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文档简介
手足口病的护理查房2023-2026ONEKEEPVIEWREPORTINGWENKUDESIGNWENKUDESIGNWENKUDESIGNWENKUDESIGNWENKU目录CATALOGUE病例介绍护理评估护理措施护理效果评价护理问题及建议下一步护理计划病例介绍PART01患者姓名:张三年龄:3岁性别:男患者基本信息身高体重出生日期家庭住址患者基本信息01020304100cm15kg2018年1月1日XX省XX市XX区XX路XX号2023年5月1日发病时间发热、口腔黏膜疱疹、手和足部皮疹主要症状根据临床症状、体征和实验室检查,确诊为手足口病诊断依据病史及诊断治疗方案给予利巴韦林注射液,每日1次,每次10mg/kg,静脉滴注发热时给予布洛芬混悬液口服,口腔疼痛给予开喉剑喷雾剂喷喉给予清淡、易消化的流质或半流质饮食,如稀饭、面条等密切观察病情变化,如有并发症迹象,及时报告医生并处理抗病毒治疗对症治疗营养支持预防并发症护理评估PART02监测并记录患儿的体温变化,观察是否出现高热或低热。体温脉搏呼吸评估患儿的脉搏频率和节律,判断是否存在循环系统问题。观察患儿的呼吸频率和深度,判断是否存在呼吸系统问题。030201生命体征评估检查患儿口腔黏膜是否出现疱疹、溃疡等症状。口腔黏膜观察患儿手、足部是否出现红色斑丘疹、疱疹等症状。手、足部皮疹评估患儿是否出现嗜睡、易惊、肢体抖动等神经系统症状。神经系统症状症状评估密切观察患儿是否出现心肌炎、脑炎等严重并发症的症状,如心率加快、呼吸急促、意识障碍等。如有异常,及时报告医生并协助处理。心肌炎、脑炎等严重并发症注意观察患儿是否有继发感染的症状,如发热持续不退、咳嗽加剧、痰多等。如有感染迹象,及时采取抗感染措施。继发感染并发症风险评估护理措施PART03定期开窗通风,保持室内空气新鲜。保持室内空气流通给予患儿清淡、易消化的食物,避免辛辣、刺激性食物。饮食护理保持患儿口腔清洁,可用生理盐水擦拭口腔。口腔护理保持患儿皮肤清洁干燥,避免抓挠皮疹。皮肤护理基础护理措施
症状护理措施发热护理监测患儿体温,遵医嘱给予退热药物,鼓励患儿多饮水。惊厥护理对于惊厥的患儿,应保持安静的环境,及时止惊,遵医嘱给予镇静药物。呼吸系统症状护理对于出现呼吸系统症状的患儿,应保持呼吸道通畅,及时清理呼吸道分泌物。心肌炎的预防密切观察患儿心率、心律等心脏指标,如发现异常应及时报告医生。肺炎的预防保持室内空气流通,避免交叉感染,遵医嘱给予抗生素治疗。脑炎、脑膜炎的预防密切观察患儿神经系统症状,如发现异常应及时报告医生。并发症预防护理措施护理效果评价PART04观察患儿体温是否逐渐恢复正常,无高热惊厥发生。体温注意呼吸频率、节律及深度,无呼吸急促、呼吸困难等症状。呼吸监测脉搏节律及强弱,无心动过速或过缓。脉搏定时测量血压,维持血压在正常范围。血压生命体征稳定情况评价观察口腔疱疹是否逐渐消退,口腔疼痛是否减轻。口腔疱疹观察手、足皮疹是否逐渐消退,无新发皮疹出现。手、足皮疹观察患儿体温变化,发热间隔时间延长,热峰下降。发热症状缓解情况评价心肌炎监测患儿心电图及心肌酶谱变化,预防心肌炎的发生。脑炎、脑膜炎观察患儿有无头痛、呕吐、惊厥等表现,预防脑炎、脑膜炎的发生。肺炎观察患儿有无咳嗽、气促、肺部啰音等表现,预防肺炎的发生。并发症预防效果评价护理问题及建议PART05手足口病患者口腔黏膜可能出现疱疹、溃疡等症状,影响进食和口腔卫生。口腔黏膜受损皮肤瘙痒发热情绪问题部分患者可能出现皮肤瘙痒症状,需要保持皮肤清洁干燥。部分患者可能出现发热症状,需要密切观察体温变化,及时采取降温措施。由于疾病影响,患者可能出现焦虑、恐惧等情绪问题,需要关注患者的心理状态。护理问题总结保持口腔清洁,可用生理盐水漱口,避免刺激性食物和饮料,以减轻口腔黏膜的刺激。口腔护理保持皮肤清洁干燥,避免抓挠瘙痒部位,以防继发感染。皮肤护理密切观察体温变化,采取适当的降温措施,如温水擦浴、冰敷等。发热护理关注患者的心理状态,给予安慰和支持,帮助患者树立信心,积极配合治疗。心理护理护理建议提下一步护理计划PART0603观察神经系统症状密切观察患儿有无嗜睡、呕吐、惊厥等神经系统症状,及时发现并处理。01观察体温变化定时测量体温,观察体温是否逐渐下降至正常范围。02观察皮疹变化注意观察皮疹的分布、数量、颜色、大小及有无破溃感染等情况。继续观察病情变化123根据患儿病情调整饮食,给予清淡、易消化的流质或半流质食物。根据病情调整饮食保持患儿皮肤清洁干燥,勤换尿布,避免皮肤感染。保持皮肤清洁用生理盐水或温开水清洗口腔,保持口腔清洁。口腔护理调整护理措施方案手足口病知识教育向患儿及家属介绍手足口病的基本知识、传播途径和预防措施。消毒隔离指导指导家属做好患儿的消毒隔离工作,避免传染给其他儿童。增强免疫力指导指导患儿及家属加强营养,增强免疫力,预防疾病复发。加强患者及家属健康教
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