2023人教新课标一年级语文下册全册A4修改教案

按住Ctrl键单击鼠标打开配套教学视频动画全册播放

识字2

教学目的：

1、相识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

教学重点：相识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。

教学难点：''碗”的相识和“母”字的书写。

教学时间：1课时

教学过程：

一、照片导入，唤醒情感

1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，

有慈爱的爷爷奶奶，敬爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受,

想说什么吗？（学生简洁谈感受）

2、老师引读导语：是呀!我们都有暖和的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱

家里的每一个人。

3、你们是怎样爱自己的家的呢？（指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个

人。）

二、初读儿歌，合作识字、写字

1、用自己宠爱的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

2、分小组合作学习生字。

A、相互当小老师提示字音。

B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

3、小组汇报学习成果。（推选代表汇报）

4、以小组形式进行“识字竞赛”。

5、进行“组词竞赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩

词训练。

6、相机指导写字“细致”。

A、望见大家合作学习中的表现，老师立即想到两个字，知道是什么吗？［板书：细

致］

B、你们宠爱老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?

C、那你们就细致地写这两个字吧！（学生练习写）

7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。

三、读懂儿歌，懂得道理

1、分小组轮读儿歌。

2、合作学习，小组沟通：读了儿歌，你知道了什么？

3、全班沟通，老师相机指导朗读。

4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。

四、实践活动

把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。

5看电视

教学目的：

1、相识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。

教学重点：相识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。

教学难点：相识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、猜谜揭题（谜语导入）

1、猜谜语

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。（打一家用电器）［板书：电

视］

2、沟通课前调查状况。

说说你最宠爱看什么电视节目？你知道爸爸妈妈宠爱看什么电视节目吗？

二、初读感知

1、学生选择自己宠爱的方式自由读课文。标自然段序号，遇到

不相识的字和不理解的地方作个记号。

2、小组内相互请教，解决疑难。

3、全班沟通。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解

决。

三、自主识字

1、借助拼音自由读。

2、自愿试读，订正字音。

3、识记生字沟通：说说自己的识记方法。

4、检查识字状况

四、再读课文

1、自由练读。

2、个别读，评议。（重点评议字音）

五、写字指导

1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发觉。

2、老师范写“家”字，学生视察。

3、学生练写“家”，老师巡察，刚好指导学生写错的地方。

4、学生练习写其它字，评议，再练写，激励学生一次比一次有进步。

其次课时

教学过程：

一、复习导入

1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。

2、摘果子，看看谁摘的果子多。

二、朗读感悟

1、指导学生看图，学习第1自然段。

（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么？

（2）指名朗读。

（3）［板书：奇异？］奇异在哪儿呢？

对课文的感悟，围绕“奇异”一词绽开。

2、读其次节，想想奇异在哪里。

身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

3、读第三节，想想奇异在哪里。

（奶奶放弃了自己宠爱的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们

一起拍手欢乐。）

学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读一一练习读）

4、读第四节，想想奇异在哪里。

（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈）

5,读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。

（互敬互爱，为了他人的欢乐，放弃自己宠爱的东西）

6、全班齐读其次节至第五节。'

三、小组探讨，用“因为……所以……”造句。然后全班进行沟通。

1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

2、联系自己家的状况，用“因为……所以……”造句。

四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

6胖乎乎的小手

教学目的：

1、相识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点：相识13个生字，会写6个字；正确流畅地朗读课文。

教学难点：相识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、谜语激趣，引入课文

1、谜语激趣。

小挚友，你们宠爱猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶

子不开花，能写出算还会画，每天干活不说话。”（手）

2、引入课文。

人的手多么灵活啊!今日，我们要相识一双胖乎乎的小手。［板书课题：胖乎乎的

小手］齐读课题。

这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读课文，用熟识的符号标出难读的生字词，多读几遍。

A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。

B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。

C、嬉戏帮助记忆。（以开火车的形式认读去掉音节的生字）

2、再读课文，把课文读通顺、读流利。

过渡：小挚友，别忘了每次我们相识新挚友后的任务：把生字宝宝送回家。

A、检查读长句子。

♦出示四个句子。

全家人都宠爱兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！•

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1

♦指读句子，引导学生先说优点，再评不足。

读了这四句话，你发觉了什么？

完成P26“说说做做”。

过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，确定也为大家做过很多事。

出示“说说做做”的题目，学生自由发言。・

3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。

三、自主识字，指导写字

1、自主识字

过渡：小挚友，你们通过读课文，相识了很多生字挚友。下面，我们来进一步了

解他们，好吗？

A、学习小组探讨：用什么方法记忆每个生字？

B、沟通探讨结果。（引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换……）2、

2、写字指导。

A、“放大镜”。

♦同桌比较“着”、“看”的异同。

♦视察“着”、“看”在田字格中的位置。

B、师范写。（引导学生看“着"、“看”中撇的书写）

C、学生描红，练写。

其次课时

教学过程:

一、嬉戏导入

小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错

了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登

上最高峰，成为成功者。

感悟积累

过渡：你们真棒!老师请小挚友看一幅图，比比谁是细心的孩子。

1、指导看图。

图上画了什么？他们在干什么？（细致视察他们的神情）

2、学习小组合作学习。选择自己宠爱的角色朗读课文，可以加上动作。

3、全班沟通。

A、以学习小组为单位展示学习过程。（分角色朗读课文）

B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。

♦引导学生想想平常姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

♦沟通：姥姥、爸爸、妈妈的话语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。

兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。

♦学生表演读。

4、竞技场。

A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

♦在学习小组内沟通自己的想法。

♦小组派代表汇报，其他小组可补充。

B、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。（配上轻音乐）

二、看一看，记一记，写字指导、

1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。

2、老师范写:“画”和“笑”。

3、学生书空，描写、练写。

4、写得好的作品展示。

7.棉鞋里的阳光

教学目的:

1.相识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.有关切长辈的愿望，学会爱护长辈。

教学重点：认记生字

教学难点：有感情朗读课文，学会爱护长辈的思想品质。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

（~）看图说话，导入新课。

1.你们宠爱看图讲故事吗？细致看土，依据图中的内容想一想，说一说。

2.出示课文插图。

3.学生看图，自由练说后，指名说故事。

4.我们能不能给这个故事取个名字？

5.板书课题，随机认读课题中的生字。

（二）初读课文，感知内容

L学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2.小组同学互读互听。

3.各小组选择一名同学按自然段接读课文。

4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提示大家留意？

（三）相互沟通，认读生字。

1.小组沟通：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提示大家留意？

2.各小组派代表指出读音要留意的字词。

3.老师相应出示学生指出的字词。

4.请小老师范读、领读，

5.学生自读自纠，互读互纠。

6.师生共做识字嬉戏。

（四）读顺课文

1.生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。

2.读了课文，你们发觉了什么或知道了什么？

3.依据学生回答，出示课文人物的语言。

4.分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5.边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么

（五）看图对文，情感升华

1.出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

图一男生看图，女生读文。图二：女生看图，男生读文。

2.想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

其次课时

教学过程：

（~）沟通探讨，巩固识字。

1.出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

2.让学生选择自己会认的字读给大家听。

3.选择会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。

4.做听音找卡片嬉戏。

（-）有感情地朗读课文

1.学生自由练读。

2.小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。

3.全班汇报读。

（三）细致视察，指导书写。

1.今日我们要学习写好6个字，会读吗？

2.师范写这几个字，引导视察写这几个字时要留意什么。

3.引导学生说说写这几个字时的发觉。

4.学生练写。

（四）课后作业：做一件爱护长辈的事。

板书设计：

7、棉鞋里的阳光

奶奶

妈妈晒棉被舒适

小凤晒棉鞋温煦

8月亮的心愿

教学目的：

1.相识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2.有感情地朗读课文。

3.有在父母生病或有困难时爱护、照看父母的愿望和举动。

教学重点：认记生字

教学难点：理解“月亮的心愿”和小女孩美妙的心灵，练习朗读。

教学时间：3课时

第一课时

教学过程：

(-)谈话揭题：

板书：心愿。“心愿”是什么意思？

将课题板书完整：亮的心愿。(生读课题)读了课题，你想知道什么？

(-)自读课文，相识生字

(三)朗读感悟

1.老师范读课文，学生听后评价，激起读书爱好。

2.学生读课文。

(1)个人自由读课文，自己评价。

(2)同位相互读课文，并相互评价。

（3）指名分段读，其他同学听后评价。

（4）老师总结

（四）细读探讨

1.同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？

2.小组合作学习。读读议议：”月亮刚起先说得去跟太阳公公商议商议，让明天

有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”

3.读1、2自然段，读后你知道了什么？

4.（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？

5.（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？

6.下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？

探讨：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑读课文

课结束前，老师布置学生读课文思索：读过课文，你宠爱课文中的谁？为什么？

其次课时

教学过程：

（-）探讨上节课布置的问题

（二）学生字

1.学生自学生字

（1）读课文找生字读。

（2）自读生字表中的生字。

（3）互读，互查。

2.老师检查读生字

（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。

（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字竞

赛。

（3）打乱生字后指名读。

3.老师检查记生字

（1）你觉得哪些生字简洁记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学

生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

（2）其它难记的字，可在老师的帮助、启发下进行识记。

（三）巩固生字

老师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示

给学生看，学生读后找出其中的隐私。读过生字，同座竞赛组词，最终出示全部生字,

让学生快速读，拍手读、竞赛读。

（四）朗读课文

朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

全班有感情齐读课文。

第三课时

教学过程：

（一）巩固读生字（复习导入）

1.按序读卡片

2.打乱依次读卡片

3.学生读自制卡片

4.嬉戏。老师读出一字，学生快速拿出卡片，并读诞生字和反面的词语

（二）书写生字

L老师范写生字，师生共同突破重点、难点。

（1）“女”字和女字旁在书写上的区分。

（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖,

由竖中弯下写撇。

（3）“气”字要写好最终一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

2.学生书空。

3.学生在书上练写，老师评价。

（三）听故事或沟通课外阅读状况，谈谈感受。

1.乌鸦反哺

《本草纲目.禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意

是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物

喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为很多人知晓。从某种程度

上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安静

的重要力气。

2.听故事，念童谣。

故事：《乌鸦爱妈妈》

经过妈妈的细心培育，小乌鸦慢慢长大，它长得又高又壮，翱翔的速度很快，现

在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈慢慢苍老，最终飞不动，成天只能坐在窝里。

大乌鸦捕虫的技术特别好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子确定

很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。旁边的鸟类都

赞扬大乌鸦特别孝顺。

有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈

飞不起来，大乌鸦特别惊慌，围着大树飞来飞去。

“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！

我要想方法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。

“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不愿飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大

火扇灭。

火势还是很猛烈，大乌鸦靠着一股孝心、志气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟

类望见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大

火熄灭。

突然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到

风、雨和百鸟的帮忙，阻挡了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。

又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩

子！”

童谣：《大乌鸦》

大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃

娃。

语文园地二

教学目的：

1、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字的方法。

2、初步了解多义字。

3^积累词语。

4、熟读背诵《鞋》。

教学重点：积累词语

教学难点：提高积累语言的实力

教学用具：词语卡片

教学时间：3课时

第一课时

教学过程：

1、导入：

小挚友，咱们都有一个温馨和谐的家，平常在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些

什么呢？

2、我会认

(1)我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听

吗？看电视，你们都相识了哪些字？

(2)学生拿出自制的识字课本，分小组相互沟通看电视时相识的字。

(3)学生全班沟通自己的识字方法，老师和同学评议。

(4)小组学习“我的发觉”中的汉字。

读读这些字，你发觉了什么？

(5)集体沟通，小组派代表汇报，总结识字方法。

(6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。

3、读读想想

(1)小组学习：读一读这些词语，你发觉了什么？

(2)你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

(3)小组沟通，全班沟通。

其次课时

教学过程：

1、我会读

(1)出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写上“我

会读”中的词语)

(2)小组学习：四人小组轮番读“我会读”中的生字，相互订正读音。

(3)各个小组采纳轮读的方式(开火车读)，看看哪一组摘的“苹果”多。

2、读读背背

(1)小组学习。

四人小组一起读小诗《鞋》，相互订正读音。

说说这首诗说了什么意思。

(2)指名朗读《鞋》，同学评议。

(3)自由背诵小诗《鞋》。

（4）全班配乐背诵。

第三课时

教学过程：

1、激趣导入

同学们，你们在家做过家务事吗？

你为什么没做过？能给大家说说当时的状况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事

的状况）

2、展示画面，口语交际

（1）创设情境一

a、（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上

班又要照看小明，还要做很多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小

明还小，不会做。小挚友们，他该怎么办？谁来帮他出出办法？

b、探讨沟通：这位小挚友特别须要大家的帮助，你们愿不情愿帮他想想方法？

☆四人小组探讨沟通：

△妈妈为什么不让小明做家务？

△怎样才能劝告小明的妈妈，让他做家务呢？

△我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小挚友是怎么做的？

☆小组内表演：

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝告的过程。劝服“妈

妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

C、上台表演：

☆小组自告奋勇上台表演。

☆评一评“最佳口才奖二

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法劝服“妈妈二

（2）创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家

务？你是怎么做的？

A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

B、个别说说做家务事的经过（要求口齿清晰，一般话标准）

C、全班沟通。

其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样

做的?

（3）创设情境三

通过刚才的沟通，老师发觉同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能

干的一面呈现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！

A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹

桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

B、每个大组选择一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上

的东西整理得井井有条。

C、在队中进行做家务竞赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边做家

务边放音乐）

3、总结

通过这一节课，大家有什么想说？（学生沟通）刚刚同学都说了这么多，说明大

家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后每天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？

识字3

教学目的：

1、相识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、酷爱自然。有收集对子和对对于的爱好。

教学重点：相识13个生字，会写6个字；正确流畅地朗读课文。

教学难点：“霞”的相识及“秀”的书写。

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

1、激趣导入：今日，我想去美丽的大自然中走一走，小挚友想不想和我一起去呢?

那就动身吧！

2、出示图片，师描述引入情景：早晨，层层薄雾。悠静的森林中传来噫亮的鸟叫

声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树

木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色慢慢暗了下来，一轮夕阳挂在天涯。

3、走在大自然中，你看到了什么？想说什么？

学生说，老师随机出示词语（生字注音）：［晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李

树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香］。

自主识字

1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗？

2、展示读词：读一读，相识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么相识这些词的。

3、认读词语。

A、自由读词。

B、指名读词。

C、正音（重点指导：朝、蜂、紫）。

D、沟通读词：依据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你

读给我听，我读给你听。假如同桌读得好，你就表扬他；假如同桌读时有困难，请你

帮助他。

E、齐读。

4、识记生字。

A、自主识字：这些字是我们今日要学的生字，想想你有什么好方法

来记住它们？'

B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员探讨探讨。评评谁的识字方法最

好。

C、全班沟通。

D、嬉戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。依据老师的要求，找到相应的生字,

然后读出来。

师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。

师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。

师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。

E、检查识字状况：出示去掉拼音的生字认读。

读文感悟

1、过渡：有一篇课文把这些词进行了好玩的组合，想不想读一读？

2、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂诞生字词，多读几遍。

3,齐读。

4、引导发觉课文是以对对子的形式出现。

A、读了以后，你有什么发觉？

B、小结：小挚友视察得真细致!课文中这种好玩的组合，是我们中国特有的，叫

做对对子。

5、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗？（读完一遍后，再交换读。其

次遍边拍手边读。）

6、生生交叉读：现在可以下位找你的好挚友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍

手。：

7、扩展活动：

A、读《同步练习》T4、5o

B、学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对

8、齐读全文。

指导写字

1、（出示要写的字）全班沟通，找共同点：视察要写的字，说说有什么发觉？

2、重点指导写“和”、“秀二

A、自主视察，留意间架结构。

B、生提示重点笔画，并范写。

C、生描红，并练写一个。

D、展示学生写的字，评议。

E、接着练写。

实践活动：

在文中选择几个你宠爱的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。

其次课时

教学过程：

创设情境，巩固练习

1、在情境中理解词语

A、展示挂图，内容是美丽的大自然。

B、提出要求：大自然多美呀!你们宠爱吗?我这儿还有一些你们宠爱的词语（蓝天

碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等），你们能把这些词贴在相应的位置中吗？

C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。

D、看着图读一读词语。

2、在情境中积累词语

A、交代活动内容：上节课后，同学们都选了宠爱的词，配上了图画。现在就拿

出自己的作品在小组中沟通沟通。

B、指名上台展示。

C、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好挚友沟通。

3、在情境中运用词语。

同学们为词配的画真美丽！那能不能说一说你知道哪些风景美丽的地方，可以用

这些词语来赞美呢？带着情感朗读课文

1、过渡：从小挚友的赞美中，看得出你们真的是很宠爱大自然。那就带着宠爱

的心情再来读读课文吧。

2、齐读。

活动：

1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。

2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。

练习写字

上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步？

实践活动

1、搜集生活中的对子，和同学们沟通。

2、和爸爸妈妈做对对子的嬉戏。

9两只鸟蛋

教学目的：

1、相识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：相识12个生字，会写6个字，能正确流畅地读背课文。

教学难点：书写“连、远”。

教学用具：生字卡片

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、激发情感，导入新课

1、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么？仿佛看到了什么？

2、在生气勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天

空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？

3、出示书上的插图（不显示小男孩）学生回答，老师相机板书课题：两只鸟蛋（学

生齐读课题，相识“蛋”字。）

二、初读课文，读准字音

1、请小挚友自由读课文，留意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或

简洁读错的字作个记号。

2、同桌相互读一读，相互订正字音。

3、请小挚友选择自己宠爱的一小节，读一读，其他小挚友细致听，比一比谁的耳

朵灵，能够发觉这个小挚友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，

你要提示他。

（随着学生的发觉，顺势指导学生学习生字）

4、请小挚友分四人合作小组再读课文，相互听一听，比一比谁读得准。

5出示词语，让学生自己读词语。（词语：鸟蛋，取下，凉凉的，确定，捧着，赶

忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向）

细读课文，促进感悟

1、学生自由读课文。

2、全班沟通：

A、第一小节：当学生说出一一我知道鸟蛋小小的、凉凉的，老师顺势出示挂图，

叫学生看看这小小的鸟蛋。

♦沟通感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲

出来。

♦指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”,

“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

B、其次小节：当学生说出一一我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。

♦依据学生已有的生活阅历组织沟通：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？”

♦出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。（一只鸟蛋就

是一个生命）

♦此时的鸟妈妈发觉鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：着急担忧）

♦启发想像。小挚友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？

♦指导朗读，读出鸟妈妈着急担忧的语气。

C、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。

D、第四小节：学生读理解后，老师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方？

（理解“我把目光投向高远的蓝天”）

♦启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你

抬头仰视蓝天，能望见什么？

♦课文中的孩子和你们一样，都望见了鸟儿美妙的明天。那这一段该怎么读？（自

由读，指名读，齐读）

借助想像，升华感情

♦学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。

♦沟通：你宠爱课文中的“我”吗?为什么？

学写生字“远、连”

1、出示生字，相识，视察，说说怎样把字写美丽。

2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。

3、书写练习。

其次课时

教学过程：

一、背诵诗歌

二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。

三、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生采纳适合自己的方式记忆生字的字形。（启发学生用熟

字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。）

3、做“走迷宫”的嬉戏，复习巩固生字。

四、写字练习

1、出示“我会写”中的其它四个字，学生相识，视察，描一个，写一个，再评议。

2、再练习写字。

五、实践活动

1、引导学生积累词语。

A、出示“我会读”中的词语，指名读。

B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发觉了什么。

六、扩展练习

♦“找挚友”嬉戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝

蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找挚友，读一读；再让两个挚友

交换左右依次，读一读。

♦老师供应图片，引导学生照样子说几组词语。

♦学习小组合作沟通，展示平常积累的词语。

2、小调查：爱护鸟类。

找寻有关益鸟的图片、资料，想想应当怎样爱护它们，然后全班沟通。

10松鼠和松果

教学目的：

1、相识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

教学重点：相识11个生字，会字6个字；能正确流畅地读课文。

教学难点：书写“以、更二

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们宠爱小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的？谁情愿说一说？［板书：松

鼠］你们对松鼠有些什么了解？［板书：松果］

齐读课题。

小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今日来读一读这个故事吧！

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中，有什么困难?画诞生字词，多读几遍。

3、小组沟通生字词的状况，通读课文。

4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样？

三、学习生字词

1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读）

［聪慧活泼突然眨眼睛假如总有以后办法］

3、学生认读去掉拼音后的词语。（个别读，小组读，全班读）

4、学生沟通认记生字的方法。

四、学习课文第一自然段

1、（出示挂图）说说小松鼠在森林里干什么？

2、假如你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果,

你想说些什么？（指导读句子：每个松果都那么香，那么可口）

五、指导写字“以”、“后”、“更”

1、留意视察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最终一笔是一点。

2、留意视察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”（平撇要写平，竖撇要先竖后撇）

3、留意视察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。

4、学生描红，老师范写“以、更”。

5、写字练习，展示作品，评议。

其次课时

教学过程：

一、复习引入

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

二、学习课文其次、三自然段

1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，突然，小松鼠眨挤眼睛，想起来了，引读：

假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

（学习自由读句子）

探讨：读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？

2、指导朗读这句话，留意读出担忧、惊异的语气。

大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃的，小松鼠们吃什

么呢?到哪儿去住呢？

3、自由朗读第三自然段，指导朗读。

三、学习第四自然段

1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好办法了。

你们看小松鼠在干什么？

假如你是小松鼠，你还会怎么做？

2、齐读第四自然段。

四、学习第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？

小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段！（师范读，生自由读。）将来

这里会怎样？（齐读最终一句）

探讨：小松鼠在这松树林里生活得怎样？

五、写字指导“主”、“意”、“总”。

1、留意“主”在田字格中笔画的位置。、

2、区分“意”与“总”心字底的不同。

3、学生练写，老师巡察。

4、写字展示，评议。

六、扩展活动

小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画将来的森林。

11美丽的小路

教学目的：

1、相识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。

教学重点：相识14个生字，会写6个，正确流畅地朗读课文。

教学难点：学习第8自然段。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程:

一、激情导入

小挚友们，我们探险队又要动身了，昨天我们去了大森林，今日我们去哪呢？咦!

听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗？（出示投影：一条长长的小路，

路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那

条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着好玩的故事呢?这个故事就是《美丽的小

路》。（全班齐读课题）

二、初读感知

1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解）

2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

3、学生质疑：①哪些字发音有困难?②对课文有什么不明白的地方？

三、再读课文

1、个别读。

2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特

殊留意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。

4、展示台：再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读。

四、认记生字

1、认读带生字的词。

2、请小老师带读。

3、认读单个的生字。

4、变序开火车读。

5、识记生字沟通：学生自主识字，谈自己的识记方法。

五、学习课文第一至八自然段

1、想像说话：假如你走在这条美丽的小路上。望见那花花绿绿的鸭卵石，五彩缤

纷的鲜花，你会说些什么呢？（激励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子）

2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?假如你走在这条脏兮兮的小路上，

你会说些什么呢？

3、指导朗读。

A、朗读句子：“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）

B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。（出示投影2）：“美丽的小路怎

么不见了？”

C、分角色表演读。

小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别举荐出一个代表，在全

班表演读。再评一评谁是最佳演员。

六、布置作业

1、把课文第1一8自然段读给家长听。

2、把课文第9一12自然段读通顺，思索：美丽的小路是怎样找回来的？

其次课时

教学过程：

一、复习导入

1、学生朗读第一至八自然段。

读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了

疑问的语气。

2、美丽的小路找回来了吗？

二、学习第9一12自然段

1、复习这几个自然段的生字词。

2、学生自由读9—12自然段。

3、小组探讨：美丽的小路是怎样找回来的？

4、全班沟通。

5,指导朗读。

三、实践活动

你准备怎样为学校“美容”？为此做一件实际意思的事。

四、指导写字

1、学生先视察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。

2、学写“先"、"干”二字。

3、老师范写，学生练写。

4、展示学生的写字本，师生共同点评。

五、布置作业：把这个故事完整地讲给家人听。

12失物招领

教学目的:

1、相识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱惜环境卫生的习惯。

教学重点：相识14个生字，会写6个字；正确流畅地朗读课文。

教学难点：课题理解。

教学用具：卡片

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、揭示课题

同学们，红领巾广播站起先广播了，大家留意听，播音员说了什么？（播放录音：

同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）

依据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，留意读准''失”的音。）读了

课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方？（学生质疑）

二、初读课文，读准字音

1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、小组内相互读一读，听一听。

3、全班沟通，学生相互提示简洁读错的字。

4、练读生字，巩固字音。

♦出示生字，学生开火车读。•

♦做“摘苹果”的嬉戏，复习生字和词语。

三、自主发觉，自由沟通

1、小组合作学习。

A、学习任务：

♦给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”

等词。

♦对小伙伴的回答赐予评价。

B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、沟通。

C、汇报沟通。（以下的沟通要依据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行

探讨、朗读。）

♦当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主沟通，朗读第六自然段。

♦当学生提出“失物的主子是谁？”时，在沟通的过程中，出示插图，引导学生说

看到了什么，想到了什么。

练读第一、其次、第三自然段。

♦当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，依据学生的回答，老师引读

第五自然段。（同学们确的确实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小

嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样?）

指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。一

♦当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在沟通的过程中，启发想像，假如

你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）

♦当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过

程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事？

联系生活，拓展延长

在校内里、街道上或自己家旁边有没有“失物”？假如有，你将如何行动？

其次课时

教学过程：

一、复习导入

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们

曾经参与过的春游等集体活动中，有过这样的经验吗？

二、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词，学生认读。

2、出示红色的生字，学生采纳适合自己的方式记忆生字的字形。（启发学生通过

比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。）

3、做“走迷宫”的嬉戏复习巩固生字。，

三、朗读课文

1、小组内自由选择宠爱的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

四、学写生字

1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。相识，视察，说说怎么写

美丽。描一个，再写一个，师生评议。

2、依据学生的实际状况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔

是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。

五、实践活动

1、引导学生积累词语。

A、出示“读读比比”中的词语，指名读。

B、在小组内读读比比。说说发觉了什么。

C、全班沟通，说说每组字的不同之处。

2、把这个故事讲给家人或挚友听。

板书设计：

12、失物招领

老师学生

肃穆睁大眼睛

举起塑料袋脸红了

会心的微笑领悟

爱惜环境卫生

语文园地三

教学目的：

1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培育自主识字的实力。

2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

3、在和同学沟通时，敢于大胆发表自己的看法和想法。

4、知道爱护环境的重要性，情愿爱惜身边的环境。

教学重点：会认“字”、“代”等7个生字，培育自主识字的实力。

教学难点：口语交际

教学时间：3课时

第一课时

教学过程：

导入

小挚友在学习语文学习园地一、二时，已经发觉了一些识字方法，小挚友还记得

吗？（生沟通）今日，你们又会发觉什么呢？

我会认1

1、请小挚友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不相识的字，可以请教组里的

小挚友。（四人小组自由读生字）

2、指名读带拼音的生字卡片。

3、学生相互沟通怎么记住这些生字挚友。

4、谁在我们今日的识字中又有新发觉？（四人小组沟通并派代表说）

我会认2,

1、出示：［秋灯］

谁相识这两个字？（指名读）说说你怎么记住这两个字？

禾火火丁

2、出示：秒炒

这两个字谁相识？（出示拼音，指名拼读）你怎么记住这两个字？

（四人小组沟通在识字中自己的发觉）

（学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”

就是“秒”）

“展示台”

1、老师知道小挚友在课外相识了很多字，买东西时，还收集了很多商标呢!请大

家把收集的商标拿出来吧！

2、小组里的同学相互看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不相识的字可以

询问，组长支配好交换依次。

（四人小组相互识字）

3、你们在课外识字时又有什么新发觉吗？

（学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标）

（假如学生答出语文园地中学的识字方法，老师激励；假如答出新的识字方法，老

师大加赞许）

3、把收集的商标贴在本组的展示台内。

4、学生下座位去相识其他组小挚友收集的商标上的字，不相识的可以相互询问。

（学生下座位认字沟通）

其次课时

教学过程:

导入：

小挚友真能干，上节课又相识了很多字。这节课，我们先来做个嬉戏。

我会读

1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。

我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小挚友都能正

硝

读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些美丽的“苹果”。，

2、竞赛要求：

A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告知老师。

B、检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮番读，组内同学不准提示。违反规

定的取消成果。

3、小组同学自由读词，准备竞赛。

（老师下位巡察时点拔方法：组内同学可按依次一人读一遍，派一人做好记录，不

会读的词，相互帮助，反复多读，增加记忆。）

4、识字竞赛：

A、按插旗的依次，每个小组同学轮番读一遍。

B、选派一名同学做好记录。

5、按时间和读的正确率评出第一名，赐予嘉奖。

6、请第一名的小组汇报学习阅历。

读读背背

1、干脆出示小诗《小鸟》，齐读题目。

2、学生自由朗读《小鸟》。

3、小组里的小挚友沟通一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳？

4、指名分节朗读，学生评议。

5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。

6、配乐背诵。

第三课时

教学过程：

视察图画，引入话题

1、老师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。

如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生视察，说说自己看到了什么？

2、猜猜我们今日口语交际课要聊的话题是什么呢？

3、板书课题《我们身边的垃圾》。

创设情景，发觉垃圾

1、谈话：小挚友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净的。在这样的

小路上漫步、玩耍，那确定是件很快乐的事情。今日的天气可真好，我们校内的垃圾

是从哪里来的，想不想看一看?那么老师也带你们到操场四周去散漫步吧！

2、老师组织学生观看校内的环境、卫生。

A、同学们，我们的校内美吗？为什么这么美？

B、动员学生找一找校内角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。（学生边

走边和同桌探讨）

3、带领学生一路返回教室。

A、请大家说说校内的垃圾是从哪里来的？

B、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的？

C、既然生活中不行避开出现垃圾，我们又不行能在垃圾堆里生活、学习，垃圾确

定要处理，有什么好方法处理垃圾吗？

开展活动，处理垃圾

小挚友，今日我们来玩“点子公司”的嬉戏好吗？

1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？

2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。

3、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。（人数不限）

4、“点子公司”起先办公，比一比哪个“点子公司”探讨得最热情？

5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子支配，组员可以补充。

6、其他公司的小挚友留意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够

好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。

7、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里?并评出最好的三个公司颁发''金

点小奖章”。

延长活动

1、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和欣赏。

2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。

识字四

教学目的：

1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2、引发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、

规范书写6个生字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、相识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产

生新奇，情愿视察、了解大自然。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：相识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生

产生新奇，情愿视察、了解大自然。

教学用具：挂图、生字卡片、动物图片

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

㈠、谈话激趣，看图导入

1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些好玩的事情呢？我们一起去看看

吧！

2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么

小动物？他们在干什么？

学生说，老师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

（二）、活泼多样，自主识字

1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！

你是怎么相识这些词语的？假如遇到不会认的字你怎么办？

2、认读生字。

⑴、自主认读，师出示全部的生字词。

⑵、同桌沟通：请你把相识的字沟通沟通，假如同桌不相识，请你作小老师教教

他。

（3）、指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛