农车乡九年制学校教师发展性评价标准1

农车乡九年制学校教师发展性评价标准1

基础教育课程改革是全面推进素养教育的核心，建立符合素养教育思想的评判体系是保证课程改革顺利实施的关键。为了更好的贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神，我们在全方位推进课程改革实验的同时，建立与此相适应的有利于教师健康进展的评判体系。

一、评判目的

建立中小学教师进展性评判体系，目的是为了促进教师的持续进展，逐步打造一支高素养的教师队伍。本标准将改变以学生的学习成绩作为评定教师唯独标准的做法，建立起多元的、符合素养教育思想的、有利于教师成长的评判体系。突出强调教师对自己教育教学行为进行分析和反思，突出教师的自我评判及有关人员的评判。突出评判的鼓舞和调控功能，激发教师持续进步，实现自身价值。

二、评判内容及标准

新课程对教师提出了新的更高的要求，教师的角色也将发生全然性的转变。不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；不仅是传统的教育者，而且是新型教学关系中的学习者、研究者；教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和制造者。新课程对教师提出了全方位的要求，教师的工作也因此变得更加富有制造性，教师的个性和个人价值、伦理价值和专业进展应得到高度重视。因此，促进教师持续提升的评判体系，不再以学生的学业成绩作为评判教师水平的唯独标准，而是从新课程对教师自身素养和专业水平进展的要求，建立符合素养教育要求的、多元的、促进教师持续提升专门是创新能力进展的评判体系。总的来讲，教师评判集中体现在对教师教学的评判和对教师素养的评判两个方面，按照我县的实际情形和进展规划制定了以下评判内容和标准。

（一）差不多素养(20分)

1、恪守教师职业道德规范，拥护四项差不多原则，为人师表，评教评学连续三年均在良好以上。(3分)

2、教育思想端正，能面向全体学生，注重学生全面进展，没有鄙视或体罚、变相体罚学生的行为。(2分)

3、爱岗敬业，责任感较强。能服从组织分配，认真完成工作任务。(2分)

4、遵纪守法。每学年累计病假不超过两周，没有无故迟到、早退、旷课现象，没有教学事故的记载。(2分)

5、具备系统的教育理论知识。系统学习过教育学、心理学、教学法、德育原理。熟悉素养教育理论和特色教育的思想，能够逐步形成自己专门的教学模式。了解或初步把握教育教学教研理论和方法。(2分)

6、学历达标，连续教育合格，能够胜在本学段（高、初中或小学）循环教学或小循环教学。(2分)

7、能够熟练把握现代化教学手段，逐步具备现代教育技术与学科教学的整合能力，提升教学效率。(2分)

8、每学年能够读一本教育教学理论著作，写一本读书札记，（许多于10篇），记一本教育故事（许多于10个），参加一次乡级以上教学研讨会，交流或发表一篇有价值的教学论文。(5分)

（二）教学差不多功(10分)

1、表达能力。语文教师一般话达到二级甲等水平，其他教师达到二级乙等以上水平。归纳表述咨询题具有一定的准确性、系统性、层次性、逻辑性，不显现明显错误。具有适应本学科教学的一样阅读能力。具备教育教学活动中的口头交际与书面表达能力，努力做内涵式进展教师。(2分)

2、书写能力。钢笔字、粉笔字书写规范、正确、清晰。教案、板书设计书写规范、清晰、科学，无错不字。能按照本学科的教学要求设计图表，画出“简笔画”。做学生良好学习适应的表率。(1分)

3、操作能力。对本学科常用的教具、仪器、电教设备的使用差不多达到实验操作规范，熟练程度达到一样要求。(1分)

4、组织教学能力。了解本学科教学各环节的一样要求，具备与本学科有关的活动课、选修课的教学能力。(1分)

5、每学期能够主持一次集体备课，上一节公布课，带领所教学生完成一个研究性学习课题，组织所教学生开展一次科技创新活动或学科技能竞赛活动，组织所教学生对自己教育教学情形进行一次评教活动。(5分)

（三）教学业务(10分)

1、熟悉课程标准（大纲）与教材。主动参与集体备课，教案设计规范、细致，每学期教案检查均合格。(1分)

2、把握素养教育对课堂教学的要求，主动进行课堂教学改革，课堂教学成效好。具备讲课、评课的一样能力。能够承担校级以上课改观摩课任务。(1分)

3、课内课外辅导既要因材施教，又要面向全体学生，具备指导学生科学学习的能力和特长进展的能力。(2分)

4、作业全批全改（10%面改），理科只是夜，文科不隔天，差错率不超过2%。(1分)

5、能及时对每个单元教学成效进行命题检测，做到客观评判，及时反馈，有效指导并调控教学。(1分)

6、主动参与教研活动，每学期能提出1—2项改进学科教学的意见或建议，能对每学期期末考试试卷进行全面分析，中学毕业年级教师具备对中、高招命题导向的研究能力。(2分)

7、参与校级以上立项教改课题的实验与研究，按时完成课题组分配的任务，能够“移植”或“原创”较为先进的教学模式，在课改中能较好发挥示范辐射作用。(2分)

（四）德育工作(10分)

1、能够在学科教学中渗透德育，注重培养学生良好的思想品德和文明行为适应，能与班主任配合一致严格要求学生。(2分)

2、能了解学生，遵循教育原则，开展系列德育活动，担任或参加班级一项活动课。所任课班级近三年中被评为文明班三次以上。(2分)

3、发挥自己的爱好特长，支持、参与学校政教处、团、队、会工作，受到师生的好评。(1分)

4、热爱班主任工作，全面履行班主任职责，累计担任班主任（或兼带活动课、选修课）工作两年以上。胜任班主任工作或活动课、选修课教学。(2分)

5、能结合学科特点，联系生活实际，加大学生德育，促进学生品德与才能双进展。(1分)

6、能够言传身教做好德育工作，在学生“评教”中位次在前，学生及家长反映较好。(2分)

（五）教学绩效(50分)

1、期末考试，所任课班平均成绩的提升幅度，每学期均不低于同年级学科教师名次的前75%。(30分)公式为：

提升幅度Q＝（a2-b2）-(a1-b1)

a为班平均分，b为年级平均分；2为此次考试，1为上次考试）。

平行班条件下，期末考试测评，所任课班平均分、优秀率、合格率达到一定要求；或升学考试，所任课班的平均成绩等于或高于年级同学科教师的平均成绩（以乡校定为准），进行考试改革的学校或没有进行统考的年级，参照校内抽测或竞赛成绩，达到本校同年级平均水平或所教班级成绩有一定提升。

2、胜任培优补差工作，在后进生转化及学生个性特长培养中取得好成绩。(10分)

3、所教班级学生巩固率在97%（城区98%）以上，无严峻辍学或流失现象。(5分)

4、所教学生20%以上被校级以上命名为特长生，且在各级各类才艺展现、技能竞赛中获奖。(5分)

5、音体美和运算机教师，在近三年中曾参与组织全校大型活动三次以上，并获学校夸奖或在乡级以上举行的活动中获奖。所带特长生，在大型考试中达标人数达30%以上；体育教师所带学生达标合格率为85%以上，优秀率15%以上。(本项另计，5分)

三、关于评判方法的几点讲明：

1、课堂教学是教师素养的最直截了当反映。抓住课堂教学的评判确实是抓住教师评判的全然。因此，要按照《新课程理念下课堂教学评判标准》考量教师的教学水平，促进教师自身素养的提升。

2、以学生家长和社会各界为辅助评判对教师进行评判。

“办人民中意的教育”是我们的办学宗旨。因此，学校办学水平高不高，教学质量好不行，宽敞学生家长和社会各界最有发言权。同样，教师的学识水平高不高，教学成绩好不行，教学态度端正不端正，社会评判也专门有促进力。因此，能够通过咨询卷调查及访谈的方式，也能够通过家长开放日、教师公布课的方式来收集学生家长及社会各界对教师教育教学的评判意见。

3、采取定性分析与定量评判相结合的方法进行。

定性分析要紧是针对教师的师德、个人素养、教育教学能力等多方面，定期向评判主体（学生、同事、家长等）发放征求意见卡，通过他们的反馈意见积存素材，按照其在评判体系中的比重，记录在教师档案中。在当前条件下，考试仍旧是教师评判体系中一种必要形式，仍旧是学生、家长和教师关注的焦点。我们要除去考试中的功利色彩，最大限度的降低考试的选拔和剔除功能，发挥其评判、改进和导向功能。进一步拓宽考查范畴，多方面考查学生（学生的知识技能、学生的综合实践能力等等）；多方面评判教师，如教师的自我评判、学生对教师的评判、同事的评判、学校领导的评判等。也可采纳定性与定量相结合评判，尽可能地使评判更合理，更客观，更具有鼓舞性。

4、关于建立和使用教师成长记录袋咨询题

（1）教师自己收集有关在教学和素养进展方面的资料，包括各种教学资料和证件等，存入记录袋中。这些资料能够关心教师记录成长足迹，并提供评判证据；

（2）学校治理者，除收集整理教师成长记录袋中的资料，还要收集教师在教学和素养进展方面的有关资料，关心教师确定进展基线，进而考查教师在下一段努力后是否取得进展。在收集各类资料的时候，能够采纳观看、访谈、检查教师的各种教学资料和证件等多种方法。

5、明确促进教师进展的改进要点，制定改进打算

评判是为了促进教师的提升，因此对评判结果的分析处理上，应把重点放在关心教师以开放、坦荡的胸怀面对评判的结果，和教师一起讨论并确定改进要点，制定改进打算。如：（1