2023教育学心理学试卷堪称经典

教化学心理学全真模拟试卷8套（2023年老师上岗考试必备）A.个别教学15.老师的根本任务是—教书育人；班主任的基

B.分组教学本任务是_带好班级教好学生

全真模拟试卷（一）C.模拟教学16.教学过程实质上是在老师指导下学生一个体—的特

D.课堂教学殊一相识—过程和发展过程。

一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每7.思想品德形成的基础是（b）17.按部就班教学原则中的“进”是指：①一教学速

小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项A.道德相识度一②一教学内容深度

前的字母填在题后的括号内）B.活动和交往18.课外校外教化的主要特点是—自愿性_、敏

C.道德情感捷性和实践性。

1.传统教化学的创始者是（d）D.道德意志19.班主任工作支配一般分为一学期一支配和_详细行

A.杜威8.班主任在组织班级教化力气中所起的作用是（c）动支配。

B.孔子A.确定作用

C.夸美纽斯B.领导作用三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24

D.赫尔巴特C.纽带和桥梁作用分）

2.教化科学体系中的基础学科是（c）D.核心作用

A.心理学9.课外校外教化是对课堂教学的一种（b）20.教化对生产力的促进作用表现在哪些方面？

B.教化哲学A.延长21.德育为什么把劝服教化作为主要方法？

C.教化学B.必要补充22.教化目的有何重大意义？

D.教化经济学C.发展23.如何正确理解老师劳动手段的主体性？

3.教化对政治经济制度起（d）D.改革形式

A.促进作用10.学生的主体性最主要地体现在（c）四、论述题（本题满分13分）

B.制约作用A.自觉性

C.确定作用B.独立性24.论述教化的相对独立性的表现。

D.促进或延缓作用C.创建性

4.人的发展主要是指人的（c）D.能动性心理学部分

A.智力发展二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共

B.学问的增长18分。把答案填在题中横线上）五、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共

C.身心发展20分。）在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求

D.体质的增加11.教化学是探讨—教化问题—的一门社会科学。的。把所选项前的字母填在题后的括号内）

5.划分课的类型的依据是（a）12.欧洲封建社会里，曾出现过一教会____教化和_

A.课的任务骑士教化两种有代表性的教化体系。25.在心理科学体系中，基础学科是（）

B.课的内容13.造成人片面发展的根本缘由是_____；实现人的A.试验心理学

C.课的方法全面发展的惟一途径是教化与生产劳动相结合_____。B.一般心理学

D.课的活动形式14.德育一般包括思想教化、政治教化、法纪.教化和C.发展心理学

6.教学的基本组织形式是（d）一道德品质一教化四个基本方面。D.生理心理学

26.科学的反射观念是由下列哪一位心理学家建立这是感觉的（）而对事物的主观表征进行加工改造，并使其发生变更。

的？（）A.补偿

A.笛卡尔B.相互作用七、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24

B.谢切诺夫C.对比分）

C.巴甫洛夫D.适应

D.韦克斯勒33.留意的两种最基本的特性是（）44.意识有哪些基本特征？

27.感性材料是想像活动进行的（）A.指向性与选择性45.影响解决问题的因素有哪些？

A.缘由B.指向性与集中性46.气质和性格的关系是怎样的？

B.动力C.指向性与分散性47.留意安排的条件是什么？

C.基础D.集中性与惊慌性

D.目标34.干脆表现为对事物的倾心和痴迷是（）八、论述题（本题满分13分）

28.解决问题的思维活动要经验四个阶段，下列哪一A.须要

项是其关键的阶段（）B.目的48.怎样培育学生良好的思维品质？

A.提出问题C.动机（-）参考答案

B.明确问题D.爱好

C.提出假设六、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共一、选择题

D.检验假设18分。把答案填在题中横线上）1.D2,C3.D4.C5.A6.D7.B8.C

29.行为主义疗法常用下列哪项心理治疗法（）9.B10.C

A.疏导宣泄35.心理学是探讨_____及其______的科学。

B.当事人中心36.认知过程是人脑对客观事物______、______的反二、填空题

C.自由联想映。11.教化现象教化规律

D.系统脱敏37.定势也叫心向，是指心理活动的_____,它影响12.教会骑士

30.有的青少年抽烟、喝酒，装扮怪异，以此显示自着后继的同类心理活动的_____O13.社会分工教化与生产劳动相结合

己的（）38.人的性格形成的途径有家庭、学校教化、______14.法纪道德品质

A.独立性和______O15.教书育人带好班级，教好学生

B.自我相识39.激情具有短暂性、______和______等特点。16.个体相识

C.自尊40.一般实力包括______、记忆力、想像力与______17.教学速度教学内容深度

D.对抗性实力等。18.自愿性敏捷性

31.实力形成与发展的物质基础是（）41._____比______更能激发学习动机，所以教学过19.学期详细行动

A.遗传素养程应从多种角度主动称颂、表扬学生。

B.早期养分42.知觉是人脑对_____感觉器官的客观事物______三、简答题

C.环境的反映。20.生产力的发展推动和制约着教化的发展，而教化

D.实践活动43.原型内化，即智力活动离开物质或物质化客体及对生产力的发展也起着巨大的促进作用。这主要表现在：

32.盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视_觉__，___形式，从而转向头脑内部，_____常作用于观念对象，从（1）教化是劳动力再生产的必要手段。人是生产力中

最重要和最关键因素。通过教化，可以使人驾驭文化科学学问和是一种培育人的困难活动，周期较长，对学生的教化工作必需有独立性只能是相对的。我们既不行否认教化的相对独立性，又不

技术，成为特地的人才。这些人进入生产过程之后，就能不断地支配和有系统地进行。因此，制定•个明确的教化目的，才能给能把它夸大到肯定程度。

促进生产力的发展。教化把可能的生产力转化为现实的生产力，各方面的教化力气指出共同遵循的方向，使大家步调一样，紧密心理学部分

是劳动力再生产的重要手段。合作，保证人才培育的质量，这就是教化目的指导意义和导向功五、选择题

（2）教化是科学学问技术再生产的手段。科学技术是能。25.C26.B27.C28.C29.D30.A31.A

第一生产力。通过教化，可以使科学技术学问从原来为少数人驾23.主体性是老师劳动手段的重要特点，与其他劳动32.A33.B34.D

驭到为更多人所驾驭，并且运用到生产实践中，由此推动生产力明显的不同。这种主体性包含两层意思：

的发展。（1）老师劳动的基本手段存在于老师主体本身，即老六、填空题

（3）教化是生产新的科学学问技术的手段。教化的主师的学问和技能以及人格等是老师劳动的重要手段。在这里，老35.心理现象规律

要职能是传递人类已有的科学学问，但它也能担当生产新的科学师本身既是劳动者又是劳动手段。36.由表及里由现象到本质

技术学问的任务，这在高等学校表现得尤为明显。新的探讨成果（2）老师在运用教材、挂图、模型等这样一些物化的37.打算状态趋向

和独创一旦在生产中被应用，就能提高社会生产力。劳动工具时，必需经过一个主体化过程，将凝合在其中的智能和38.职业活动社会实践

21.劝服教化法的特点在于正面教化，启发自觉，以情感完全转化为老师主体的东西。39.爆发性指向性

理服人。在德育方法体系中，劝服教化法是运用最广泛、最常常40.视察力思维

的一种基本方法。这是由于：四、论述题41.嘉奖惩处

（1）社会主义思想体系、政治观点和社会主义道德品24.教化作为一种特殊的社会现象，虽然受社会生存42.干脆作用于整体属性

质是不能自发产生的，须要全面系统地进行教化才能获得。方式制约，但具有自己相对独立性，详细表现在：43.外显借助语言

（2）凡属思想性质的问题，只能用民主的方法去解决,（1）教化有自身的继承关系。社会政治经济的变更会

不能强制。引起教化性质和目的等方面的变更，但不是全部方面都会变更。七、简答题

（3）劝服教化的作用不仅有助于提高学生的道德相识任何一种教化，就其思想、内容、制度、方法各方面看，都是在44.意识是人类特有的心理现象。它具有以下基本特

和道德评价实力，而且还能影响学生道德情感和道德品质的进一以往各个历史时期教化的基础上建立起来,教化有其自身的继承征：

步完善。性。所继承的•切，是人们在长期实践中形成的教化成果，是人（1）意识具有自觉地目的性。表现为行动之前具有预

可见，劝服教化法对每个学生都普遍适用，在每一年类的共同财宝。见性、支配性和目的性。

龄阶段都离不开，而且教化者不论采纳哪•种德育方法，都要伴（2）教化要受其他社会意识形态影响。作为意识的教（2）意识具有主观能动性。表现为人类不断地主动地

之以说理教化法。化，确定于经济基础，但同时又和上层建筑其他意识形态发生亲相识世界，并且改造着世界。

22.教化目的是培育人的质量规格标准，是对受教化密联系，与教化相互作用。其他意识形态对教化的影响，一是表（3）意识具有社会历史制约性。不同的社会历史时期，

者的一个总要求，其意义在于：现在教化观点上，二是反映在教化内容上。意识的内容、特点和发展水平不同。

（1）教化目的既是教化工作的动身点，又是教化工作（3）教化与政治经济发展的不平衡性。就教化与政治（4）意识是人类两种信号系统的协同活动。

的归宿。一切教化工作都是围围着教化目的这个中心进行的。确经济关系来说，教化往往落后于政治经济的存在。当旧的政治经45.（1）问题情境与问题表达方式。

定学习内容和组织形式，选择教化方法，都要从教化目的动身，济制度灭亡之后，与其相适应的教化，并不马上消亡，仍旧会存（2）联想与原型启发。

使之符合教化目的要求。反之，教化质量的凹凸，教化工作是否在一个相当时期。与此相反，一些新的教化思想和观点，可能在（3）定势的影响

胜利,必定要以教化目的为标准进行衡量，看教化目的实现状况,肯定条件下超越当时政治经济的局限性而产生，表现出不平衡（4）迁移的作用

所以，教化目的又是教化工作的归宿。性。（5）心情与动机的影响

（2）教化目的对提高教化质量有指导意义。由于教化总之，肯定的教化由肯定的生产方式所确定，教化的（6）特性因素的作用

46.气质与性格的联系是特别紧密的。二者均属于比发学生思路。D.《师说》

较稳定的特性心理范畴，是在统一的人的实践活动中发展起来(3)加强言语训练。思维逻辑是评价人思维实力凹凸3.普及教化始于()

的。二者相互渗透，又彼此制约。的重要标记。教学中老师要加强教学语言修养和学生的语言修A.原始社会

一方面，气质是性格形成和发展的基础，并影响着性养。语言要有逻辑性和系统性，要完整、清晰、简练。B.奴隶社会

格的动态表现形式，以及性格形成和发展的速度；另一方面，性(4)发挥定势的主动作用。在同样条件下，定势会使C.资本主义社会

格可以在肯定程度上掩盖或改造气质的某些特征。人顺当、快速地解决问题。但是也要擅长变通，启发学生的发散D.社会主义社会

具有不同气质类型的人可以形成同一性格特征；同一思维。4.人对环境影响的接受是一个()

气质类型的人也可形成不同的性格特征。(5)培育学生解决实际问题的思维品质。实践是培育A.主动过程

气质与性格的区分表现在：学生思维实力的最重要途径之一。在实践中，培育学生思维的广B.能动过程

(1)气质与性格的概念本质不同。袤性、深刻性。通过实际培育思维的批判性、敏捷性、独立性品C.被动过程

(2)气质受高级神经活动类型影响，反映心理活动的质。D.主动过程

动力特征；性格受社会生活条件制约。(6)加强创建性思维品质的培育。5.班级授课制在我国始于()

(3)气质没有好坏之分，不是衡量人的社会价值的标①培育创建动机。A.明初

准；性格有好坏之分，是衡量人的品性以及社会价值地位的主要②发散思维与集中思维有机地结合。B.清末

指标。③培育与发展学生的直觉思维。C.辛亥革命时期

(4)气质的可塑性较小，变更较慢；性格的可塑性较④促进创建性的活动，培育创建性的特性.D.新中国成立

大，变更较快。6.智育中的'‘智”是指(b)

(5)不同年龄阶段，气质和性格在特性结构中的作用A.学问

不同。老师模拟题：全真模拟试卷(二)B.学问技能和智力

47.(1)在同时进行的几种活动中，只能有一种是生C.智力

疏的。]D.技能

(2)几种同时进行的活动，应形成动作反映系统。一、选择题(本大题共10个小题，每小题2分，共20分。7.古人所说的“学不踹等”体现了(c)

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所A.因材施教的教学原则

八、论述题选项前的字母填在题后的括号内)B.启发性教学原则

48.(1)加强科学的思维方法论的训练。辩证唯物主C.按部就班的教学原则

义要求人们的思维必需从客观实际状况动身，依据事物发展的客I.现代教化派的代表人物是(a)D.巩固性教学原则

观规律思索问题，它为思维活动指明白方向，它是正确的思维路A.杜威8.老师教化观的核心是(d)

途，是科学的思维方法和世界观。它要求人们学会全面地、发展B.陶行知A.质量观

地、实事求是地看待问题。C.布鲁纳B.素养观

(2)运用启发式教学，调动学生思维的主动性与主动D.柏拉图C.教学观

性-启发式教学能调动学生思维活动的主动性与自觉性，使学习2.世界上最早特地论述教化问题的文献是(a)D.学生观

过程成为一个主动主动地探究过程，即使学生很好地驾驭了学A.《论语》9.德育是指教化者培育受教化者()

问，还培育了解决问题的实力。老师可在学生解决问题的适当时B.《高校》A.政治观点的教化

机予以提示，通过作业的1口1答，或教学中新旧学问的联系，来启C.《学记》B.思想品质的教化

C.世界观的教化21.为什么说老师在教化过程中起主导作用？C.学问的巩固

D.品德的教化22.学生为什么既是教化的客体又是自我教化和发展D.学问的运用

10.班集体形成的主要标记是（c）的主体？29.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”是受下列哪种心

A.组成集体领导核心23.建立学制的主要依据是什么？情影响（）

B.开展了班级活动A.激情

C.形成班集体正确的舆论四、论述题（本题满分13分）B.心境

D.全班支持班主任工作C.应激

二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共24.德育过程是对学生知、情、意、行的培育提高过D.热忱

18分。把答案填在题中横线上）程，试论述这一德育过程规律。30.下列哪项不是测验量表应具备的条件（）

心理学部分A.信度

11.教化是一种—社会现象，是_培育人—的五、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共B.效度

活动。20分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求C.常模

12.教化的两大基本规律是—教化与社会发展相互制的。把所选项前的字母填在题后的括号内）D.主试

约的规律教化与人的发展相互制约的规律031.青少年异性交往的原则是（）

13.影响人发展的主要因素是一遗传—：环境25.下列哪一项更精确地表达了人的心理过程的内容A.真实坦诚

和教化。()B.相互接纳

14.教化目的既是教化工作的—动身点又是教A.认知过程、心情和情感过程C.自然、适度

化工作的一归宿OB.心情、情感过程和意志过程D.第一印象

15.德育过程与个体思想品德形成过程二者之间是一C.认知、心情、情感、意志过程32.感觉是对（）

种—教化_和_发展的关系。D.特性、心情、情感和认知过程A.干脆作用于自己感觉器官的客观事物的…种反映

16.在肯定年龄阶段内，年龄特征表现的是学生身心26.神经系统活动的基本方式是（）B.作用于自己感官的客观事物的反映

特征的一共—性;个别差异表现的是学生身心发展的一个—A.反射弧C.干脆作用于自己感官的客观事物整体属性的一种反

性。B.反射映

17.“发觉法”的提倡者是—布鲁纳；“驾驭学习”的C.感应性D.干脆作用于自己感官的客观事物个别属性的一种

创立者是—布卢姆OD.感受性反映

18.学校、―家庭_、社会______三结合，统一27.依据思维过程中凭借物或形态的不同，可以将思33.人的技能也被称之为（）

各方面的教化影响，形成教化合力。维分为（）A.天才

19.我国的道德核心是集体主:义—精神，是德育A.动作思维、形象思维和抽象逻辑思维B.实力

的重点内容；自觉纪律既是教化手段又是一目的一。B.动作思维、形式逻辑思维和非形式逻辑思维C.才能

C.形象思维、抽象逻辑思维和求同思维D.娴熟

三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24D.形象思维、动作思维和形式逻辑思维34.尽管刺激不完整，但人们仍把一个事物知觉为一

分）28.学生驾驭学问的中心环节是以下哪一项（）个整体，这是因为知觉具有（）

A.学问的感知A.恒常性

20.在学校工作中，我们怎样才能做到以教学为主？B.学问的理解B.理解性

C.选择性9.D10.C客体地位；同时，学生本身所具备的可塑性、依附性和向师性的

D.整体性特点，也说明学生处于客体地位。

六、填空题(本大题共9个小题，共18空，每空1分，共二、填空题从另一方面看，学生是处于发展中的，具有主观能动

18分。把答案填在题中横线上)11.社会培育人性。学生在教化过程中的活动是有意识、有目的的活动，始终是

12.教化与社会发展相互制约的规律教化与人的发教化活动中的主动参与者。学生这种主观能动性特点，作为有自

35.想像是人脑对已有进行加工、改造而创建展相互制约的规律觉性和独立性的人，确定了他又是自我教化和发展的主体。

出的过程。13.遗传环境23.建立学制的依据是多方面的，受很多因素影响，

36.感受性是指人对的感觉实力。它是动物心14.动身点归宿但归结起来，主要依据有4点：

理反映的形式。15.教化发展(1)学制建立首先依据生产力发展水平。在奴隶社会

37.集中思维的主要特点是；发散思维的主要16.共个和封建社会，生产力水平低，自然科学不发达，不行能出现技术

特点是。17.布鲁纳布卢姆和专业学校。到了资本主义时代，大工业机器生产的发展，普及

38.高级神经活动类型是气质的,而气质是高18.家庭社会义务教化制度的建立，才出现了现代学校体系。

级神经活动类型的。