古今词义的联系与区别（二）探究一词多义教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册_第1页
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文档简介

——探究一词多义教学目标教学目标：1.了解词义的本义、引申义和比喻义，积累总结梳理已学文言文的一词多义现象。2.掌握在具体语境中通过分析、比较、比照来推断多义词语境义的方法。3.理论联系实际，积极运用本文所学的知识解释相关的语言现象，促进文言文的学习。学习重点：学习目标的1、2学习难点：学习目标的3教学过程教学环节主要师生活动导入环节一：锁定问题，初步感知。本次活动得到了广大同学的支持与帮助，共收到读书故事、老离开的意思比喻引申为谢世，凋落（就像花儿结束开放，却存在着这样的联系。今天我们就一起来探究古汉语词汇中环节二：积累探究什么关联请按下暂停键）绝：极无仅有”。真实。所以，诚信、守信①是用的本义。因为诚信，所以可心口如一。心口如一所以信手就是手随着心意去大家看到，多义词的词义与本义之间存在着联系，学习文言文的多义词不能靠死记硬背，必须结合语境，联系词的环节三：探寻规律，培养语理。），节”而刀刃者无厚。”二度二十四节。”击节碎”节。”节乃见。”例：被环节四、例如：当写出词语在不同语句中的义项）作业自主积累梳理学过的文言文中实虚词的一词多义现象。如：“兵”结语今天我们归纳了一词多义词义引申的基本的情况，大家在今后的文言文学习中要有积累的意识和梳

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