第7课《胡同文化》课堂实录(冀教版初二上)1doc初中语文

第7课《胡同文化》课堂实录（冀教版初二上）1doc初中语文上课师：在上课前我想先请大伙儿听一首歌。〔播放«故乡是北京»，让学生感受一下音乐和图画〕师：听了刚才的歌，你们对北京有什么印象呢？请大伙儿结合自己的认识谈谈。生1：北京专门古老。生2：北京也有高楼大厦，是现代化的大都市。生3：北京是十朝古都。师：事实上北京不仅是帝王之都，也不仅是现代化的大都市。在北京城里有着许许多多的胡同，它们也一样是北京文化进展和历史变迁的见证。今天我们就来学习一篇有关北京胡同的文章。〔展现课题及教学目标，使学生明确本课学习重点〕师：你们觉得胡同是什么样的？生4：胡同确实是小巷子生5：胡同四四方方的。师：像四合院？生5：是的！师：那是死胡同！〔众生笑〕师：十二中门前这条路是不是胡同？生6：是比较宽大的胡同。师：芜湖市的北京路呢？众生齐答：不是！〔展现胡同图片，让学生有感性认识〕师：那么什么是〝文化〞呢？〔屏幕展现：文化是人类历史进展过程中所制造的物质财宝和精神财宝的总和，特指精神财宝。文化具有阶级性、地域性、民族性。〕师：〝胡同文化〞是哪个阶级的文化？生7：市民阶级。师：哪里的市民？生8：北京的市民。师：北京什么地点的市民？生9：北京胡同里的市民。师：那么胡同文化确实是——？众生齐答：北京胡同市民的一种文化。师：对！课文第5段也讲到什么是胡同文化〔教师示意学生看课文第五段〕师：在了解〝胡同文化〞前，我们先来看看北京胡同都有哪些特点，请同学们阅读课文前半部分，把自己的发觉和同位前后位同学交流一下再回答。〔几分钟讨论后〕生10：胡同专门多！生11：胡同有宽有窄！生12：胡同是贯穿大街的网络，专门安静。生13：胡同取名有各种来源！师：你是从课文第2段发觉的，是吧？生13：是的！师：那么请你讲讲第2段都提到了胡同的哪些名称。〔生13读〕师：专门好，请坐。〔面对所有同学〕刚才这位同学读了专门多胡同的名称，请你们讲讲，这些名字有什么共同特点？〔众生摸索，半晌无人回答〕师：我现在把这些胡同改改名字，把皮库胡同改成皇家胡同，把狗尾巴胡同改成凤凰美食街，请大伙儿比较一下改过的名字有什么特点。生14：改过的名字显得专门高贵。师：那么原先的名字吧？生14：带有市民气息！师：〔赞扬地〕：专门好！改过的名字专门高雅，原先的名字就显得——众生齐答：通俗！师：北京的胡同还有其他特点吗？〔众生摸索，无人作答〕师：事实上课文第1段也讲到了胡同。请大伙儿看课本，看第1段是否提到了胡同的特点。生15：胡同把北京切成一个又一个方块，差不多上正南正北，正东正西。师：专门好！胡同走向差不多上专门正的。那我们现在一起来归纳一下胡同的特点。〔展现板书〕师：长期生活在如此正而又安静的胡同里的居民形成了如何样的生活适应和精神状态呢？〔学生阅读课文、讨论，几分钟后〕生16：胡同居民大都安土重迁，不大情愿搬家。生17：他们对物质生活要求不高。生18：北京人爱瞧喧闹，然而不爱管闲事。生19：安分守己，逆来顺受。师：还有没有？生20：北京人讲究〝处街坊〞。师：〔面对全体同学〕大伙儿对刚才几位同学的发言有什么不同意见？生21：他〔生20〕讲得不对，我认为第7段要紧讲的是北京人不喜爱交往。师：你能讲讲你的理由吗？生21：讲不出来，反正我认为是如此！师：是一种感受！生21：嗯！师：其他同学赞同哪一位同学的看法？〔众生议论，没有结果〕师：那我们来做个添字游戏，如何样？〔众生欣然〕请大伙儿在〝然而平常生活，过往不多〞这一句前的某一句开头加一个〝尽管〞，改变其他句子的标点，使之变成转折复句。〔一会儿后〕生22：应在〝北京人专门讲究〞处街坊一句开头加！师：〔对众生〕大伙儿同意吗？众生：同意！师：好！那么，转折复句强调哪一部分？众生：后半句！师：那么本段重点应是——众生：强调〝平常生活，过往不多〞。师：专门好，事实上本段还有两个词〝除了〞、〝此外〞，把这两个词放在一块比较也可看出作者要紧讲的依旧北京人不喜交往的特点。〔总结胡同居民特点，展现板书〕师：生活在胡同里的居民长期以来形成的这种生活适应和精神状态，作者称之为〝胡同文化〞。那么作者认为这种胡同文化有什么样的特点呢？众生：封闭的文化！师：对！这种封闭的文化的精义是——众生：忍！师：作者对这种封闭的，以〝忍〞为精义的文化持什么态度？〔众生交流、讨论〕生23：批判的态度！师：你如何看出的？生23：从第6段的〝胡同文化是一种封闭的文化〞一句就可看出来！师：能再讲具体一点吗？生23：〝封闭〞确实是不行的词！师：专门好！〝封闭〞从感情色彩看是贬义词，作者用了那个词正好讲明了自己的态度。文中还有类似的词吗？〔众生查找、交流〕生24：〝各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜〞〝总是置身事外，冷眼旁观，〞〝安分守己，逆来顺受〞。师：讲得好！那么作者对胡同文化仅仅持批判态度吗？生25：还有伤感！文章最后3段明显地表现了作者这种情绪！师：是的，作者在北京的胡同里长大，现在看到胡同在一天天衰败，自然会有一种伤感情绪。可见作者对胡同文化的态度应是批判中又带有伤感流连。下面我们来总结一下本课所学的内容。〔教师带领学生回忆课堂内容，再次突出教学目标〕师：我还有一点要讲明一下。课文里所讲的胡同文化是作者眼里的胡同文化，因此也就带有作者的主观色彩，因而我们也就不能讲胡同文化就完全是如此。况且，北京在进展，胡同文化也在进展，今天的胡同文化也会有新的面貌。下面就同学们依照自己的所见所闻畅想一下今天的胡同及胡同文化。〔众生交流〕生26：胡同被推倒，盖起了新的高楼。生27：胡同的居民已不再封闭保守了，他们也和外界交流。生28：还有些胡同被当作文物储存起来！……师：大伙儿讲得都专门好，下面就请同学们来看一段录像，看看胡同都有哪些变化。〔播放展现今日胡同风貌的录像。录像终止后教师总结语〕师：我们真切地感受到北京的胡同正在衰败、没落，正在被一幢幢高楼大厦所代替，然而胡同文化将会随着北京的进展而不断进展，改日去北京，也许你所感受到的将会