班主任要学会十个本领

当班主任要学会十个本领主讲人：魏永田中国教育学会理事天津市中小学德育工作者协会常务理事、专家组成员德育特级教师天津市第四中学原校长、书记一、要懂得班主任的职责班主任承载社会、民族重托，为几十个鲜活生命健康成长、开展奠基。是影响着中国未来的主任。教育家于北辰说：“天下的主任多矣。班主任是极普通、极荣耀，极重要，极伟大的主任。〞班主任是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。应由取得教师资格、思想道德素质好，业务水平高，身心健康，乐于奉献的教师担任。

班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，是中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是构通家长、社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。2023年8月教育部印发的《中小学班主任工作规定》指出“班主任是中小学日常思想道德教育和管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。〞“班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。〞班主任职责根据班主任专业劳动的特点概括为：带班、育人、协调。育人是核心、出发点和归宿。1、带班的主任2、育人的首席3、各种教育力量协调的统领二、要学会育人的德育为先“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革开展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎么培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面开展，着力提高学生效劳国家效劳人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和蔼于解决问题的实践能力。〞《国家中长期教育改革和开展规划纲要》德育是素质教育核心。德育有导向、鼓励、保障、效劳等功能，它贯穿渗透于智育、体育、美育之中。对学生坚持德育，教会学生做人，这是班主任的首要任务。〔一〕坚持核心价值观教育加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚决对党的领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义教育为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、老实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。〔二〕持续扎实开展养成教育行为习惯是德育的根底和重要内容。习惯是一种教育力量。好习惯往往成为人的优长，会享受不完它的益处，它将不断促进人的进步，成就人的一生；坏习惯一般表现为人的缺点，成为一辈子还不清的债务，它将障碍人的前进步伐，甚至毁坏人的一生。根本方法：先立规矩，从小抓起，参与体验，矫正不良，不断强化，持之以恒，营造环境，家校合力，师长示范。三、要学会了解学生这是班主任工作的根本功，是做好班主任的前提条件和工作根底。不了解学生去办事处理问题肯定是盲目的、往往要碰钉子。要研究90后的学生特点：1、享受了中国人从未有物质成果，与前辈有不同的物质态度；2、成长在思想空前解放的时代，重视自我开展，追求自由放纵；3、经受高科技冲击，视野开阔，思维敏捷，漠视权威，开展会更全面。但也有思想无根，行为失范等问题。要了解的内容与方法全面了解：班级的根本情况，思想状况，身心状况，学习情况；个人的成长经历，个性心理特征〔如兴趣、性格、需要、意志力等〕家庭情况等。方法：凭档案资料，观察，座谈调查，问卷，个别谈话，多种交流，家访等。应注意：求真，全面，持续。分清主流支流，坚持开展观点，分清主观客观。四、要学会班级管理班级是师生生活的家园。班级是一个生命共同体，学习共同体，开展共同体。班集体形成标志：1、奋斗目标，2、组织机构，3、共同活动，4、人际关系，5、良好班风。班级管理：按教育方针、素质教育和学校要求，从班级实际出发，为创立良好班集体，实现班级共同目标而进行的综合性活动。班级管理包括落实教育教学方案，做好常规管理工作，组织教师和家长的教育集体。班级管理内容：1、品德管理，2、学习管理，3、生活劳动管理，4、身心健康管理。班级管理环节：1、制订方案，2、组织实施，3、检查反响，4、工作总结。班集体建设抓什么：制订班级目标〔远、中、近〕班级组织建设人际关系建设〔从教师做起，提高学生交往品德与能力，搭建交往平台〕班级文化建设〔制度建设，班风建设，物质建设〕五、要学会开展班级活动班级活动必要性：推动班集体形成和开展：促进学生间交往，形成正确与论，展示才华，增强凝聚，锻炼干部，助于班级目标实现。促进学生素质全面持续开展：有利培养学生品格、开发智力，培养能力，促进班主任自身素质开展。班级活动分类〔一〕按活动内容分类1、德育类活动2、智力类活动3、科技类活动4、劳动类活动5、文艺类活动6、体育类活动〔二〕按活动组织形式分类1、会议式活动2、实践式活动3、模拟式活动4、竞赛式活动5、联欢式活动6、探究式活动7、对话式活动班集体活动的设计原那么

班级是学生生命共同体、学习共同体、开展共同体，承载着育人的功能。思考、设计班集体活动时的原那么应同教育原那么是一致的。大体有：目的性原那么，方向性原那么，针对性原那么，主体性原那么，时代性原那么，多样性原那么，趣味性原那么，主动性原那么，情境性原那么，开放性原那么等。班集体活动的设计

1、活动主题的设计：每个活动都得有个主题，就像一篇文章要有个中心思想一样。活动主题应突出鲜明、新颖、实在的特点。班主任选择活动的主题要做两条：一是细心观察，深入了解，掌握学生各方面的状况、动态；二是发动学生，酝酿筛选。2、活动内容、形式的设计活动主题确定之后，就应按照主题规定的内容搜集材料和设计形式。这都是表现主题的载体。3、活动程序的设计活动程序主要指活动进行的先后次序，或称活动的步骤。使活动环环相扣，井然有序，并最大限度地调动学生情绪。

4、活动情景的设计活动的情景是指组织开展活动的物质依托和情感气氛。主要是指活动的场所环境、情景、情绪等。凸现活动的情境性和感染力，到达以境育人、以景陶情的目的。如何开好主题班会主题班会是指围绕一定的主题而举行的班集体成员参加的会议。它是班会的特殊形式，具有主题鲜明、内容丰富、形式多样、感染性强等特点，是主题教育的重要形式。实施5环节：1、制订方案，2、分工准备，3、班会实施，4、总结点睛，5、消化反响。如何让班会受学生欢送学生欢送是主题班会成功的重要标志。好的班会将成为学生永远的记忆，是促进学生全面健康成长的催化剂，是甘露似春雨。好的主题班会是师生共同创作的教育诗篇。贴近时代，贴近学生实际，让学生参与不当看客，形式多样，不断创新。六、要学会转化后进学生后进生一般是指因各种原因造成的学习有困难、品德行为有缺欠，或二者兼而有之，即在开展中暂处落后状态的学生。后进是相对的概念，凡集体中的人总是有差异的，这是正常的。后进生是可变的、动态的。不可把孩子的活泼好动视为后进，后进是少量的，不可随意扩大。转化后进生首先要更新教育理念，树立科学的学生观。后进生的本质是向上的，他们的许多问题是心智开展水平的问题，不是品德问题。对后进生多发现闪光点、特色点、本质点、开展点。多一些爱与理解，多一些赏识和期待。赏识会使孩子越来越好。转化工作是一种专业实践，应根据学生不同个性特点，问题特点，选择不同方法，做到有针对性，艺术性，实效性。根本做法：了解病症，对症下药；捕捉亮点，多多赏识；尊重理解，以诚相待；善抓契机，寄予厚望；消除心障，增强信心；晓之以理，分清是非；导之以行，培养习惯；爱字当头，适度惩罚；抓好反复，持之以恒；创造佳境，集体育人；家校结合，形成合力。七、要学会协调各种教育力量育人是一个复杂、综合的系统工程。学生的开展受学校、家庭、社会等多方面的影响，班主任要把多种教育力量协调起来，形成育人的合力。主要协调任课教师、团队组织、家长、社会社区等。协调要注意：平等、换位，尊重。协调任课教师组成教师集体统一教育目标，标准管理措施，融洽师生关系，协调同事合作。协调的途径方法：班级教导会，应急碰头会，随机协调，师生座谈会，邀请参加班级活动。协调家庭教育协调内容：指导家长树立科学育人观，向家长宣传素质教育，帮助家长改进教育方法，沟通双方教育信息，关注特殊家庭的教育。途径方法：家长学校，班级家委会，家长会，日常的联系〔接待日与随时来访、联系卡、、书信、家校通、网络〕家访等。家访要注意：深入了解，提高育人效益；和谐交流，整合家教力量；学习社会，展示师德风采。家访要讲艺术：目的要明确，对策各不同，以报喜为主，不回避学生，择机要巧妙。家访五不要：不要告状，不要责备家长，不要情况不实，不要言辞过激，不要向家长提出私人要求。八、要学会处理偶发事件偶发事件是突如其来飞向班主任的一张试卷，是对班主任应变能力的检验，也是对班主任专业素养和教育机智的考验；当然，更是一种难得的锻炼。应对方法：1、处变不惊，态度必须冷静2、及时处理，先要弄清事实；3、因势利导，开发教育资源；4、智慧展现，表达教育艺术。九、要学会正确评价学生客观评价学生的综合素质，其目的是促进学生全面健康持续开展。评价原那么：1、开展性原那么〔德智体美劳及能力〕，2、多元性原那么〔内容、主体、方法〕，3、差异性原那么，4、鼓励性原那么，5、过程结果并重的原那么。即时性评价〔日常、随时随机〕终结性评价〔评选、考试、评语等〕如何写好评语：注重鼓励，客观真实，突出个性，送去真情，提出期望，文字生动准确。十、要学会提高自身专业专养班主任是专业性岗位：1、不可替代性；2、效劳社会、效劳学生的专业精神；3、具备专门理论知识和技能的学术性；4、专业自主和权威性；5、创造性；6、参加专业团体组织。班主任个体专业化是指在新教育理念指导下，严格培训和自主学习、实践、反思，用班主任专业所需要的教育、管理等科学理论武装自己，不断提高专业道德、知识、技能等专业素养的过程和结果。一般有以下策略：〔一〕自主改观策略班主任要解决好教育观、人才观、学生观、质量观。在每天大事小情的操劳中，要闹中取静，热中有冷，经常想一想：究竟是培养的什么人，怎么培养的？符合战略主题和教育方针要求吗？班主任应树立科学的教育价值观、人才观、学生观、质量观。〔二〕自主学习策略学习是专业化的第一任务。学习既是工作又是责任。学习是班主任的生活方式。班主任的学习内容：1、本体性知识：除所教学科外，班主任治班育人的知识；2、条件性知识：教育学、心理学、管理学等知识；3、背景性知识：拓展文化视野的知识；4、才艺性知识。学习方式：读书、实践、同事交流、培训、网络媒体等。〔三〕自主实践策略教育实践是班主任专业化的根底。这里指的实践是专业实践，即教育理论指导下的实践，是实践出真知的实践。〔四〕自主反思策略反思是专业人员应有的品质和习惯。班主任要做思想家。反思是实践的理性审视，是班主任自觉的内省行为。成长等于经验加反思。反思有前瞻性反思〔实践前反思〕；即时性反思〔实践中反思〕；总结性反思〔实践后反思〕。〔五〕自主研究策略研究是班主任专业成长的重要支撑，是专业开展的综合手段。中小学科研一是课题研究，二是叙事研究，即行为研究或案例研究。教育案例研究最适合班主任参加，是班主任专业成长的捷径、最正确选择，是“登天的阶梯〞。写一个案例等于向专业化迈上了一个新台阶。〔六〕自主修身策略教师的师德既是我们工作的动力、导向和保证，又是时时发挥作用的以德育德的教育资源。

爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。学识、品性、胸襟与责任感学识丰厚是班主任立身之根底；优良品性是班主任立德之关键〔表里如一，办事公正，坦诚相见，嫉恶如仇，洁身自好〕；广阔胸怀是班主任立心之根本；强烈责任心是班主任做好工作之保证。关心学生，热爱学生，发自内心的爱：敬畏学生、感恩学生，为学生效劳。爱比知识渊博更有魅力。充满情感地帮助学生、引导学生，为学生一生负责。建立民主、平等、和谐、互动共进的师生关系：相信学生，树立民主意识；尊重学生，树立平等意识；帮助学生，树立效劳意识；影响学生，树立师表意识。〔七〕自主开展策略专业开展有内塑与外塑，要坚持内塑为主，这就是自主