湘教版音乐九年级上册课件《彝族舞曲》说课稿

《彝族舞曲》说课

中小学教材同步课件资料教材的地位和作用乐曲简析学生分析教学目标教学重点和难点说教法说学法教学程序

中小学教材同步课件资料教材的地位和作用：

《彝族舞曲》是九年义务教育人音版教材第十三册第二单元“缤纷舞曲”中的欣赏曲目，这一单元是初中阶段最早接触到的舞曲音乐体裁，通过本课的学习，让学生体验我国少数民族音乐，感受不同风格的舞曲，所以本课的学习主要着重于学生的音乐体验和感受。

中小学教材同步课件资料乐曲简析：《彝族舞曲》是王惠然于1960年以云南彝族民间音乐素材《烟盒舞曲》为基础创作的一首琵琶独奏曲，不同速度的二拍子节拍特点，优美抒情或热烈奔放的旋律及鲜明的少数民族音乐风格，让学生感受、体验舞曲音乐，拓宽其音乐文化视野。

中小学教材同步课件资料学情分析

七年级学生对民族器乐曲的接触非常少，偏爱的是现行的流行音乐，其最主要的原因之一就是不曾了解民族、民间音乐艺术与现代流行音乐之间存在着密切的关系，欣赏过程中仍旧需要教师良好的引导。

中小学教材同步课件资料教学目标1、认识民族乐器琵琶，并了解琵琶的音色及独奏的演奏形式2、通过欣赏《彝族舞曲》，听辨不同的音乐主题，体验乐曲不同部分的音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象并唱会乐曲第一主题、第二主题的旋律

中小学教材同步课件资料教学重难点重点：听辨不同的音乐主题，体验乐曲不同部分的音乐情绪难点：参与想象乐曲的音乐形象并唱会乐曲主题一的旋律

中小学教材同步课件资料说教法

1.主体性教学法：以学生为主体，通过教师的引导，使学生自主体验、欣赏、分析音乐。2.情景创设法：通过乐器现场展示，充分利用音视频资料，直观给予学生感受音乐的形式，从而引导学生对民族、民间音乐艺术产生兴趣，提升审美鉴赏能力。3.对比欣赏法：《彝族舞曲》的几个音乐主题形象鲜明，我让学生对主题进行了对比欣赏，以加深学生对主题的印象。

中小学教材同步课件资料说学法学生是学习的主体，本堂课采用了学生探究学习、师生互动交流、旋律模唱、音乐情境体验等学习方法，让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。

中小学教材同步课件资料一、导入演奏乐器直观导入二、新课教学1、乐器的深入了解2、乐曲听赏三、拓展活动全体同学和老师共同参与音乐活动教学过程

中小学教材同步课件资料1、你知道这是什么乐器吗？2、琵琶的演奏姿势是怎样的，和你熟悉的吉他有什么异同，你能模仿一下吗？

中小学教材同步课件资料

中小学教材同步课件资料用手指拨弦的弹拨乐器琵琶是弹拨乐器中的主要乐器。它在梨形的音箱上装有四根弦。琵琶的演奏方法通常用手指或假指甲拨弦。

中小学教材同步课件资料琵琶简介琵琶（pípá）被称为“民乐之王”、“弹拨乐器之王”、“弹拨乐器首座”，拨弦类弦鸣乐器。南北朝时由印度经龟兹传入内地。木制，音箱呈半梨形，上装四弦，演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏。是可独奏、伴奏、重奏、合奏的重要民族乐器。

中小学教材同步课件资料琵琶的声音特点穿透力强（衰减小，传得远）。高音区明亮而富有刚性，中音区柔和而有润音，低音区音质淳厚。《琵琶行》所描绘的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，已不再是诗人的艺术夸张，而是当代琵琶名副其实的演奏效果。

中小学教材同步课件资料你想亲自体验下琵琶的魅吗？琵琶的演奏技巧技法丰富多彩，基本可以分为右手技法与左手技法，其中前者包括弹、挑、滚、分、摭、勾搭、轮、扫、拂等，左手包括捺、带、擞等。

中小学教材同步课件资料你知道他们分别用了什么演奏形式

中小学教材同步课件资料

中小学教材同步课件资料琵琶独奏曲《彝族舞曲》1、这首乐曲有什么特点？2、你能将乐曲分段吗？3、乐曲是什么曲式结构吗？（单三部曲式、复三部曲式、回旋曲式、奏鸣曲式）

中小学教材同步课件资料第一主题乐段表现了一个什么样的场景，旋律有什么特点，你能模唱出来吗？（模唱时可以手画旋律线）

中小学教材同步课件资料第二主题1、这段旋律和刚才听的第一主题有什么异同？相同地方，请同学们手画出旋律线。2、曲作者这样处理有什么优势。

中小学教材同步课件资料这段音乐的情绪上是怎样变化的，你能用身边的小乐器或者身体律动来表达吗？

中小学教材同步课件资料第一主题、第二主题对比A段第一主题A段第二主题节奏音色旋律音调旋律特点

中小学教材同步课件资料第一主题、第二主题对比A段第一主题A段第二主题节奏音色旋律音调旋律特点级进、小跳慢，十六分音符慢，附点音型柔和恬静

柔美抒情，歌唱性更富激情每小节第一个音都有一个低音6

中小学教材同步课件资料完整欣赏全曲，请你听到熟悉

的旋律时用自己的方式表达出来A段第一主题（歌唱性）第二主题（激情）B段a（粗犷豪放）