小学2023年学校工作计划

小学2023年学校工作计划

日月逾迈，春秋代序。2023年，XX小学将全面贯彻教育

方针，坚持遵循《关于深化教育教学改全面提高义务教育质

量的意见》指导要求，聚焦创新工作模式，积极践行五育并

举，建设学校优质生态，努力提升教育质量，实现学校高位

品质发展。

一、坚持建统领，发挥磁场效应

2023年，学校各项工作坚持建统领，以“四加强”为抓

手，有效发挥中心磁场作用。

1.加强全面领导

学校将进一步统全校员干部和广大师生的思想认识，强

化全面领导，把智慧和力量付诸到各项工作中，以此凝神聚

力，促和谐发展。

(1)重视理论学习。学校总支要把教职工的政治理论学

习摆在突出的地位，进一步明确学习要求，提高领干和全体

教师的学习自觉性，努力做到理论联系实际，学以致用，打

造“学习型”支部。

(2)严肃性修养。员教师要善于把理论同改变世界观,

改善工作作风结合起来，不断提高广大教师的思想水平和政

治理论水平，增加教书育人的使命感和责任感。

(3)树立员形象。新时代，新标准。学校支部将以提高

员教师职业道德素质为核心，以爱岗敬业，教书育人效能为

重点，在员中深入开展“员先锋岗”活动，倡树榜样典型，

弘扬正能量。

(4)抓好队伍培养。不断抓好入积极分子培养和员发展

工作，对思想比较成熟，基本具备员条件的积极分子，适时

地纳入组织中来。

2.加强风廉建

扎实开展性、风、纪教育，健全完善廉建监督制度，不

断规范从政、从教行为。继续完善教职工民主管理，民主监

督制度，在决策中要做到公正、透明，健全民主管理制度，

完善公开办事制度，保证教师能依法直接行使民主权利，自

觉理解教职工的监督。在校务公开实施中，该公开的一律予

以公开。

3.加强“三会一课”制度

认真开展专题组织生活会。员个人做自我剖析，开展批

评和自我批评，并在教师中进行民主评议、员互评。

4.加强建品牌建设

以建特色化建设为主线，学校将紧紧围绕教育质量提升

这一中心，紧密结合工作实际，突出学校建工作创新，充分

发挥学校组织和员在惠及学生终身发展、服务教师专业成长、

促进教育科学发展等方面的战斗堡垒作用和先锋模范作用，

全面提升学校组织建设的科学化水平，为办满意教育提供坚

强的组织保证。

二、实施“六美”工程，追求文化内涵

为把我校打造成一所内外皆美的品质学校，2023年，学

校将结合文明单位/学校的创建工作，坚持“六美”并举，实

施“六美”工程，即“美丽校园”创建、“美丽班级”建设、

“美丽课堂”构筑、“美丽教师”培养、“美丽学生”培育、

“美丽家长”表彰。努力实现“校容悦目环境美、质量一流

品质美、师生幸福身心美、社会满意和谐美”的办学目标。

1.“美丽校园”创建。主要是通过对校园内的美化绿化、

公共场所卫生、各种宣传版面（标语、名言警句）布置等，

创设浓郁的育人文化力，求为学生打造一个美丽愉悦、仁爰

包容的校园环境。

2.“美丽班级”建设。主要从教室内环境营造、各种物

品卫生保持、黑板报及时更新、专栏版面个性利用、个人卫

生习惯等方面，加大班级对学生的卫生礼仪教育，提升标准

要求，加大检查力度，营造干净整洁、和谐快乐的班级文化。

3.“美丽课堂”构筑。面向学生长足发展，立足“教学

评”一致性，积极构筑“优化学习、悦纳学生”的探究型课

堂。教师要避免“惯性思维”的虚假介入，避免过多的经验

依赖，要为学生提供干扰性的多项选择、多种可能性判断，

以激活学生具有探究精神的思维。让学生在认识与表达中充

实形象思维与直觉思维，丰富感官体验，拓宽认知领域；让

学生在对未知结果的探索与追溯中提升分析性思维的品质，

养成善问好问的习惯；让学生在思考分析、尝试解决问题的

过程中，将思维转化为行动，带来思维快感，提升对学习的

热情与信心。以此，使课堂呈现出“百花齐放春满园”美丽

场景。

4.“美丽教师”培养。加强核心价值观引领，以弘扬高

尚师德，规范教师从教行为为重点，坚持正面引领和底线规

范相结合，积极践行“爱心、责任、奉献”共同价值观。学

校结合实际，创设丰富多彩、行之有效的师德教育载体，通

过师德宣誓制度、师德承诺签订、师德专题研讨、师德典型

树立等活动，引导全体教师端正“三观”，增强育人使命感

和责任感，以最美的育人姿态，成为学生健康成长道路上的

引路人。

5.“美丽学生”培育。学校本着以德为先的宗旨，构建

“12345”德育工作模式。即：确立“立德树人”一个目标；

贯穿“弘扬民族精神和日常行为习惯养成”两条活动主线;

坚守“学校、家庭和社会”三大阵地；围绕“尊重自己（生

命教育、养成教育）；尊重他人（感恩教育、礼仪教育），尊

重知识（笃学教育、理想教育，尊重环境（环保教育、爱国

教育）”四大内容；通过“环境熏陶体验、主题活动体验、

艺术启迪体验、岗位角色体验、评价激励体验”五条途径,

让学生美在语言，美在心灵，美在行动，争做新时代最美好

少年。

6.“美丽家长”表彰。学校将建立健全三级家委会，发

挥家委会作用，做好畅通交流方式、宣传教育政策、汇集家

长意见等工作。并教师发现协同育人好典型，定期表彰，以

此凝聚家校合力，提升育人成效。

三、升级课程体系，拓宽育人渠径

文化需要传承，学养需要培育。而课程就是最好的学养

滋润。课程构建的品质不仅决定着学校的当下，更影响着学

校的未来及学生的发展。因此，新的一年，学校的课程建设

也将随着教育形势的变化而进行整体思考和设计，确保开齐

开足课程，丰富地方课程、校本课程，补齐劳动教育短板,

整合专题教育资源，统筹利用社会教育资源，不断丰富”课

程超市”，切实提高课程实施质量。

1.完善德育课程

学校坚持以生为本，进一步完善德育工作体系，充分挖

掘和发挥学科育人功能，确保上好道德与法治课；借助不同

的校本德育主题和德育活动，追求强德固本，培养德智体美

劳全面发展的接棒人。

（1）落实少先队课程。根据少先队课程指导纲要，以学

校为少先队活动的主阵地，建立阶梯式成长激励体系，加强

中队文化建设。组织各中队辅导员紧扣时代脉搏，将红色传

承与校园文化建设有力结合，认真落实好每周一课时的少先

队课程，设计具体的活动方案，规范开展丰富多彩的、各具

特色的少先队活动和少先队课程，积极传播时代强音，打造

一支标准的红色队伍，让学生各美其美。

（2）推进养正课程。学校坚持规范行为准则，外化行为

素质。一年级继续推进日正日行《童蒙养正》课程训练，促

进学生养成良好的学习礼仪、纪律礼仪、卫生礼仪和生活礼

仪等。二年级根据新的《小学生守则》《日常行为规范》要求，

积极推进“21天行为习惯养成”计划，强化行为准则、巩固

行为习惯，做到知行合一。

（3）规范“三礼”课程。通过主题班会、板报宣传及规

范活动展示，规范学生日常行为礼仪教育，着重基于“知礼、

懂礼、行礼”三层次，立足校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪

三维度，组织开展“文明在口、举止在手、行走在脚、尊孝

在心”系列教育活动，努力使学生的行为规范外化为行为，

内化为素质，努力使XX学子成为课堂有纪律、课间有秩序、

言行有礼貌、心中有他人、天天有进步的“五有”新人。

（4）构建活动课程。学校立足学生品格培育，在防止学

生学业负担过重的前提下，倡导设置多种形式的活动课程,

绽放学生成长的多姿多彩。一是组织爱国主义、集体主义和

教育等活动；二是开展“四史”教育和安全教育活动；三是

坚持一节一育、一月一主题。；落实“节日教育及综合实践”

活动。如：一月一主题活动：三月学雷锋活动月；四月环境

保护月；五月防灾减灾安全月；六月感恩教育月；七月爱国

爱月；一节一育活动：三八妇女节、植树节、清明节、端午

节、母亲节、父亲节、劳动节、儿童节、世界水日、世界

气象日、世界卫生日、世界地球日、世界环境日、国际禁毒

日、生日等。通过开展内容丰富、形式多样的主题育人活动

设计及有效组织，形成了“内化入心、成德于行”的活动特

色，提高学生综合素养及道德品质。

2.提升智育课程

严格按照课程方案和课程标准实施教学，依托基础课程

和各类活动课程，着力培养学生的认知能力，促进其思维发

展，激发其创新意识。

(1)夯实基础课程。学科教师要充深入理解学科特点、

知识结构、思想方法，分发挥主导作用，突出学生主体地位，

科学把握学生认知规律，上好每一堂课。尤其是注重保护学

生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。

①语文学科：结合学校实际，设计“读书节”与“推普

周”活动课程，开展以“听说读写”为主要内容的小学生语

文素养展示活动，深化阅读能力提升工程。一是继续利用晨

读时间对学生进行诵读指导，做好周二延时大阅读，倡导晚

间阅读半小时，周末阅读要半天，假期阅读天天读，扩大学

生的阅读量。学校或者各班级每月组织1次学生阅读成果展

示或者诵读展示活动，并进行“诵读小明星”评选表彰，开

展一些适合低年级学生参与的读书活动，如“亲子共读、亲

子讲故事、课本剧展演”等活动。二是继续坚持“写字育

人”。充分利用午写时间对学生进行写字指导，每月组织1

次学生书写展示活动，及时组织校级“书写小明星”评选及

表彰。三是重视说话写话训练。利用“语文园地”中的“口

语交际”课型进行口语表达训练，让学生敢于开口表达，训

练学生说完整话、写完整句子的好习惯。指导学生坚持进行

看图写话训练，学校不定期组织学生看图写话现场展示活动,

进行“写话小明星”评选。

②数学学科：在教学中合理浸入数学思维训练，逐步培

养学生数理知识、分析问题和应用解决问题的能力，相应开

展下列数学活动。一是组织一次书写比赛，一年级以书写标

准数字为主、二年级以书写标准数学算式为主，学校进行集

体表彰。二是组织一次学生口算比赛，学校进行集体表彰。

三是根据教材特点，以开放设计的形式，组织一次数学特色

作业展评。四是依据教材内容，研编数学故事，举行一次学

生讲数学故事活动。

③英语学科。主要是立足学生年龄特点及认知规律，积

极开拓教学思路，科学施教，努力将学生的口语练习与英语

自然拼读法的有机融合，抓实学生纯正发音、规范书写的英

语基本功等。进一步激发学生喜欢英语、爰学英语的兴趣，

厚积学科素养。

（2）丰富素养课程。进一步加强“闲暇阅读、书法练习、

快乐习作、科技教育、科学实验、主题研学、个性选修”等

系列素养课程的研发与规范实施，为学生提供适合个性化发

展的心灵“给养”，为生命成长提供富足的“源头活水”。

3.突出劳动课程

根据《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,

每周设置1课时，有目的、有计划地组织学生劳动体验与实

践，培养学生良好劳动品质，形成良好劳动习惯。学校结合

只有低年级的现状，尤其是注重劳动意识启蒙教育，以个人

生活起居为主要内容，定期组织学生开展劳动实践：（1）完

成个人物品整理、清洗，进行简单的家庭清扫和垃圾分类等,

树立自己的事情自己做的意识，提高生活自理能力；（2）参

与适当的班级集体劳动，主动维护教室内外环境卫生等，培

养集体荣誉感；（3）进行简单手工制作，照顾身边的动植物，

关爱生命，热爱自然。另外，学校也将敦促上好综合实践课

程，利用周末组织学生走出教室，引导学生体验职业角色,

参加一些公益活动、志愿服务、勤工俭学等。

4.保障体育课程

学校立足上级“一校一特色，一生一特长”要求，坚持

师生健康第一，大力实施学校体育固本行动。严格执行学生

体质健康合格标准，开齐开足体育课程，做好学生体质健康

日常监测，做好学生视力保健。

(1)立足学校实际，首先保证课堂教学秩序，重点要强

化学生队形队列、跳绳、50米跑、课间操活动等项目的训练，

打造以韵律操特色大课间。

(2)选定学校特色体育项目，如校园足球，跳绳、犍子

等，让每位学生掌握1至2项运动技能。

(3)开展校园普及性体育运动，定期举办校园体育节，

设计设置跳绳类、田径类、趣味运动会及亲子项目.

(4)组建校队，如跳绳队、足球队、篮球队等，开展好

延时选修，为参赛做准备。

5.精致美育课程

学校严格落实《教育部关于推进艺术教育发展的若干意

见》指导精神，着力推进美育提升行动，严格落实音乐、美

术课程，上足课时，保证质量。

(1)音乐学科将选取适合低年级的特色项目，如葫芦丝、

陶笛、口琴、腰鼓等简单的乐器，在完成教学任务的基础上

进行练习；美术学科以儿童画为主，打造有特色的美术课堂；

一是结合地方文化研发艺术特色课程，如《校园秧歌》等。

二是定期开展校园艺术节活动，帮助学生学会1至2项艺术

技能、会唱主旋律歌曲。三是组建特色艺术社团，办好小学

生艺术展演，推进优秀传统文化艺术传承。

(2)音乐学科要组建合唱队、舞蹈队等，组织好六一汇

报节目展演，推选优秀节目精心编排，积极参加县、市级各

项活动。美术学科组织学生进行绘画作品展示；

(3)依托延时服务活动，开设好“儿童画、舞蹈、小合

唱、手工坊”等特色选修课程，及时组织好活动展示，为选

拔校队做准备。

6.探究主题课题

《学生发展核心素养》提出了培养“全面发展的人”作

为指标。为此，我们将适度开展一些好玩的探究性的主题课

程。如，可以分年级分班级带孩子们做“我眼中的四季”、

“二十四节气”“会变的月亮”、“诗情画意遇见秋”、

“春天的秘密”、“我与冬天有个约会”、“生肖的来历”、

“一粒米的体验”等不同的探究课程。让每一段课程生活,

让丰富的东西融进了孩子们的生命里，激发学生内动力，让

学习自然发生。

四、打造优悦课堂，激发师生活力

努力打造“学而思”的优悦课堂主阵地，让每一个学习

者成长在生动愉悦的学习空间中，激发学生潜能，积淀学科

素养，培养高品质学习能力和可持续发展能力。

1.精准设计教学方案。教师在设计教学方案时，能从课

程标准出发，站在课程的角度一致性地思考教学的目标、内

容、实施和评价。围绕“学什么、怎么学、学到什么程度”，

明确学习目标是教学方案的核心，是一节课的灵魂，评价任

务则是达成目标、调整教学策略的断定性证据，而教学活动

则是落实评价任务、达成学习目标的教学过程。能严格依据

课程标准确定学习目标，然后根据目标设计评价任务，最后

将评价任务嵌入教学活动中去。使每堂课的教学设计方案努

力做到基于课程标准，确保课程标准落实到课堂层面；评价

设计先于教学活动的设计，确保教学评一体化。

2.课堂体现“五性指标”。一是有“前置性”学习任务,

教师能依托集体备课实现教学问题前置，实现学习任务前置。

二是有“适用性”课堂目标，教师要有“怎样交流或呈现学

生预习成果”的策略方法。三是有“多样性”课堂形式，教

师在课堂上要依据学情和课标，采取自学、互学、群学，阅

读、练习、展示等多种形式，提升学生的学习兴趣和思维品

质。四是有“生成性”学习指导，教师生成性指导主要包括

主动引导、适时追问、点评欣赏和及时纠正等。五是有“发

展性”反馈评价，教师要对课堂学习成效进行评价检测，在

巩固学生所学的同时升华课堂所得，并为下阶段的学习留下

发展空间。

3.尝试大单元教学设计。新时代，大单元教学设计成为

必然趋势。从教中心转向学中心，基于学生需要而教，体现

学生学习地位的需要。学校倡导教师基于学科核心素养时代

（关键能力、必备品格、正确价值观念），审视单元教学设计

意图，主动能从教课文（例题）到站到学科课程的高度（目

标、评价、任务、活动、开发、结果等），学会由零散走向关

联，由以往的只见树木不见森林，零碎不成体系的零散教学

走向心中装森林，眼中有树木的整体建构，重点围绕“单元

规划、单元内容、单元目标、单元评价、单元结构化组织”

五个核心研究要素，开展系统的大单元教学探索尝试。年内，

将据此推介1-2名优秀学科教师，重点打造学科领军人物。

4.定期举行课堂展示。学校将定期开展聚焦课堂教学质

量的展示活动，以此培育、遴选和推广优秀教师的教学案例。

年内，至少组织2次校级“一师一课”展示活动。同时，继

续实施“师徒结对”提升工程，发挥帮“传、帮、带”作用，

年内，至少举行2次师徒“同课异构”课堂展示活动。以此

打磨每一堂课的规范化教学，彰显个人的课堂教学特色，让

课堂焕发着有生成、有个性、有色彩的智慧魅力。

五、诊断常态组织，夯实教学质量

学校牢固树立质量立校意识，继续定位目标导向与问题

导向相结合，基础知识与基本能力的双向追求，进一步夯实

教学质量。

1.坚持周清段测。坚持扎实落实堂堂清，建立周清、月

结、段测机制；全力做好集体命制试题，提高周测组织质量。

每次监测后，各学科要扎实做好：一是试题分析，充分利用

好质量分析表，对检测中出现的易错点和难点，进行记录与

分析，学科教师进行二次甚至三次反复巩固练习，真正消除

待优生的学习困惑，帮助学生树立他们的学习信心。二是要

做好班级内各类学生的学情关注和分析追踪，每次质量监测

后，学科教师要做好学情分析，熟悉每位学生的学习状态、

学习水平，不让一个学生掉队；三是学校及时跟进阶段质量

监测、期中、期末质量监测质量分析，及时把控了解各学科

的教学质量，以便做出适度策略调整。同时，学校对每月度、

每学期各班级涌现出来的学习标兵、特长明星等进行及时表

彰鼓励，或者以展板进行宣传，以此营造奋争上游，不甘落

后的学风和校风。

2.实施全员育人。年内，学校继续实施多层次立体式学

情会商制度，从学生的发展需要出发，尊重学生个性差异,

建构“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人体系，促

进每一位学生的健康成长，提升学校的办学水平。一是利用

开学一至两周的时间，班主任和各科任教师对所教班级的学

生情况进行细致摸查，特别关注“八类特殊XX学生”，填写

全员育人导师辅导记录表，让教师从办公室主动走到学生中

间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生

健康成长，全面发展。二是各班每月组织一次班级“学情会

商”，探讨学科教学问题，关注对学生非智力因素的培养,

帮助科任教师熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状

况，以便有针对性的实施帮扶和指导工作。科任教师遇到特

殊案例、问题要和班主任及时进行“会诊”，全体科任教师

共同努力，齐抓共管，形成教育合力，共同实现育人目的。

三是为特殊学生建立成长档案，记录其在成长过程中的闪光

点和不足点，对症下药，帮助学生制定发展目标和改进措施,

并指导其完成。

六、盘活教师队伍，提速专业成长

学校聚焦“大气、正气、和气”教师培育，大力实施强

师行动，从“师德教育、培训学习、教学研究、基本功夯实”

等方面，细化工作举措，关注个体成长夙求，坚持为教师专

业发展做好“铺路、搭台、竖梯、赋能”，进一步盘活师资

队伍，为教师发展加速度。

1.列出一张清单。学期初，学校组织教师列出一张属于

自己的岗位责任清单，即“工作职责和安全职责”，详细罗

列自己承担的工作职责和安全职责。学期末，学校组织“亮

晒”岗位责任清单，组织全体教师互相评议，以此来强化对

自己工作职责的认同，对他人工作成绩的认可，实现思想转

变，主动承担工作，心服口服开展工作。

2.搭建六个“台”。年内，学校继续坚持依托《“3+1”

教师个人专业成长年度规划方案》制定，指导教师根据自己

的实际情况重新制定个人发展目标，追求自我超越和自觉提

升；积极为教师搭建“启智”、“蜕变”、“领航”三大工

程，对新教师、青年教师和骨干教师分层施训，做好教师层

级发展工作；扎实开展“自助餐式”外出培训学习、开展

“研读名师”工程、举行读书交流分享等，助力教师快速成

长0

(1)先周备课。继续采用先周备课和当周商讨相结合、

个人备课和集体研备相补充、备课设计与课本勾画相统的备

课思路，教师重视对教材的解读，关注对课堂的预测。学科

主备人进行先周备课，个人进行个性化备课设计，记录课时

目标、教学流程、评价任务、教学措施等内容，并在课本和

教学参考书中进行重点知识的圈划、添加、拓展。

(2)半日教研。进一步加强每周“半日研讨”，组织全

体教师进行课程标准、教学目标、评价策略、命题研讨等各

方面的研讨，帮助教师制定出精确的课堂教学目标、教学过

程，课堂随堂练习等，填写好“学科备课设计表”，对每个

项目进行全面分析、认真备课、设计出科学的教学活动。

(3)专项讨论。年内将进行语文阅读写字教学、阅读教

学、数学口算训练、思维拓展、英语自然拼读、科学制作、

体育游戏教学、劳动技能实践等专题研究，追求更高效组织

课堂教学。

(4)读书分享。倡导教师能自觉坚持读书学习，能主动

分享自己的阅读心得，建议及时在学校微信群内分享；能根

据教学实践，及时总结自己在课堂教学、班级管理、问题解

决策略等方面的经验，积极撰写小文章、教育案例等；力争

每人在县级及以上媒体发表至少1篇。同时，学校将每学期

书目供大家阅读，并组织校级交流不少于1次。

(5)基本功锤炼。每位教师能坚持说好普通话，能工整、

规范地书写钢笔字、粉笔字；在课堂板书、作业批改、试卷

批阅等方面要做到书写认真，不写连笔字、简化字和繁体字。

学校每周定期展示教师的钢笔字和粉笔字书写，学期内举行

1次教师基本功展示。

(6)素养展示。年内，以学科团队为单位，立足学科知

识体系和育人目标，精心设计展示内容，定期开展青年教师

学科素养展示活动。如语、数、英学科教师的“一读两写一

讲”活动；音乐教师的歌曲演绎活动；美术老师的主题作品

创作活动；体育老师的技能展示活动等。

3.带动一“群”人

一个人走得快，一群人走得远。2023年，学校将致力于

班主任团队和科研团队，下大力气进行科学引领，重点培养,

形成骨干力量。

(1)班主任团队。年内，学校将进一步优化班主任队伍

管理，带好这个工作XXo一是定期组织班主任校级培训和

“班主任沙龙”活动，使班主任明确德育工作重点，汲取他

人班级管理经验，建设学习共同体；二是围绕班级文化建设、

活动育人、常规养习等内容，组织撰写《班主任工作案例》，

做到一月一主题，提升班主任的班级管理和班级文化建设水

平，打造一支优秀班主任队伍。

(2)科研团队。继续做好大课题研究的项目争取，扎实

做好写字、阅读、“互联网+”研究工作；鼓励教师主动发现、

关注课堂教学存在的问题或现象，用教师专业的视角去思考

实践，找到恰当的问题处理办法，总结提炼成精准的小课题

研究方案。支持教师能主持1项校级小课题或参与县级以上

课题研究。

七、探索智慧学校，拓展深度学习

2023年，学校将审时度势，紧跟教育时代发展步伐，逐

渐开始智慧学校的探索与实践，以支持学生开展多元化深度

学习。初步思考是：以专业技术资源为引擎，以“更新理念、

清晰目标、完善课程、改进教学、优化技术、完善装备、拓

展空间、规范流程”全系统建构为主体，以“移动终端、智

慧教学、智慧管理、智慧教育云”等为主要标志，尝试以“自

主学习、个性化学习、协作学习”为主要特征的智慧教学和

基于互联网、大数据为基础的智慧管理，探索“互联网+教育”

生态环境，满足教师拓展辅导和学生的个性学习需求，逐步

构建具有校本特色的新样态智慧学校。

1.推动线上线下教学有效融合。学校将以学乐云平台为

依托，以《“互联网+”视域下小学课堂双师教学的研究》课

题研究为依托，深化信息技术在教育教学中的应用，提供时

时处处可在线学习的服务，推动教师在“互联网+”视域下

的课堂教学行为改进。一是重点学建立一个至少覆盖系统的、

完整的学科资源数据库，按照学校所开设的科目设置体系，

优先考虑语文、数学学科作为构建资源库学科体系。二是重

点加强教师个人空间建设。课题组成员依托教育资源公共服

务平台，做好“网络空间”的建设工作，定期上传优秀课例、

微课或其他教学资源，充实“个人空间”，扩大优质教育资

源的覆盖面。

2.做好信息技术校本培训工作。根据学校老师实际情况,

进行教师日常教学应用、电脑制作培训、学乐云平台使用培

训，进一步加强网络设备、教室一体机、教师电脑的使用管

理与维护，努力提高设备的使用率；使用好广播系统、监控

系统、网络系统，保障学校正常教育教学秩序。

3.积极参与各级各类赛事。力所能及地科技创新、电脑

制作、中小学电脑制作大赛等及省市级系列比赛展示活动，

并在2023年中小学电脑制作大赛活动中增加上交作品数量，

提高竞赛成绩。

八、深化协同机制，实现家校共育

凝聚家长力量，实现家校携手，共同提升育人质量，是

学校又快又好发展的不可或缺的路径之一。

1.建立完善“三位一体”的教育协同机制。一是完善三

级家委会并立足各自职能开展活动，适度开展以家委会为主

体的“父母大讲堂”、适度探索“家长义工”，让家长融入

学校；二是扎实做好家长学校工作，定期开展家长课程开课，

规范课程内容及流程，助力提升家长育子水平；三是积极搭

建平台，引领家长走进学校，提升家长的参与意识。

2.充分利用各种互动平台。利用教师大家访、家长访校、

家长课程开课、学校活动等平台，利用校长信箱、学校网站、

公众号等网络媒体，加强开放办学，向家长介绍学校各方面

工作和学生在校表现，征求家长意见，了解、把握家长和学

生的心声，并及时反馈，加强意见征集与整改，提升办学满

意度。

3.灵活选择沟通形式。根据实际，尊重家长意愿灵活确

定，注重集中家访与日常家访、全面沟通与重点沟通、个体

交流与分组交流、线上座谈与线下对话相结合。每学期班主

任要采用电话或网络的方式主动沟通每位学生的家长至少1

次，班主任和其他教师都要每年入户家访一定数量学生。

4.客观做好记录分析。家校沟通记录，是反映教师育人

的痕迹，是做好学生工作的基础。教师要及时整理自己的家

校沟通记录，对特殊学生、特殊家庭通过多种形式进行持续

追踪，及时调整协同方案，突出工作实效。

九、强化安全责任，筑牢平安校园

校园安全无小事。学校将进一步完善学校安全工作制度

建设，强化“一岗双责”网格管理，加强安全检查，消除安

全隐患，打造平安、健康校园。

1.完善制度。及时修订和更换各类安全制度，并完善和

实施好教师上、下班执勤、值班制度，学生放学班主任护送

制度、全员目标责任制度，与学生家长联络制度、学校安全

预警制度等，建立畅通的信息传输渠道，做到用制度促管理，

用制度保安全。

2.强化“一岗双责”。进一步落实安全工作“一岗双

责”，加强管理，严密防范，最大限度杜绝并妥善处置学校

突发事件；强化安全管理岗位责任制、学生安全全员目标责

任制，细化“谁主管、谁负责，谁在岗、谁负责”，形成层层

负责的安全工作网络。

3.加强消防安全。重视校舍消