参加英特尔未来教育培训心得

参加英特尔未来教育培训心得开头上课我感到信息技术的运用的比拟生疏，对自己的力量也有疑心。随着学习的深入我也全身心的投入进去，每个环节的设计对我来说都将是一场革命，都是一次教育观念的洗洗礼，对我今后教学中备课环节的科学化，系统化、学生化供应了一个展现的平台。

首先会使我在教学方法上彻底转变以前的传统教学模式，真正表达教学的换位思索，要以学生为中心，放飞学生的思维，培育学生的创新精神和实践力量。以往我总认为，教师教的就该是学生学的，教师教什么学生自然要学什么，教师的主要工作就是***把他认为学生不懂的学问教给学生，学生要学习和把握的学问就是教师所教的学问，这就是教育者长期以来跳不出的思维桎梏。将来的中国需要的是具有创新精神和实践力量的人才，让教师们先享受一下自主学习，探究学习，合作学习，网络学习的真正实惠，只有教育者自己尝到了甜头，他们才会去实践，去运用，去推广，只有这样，中国的教育才有出路。或许就是由于头脑里“学生被动”意识的影响。

这样的培训为什么给我留下如此深刻的印象呢？

我想，主要是在这种培训过程中所感受到的代表将来教育进展方向的崭新的理念！

从本质上说，英特尔将来教育培训，是一种基于任务的学习。与传统的教学方式相比，最大的不同在于：这里是用任务为中心来促使学习者主动的吸纳、调整、重组自己的学问构造，从而在这个过程中不断自我完善、自我提升。

我想，这种基于任务的学习的特点，大致可以归纳为以下四个方面：

其一，做中学。在主体实践过程中，依据解决问题的需要而分散、汇合学问技能等要素。解决问题之后，这个过程又以阅历包的形式留在人的脑子里。在这个阅历包里，至少有这样五个方面的阅历：经过使用，被验证过的学问；经过实际应用，更加娴熟把握的技能；在解决问题过程中获得的新的学问方法技巧；伴随整个过程所产生的情感；与问题相伴的情境的记忆。经过这样重组的人的学问，将有一个质的飞跃。

其二，评中学。与传统学习不同的是，学以致用在这里不是一句空话。学习的过程就是你解决一个实际问题的过程。这就好比有一个用户站在你的面前，不断地在提示你，只有满意他的需要，你的产品才会合格。英特尔将来教育培训过程中不断的要求你用学生的眼光、用教师的眼光，或者从教学目标动身去制订、修改有关评价你的产品的量本文来自小草表，就是要求你真正的学会从用户（在这里就是学生）的眼光去思索、去检验自己的产品，看它是否真的有用，真的符合学习者的实际需要。

其三，帮中学。能者为师、共同学习、合作学习。这更是信息化时代的重要特征。作为一个教师，比过去任何时候都更能深切体会弟子不必不如师，师不必贤于弟子这句话的重量。在任务面前，只有相互帮忙，才能高效率高质量的完成任务。英特尔将来教育培训的设计，表达了这一点。

其四，最终形成以”我”为中心的学习网络。假如理解了上述三个特点，再联系互联网这一技术背景，我觉得，英特尔将来教育培训更深层次的理念还在于让人们切实感受到网络时代学习的特征：打破任何一个我的肯定权威，你既是学习者，也是教育者。你就是在这样的网中，不断的学习，不断的进展。

这是我第一次接触了讨论性学习的模式，在学习中，我更深地感受到，在教学中实施学科与信息技术整合并非一项简洁的工作，它涉及到方方面面，最重要的一点是它要求教师首先要在理本文来自小草念上有所创新，让我们从以往的平面思维转向立体思维，它对教师素养提出了更高的要求。整合前我们给学生供应的只是我们所把握的学问；整合后，我们要给学生供应的更***多是我们以前尚未把握的学问。我们只有本身把握搜集、处理、运用信息的手段，尝试过自主探究、合作学习，才能更好地指导学生自主学习。让我们一起进入信息技术与学科教学整合的大门，细