设计？

2.某工作需要视力在1.0水平以上，有些视力差的人企图用熟记视力表的方法通过视力检查。问应如何用实验方法来区别检查结果是视敏度还是再现？

3.试从下列实验事件中指出有哪些地方没有进行控制，并说明应如何改正。“有人提出假设：文化程度高者针刺麻醉的效果不好。通过200例分析，针刺麻醉效果好的文化程度低者有120人，而文化程度高者只有8人，结果正式证实了假设”。发展心理学

一、名词解释（4’×5，共20分）

1.个案研究2.守恒3.先天语言能力说4.好孩子定向5.自我同一性二、简答（6’×6，共36分）

1.横断研究与纵向研究各有哪些优缺点？

2.儿童记忆的发展有何特点？

3.儿童的依恋有哪些类型？

4.儿童的动作发展有哪些规律？

5.皮亚杰怎样解释道德判断的发展阶段？

6.信息加工心理学如何理解心理发展？三、论述（10’×2，共20分）

1.幼儿面前放有两个同样大的橡皮泥球，当面将其中一个压扁，幼儿会认为这两团橡皮泥不一样大了。试以发展心理学原理分析这一现象。

2.简述西格勒（Siegler）的“平衡称”实验，并分析其原理。

四、论述（12分）

皮亚杰认知发展阶段理论述评

五、研究设计（12分）

设计一个研究，考察1－6年级小学生打架、骂人等攻击性行为的表现和变化教育心理学

一、名词解释（4’×10，共40分）

1.最近发展区2.学习曲线3.认知结构模型4.成就动机5.道德信念6.替代强化7.习得性失助感8.认知风格9.概念形成10.总括学习

二、简答（6’×6，共36分）

1.举例说明正强化、负强化与惩罚。

2.经典条件反射与操作条件反射有哪些区别？

3.简评早期的迁移理论“形成/式训练说”。

4.教材直观的三种类型各有哪些优缺点？

5.造成学习对知识的死记硬背的原因有哪些？

6.知识学习与社会道德规范学习的规律有什么不同？

三、论述（12’×2，共24分）

1.联系实际说明学习的迁移规律在教学上的应用。

2.试论成功是最好的激励。华中师范大学2001年心理学硕士研究生入学考试试题

普通心理学

一、解释下列术语（3’×10，共30分）

1.感应性2.不应期3.诱因

4.感觉的适应性5.定势6.知觉的恒常性7.近因效应8.发散性思维9.功能固着10.流体智力与晶体智力二、简要说明下列问题（7’×6，共42分）

1.大脑两半球功能不对称性研究的主要方法和结果。

2.色光混合的主要规律。

3.几种主要的测量保持量的方法。

4.如何用实验法来检验两种学习之间是否存在前摄抑制或后摄抑制？

5.关于语言获得的两种对立理论。

6.Sternberg的智力三维理论。三、论述题（14’×2，共28分）

1.结合心理学的研究谈压力（应激）与健康的关系。

2.从影响性格的诸因素及其相互关系论人的性格形成。实验心理学

一、名词解释（5’×4，共20分）

1.实验的内部效度

2.75%差别阈限

3.Donders减数法

4.速度－准确性权衡二、简述题（10’×3，共30分）

1.试将心理实验设计中需要考虑的各种变量加以归纳和解释。

2.心理科学研究中有一些基本方法，如观察法、问卷法、实验法等。你认为实验法、问卷法的本质区别在哪里，并说明实验法由此而采用了哪些手段？

3.举例说明并解释实验者效应，如何在实验研究中避免由于该效应而可能产生的错误结论？三、分析说明题（共50分）

1.现有100g和108g外观和体积相同的重要物若干，以前者作噪音，后者作信号，采用信号检测实验的有无法，在同一先验概率下，多次测量不同被试的辨别率d’和判断标准β。现在假定在同样条件下采用恒定刺激法测量这一群被试的重量辨别差别阈限DL。请从理论上分析：

（1）d’、β、DL三者两两之间在统计学上是否存在一定关系，存在何种关系，请作出定性解释。

（2）恒定刺激法和信号检测法之间有何区别，解释说明之。（本题10分）

2.解释一个2×3×4的完全随机因素实验设计（要指出该实验设计中的自变量、每个自变量的水平、可检验几个交互作用等）。假如同一实验条件（即一个实验单元）需要6名被试，那么完成该实验需要多少名被试？（本题10分）

3.有人想探讨反应时间是否受教育水平的影响，以及较高的教育水平是否缓解由于年龄增长而导致的反应时间增加这一过程。请你设计实验解决这一问题，并建立方差分析表，给出变异源及每个变异源相应的自由度（注：教育水平可界定为从事工作前在学校受教育年限）。（本题15分）

4.有一个研究者调查了大学四年不同年级学生对课业学习和社会人际交往的态度，即课业学习和社会人际交往哪个更重要，被调查者的回答当时分三种：（1）课业学习更重要；（2）两者同样更重要；（3）社会人际交往更重要。该研究者采用分层随机抽样分别在大一、大二、大三、大四各调查60名学生（共240名），每个年级男女各半，统计结果如下表：

大一

大二

大三

大四

回答项目

（n=60）（n=60）（n=60）（n=60）

课业学习更重要（%）60%

47%

37%

37%

两者同样更重要（%）

20%

27%

33%

30%

人际交往更重要（%）20%

26%

30%

33%

根据上述回答项目的百分比变化，该研究者得出一结论：随着年级增加，大学生逐渐重视社会人际交往。你认为该研究者根据百分比变化就得出这一结论是否充分？是否有更合理的统计分析方法？请分析说明。（本题15分）发展与教育心理学

一、名词解释（3’×10，共30分）

1.横断研究

2.习惯化

3.先天语言能力说

4.视崖

5.依恋

6.广义的知识论

7.先行组织者（advanceorganizer）

8.认知结构特征

9.有意义学习

10.价值观念二、简答（5’×8，共40分）

1.如何理解个体发展中的稳定性和可变性？

2.什么是守恒？儿童早期缺乏守恒概念的原因是什么？

3.信息加工心理学对儿童发展的理解有何特点？

4.皮亚杰如何看待儿童的道德认知发展阶段？

5.简述关于学习迁移的形式训练说。

6.认知学习与动作技能学习中保持与遗忘的过程与条件有什么不同？

7.谈谈认知领域学习中有效练习的条件。

8.比较接受学习与发现学习的利弊。三、论述（15’×2，共30分）

1.谈谈你对心理素质及其培养问题的看法。

2.设计一项研究描述小学高、中、低年级儿童攻击行为的发展特点。华中师范大学2002年心理学硕士研究生入学考试试题

普通心理学

一、填空（10分）

1、由于德国学者（

）的贡献，心理学得以成为一门独立的科学。

2、现代心理学的主要派别包括（

）。

3、十九世纪中叶，法国外科医生布洛卡发现了大脑皮层某一区域具有特别的功能，这种功能是（

）。

4、视网膜上有两种感光细胞，它们是（

）。

5、颜色感觉的三种心理属性是（

），它们分别是由光波的（

）三种物理属性决定的。

6、研究发现人的短时记忆容量（广度）是（

）。

7、Luchins的量水实验说明（

）在问题解决过程中所起的作用。

8、Atkinson认为成就动机包含两种方向彼此相反的心理作用，即（

）。

9、人们通常从以下几个方面对成败进行归因（

）。

10、Yerkes-Dodson定律说明了如下变量之间的关系（

）。二、名词解释（20分）

1、韦伯分数（Weber'sfraction）2、感觉的适应（sensoryadaptation）3、正后像和负后像4、观察学习5、序列位置效应（或序位效应）6、功能固着7、自我同一性（egoidentity）8、性向（aptitude）与性向测验9、高峰体验（peakexperience）10、诱因三、简答题（40分）

1、比较心理学研究中的观察法和实验法。

2、Sperry裂脑人研究简介。

3、举例说明几种知觉的恒常性。

4、关于快速眼动睡眠和非快速眼动睡眠与梦的关系的主要研究发现。

5、关于习得性无助感（learnedhelplessness）的研究及其启示。

6、斯腾伯格的智力理论如何扩展了传统的智力概念？

7、举例说明几种主要的防卫机制（defensemechanism）。

8、举例说明有条件积极关注和无条件积极关注。四、论述题（30分）

1、用生活情境说明如何运用两种条件反射（或两种制约学习）的原理塑造行为，兼论奖励与惩罚的心理学意义。

2、论情绪、压力与健康。发展与教育心理学

一、名词解释（每小题3分，共30分）

1、追踪研究2、视觉偏好3、语用技能4、最小充分性原则5、临床法6、潜伏学习7、程序性知识（Proceduralknowledge）8、组织策略9、下位学习10、自我效能感二、简答题（每小题5分，共40分）

1、简述Weiner归因的三维结构模式。

2、画出学习与记忆的信息加工模型。

3、简述目标导向课型设计的四个组成部分。

4、如何通过目标设置来激发学生学习的动机？

5、简述遗传对个体发展的作用。

6、简述维果茨基的儿童发展观。

7、引用有影响的研究结果简要说明家庭或父母因素对儿童发展的影响。

8、简述皮亚杰的认知发展阶段论。三、略四、论述题（每小题15分，共30分）

1、论述“先行组织者（advanceorganizer）”教学策略的理论与实际应用。

2、设计一项研究考察青少年吸烟行为受哪些因素的影响。请说明研究思路、具体方法、结果处理计划。实验心理学

一、名词解释（每题3分，共18分）

1、操作性定义2、现场研究3、ROC曲线4、深度视锐5、词干补笔6、ABA设计二、简答题（每题6分，共30分）

1、简述心理学实验中对额外变量的控制方法。

2、相比于单因素实验设计，多因素实验设计有哪些优点？

3、评价法中，低判断标准下的击中率与虚报率是如何计算出来的？

4、试述红色护目镜的原理。

5、某实验研究中有4个自变量，A、B和C都是两个水平，D是三个水平。其中D采用组间设计方案，其它变量都采用组内设计方案。每个实验单元内打算安排5个被试。请给出具体的实验设计方案。三、实验分析题（共52分）

1、某项研究探讨咨询与辅导是否能够改变学生的学习态度。随机选取18名学生，进行10周的咨询和辅导。辅导前后分别用有关量表进行评价，得到前后测的分数。试问：

a、该研究设计有无问题，为什么？能否提出一个改进的方案？

b、对实验结果应如何进行统计分析？（8分）

2、下面是某实验研究的设计方案图示：

被试

实验处理

S1-S10

先A1B2后A2B2

S11-S20

先A1B1后A2B1

S21-S30

先A1B3后A2B3

S表示被试（subject），A、B表示自变量

其中被试都是随机选取和分组的，请问：

a、该实验设计的类型？

b、该实验设计方案有何缺陷，应该如何弥补？（8分）

3、下图是某实验的结果被试实验处理S1-S10先A1B2后A2B2S11-S20先A1B1后A2B1S21-S30先A1B3后A2B3

假定每个点都表示该条件下的总体平均数，请对下列效应做出分析：

a、A、B的主效应

b、A、B和C的三向交互效应

c、A在b2c3上的简单效应

d、A和B的交互效应（10分）

4、下图是心理治疗专家对某儿童进行治疗和实验的结果。（图略）请回答下列问题：

a、该治疗实验研究的自变量和因变量是什么？自变量包含哪些水平？

b、实验研究的设计类型？它有何特点？

c、实验各个阶段都有何作用？

d、试对实验结果做出分析。（12分）

5、Cooper&Shepard（1973）的字符心理旋转实验。基本过程是：用速示器将字符的某一样本呈现给被试，被试每次的任务是判定该字符是正的还是反的，而不关其具体的方位如何。被试按键做反应，记录其反应时。下面是实验条件和结果。（图略）

请回答下列问题：

a、实验中的自变量和因变量是什么？自变量有哪些水平？

b、该实验设计的类型？应该采用什么方法进行统计分析？

c、试对该实验结果做出分析和解释。

d、结合该实验研究，说明减法反应时方法的逻辑。（14分）华中师范大学2003年心理学硕士研究生入学考试试题(略)

华中师范大学2004年心理学硕士研究生入学考试试题

发展与教育心理学

一、名词解释(每小题3分，共39分)

1．广义知识

2．习得性失助

3．学习定势

4．认知结构特征

5．内部反馈

6．归因维度

7．有潜在意义的材料

8．形式训练说

9．具体运算阶段

10．同化

11．他律道德阶段

12．习惯化

13．系列交叉研究

二、简答(每小题6分，共60分)

1．简述价值观、态度、品德及其相互关系。

2．简述学习、成熟、发展的区别与联系。

3．如何培养和激发学生学习的内部动机?

4．以一个概念(或规则)的教学为例，用3种不同方法设计测验项目，来检验学生对概念(或规则)的掌握水平。

5．儿童的体格发展有哪些规律?

6．儿童的知觉的发展有何特点?

7．气质对儿童发展有何影响?

8．青少年的情绪发展有哪些特点?

9．哪些措施有利于控制儿童的攻击性?

10．柯尔伯格如何解释个体道德的发展？

三、论述题(共30分)

1．试分析态度、品德、价值观等领域学习与认知领域学习的学习规律的异同点。(12分)

2．联系教学实际说明，如何从恰当选择教材内容与改进教材编排顺序上促进学生学习的迁移?

(10分)

3．维果茨基的心理发展观述评。(8分)

四、案例分析：(8分)

试举一个你所知道的“追星”案例，从发展心理学角度分析偶像崇拜现象并提出你的建议。

五、研究设计：(13分)

有人认为，品行不良的青少年在社会交往中更多地受同伴的影响，而品行端正的青少年则更多地受到父母的影响。请设计一项研究检验这一观点．(要求说明研究的基本思路、被试、研究工具或材料、研究步骤、结果的统计处理方法)

人格与社会心理学

A(人格心理学部分，75分)

一、名词解释(每小题2分，共20分)

1．投射测验

2．集体无意识

3．回避型依恋

4．社会赞许(socialdesirability)

5．潜知觉(subception)

6．Q分类技术

7．习得性无助的归因模型

8．个人建构

9．双性化(androgyny)

10．自我统一体二、简述题(对问题进行扼要回答，每小题5分，共25分)

1．有人批评弗洛伊德的理论概念缺乏可验证性．举例说明这种批评的正确性．

2．霍尼(Horney•Karen)指人们跟他人互动时表现出三种风格。简述这三种风格．

3．“大五”人格特质指的是哪五种，对每种特质做扼要描述．

4．以进化论人格心理学的观点，人对异性面孔的偏好会有种族差异吗?为什么?

5．将被试分成高自尊和低自尊两组，均告知其在上次某学科测验中取得一个不好的成绩，你预测这些学生下次考试成绩会是以下四种结果申的哪一种?为什么会是这种结果?

(1)高自尊组成绩提高，低自尊组成绩下降；

(2)高自尊组成绩变化不明显，低自尊组成绩下降；

(3)低自尊组成绩成绩变化袄明显，高自尊组成绩提高；

(4)低自尊组成绩提高，高自尊组成绩下降．

(5)两组成绩变化没有组别差异．三．分析、论述题(每题15分，共30分)

1．阿强是一个初二的男生。阿强的问题包括经常性的说谎，逃学去打游戏机，以暴力方式攻击同学，不认真学习，经常性地不完成课业。阿强的智力中等，但成绩很差．阿强对老师和家长的教育以被动、不合作、不反应的方式对待．他通常的反应是沉默地听着，不说话，别过脸不看对方，如果一定要回答，会简短地以“不知道’、“没想法”、“不明白’等作答．阿强在同学申的一个孤独者，没有什么朋友，同学也大都不愿意跟他玩．阿强三岁时父母离异，母亲带着他再婚，现在的家庭包括养父、妈妈和一个同母异父的妹妹。妈妈和后爸

对他很严厉，但经常不管他．行为主义的治疗者和人本主义的治疗者各自会从哪些方面，以什么角度(或

观点)来看待阿强的问题的原因?并请尝试从其中一个理论流派的立场对阿强的问题原因做出分析．

2．总体说来，新弗洛伊德主义者是在弗洛伊德的基础上发展他们的理论的．新弗洛伊德主义者之间也存在不少分歧，但他们对经典精神分析理论有一些共同的不满．请叙述这些不满和批评，并就新旧弗洛伊德主义的这些分歧谈谈你自己的看法。B(社会心理学部分，75分)

一．解释下列概念(每小题3分，共15分)

①印象整饰

②基本归因错误

③态度与偏见

④非对称性社会互动

⑤亲社会行为

二．为什么同辈群体在社会化中具有重要作用?

(10)

三．近二三十年来民族性格研究呈现什么样的趋势．(10分)

四．人际沟通有哪些基本特点？社会心理学从哪些方面研究了人际沟通（15分）

五．分析社会心理学本土化运动的原因，并说明你对“中国社会心理学本土化”的看法。(25分)普通心理学部分（共75分）

一、填空题(每小题1分，共10分)：

1．19世纪德国生理学家JohannesMüller倡导_______学说，以此学说解释由不同感官产生不同感觉之现象，为科学心理学的诞生起了一定的促进作用。

2．以中央沟为界，躯体运动区位于__________，躯体感觉区位于______________。

3．人类可见光谱的范围为__________，其计算单位我们现在通常翻译为_____________。

4．声波的频率、振幅和复杂度分别决定听觉的_______________。

5．按照色光混合的规律，红色光与蓝色光混合而成____________，红色光与绿色光混合而成_______________。

6．在___________看来，观察学习是形成社会行为的基础，其产生乃是由学习者在社会情境中，经观察别人的行为表现方式及其后果，而发生的间接学习。

7．为克服比率智商的局限，心理学家_________提出了离差智商的概念并编制了另一种著名的智力测验量表。

8．精神分析学家___________以强调自卑情结和追求卓越在个体人格发展中的作用而著称。

9．根据Weiner的归因理论，具有不稳定特征的归因包括努力、运气、_________和他人反应。

10．美国社会心理学家____________提出了认知失调理论以解释态度的改变。二、名词解释(用中文解答)(每小题2分，共20分)：

1．Psychophysics

2．Gestaltpsychology

3．Graymatterandwhitematter

4．Parapsychology

5．Müller-Lyerillusion

6．Depthperception

7．UCSandUCR,CSandCR

8．STMandLTM

9．TypeApersonality

10．Neurosisandpsychosis三、简答题(每小题4分，共28分)：

1．超越性静修（transcendentalmeditation,超觉静坐，简称TM）的身心效应。

2．根据Guilford的观点，发散性思维的创造性包含哪些维度？即心理学家编制创造力测验时，在结构上通常包括哪些方面？

3．关于功能固着的实验研究简介。

4．举例说明常见的几种心理冲突或动机冲突形式。

5．Kohlberg认为道德发展要经过哪三个水平，举例说明各水平上的特征。

6．马斯洛人格理论要义。

7．艾理斯（AlbertEllis）理性—情绪疗法（RET）要义。四、紧密结合心理学的知识论述下列问题（17分）：

1．

达尔文进化论之要义及其对心理学发展的影响（7分）。

2．

试述经验主义与理性主义哲学理念在心理学理论中的体现（10分）。心理学研究方法部分（共75分）

一、名词解释：（24分）

1．简单交互作用

2．数量估计法

3．多基线AB设计

4．嵌套设计

5．鉴别指数

6．项目特征曲线

7．T分数

8．测量的标准误二、问答题

1．调查法有那些特点？在调查问卷的问题设计中应该注意那些要点？（5分）2．某标准化测验信度为0.75，施测于100人，全体受测者所得分数的离差（离均差）的平方和为4900。某生在此测验中得分为80,，设置信度为0.95,试对他的真分数作区间估计。（6分）3．下面是BalotaandNeely（1980）的记忆实验结果：（8分）

------------------------------------------------------------

高频字

低频字

------------------------------------------------------------

测验类型

测验类型

------------------------------------------------------------

回忆

再认

回忆

再认

------------------------------------------------------------

测验预期

回忆

.25

.55

.18

.71

再认

.18

.45

.15

.71

-------------------------------------------------------------测验预期指的是实验之前告诉被试采用什么方式测试记忆（如回忆或再认），让被试有一个预期，但在真正测试的时候却不一定是这样。

（1）该研究最可能的实验设计类型，为什么？（3分）

（2）根据表中实验结果按单字类型（高频和低频）分别作图，并对有关效应分析和说明。（5分）4．在一个信号检测评价法实验中，得到的实验结果如下：确信程度654321P（Ri|SN）0.290.200.07P（Ri|N）0.040.070.33PZO转换表P0.090.400.670.550.720.830.93Z1.751.130.710.550.25-0.44-0.13-0.58-0.95-1.48O0.08630.21070.31010.34290.38670.36210.39560.33720.25410.1334

请计算下列指标：（6分）判断标准C4C3C2P（y/SN）P（y/N）d’β

三、研究分析设计题（26分）１．一项教育研究需要从２４００人中抽取１００人的样本作为研究对象。为了保证样本的代表性，决定采取按被试智商水平分层随机抽样。被试的情况如下表。请说明如何用两种不同方法进行分层随机抽样，并计算出应抽取的各种智商水平的被试人数。（9分）总体与样本的特征被试智商水平高中低总体中每层次的人数７２０１２００４８０每层次样本的智商分布的标准差６85每一层次中应抽取的人数（方法1）每一层次中应抽取的人数（方法2）

2．整体加工和局部加工的实验研究

Navon(1977)区分了总体特征(GlobalFeature)和局部特征(LocalFeature)。例如，一个大的字母H可以由一些小的字母S组成（如图），这样大的字母H就是整体或总体特征，而小的字母S就是局部特征。那么到底是先知觉整体还是先知觉局部呢？比如对于第一行第三个刺激，是先知觉到大的字母H，还是先知觉到小的S？

Navon（1977）的实验采用上述材料，大字母H，S和口分别由小字母H，S和口组成。实验采用STROOP作业的变式——视听干涉。这种任务范式下，当视觉刺激和听觉刺激不一致的时候，任务反应时会延迟；而一致的情况下则加快反应时。

实验时，先呈现一个视觉刺激，时间持续80ms，在视觉刺激呈现40ms后，被试通过耳机可以听到H或S的声音，听觉刺激持续300ms，被试的任务在于判断他听到的是哪个字母，按键做出相应的反应，记录反应时。实验过程中被试要始终注视视觉刺激，视觉和听觉刺激有40ms的重叠。

这样，任何一个听觉刺激，即被试听到的H或S，与视觉刺激就会形成9种关系：总体一致（听到的字母和视觉刺激的总体特征一致，比如听到的是H，看到的也是大H）

总体无关（听到的字母和视觉刺激的总体特征无关，比如听到的是H，看到的是大口）

总体冲突（听到的字母和视觉刺激的总体特征冲突，比如听到的是H，看到的是大S）

然后在上述每一种条件下，又存在三种关系，即：

局部一致（听到的字母和视觉刺激的局部特征一致，比如听到的是H，看到的也是小H）

局部无关（听到的字母和视觉刺激的局部特征无关，比如听到的是H，看到的是小口）

局部冲突（听到的字母和视觉刺激的局部特征冲突，比如听到的是H，看到的是小S）1．请对该实验结果做出分析，说明是先知觉总体还是先知觉局部？（5分）2．如果是在视觉刺激呈现80ms的时候，总体特征和局部特征都已经知觉到了，可能会出现什么样的实验结果。为什么？（6分）3．设计一个实验，将视觉刺激呈现时间作为一个因素，进一步考察总体及局部特征知觉的时间进程特点。（6分中科院心理所1998年心理学硕士研究生入学考试试题

普通心理学部分：

一、名词解释（每题5分，共30分）

1.格式塔心理学（GestaltPsychology）

2.社会化

3.图式(schemata)

4.平行加工

5.蒲金野（J.Pulkinje）现象

6.系统脱敏二、简答题（每题10分，共30分）

1.简评情绪的动机-分化理论。

2.简评乔姆斯基(N.Chomsky)的学说。

3.概述注意的资源限制说。三、论述题（每题20分，共40分）

1.试分述现代神经心理学（或生理心理学）和认知心理学的发展及当代神经心理学的研究现状。

2.试述传统的双重记忆理论的基本内涵及其在当代记忆研究中遇到的问题。实验心理学部分：

一、微积分

1.证明：

（1）可导的偶函数的导数是奇函数。（5分）

（2）可导的周期函数的导数仍为周期函数。（5分）2.

（1）x>0,求y=2xx的导数。（5分）

（2）求曲线y=0,y=lnx,x=e围成的图形绕x轴旋转而得到旋转体的体积。（5分）二、名词解释（每题4分，共20分）

1.因变量的高限效应

2.选择反应时

3.拉丁方设计

4.再认法

5.双盲实验三、设计一个实验，来探讨熟悉性对词的再认的影响。（20分）

四、用信号检测论方法测量味觉感受性并说明有何优点。（20分）

五、在一项老鼠学习走迷宫的实验中，研究者考察给老鼠的食物量对其学习的影响。结果如下：第一次第二次第三次第四次

largereward38302015

smallreward52321612注：表中数据为每次走迷宫所需时间（秒）

请说明该实验的各种变量，并用图表表示本实验结果，并说明根据此结果能得到什么结论（20分）发展心理学部分：

一、简要说明下列概念术语（每一小题5分，共20分）

1.皮亚杰的临床法

2.斯金纳的操作条件作用

3.弗洛伊德的个性结构说

4.维果茨基的最近发展区

二、幼儿期应为儿童入学作哪些心理上的准备？为什么？（20分）

三、童年中期儿童思维发展有那些主要特点？教学中应如何考虑这些特点？（20分）

四、试述少年期儿童“成人感”的产生以及教育中如何考虑这一点？（20分）

五、有人主张儿童心理发展是唯物辨证法的一本“活的教科书”，试用实例谈谈你对这一主张的看法。（20分）教育心理学部分：

一、解释名词，并举例说明（每个词8分，共40分）

1.概念同化

2.学习的支持性条件

3.移情

4.课堂管理

5.自我实现的预言效应

二、问题解答（每题15分，共60分）

1.从学习的信息加工理论来说明考试的作用，并阐述应试教育中的考试和实施素质教育中的考试有什么不同。

2.在课堂教学中，学生之间相互作用的基本形式是什么？这种基本形式对培养21世纪人才的素质有什么作用？

3.用一实例说明什么是学习策略，并阐述学习策略对学习和保持的影响。

4.阐述专家与新手在解决问题中的差异点。

中科院心理所1999年心理学硕士研究生入学考试试题普通心理学部分：

一、解释名词（每题5分，共30分）

1.颜色视觉后象

2.帕帕兹环路

3.机能主义（芝加哥学派）

4.人文主义心理学

5.情节记忆

6.测验法

二、简答题（每题10分，共30分）

1.简述托尔曼的新行为主义。

2.简述专业知识对于问题求解（problemsolving）的影响。

3.简述语言（language）和言语(speech)的关系。

三、论述题（每题20分，共40分）

1.评述当代认知心理学关于注意研究较有影响的理论。

2.评述乔治.凯利的人格认知理论。实验心理学部分：

一、填空（每小题5分，共10分）略

二、计算（每小题5分，共10分）略

三、名词解释（每题5分）

1.问题解决

2.人工概念及概念形成

3.双眼线索

4.用作图方法说明操作特征曲线

四、简答题（共20分）

1.举例说明语言符号对图形再现的影响。（6分）

2.性格特点对决策的影响，以具体实例加以说明。（7分）

3.双耳听觉实验。（7分）

五、答题及实验设计（每题20分）

1.试用数量估计法作比例量表，来阐明斯帝文斯定律中的心理量与物理量之间的关系。

2.当我们用语词材料进行有关学习与记忆的实验时，应考虑哪些刺激特点？在实验方法上怎样对这些刺激特点进行控制？