燕子的窝教案7篇

第第页燕子的窝教案7篇燕子的窝教案篇1一、设计意图：歌曲《小燕子》是我们大班《鸟》这个主题里面的一节教学活动。这是一首四三拍、带再现的三段体的歌曲。第一乐段节奏伸展，给人一种美妙舒情之感，唱出了孩子们酷爱小燕子的心情。第二乐段以跳动的旋律与第一乐段旋律形成对比，唱歌了小燕子保护庄稼除害虫辛勤的劳动形象。第三乐段旋律是第一乐段旋律的更改再现，前后呼应，再现了孩子们喜好小燕子的真挚的感情。大班幼儿爱好小燕子，对小燕子有确定的感性经验，也有确定的欣赏音乐的经验，因此我通过让感受歌曲旋律和曲式结构，初步学唱歌曲，让孩子们从理性上知道小燕子是人类的伙伴，通过歌声来抒发对燕子的喜好、称赞之情。二、活动目标：1、感受歌曲美妙、抒情的旋律，初步学唱歌曲。2、学习倾听音乐，试验感受音乐aba三段曲式结构。三、重难点：重点：感受歌曲美妙、抒情的旋律和aba三段曲式结构，初步学唱歌曲。解决重点的方法：1、纲要中指出，引导幼儿接触美好的事物，丰富他们的感性经验和审美情趣。老师的示范演唱能给幼儿带来美的享受，所以我采用演唱歌曲的方法让幼儿欣赏感受乐曲美妙、抒情的旋律；2、在欣赏感知的基础上，我边唱歌，边让幼儿听着音乐用“符号”画一画对三段乐曲的感受，让幼儿进一步感受歌曲三段曲式结构；3、利用图谱帮忙幼儿记忆歌词，学唱歌曲。难点：用相应的歌声演唱三段歌曲。解决难点的方法：借助幼儿图谱，结合老师图谱，在让幼儿欣赏感知的基础上，了解并学习用相应的歌声演唱三段歌曲。四、活动准备：歌曲图谱（旋律和歌词图片）、小燕子图片、幼儿每人一份纸和笔、钢琴。五、活动流程：谜语导入、引出课题——欣赏歌曲、初步感知——学唱歌曲——延长实在活动过程：（一）、猜小燕子谜语，出示小燕子图片，引出课题。谜语：身穿黑锻袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。（二）、欣赏歌曲，初步感知歌曲。1、老师演唱歌曲第一遍，提问：整首乐曲可以分成几段？你为什么要这样分？2、老师演唱歌曲第二遍，请幼儿在段与段变化的时候举手示意。这三段乐曲给你什么样的感受？3、第一段和第三段一样吗？听起来哪个地方是不一样的？第二段听起来又是怎么样的？老师唱歌，请幼儿将自身对这三段音乐的感受用“符号”画下来。4、呈现部分幼儿的图谱，老师也把自身的感受也画下来了，看看老师是怎么画的。～～代表美妙、轻柔，唱起来的时候要缓缓地，柔柔的。红色的小三角形表示轻快、活泼的，在唱的时候要注意声音短促而有力，要有跳跳的感觉。幼儿跟着老师轻哼两种不同的旋律。5、这首歌曲你最爱好的是哪一句呢？请你再来听一听，等会来唱一唱。老师再次演唱歌曲。依据幼儿回答，出示相应图谱帮忙幼儿记忆歌词。（三）、初步学唱歌曲。1、幼儿借助图谱完整演唱。（引导幼儿用相应的歌声演唱三段歌曲）2、老师引导幼儿看着图谱演唱歌曲12遍。3、渐渐脱离图谱演唱12遍。（四）、延长。其实我们身边还有很多鸟在帮忙我们人类，请小伙伴回家后问问父亲妈妈，还有哪些鸟对我们人类有帮忙，然后也把它编一编，唱一唱。课后反思：在以前的音乐活动中，常常会让孩子们给乐曲分分段，说一说对每一段乐曲的感受，本次活动的设计在幼儿原有经验的基础上提出了新要求，让孩子们把对三段乐曲的感受用符号画下来。由于前面对乐曲有2遍的欣赏感知，然后让孩子们对三段乐曲进行过比较，幼儿一边画的时候我一边唱歌，所以孩子们画出来的“感受”还不错，多数幼儿用了舒缓的波浪线表现第一和第三段。第二段幼儿用的符号各种各样，有方块、有圆形等等，他们多数能表现出第二段和一、三两段不同，但对于第二段旋律的特征幼儿还不会用合适的符号来记录，这是由于幼儿相关缺乏经验。在呈现图谱后，我觉得歌曲已经唱了好几遍了，所以直接提问：“这首歌曲你最爱好的是哪一句呢？”结果好多孩子都沉默了，原来前面几遍幼儿紧要在感受歌曲的旋律，对唱词关注的比较少，因此我又唱了一遍歌曲，让孩子们带着任务来听。当幼儿回答后，我出示相应的图谱帮忙幼儿来记忆。歌词“除害虫，保庄稼，你为丰收出气力“相对比较抽象，结合图谱我让幼儿进行讨论，帮忙大家正确理解了歌词内容。）在学唱歌曲中，第一段和第三段舒缓、美妙的旋律幼儿掌握的比较好，第二段演唱时四个“呀”字孩子们拖了长音，结果把活泼跳动的感情唱没了，我提示他们用跳跳、有力的声音来唱，四个“呀”要唱得短一点，后面几遍演唱就好很多了。燕子的窝教案篇2一、活动内容：艺术活动——《小燕子》（欣赏）二、活动目标：1.感受3/4拍音乐的节奏特点,初步判别音乐旋律的连贯与跳动；2.试验运用语言、动作等表达对小燕子的喜好；三、活动准备：1.经验准备:活动前丰富幼儿有关燕子的经验；2.料子准备:音乐《小燕子》；四、活动过程：（一）猜谜游戏，在猜谜游戏中导入主题，加深幼儿对燕子的认得。师：今日，我们的教室里来了一位小客人，你们猜猜是谁？白肚皮、黑衣裳,尾巴像把小剪刀,爱吃害虫保庄稼,我们大家都爱它。（二）完整、连贯、有感情地弹唱歌曲《小燕子》,引导幼儿感受音乐的美妙、热诚以及对小燕子的称赞,激发幼儿对小燕子的喜好之情。（三）完整播放歌曲,引导幼儿感受并初步表现3/4拍音乐“强弱弱”的节奏特点。1.引导语:这首歌曲是几拍子的？请听音乐轻轻地拍节奏。2.老师示范拍节奏,用眼神提示幼儿模仿。（四）分段弹奏音乐，引导幼儿边听音乐边用动作表现。1.提问：哪一段是表现燕子在轻柔地飞？哪一段是表现燕子在愉快地捉虫？2.完整播放音乐，引导幼儿听音乐并用动作完整表现音乐的更改。五、活动延长：1.游戏活动:在音乐区中引导幼儿自选喜好的方式表现《小燕子》,例如依据音乐的节奏特点设计各种动作表现音乐的更改或通过舞蹈动作表现音乐,边听音乐边用舞蹈表现音乐的更改。2.家园共育:请家长与幼儿收集燕子的资料,培养幼儿对燕子的喜好之情,还可听音乐一起设计节奏及表演方案。六、活动内容：区域活动燕子的窝教案篇3【教学目标】1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述次序。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。【教学重点】捉住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。【教学难点】联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。【教学准备】生字、新词卡片，挂图，表示欢快情绪的音乐带。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的紧要内容。【教学重点】学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。【教学难点】生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。【教学准备】生字新词卡片。【教学流程】一、听歌曲，导入新课1.播放歌曲《小燕子》。说说歌中唱的是谁呀？2.是呀，小燕子始终以来都是俺们的好伙伴，俺们爱好它，唱歌它。今日俺们再去学习一篇关于小燕子的文章。3.齐读课题。读完课题你有什么想知道的吗？（引导生对课题质疑，如：小燕子为什么欢快？它有多欢快？）4.这些问题的答案藏在哪里？就让俺们一起走进课文吧。二、初读感知，认得生字1.自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。2.出示生字词，呈现你读得最好的，其他小伙伴觉得他读得准确就跟他读，读得不足好就教他读一读。3.强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翘舌音，“醋”是平舌音；“掠”是边音；“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。4.齐读生字词语。5.师：刚刚自身去读了课文，你哪一段读得最正确、流利？呈现读给大家看看。（生读课文，相机矫正字音）6.再次去读课文，说一说你读懂了什么？7.师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，偏重描绘了春天的使者——小燕子，它欢快地用自身的辛苦装扮春天、维护春天，表达了对小燕子的喜好之情。三、书写生字1.自由认读本课的8个生字，读准字音并记一记。2.开火车检查生字读音。3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记？提出让俺们大家来记一记。（重点记一记“捷”“瞬”“漾”。）4.师：你能给生字组词吗？开火车组词，合适的词语练习造句。5.师：接下来俺们就要写字了，在写之前，你要提示大家注意哪些地方？（强调“捷”右边的笔顺；“瞬”右边分开来书写记忆；“漾”的右边分为上下两局部，没有连在一起。）6.在课堂书写本上练习书写，师巡察引导。第二课时【教学目标】1.默读课文，在读中感悟小燕子的欢快。2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习的习作方法。3.培养同学酷爱大自然、酷爱生活的美好情感。【教学重点】1.默读课文，在读中感悟小燕子的欢快。2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习的习作方法。【教学难点】默读课文，在读中感悟小燕子的欢快。【教学准备】搭配课文内容的春景插图。【教学过程】一、猜谜语导入师：老师知道，咱们班的小伙伴都是顶聪颖的小伙伴，因此，今日老师特意准备了一个谜语让小伙伴们来猜猜：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天还来早。猜猜这是什么动物？为什么？（生回答后板书：小燕子）二、细读课文，感悟体会（一）外形特征1.师：是呀，春天来了，活泼可爱的小燕子带着春光向俺们飞来，飞进了俺们学校，飞进了俺们课堂，飞到了俺们课本中。打开书，自身去读课文，看看文中描写的那只小燕子是什么样子的？2.师：你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗？把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问：从这些描写小燕子样子的句子中，你体会到了什么？（小燕子活泼、可爱……）谁能读出小燕子的活泼、可爱？（抽读、赛读、齐读）（二）感悟欢快师：小燕子不但活泼可爱，还特别愉快呢！（板书：欢快的）把小燕子的欢快变成了一段段流畅美妙的文字。默读课文，一边读一边去找找小燕子的欢快，找到了你就做一些勾画。1.春雨中的欢快。（播放下雨的声音）师：听！沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的欢快了吗？（找到了）（板书：春雨中）到底是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此欢快呢？（抽生说）是啊！一阵春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界呈现在俺们眼前（点击春景图）看到这样明媚的春光，你想说些什么？（抽生说）小伙伴们都被这么美的春光沉醉了，俺们的小燕子也在这美好的春光里欢快地欢叫着，穿来穿去。（板书：欢叫）谁想来读读，感受感受这明媚的春光？（抽生读，并说说你为什么这样读？）真是美啊！在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。2.阳光下的欢快。师：你还在哪里找到了小燕子的欢快？（在阳光下）（板书：阳光下）你从哪里体会出小燕子在阳光下特别愉快？（它飞的动作）小燕子在阳光下是怎么飞的？读出文中的句子。（……）从他的朗读中（这句话中）你体会到了什么？（飞旋的欢快，飞得很快）哪些词语能说明它飞得很快？（引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词）小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来说，那就是——轻悠快捷。（板书：轻悠快捷）谁能读出小燕子飞旋的轻悠快捷？（抽读，评一评，再读，齐读：师读第1、2句话，生接着齐读小燕子飞旋的句子）3.筑窝的欢快。师：除了这两处的欢快，你还找到了哪里的欢快？（筑窝）（板书：房梁上筑窝）小燕子是怎么筑窝的？请你读出文中的句子。（……）筑窝时的小燕子哪儿最让你爱好？（小黑豆般的眼睛顽皮地朝俺们滴溜溜地转）你能学学吗？真可爱！你也挺让俺爱好的！可爱的小伙伴们，一起来读读筑窝的小燕子吧！4.春天里的小燕子。（1）师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀？你是怎么知道的？读读奶奶的话。（2）文中还写了奶奶说了些什么话呢？默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些什么？①抽生读出奶奶的话。②从这些话中你知道了什么？（可抽其他生增补说，理解闹春、剪春、益虫）③文中是通过“俺”和奶奶的对话来叙述的，请小伙伴们分角色来读一读。5.小结。师：这一只只欢快的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这一只只小燕子欢快的叽咕声，让俺们的春天更加的热闹；还是由于它们把害虫都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！三、情感升华，背诵课文1.师：课文学到这里，你想说些什么？2.师：假如要把题目中的“欢快”另换一个词，你会换什么？为什么？3.师：你最爱好哪里的小燕子，练习把那个段背诵下来吧。燕子的窝教案篇4一、教材分析燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章，课文叙述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面对死亡的不安全，瑞士政府得知这情况后，呼吁人们找寻冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。二、设计理念在本课教学中，我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭逢，品味文本蕴含的情感，并随着教学过程的推动动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。三、学情分析三班级的孩子们对新鲜事物都充分了奇怪，信任他们刚接触到课文的题目确定充分了疑问和奇怪。他们当中或许大部分和贝蒂一样，关怀喜好小动物，因此读着这篇文章时确定有很多感受。这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境，让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会对动物的深深爱意。四、课时布置2课时。五、教学过程第一课时一、教学目标1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的紧要内容。3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。二、教学重难点1.教学重点为正确流利地朗读课文，初步了解课文的紧要内容，并通过对课文的整体把握，加强保护环境、珍惜鸟类的意识。2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。三、教学过程（一）揭示课题，提出问题1.同学们，上节课我们结识了“翠鸟”，今日这节课我们一起来问候下老伙伴，板书：燕子。2.课件出示燕子图片，说说你对燕子的了解。预设：生可能会从以下几方面说自身对燕子的了解，燕子是候鸟；燕子的生活习性；燕子的外形特点等。3.增补课题，齐读课题。读了课文的题目后有什么想问的吗？学生质疑：什么叫专列？燕子会飞，为什么还要用列车送？设计意图】“语文课程标准”对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。依据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能够教给学生捉住课题质疑的学习方法。（二）初读课文，教学字词1.自由朗读课文，要求：（1）借助拼音读准文中的新字。（2）努力把课文读正确，圈出不理解的字词。2.检查预习，认读词语。舒适启程疲乏料峭掩盖救助车厢濒临死亡欧洲瑞士特殊长途跋涉气温骤降设计意图】识字是阅读和写作的基础。这里对学生的自学情况进行检查，有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。3.引导书写生字。（1）学生察看，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，而且左窄右宽。（2）重点引导书写“骤”和“涉”。骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，假如一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。涉：引导学生通过察看发现这个字书写时不要多加一点。（3）学生练习书写，老师巡察引导。设计意图】生字书写的引导并不是一味的予以，而是通过美妙分类，引导学生发现规律，掌握书写的方法。老师在巡察过程中对学生的写字姿势进行引导，有利于学生良好书写习惯的养成。分散引导书写，能够有效降低难度。（三）再读课文，读中感悟1.再读课文，思考刚刚提出的问题：燕子会飞，为什么还要用列车送？2.在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。3.全班沟通，引导学生捉住重点语句简洁解疑。4.将学生找寻出来的原因浓缩成两个字：麻烦。引出第二自然段，课件出示，用自身爱好的方式读这段话，思考：课文紧要写了燕子遇到了哪些麻烦？沟通：天气恶劣；特别疲乏；昆虫被冻死。出示句子：本地气温骤降，风雪不止，将近全部的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别疲乏，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。（1）学生比较体会，比较“骤降”“下降”“降低”三个词在表达效果、表达作用上的区别；想象“风雪不止、全部、将近”等词描述的恶劣情景，体会这样恶劣的天气给燕子飞行造成的困难。（2））体会“长途跋涉”。课件出示图片文字：每年的九月份，成千上万的燕子就要开始启程到南方去过冬了。一路上，它们要飞越非洲大陆、阿尔卑斯山脉、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多公里。（3）体会“饥寒交迫”。燕子飞了这么远的路，昆虫又被冻死了，小燕子们会怎么样？此时现在，你是什么心情？随即出示句子“燕子经过长途跋涉，已经特别疲乏，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”将自身的心情融入句子中，进行朗读体会。（个别读，齐读。）4.瑞士政府知道了这个情况，决议用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车？再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。板书：关爱。5.再读句子，你觉得这是一个怎样的政府？课件出示有关瑞士政府课外资料。设计意图】这样设计有机地将前后文的学习联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。四、板书设计燕子专列天气恶劣瑞士政府专列接送关爱燕子的窝教案篇5教学要求：1、学会本课的有关生字，理解由生字构成的词语。2、通过朗读、察看、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的酷爱之情。3、会用偶然、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题：1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。2、多媒体出示燕子的画面，请学生察看燕子的样子，捉住它的特点说说燕子。3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今日就一起来学燕子。教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写燕的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。二、检查预习情况：1、检查字词的读音。（1）抽读生字卡片，矫正读错的音节。提示学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。（2）学生齐读2、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应当注意什么？学生沟通，并在书上逐个进行描红。3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。（1）学生读课文。（2）学生对照要求进行评价。4、沟通：课文紧要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段：1、多媒体出示燕子的画面，用自身的话说说燕子的外形。2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？3、学生沟通。4、是捉住什么特点来描写的？结合沟通板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊美轻快尾巴剪刀似的5、引导朗读（1）激发情感看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们称赞的语气读。（2）自由朗读。（3）指名试读、齐读。6、引导背诵。（1）学生说该怎样背？（2）看板书练习背诵。6、说说这一段的意思。四、作业。1、誊录词语三遍。2、朗读课文。3、依据课文内容填空。燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。第二课时一、复习：1、读课文第一段。2、说说从第一段中知道了什么？3、沟通填空。二、学习课文第二段：1、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出实在描述的词语。2、学生沟通。结合理解赶集、像赶集似的聚合来？4、重点品味：（并结合学生提出的问题）（1）春天是个热闹、颜色斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）学生同桌、全班沟通。（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚合来？（3）出示填空题。二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚合来，形成了（）的春天。学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会用词的正确性。读好上面的一段话。（4）从这段中还知道了什么？（燕子为春天加添了生机）读好最终一句话。5、有感情朗读第二段。（1）学生自由读，想想用怎样的语气读。（2）指名读，评议。（3）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段6、引导背诵。（1）请学生说说怎样来背。（2）学生试背（3）齐背三、学习课文第三段：1、学生自读课文，从这段知道了什么？2、沟通。3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？4、学生沟通。5、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？（斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的美妙。）（唧是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）看多媒体燕子飞行加深印象。6、朗读有关句子。7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？（偶而、沾、小圆晕）理解：小圆晕为什么说是小圆晕呢？相机理解偶然并用偶然造句。看多媒体燕子飞行加深印象。8、朗读有关句子。9、感情朗读课文第三段。10、引导背诵。四、学习课文第四段。1、指名读第四段。2、学生质疑。3、理解词句：五线谱、音符。4、理解句子。5、看多媒体燕子的休息。6、感情朗读。7、引导背诵。五、总结课文。1、有感情地朗读课文。2、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？六、作业：1、造句：偶然活泼2、背诵课文。外形活泼机灵板书：燕子赶来飞行轻、快休息音符燕子的窝教案篇6一、教学目标：1、通过课文中美妙词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的气力。2、学会本课9个生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。3、能正确理解课文中的长句子，而且初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“加添、”“偶然”造句。4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。5、学习捉住外形特征来描写小动物的表达方法，而且用此法写一种自身熟识或喜好的小动物。二、课时布置：3课时第一课时1、导入新课。春天来了，小燕子从南方飞来了。《燕子》这篇课文，就是写小燕子在春天里飞旋的情景。那燕子在春天里飞旋的情景怎么美呢？2、先来认真看看小燕子。○默读片断，思考：片断中捉住哪些方面来描写燕子的？（羽毛、翅膀、尾巴）○听老师读、删减比较。“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”○读这些词语，说说这些词有什么共同点？分别写出了燕子的什么？○讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好？为什么？（初步体会语言的准确性。）○把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面？而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴？（描写外形要捉住特征。深入体会语言形式表达的准确性。）3、出示：微风吹拂着千万条才伸打开黄绿眉眼的柔柳。※口头缩写——示范朗读——说说理解4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横拂过波光粼粼的湖面。5、作业：课堂作业》1—4第二课时1、课文第2段写了哪些景物？○雨、风、柳、草、叶、花。2、出示，觉得怎么样？三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚合来、形成了春天。3、逐个比较，层层添加。4、你们这些小燕子瞧到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小燕子这种急迫的心情表达出来？5、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这