【北师大版】一年级数学上册：第1单元《生活中的数》教学案（含答案）

生活中的教

★教材分析/

本单元教材贯穿着10以内数的数数、认数、读数、写数等基本活动,这些活

动从形式到内容不拘一格,富有童趣,既能让学生获得知识、掌握技能,又能使学

生获得对数学良好的情感体验。在习题的设计上,注意渗透集合与对应的数学思

想，也关注学生计数（顺着数、倒着数、跳着数）技能的提高与数感的发展。

本单元学生学习的内容主要是数10以内物体的个数及如何用数的形式表示

10以内物体的个数，这些内容安排在6个情境活动之中。“快乐的家园”重点要

解决的问题是将直观的数数与数的表示方法结合起来；“玩具”与“文具”两个

情境活动是学习「10各数的书写；“小猫钓鱼”则是认识与书写“0”；”快乐的

午餐”和“动物乐园”则是通过一一对应的关系学习“同样多”“多”“少”的

含义，为下一单元学习“比较”打基础。其主要知识点：

1.10以内数的认识。

2.「10各数的书写。

3.0的认识和书写。

4.认识“同样多"“多”“少”。

5.认识并能用这些符号表示两个数之间的关系。

★学情分析/

由于学习本单元的对象是刚刚入学的儿童,对每个学生来说,学前所处的环

境有着较大的差异,不同学生对生活中一些数的认识也存在着差异，虽然他们已

经积累了一些生活中的数的概念，但有相当多的认识仅仅停留在直观地数数的阶

段。进入课堂学习后，学生需要将对数的直观认识逐步过渡到抽象认识,这两者之

间的过渡是学生学习的关键。

★教学要求/

1.能正确地数出10以内物体的个数,会认、读、写0~10各数。

2.掌握10以内数的顺序和大小,初步体会基数与序数的含义。

3.经历一一对应的过程，感受“同样多”“多”和“少”的具体含义。

4.初步感受数学与生活的联系及学习数学的乐趣,初步形成良好的学习习

惯。

★教学建议/

1.激发学生的学习兴趣，使他们感受到学习数学的乐趣。

2.教学时鼓励学生独立思考、大胆发言,锻炼学生的观察能力和口头表达能

力。

3.在教学过程中注意指导学生观察的方法，引导学生按一定顺序开展数数活

动。

4.教学过程中，可以适当安排学生数一数教室内的物品的数量,也可以带领

学生到校园中去边看、边数、边交流，鼓励学生自主观察、积极表达。

★课时安排/

1快乐的家园1课时

2玩具1课时

3小猫钓鱼1课时

4文具1课时

5快乐的午餐1课时

6动物乐园1课时

•/快乐的家园境

厂T果时

教学内容

快乐的家园（10以内数的认识）。（教材第4、5页）

教学目标■■a

i.在数数的过程中,初步认识rio各数的符号表示方法,渗透对应的思想。

2.在具体情境中的活动，学习运用数字符号表示日常生活中一些物体的数量,

初步体会基数（表示几个）和序数（表示第几个）的含义。

3.通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。

重点难点■■圈

重点:看图理解数“1”。

难点:理解基数和序数的含义。

教具学具

课件,图片。

*******奈柒*******宗*共料********来*东******«*寄**兴**耒泰*寄******«来*家***********次****家********奈***

教学过程■■翳

情境导入

师：同学们,今天老师给大家带来一幅漂亮的图画,请你们仔细看一看，图中

有什么？数一数,各有多少？（出示教材第4页情境图）

学生认真看图后,交流汇报。

（如图中有1座房子、1条小船、1筐萝卜、2只小鸟、2个人、3朵白云、4

朵野花、5只鸭子等。）

师：同学们说得很好，看图中的小朋友跟小狗、小鸭子相处得多么和谐，以后

我们也应该这样和小动物做朋友!这幅图中就有我们今天要一起学习的新知识一

—10以内数的认识。（板书课题）

设计意图：''快乐的家园”这一情境是学生日常生活中很熟悉的，可以说每个

学生都看到过。本节课的导入从学生的实际出发，让他们看一看、数一数、说一

说,既复习了上一节课所学知识，做到“温故而知新”，又把观察和语言表达紧密

结合起来，让学生去感悟、去体验，为新课教学做准备。同时渗透“动物是人类的

朋友，要爱护小动物”这一思想品德教育。

合作探究

1.说一说“1”可以表示什么。

师：同学们仔细观察情境图，说说图中“1”可以用来表示什么。把你的发现

在小组里交流一下,然后每个小组派一个代表告诉大家,看哪个小组的发现最多。

学生在小组交流自己的发现,学生可能会说1可以表示1个萝卜、1座房子、

1个太阳、1只小狗、1筐萝卜、1群小鸭子等。

（组织汇报交流,对于叙述语言通顺完整、回答全面的学生要给予表扬,对于

观察细心的学生也要加以肯定，以保护孩子的自尊心、自信心为出发点。）

小结:从图中我们可以看出1可以表示1个萝卜、1座房子、1个太阳、1只

小狗等，1可以表示这些单个的个体，当然这些个体可以是很大的，如太阳，也可

以是很小的,如1粒芝麻；1还可以表示1个集合或1个群体,如1筐萝卜、1群小

朋友等。

你能说说生活中1还可以表示什么吗？（1辆汽车、1条路、1户人家、1个班、

1所学校...）

师:为了记录1,我们可以写下来,也可以用一个我们觉得方便好画的图形画

下来，如画小棒、圆形、三角形……（板书）

设计意图:结合情境图引导学生理解“1”的含义，为日后学习分数时认识单

位“1”奠定基础。同时让学生说说生活中的1表示什么，更利于学生加深理解，

发现身边的数学，调动学生学习的积极性。

2.2~10各数分别表示什么。

⑴师：同学们，你能认真地看图，说说2、3、4、5分别可以表示什么吗？

学生小组讨论交流后汇报。（有了前面的“1表示什么”做基础，这就比较容

易解决了。对于能独立回答问题的学生，要给予表扬和鼓励。）

小结:2可以表示2只小鸟、2个人;3可以表示3朵白云、3个苹果;4可以

表示4朵野花;5可以表示5只鸭子。这里的每一个数我们都可以像画图形表示1

一样，画出自己喜欢的相应的图形来表示。（板书:2、3、4、5o）

（2）师：同学们刚才看图回答问题说得很好,现在我们不看图，好好想想:生活

中，在我们身边的事物可以用哪些数字来表示呢?用数字来表示一下我们身边的

事物吧!

小组交流汇总发言,学生可能会说1扇门、2个凳子、5张桌子、3个小朋友

等。

(3)师：同学们，抛开情境图，照着刚才那样，谁能说说6、7、8、9、10在我们

的生活中各可以表示什么？

学生可能会说6只小熊、7朵鲜花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶……只要

合理就要对学生的回答加以肯定。(板书：6、7、8、9、10。)

小结:用图形表示数字的时候,我们可以数一个画一个,也可以数完后一次画

完。

设计意图：由观察情境图到回想日常生活，由扶到放，培养学生的迁移类推能

力,将课堂延伸到课外，使学生进一步理解各数的意义，会用rio各数表示

生活中的物体个数,感受数学与生活的联系。

3.几个和第几个。

(1)出示课件。(教材第5页“说一说”插图)

师：同学们,你们瞧,一排小鸭子游过来了，数一数一共有几只小鸭子。

学生能数出一共有5只小鸭子。

师：同学们,请仔细看看这些小鸭子，你最喜欢哪一只？

学生可能会说：

•我最喜欢最后1只。

•我最喜欢头戴蝴蝶结的那1只。

•我最喜欢第1只。

师：同学们，一般情况下我们吃饭拿筷子的那只手是右手,这边就是右边;不

拿筷子的那只手是左手,那一边就是左边。老师最喜欢从左数第3只（边说边用手

指给学生看）。谁能到前面来指出你最喜欢的那只，再像老师一样告诉大家，你最

喜欢的这只是从左数第几只或者说从右数第几只，其他同学认真听。

给学生足够的时间展示自己,练习用“从左数第（）只”“从右数第（）

只”，说出自己最喜欢的小鸭子。

（2）师:现在老师有一个问题，“图中有5只小鸭子”和“从左数第5只小鸭

子”中的“5只”和“第5只”表示的意思相同吗？各表示什么意思呢？小组同学

讨论一下。（学生讨论，教师巡视,注意了解学生讨论的情况。）

师:谁想回答老师的问题？

（学生可能有不同说法,只要说对就可以了。）

师小结:我明白了，虽然都是5,但是“5只”和“第5只”的意思不一样,5

只表示5只小鸭子,第5只表示的是1只小鸭子在这一组中的顺序。也就是说5

可以表示5只小鸭子,还可以表示第5只小鸭子。

设计意图：数出图中有几只小鸭子后挑选自己最喜欢的,为认识“几”和“第

几”积累丰富的经验,在进一步讨论“5只”和“第5只”的实际意义的过程中，

了解“几只”和“第几只”的不同含义，使学生知道数字不仅可以表示事物的个

数,还可以表示事物的顺序。

（3）巩固训练。（教材第6页第3题）

课件一:大雁图。

师：同学们快看,空中飞来一排大雁，瞧,它们多遵守纪律，排列得多整齐,谁

能数一数有几只大雁?要求我们找出来的是第几只？你是从哪边数的？

（有5只大雁，从左数第2只。）

课件二:接力赛图。

师:看！同学们在进行接力比赛,这是几个人一组?手拿接力棒的同学排第几？

从哪数的？

（有4个人，从前数排第3。）

课件三:小熊图。

师：同学们看这幅图,有几只小熊?衣服颜色与其他不同的小熊排第几?从哪

数的？

（有5只小熊，从上数排第4。）

设计意图：为学生提供问题情境，让学生进一步区分“几”和“第几”的不同

含义，同时借助不同的课件展示,引导学生体会“第几”可以从不同的方位数,为

以后学习方位打基础。

总结提升

师：同学们，今天我们有什么收获呢？「10可以用来表示生活中的不同事物

的数量,这时候我们就说有几个，也就是说数字可以表示我们身边事物的多少;还

可以用数字来表示一组事物中的一个,这时候我们就应该说这个事物排第几。因

此,一个数字不仅可以表示多少,还可以表示在一组中的顺序。你学会了吗？

板书设计

快乐的家园（10以内数的认识）

1O

2OOOOOOOO6

3OOOOOOOOOO7

O

4OO#OOOOOOOOO8

5OO.OOOOOOOOOO9

:O

.OOOOOOOOOO10

笫

3个

课后反思■■驾

1.本节课的教学处处围绕数学与现实生活的密切联系、创设贴近学生生活

的情境展开,其目的就是帮助学生在情境中建立数与实物的对应关系,逐步实现

由实物到图形、由图形到数字的抽象思维，使他们看见实物的数量能想到数的符

号,看到数的符号能联想到具体的实物。

2.注意提问的技巧性，缓解教学难度。如果直接询问学生几和第几的区别,

学生比较难回答。但是结合生活实际询问学生一组中最喜欢的排第几?那么在潜

意识中学生已经知道第几就是指一组中的某一个,再组织学生讨论，加深区分理

解几和第几的不同含义,有助于降低教学难度，易于学生掌握。

课堂作业新设计■■雪

A类

1.圈一圈，涂一涂。

(1)把前面5只小狗圈起来。

(2)把从前面数第2只小狗涂成黑色。

(考查知识点:基数和序数的不同含义;能力要求:理解基数与序数的含义，并

解决相应的问题。)

2.看数，画

(考查知识点:认识10以内的数;能力要求:认识10以内的数。)

B类

根据图意填空。

（1）图中一共有（）名运动员。

（2）（）号和（）号运动员排错了队。

（3）从左数，老虎应该排在第（）位，小猴应该排在第（）位。

（考查知识点:认识10以内的数及基数和序数的含义;能力要求:会数10以内

的数，理解基数与序数的含义。）

参考答案

课堂作业新设计

B类：(1)10(2)93(3)39

教材习题

教材第5页“练一练”：

1.oooooooooooo

2.（2）提示：圈5个小朋友。

3.有5只大雁，第2只。有4个人，排第3。有5只小熊，第4只。

4.1连“飞机”，2连“小鸟”，3连“铅笔”，4连“风车”，5连“圆圈”，6

连“杯子”，7连“五角星”，8连“小鱼”，9连“蜗牛”，10连“雨伞”。

5.答案不唯一，如：1只猫,5个手指,4个碗...

工2痂具不

・7时

教学内容■■a

玩具（广5各数的认识与书写）。（教材第7~8页）

教学目标■■■

1.能正确数出5以内物体的个数,能运用数表示日常生活中的一些事物,并

进行交流;会正确书写广5各数。

2.培养正确的握笔姿势和书写姿势，养成良好的学习习惯。

重点难点■■■

重点：能正确数出5以内物体的个数,能运用数表示日常生活中的一些事物。

难点:把2、3、5写整齐、匀称，养成良好的学习习惯。

教具学具

课件,花片，实物投影。

泰*奈*****************************«****************寄********4HHAH******4HHHIHIHIF******东逑**

教学过程—

■M口।H情境B导入B.初步M感知

师：同学们，你们喜欢玩具吗？

（出示教材第7页情境图）看,这位小朋友的玩具真多呀!就是他太调皮了，把

玩具摆了一地,乱七八糟的,谁能帮他数一数？

学生可能会回答：

•有1个小“机器人”，还有2架“飞机”。

•有3个漂亮的皮球。

•1、2、3、4,有4辆“小汽车”。

•1、2、3、4、5,还有5把“手枪”。

师:大家说得很好，"2架‘飞机'”中的“2”我们还可以用2根小棒、2

个三角形或2个手指来表示。你觉得“4辆‘小汽车'”中的“4”可以怎样表

示呢？

（可以画4个图形,可以用4个手指,也可以用4根小棒,还可以有其他的方法,

只要合理就予以肯定。）

导入：同学们观察得很认真,一个一个数得很好，说得很棒!你们想不想自己

把这些数记录下来呢?怎样才能把字写漂亮呢?这就是我们今天要一起学习的内

容一一「5各数的认识与书写。（板书课题）

设计意图:从本课时开始,学生要学习数的书写,为了让学生能认识数字符号

的实际意义,先通过情境图让学生数喜爱的玩具,既可以提高学习的兴趣，又能让

学生感受到数与生活的密切联系，同时还巩固了前面的数数方法,为写抽象的数

打下基础。

动手实践，强化记忆

1.准备工作。

出示课件。（展示正确的握笔方法和写字姿势）

师:请同学们模仿图中小朋友的姿势坐端正,头不能太接近书本,眼睛与书本

要保持一定的距离,这样才能保护我们的眼睛,预防近视。仔细看这位小朋友的右

手,是用哪几根手指握笔的？同学们试一试。

互相指正,教师要注意纠正学生的错误。

2.学习写数。

师：同学们，现在老师就教大家写数,注意写字时的姿势要端正,握笔的方法

要正确,还要注意书写笔顺。1个数占半个田字格,一般情况下，我们把数写在田

字格的左半格，1、2、3这三个数都是一笔写成的,4、5这两个数是两笔写成的。

看清笔画在田字格中的具体位置,把字写匀称才漂亮。大家一起看看老师怎样写。

边示范边讲解：

•“1”的写法:从右上方向左下方略倾斜写，不要写成竖直的。

•“2”的写法:从左向右写半圆后倾斜向下，然后向右拉平。

•“3”的写法:注意两个半圆要写得圆滑些。

•“4”的写法:要注意第二笔的起点处与第一笔的起点处相平或略低，略倾斜。

・“5”的写法:下半圆要写得圆滑些，占满格。

让学生把教材第7页的虚线数字描实,再照样子写一写。

师:你们看，:T5各数像什么？

（鼓励学生大胆想象,并表达自己的想法,交流记忆数字的方法。）

小结：1像铅笔把字写,2像鸭子水中游,3像耳朵听声音,4像红旗迎风飘,5

像秤钩称东西。

设计意图:写数时,提供形象的图形,每个数的旁边都配有具体的图形的个数,

是为了帮助学生理解数字的真正含义。顺口溜的引入可以加深学生的记忆,为培

养学生的良好书写习惯奠定基础。

3.课堂练习。

（1）游戏:每名学生发10个花片，可以摆出5以内各数,也可以摆出自己知道

的其他数。同桌摆一摆,一个摆,一个说摆出的数,然后交换进行。

设计意图:利用游戏的形式激发学生的学习热情，使学生在游戏中获得愉快

的学习体验,并使本节知识得以延伸。

⑵投影出示（教材第8页“练一练”第2题）：数一数，画一画，写一写。

先让学生说一说题意，再独立完成。教师巡视指导，尤其关注学生的书写。

设计意图：既巩固了本节教学内容，又能让学生对己学数字有一个完整的认

识过程。

百回顾总结，反思提升

师：同学们,今天是我们第一次拿起笔学习写数,跟老师一起坐端正,握起笔,

看看姿势对吗?今后写字时一定要注意哟!顺口溜“1像铅笔把字写,2像鸭子水中

游,3像耳朵听声音,4像红旗迎风飘,5像秤钩称东西。”你记住了吗?它能帮助

我们记住广5各数。课下有时间练习写一写，看谁写得最漂亮。

板书设计■■Q

玩具（广5各数的认识与书写）

M_注意笔顺

课后反思

1.让学生自己在情境图中发现信息的同时渗透分类知识，使学生明白1、2、

3、4、5在图中表示什么，这些数字还可以表示什么，接着让学生将具体物体的个

数转化为用图形来表示,再根据图形抽象出数字，使学生体会到数是从实际中抽

象出来的,从而产生积极的数学情感。

2.写数之前给予学生书写姿势、握笔方法的指导,为今后培养学生良好的学

习习惯奠定了基础。整个教学活动遵循学生的年龄特点和认知规律,循序渐进地

促进学生探究能力的发展。整节课的设计体现了新课改的理念,抓住了数学与现

实生活的联系,创设了贴近学生生活的情境。日常生活中的实际经验是学生学习

数学的基础,体现了“数学来源于生活,生活处处有数学”。

课堂作业新设计

A类

涂一涂，写一写。

OOOOO

（考查知识点：5以内数的认识与书写；能力要求:能正确地数出5以内的物体,

并记录下来。）

B类

数一数，写一写。

图中有（）座房子、（）个玉米、（）棵大树、（）个小朋友、（）

只鸭子。

你还能数出什么？

（考查知识点：5以内数的认识与书写；能力要求:数数时做到不遗漏、不重复,

书写正确。）

参考答案

课堂作业新设计

••OOO•••••••••O

m

A类：EdEE

B类：12345还有5盆花、1辆小汽车。

教材习题

教材第8页“练一练”：

OOOOOOOOOOOO

2,EEEE

3.••OOO•••OO••••O•••••

4.12345

、3小披钓鱼•力

〜一课时

教学内容・・圈

小猫钓鱼（0的认识与书写）。（教材第9~10页）

［教学目标］

1.通过观察和实践活动,形象地体会从有到无的变化过程。

2.知道在生活中0所表示的几种常见的含义，知道0和1、2、3……一样,

也是一个数，且0比1、2、3……都要小。

3.复习巩固「5各数的写法,认识数0,会正确书写0。

重点难点

重点:结合学生的生活实际,认识数0,会正确书写0o

难点:理解0和1、2、3……一样，也是一个数,0比1、2、3……都要小。

教具学具■■圈

课件,温度计（实物、图片），直尺（实物、图片），电话机。

柒杀潮*田*承柒奈谏*京*柒****羸4柒嶷）It案※本柒崇亲柒奈*承亲家家*柒*第**谦*柒*柒柒家宗****棠※****潮*戢4（柒廉兴堂］1（**柒柒奈奈奈*宗柒*柒**崇

教学过程

B问题情境

1.谈话：同学们,我们每个人都拥有一个幸福的家,你们看！出示课件。（教材

第9页情境图）小猫也有自己幸福的家。说一说你看到了什么。

2.看图讲故事。

学生可能回答:

•有4只小猫,它们一家去钓鱼了。

•猫爷爷钓到了3条鱼,猫爸爸钓到了2条鱼,猫妈妈钓到了1条鱼，小猫一条

鱼也没有钓到。

•小猫一条鱼也没有钓到很不高兴,其他的3只猫钓到了鱼很高兴。

师：同学们说得很好。你们知道《小猫钓鱼》的故事吗？故事中的小猫在钓鱼

时,一会儿捉蜻蜓,一会儿抓蝴蝶,结果蜻蜓飞走了，蝴蝶也飞走了，它什么也没抓

着。故事的结尾大家都知道了，小猫一条鱼也没有钓到。你们喜欢故事中这只做

事三心二意的小猫吗？

由此可见,今后不管我们做什么事情,都要专心致志，如果像小猫那样,最后

什么也得不到。

3.导入:小猫一条鱼也没有钓到,那么一个也没有该用哪个数表示呢？

（如果学生答不出来,教师可以以一个参与者的身份告诉学生“一个也没有”

就用0表示;如果学生答出来，教师要予以表扬和鼓励。）

今天我们就一起来认识数字“0”。（板书课题）

设计意图：教师用亲切的语言，采用学生熟悉的事物创设“小猫钓鱼”的故事

情境，以趣导入,激发学生的学习兴趣，促使学生全身心地投入到故事情节和教师

的问题中，“0的认识”自然引出。

探究新知

1.认识“0”。

师:刚才同学们看情境图讲得很好，我们再来看看这幅图中有哪些数学问题?

看猫爷爷钓到了几条鱼？

生：3条。

师:可以用哪个数表示呢？

学生回答，教师板书“3”。

师:猫爸爸没有猫爷爷的技术高，只钓到了2条鱼,板书“2”。那么猫妈妈的

技术如何呢?钓到了几条鱼？

生:猫妈妈的技术还没有猫爸爸好呢，只钓到了1条鱼。

教师板书“1”。

师：同学们，小猫一条鱼也没有，就用“0”表示。。怎么写呢?注意看老师写,

然后请同学们在教材第9页的田字格中描一描、写一写。

注意:写0时,从上到下,从左到右,起笔收笔要相连,写成椭圆形，一定要注

意写0的笔顺。

学生尝试，教师巡视指导。

2.在具体事物中认识0的含义。

师：同学们，在我们的生活当中，经常会看到“0”。你们看（拿出直尺），能从

这把直尺上找到0吗?这个0表示什么？

生1:直尺上最左边的数是0。

生2:直尺上的0表示开始。

师:对！以后我们学习用直尺测量铅笔、练习本等有多长时,就从0开始。

师:你在电话机上见到过0吗？

生：电话机上有数字0,它和1、2、3…9一样，是用来拨电话的。

师：（拿出温度计）你们知道这是什么吗?知道它的名字和作用吗？

学生答不出，教师介绍:这叫温度计,它可以显示每时每刻的温度。

师:能找到温度计上的0吗?谁知道当0摄氏度时会怎么样？

生1:特别冷。

生2:要下雪啦！

生3:0摄氏度时就结冰了。

师:生活中，你还在哪些地方见到过0?

•门牌号上有0,汽车牌照上有0。

•商品标签上有0,记分卡片上有0o

（对于学生的发言，只要合理,教师就给予表扬。）

设计意图：结合生活中常见的有“0”的地方，让学生体会到0不仅可以表示

没有，也可以表示起点与基准。通过认识直尺上的0、电话机上的0和温度计上

的0,丰富对0的认识,感受到0可以表示起点,也可以表示数码。

3.巩固练习。

师:刚才大家在生活中找到了0,现在稍微放松一下,看老师给同学们带来了

什么？出示课件。（教材第10页第3题）

师:谁能看图给大家讲一讲图中的小故事?先在小组里讲一讲，可以互相补充,

然后讲给大家听。

学生在小组里讲,教师深入到小组进行指导。

组织交流,引导学生讲明白：小白兔原来有5个胡萝卜，过了一天后，小白兔

吃了一些,还剩2个胡萝卜；又过了一天,小白兔又吃了一些，只有1个胡萝卜了；

又过了一天,小白兔把胡萝卜吃完啦，1个胡萝卜也没有了。

最后让学生把每幅图中胡萝卜的个数写在图中的田字格里,注意占对格、写

izKCrC。

“0”的书写有其规范的笔顺,在学生第一次书写时,要对学生说清楚“0”这

个数字的启闭与收笔，要让每个学生清楚“0”在田字格中所占的位置，对个别学

生不正确的书写要及时纠正。

设计意图:借助小白兔吃萝卜的有趣情境,让学生直观形象地体会物体个数

从有到无的变化过程,让学生知道“没有”可以用“0”表示，以及“0”所表示的

物体个数比1、2、3.......要少。

总结提升

师：同学们,今天我们知道了一个也没有就用0这个数来表示,在生活当中我

们也经常见到0,直尺上的0表示从0开始;温度计上的0表示一个基准……我们

还学会了0的写法。课下希望你们能留心观察,相信你们充满智慧的双眼能发现

更多与0相关的问题。

板书设计

小猫钓鱼（0的认识与书写）

一个也没有就用0表示

课后反思■■翳

1.教材中安排了“小猫钓鱼”的故事,让学生观察情境图,说说看到了什么,

在训练学生语言表达能力的同时,促使学生从情境中发现问题,即小猫一条鱼也

没有钓到，该用哪个数表示呢?激发学生的求知欲,为新课的教学注入了动力。

2.在理解0的含义的教学中，引导学生思考生活中见到的“0”，从而直观形

象地理解“0”除了可以表示没有，还可以表示起点、基准等。有了生活实例的证

明，学生的理解才能更深入,进而体会到数学与生活的密切联系。

课堂作业新设计

A类

1.填一填。

（考查知识点:0~5各数的认识与书写；能力要求:熟练掌握5以内数的书写。）

2.看图写一写。

田田田

（考查知识点:看图数数、写数;能力要求:能够正确数出物体个数并写下来。）

B类

按要求写一写。

241053

从小到大排一排：

从大到小排一排：

（考查知识点:0~5各数的认识与书写；能力要求:掌握5以内数的书写及大小排

列。）

参考答案

课堂作业新设计

A类：1.0245

EEB

B类:0、1、2,3、4、55、4、3、2、1、0

教材习题

教材第10页“练一练”：

L阳阳囹

2.略

,EEmE

,E・・。。。•••••E

5.05

卜4实具谆

L7时

教学内容

文具（6~10各数的认识与书写）。（教材第1「13页）

［教学目标］■■翳

1.能够正确地数出数量是6~10的物体的个数。

2.学会6~10各数的读写方法。

3.培养学生观察、操作、交流的能力。

重点难点

重点:用正确的姿势书写6~10各数。

难点:逐步提高学生的抽象能力。

教具学具

课件,数字卡片(6~10)。

******奈***********料*寮********************京*来嫌****寮******************************♦崇***奈***

出示课件。（教材第11页情境图）

师：同学们,从这幅情境图中你得到了哪些信息?

•两个小朋友在数文具。

•图中有文具盒、转笔刀、铅笔、橡皮、直尺。

师：同学们说得很好,现在老师把他们的文具拿过来请大家帮忙数一数。（出

示教材第11页插图“数一数，连一连”。）

学生数数、连线，完成练习后交流。

师:看来同学们会数6、7、8、9、10,又该怎么写呢?这就是我们今天要学习

的内容一一6~10各数的认识与书写。（板书课题）

设计意图:创设找朋友（连一连）活动的目的是渗透数与物体个数的对应思

想。数一数实物以增强认识的直观性。

探究新知

1.数一数，认一认。

师：图中有6个文具盒,数字“6”我们可以摆6根小棒表示,也可以画6个三

角形表示，还可以伸出6个手指头表示。那么7把直尺的“7”可以怎么表示呢？

•摆7根小棒。

•画7个圆形。（其他图形都可以）

•伸出7个手指。

师:照这样在小组里说一说8、9、10分别可以怎样表示呢？

学生在小组里交流,教师巡视指导。

师：同学们,大家数得很好,画得也对。如果拿出一张数字卡片,你能认出是几

吗？出示数字卡片，让学生认读。

（如果学生遇到困难教师要适当提醒,教学生认读。）

师:看一看刚学的这几个数的样子和什么物品很像。

学生可能回答：

•6像哨子。

•7像镰刀。

・8像葫芦。

•9像勺子。

师：同学们的想象力真丰富!现在老师把大家说的改编成一个顺口溜：6像哨

子阵阵响,7像镰刀割青草,8像麻花拧一遭,9像小勺来盛饭，10像面条加鸡蛋。

怎么样，你们喜欢吗?好,跟老师说一遍。

设计意图:教学生练习说顺口溜,利用顺口溜的形式把各数趣味化,在愉悦的

氛围中帮助学生记忆这些数字，为学习这几个数的书写打基础。

2.学习写数。

教师边示范边讲解,老师每写一个数,就给学生一定的时间,让学生在教材第

11页的田字格中先描相应的数字，再练习写几个。

6是一笔写成的,写在田字格的左半格,起笔在上线中间靠右一点，向左下方

弯着写，下面是一个圆圈。

7占左半格的全部格子,横折一笔写成,横短而且平,折长且略斜。

8是一笔写成的,从田字格的左半格的右上方起笔，自上而下，先写“S”形，

接着自下而上过“S”腰间与起笔处连接，一笔写成。

9是一笔写成的,它的上部像个圆圈，竖像个1,上半部分的圆圈要写在上边

的小格里,注意要圆滑，不能有棱角。从右上角开始写，写到0的起笔处，再往左下

方写斜竖。

10的书写就是1和0合起来，只不过1占田字格的左半格,0占田字格的右半

格，由两部分组合而成。注意1和0不要离得太远。

设计意图:教师示范，使学生知道6~10各数的书写笔顺,并掌握其书写方法，

培养学生良好的书写习惯。结合图形的个数进行书写,为帮助学生建立数字符号

与直观图形的联系，对每个数字的书写都安排了一组对应的图形。

3.练习提升。

(1)10的再认识。

师：同学们,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9各数，都是一个数字的,我们说

这样的数是一位数,我们容易记住。可是10有点特殊,它是由两个数字组成的，

我们说这样的数是两位数。老师这里还有一个关于10的一个小故事呢:在数字王

国里9知道它最大,所以骄傲地对0~8各数说：“你们谁都没我大,特别是你一一

0,表示一个物体也没有，你真是太渺小了，不能和我比。”0听了可伤心啦！1走到

0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9,这时9没话可说了。原来1和0联

合起来,站在一起组成了10,10比9还大呢!这样我们就知道了10是1和0联合

起来得到的。同学们，你记住了这个小故事吗?我们可不要像9那样骄傲哦!

师:你注意到哪些地方用到了10吗?

•我们的两只手共有10个手指。

•铅笔是每盒10支。

,1捆小棒是10根。

师：同学们真是留心观察的好孩子,你们做得对,有平时的观察积累,今天才

会说的这样好。今后我们还会学习与10有关的知识，一定要更努力哦！

设计意图:讲一个与10有关的小故事,更能吸引学生的注意力,帮助学生认

识10,为今后学习“十进制”计数法作铺垫。在此基础上，引导学生说生活中见

到的10,为学生提供独立思考的空间,然后组织交流,这样对他们理解数、培养数

感都有较大的帮助。

(2)数数。

师:现在老师给大家看一看，跳跃健将一一青蛙的表演。出示课件。(教材第

12页插图)

师:先自己看,青蛙可以怎样跳?把青蛙跳在哪片荷叶上的数说出来。

学生自己数以后，指名学生数一数。教师从旁适当指导，给予评价，以鼓励为

主。

设计意图：引导学生练习用不同的方式数数，可以正着数，也可以倒着数，还

可以跳着数,其目的就是让学生能够熟练地掌握数数的方法。

3.拨珠记数。

师:刚才大家数的很好，现在我们来做一个小游戏。老师在计数器上拨一个珠

子,是几？

（学生回答:是1。）

师:再拨1个珠子，是几？

（学生回答:是2。）

师：同学们，你们发现了吗?我每增加一个珠子，数字就要多1,即比原来的数

大1。也就是我们正着数数时,越往后面的数越大。

设计意图:借助拨珠计数给学生渗透加法的初步认识，同时使学生体会到数

的顺序与数的大小之间的关系。

目课堂总结

师：同学们,今天这节课我们不仅认识了6~10各数,还学习了写这些数,练习

了正着数数、倒着数数、跳着数数，你都学会了吗？回家数给爸爸妈妈看。

板书设计

文具（6~10各数的认识与书写）

OOOOOO型

OOOOOOO囹

OOOOOOOO即

OOOOOOOOOE

OOOOOOOOOO阳

12345678910

课后反思

1.6~10各数是在认识5以内数的基础上的一个发展，由于学生有了前面的

基础,知道数是对直观物体数量的描述，图画是一种半抽象活动,书写是完全的抽

象。之所以把这三个要求放在同一道练习中，主要是让学生逐步体验实物、图像

符号与数字符号之间的关系。

2.通过倒着数数这一过程,既扩大了学生对数的功能的认识,又让他们知道

数数的方法是多种多样的,还培养了学生思维的灵活性。教学中力求体现开放性

教学特点，如数数的思维过程就是开放的、多样的。

课堂作业新设计

A类

数一数,连一连。

5678910

%%%用用用用吊金金金

%%用耶耶用妙食'生

（考查知识点：6~10各数的认识;能力要求:能够正确地数出6~10以内的物体

的个数。）

B类

数字9的前面是几?后面是几?

（考查知识点：6~10各数的顺序;能力要求:熟练掌握6~10各数的顺序,能够

准确说出某个数的相邻数。）

B类:数字9的前面是8,后面是10。

教材习题

教材第12页“练一练”：

OOOOooooo[771

OOOO00000

2.1111△△△△OOOO□□□□

3.一共有10个小朋友,小女孩儿从左数排第7,从右数排第4o

4.87654321

5.右边的兔子更靠近萝卜。

••••••••••••••••••••

6.••OOO•••oo••••o•••••

7.1091010（数法略）

;*5快品的¥餐论

〜一课时

教学内容

快乐的午餐（用-一对应的方法比较大小）。（教材第1415页）

教学目标■■n

1.充分利用学生已有的生活经验,帮助学生理解“一样多”“谁比谁多或少”。

2.初步渗透一一对应的数学思想,进而深入理解“多”“少”的相对性。

重点难点

重点：理解“一样多”“谁比谁多或少”。

难点:初步认识一一对应的数学思想。

教具学具

课件，花片（红色、黄色都有）。

******奈***********料*寮********************京*来嫌****寮******************************♦崇***奈***

师：同学们快看,今天的小松鼠家多热闹啊!你看到了什么？

出示课件。（教材第14页情境图）

学生可能会回答：

•小松鼠家要准备吃饭了，己经摆好了盘子、勺子和杯子。

•有6只小松鼠在准备吃饭。

•桌子上摆着7个杯子、5个勺子和6个盘子。

师：同学们观察得很细致,发现了不少信息。可是你们发现了吗,这些小松鼠

准备的餐具合适吗?这就是我们今天要研究的内容一一快乐的午餐。（板书课题）

设计意图：由小松鼠家热闹的午餐场景引入新课,先让学生自己观察情境图，

发现其中的数学信息,接着教师提出问题“这些小松鼠准备的餐具够吗”，激发学

生探讨问题的兴趣,让学生带着好奇心一起探究新知识,投入课堂教学。

探究新知

1.认识“一样多”。

出示课件。（教材第14页小松鼠与盘子的比较图）

师：同学们看看,老师把餐桌上的盘子分给了小松鼠，快来比一比,你们发现

了什么？

生:小松鼠和盘子一样多，盘子够了。

师:你们仔细想想,老师是怎样分的？

生:每只小松鼠一个盘子。

师:像老师这样一只小松鼠对应一个盘子,然后再作比较的方法,有什么好

处？

（学生如果答不出“一一对应容易比出谁多谁少"，教师要指出图中的一一对

应关系，然后告诉学生;如果学生能说出这样容易看出谁多谁少，教师就可以适当

告诉学生这样一一对应地作比较，可避免重复数或漏数。）

设计意图:给学生初步渗透“一一对应”的数学思想。

2.认识“谁比谁多（少）”。

出示课件。（教材第14页小松鼠与勺子、杯子的比较图。）

师:看！同学们，老师把餐桌上的勺子和小松鼠也像刚才一样,一个对应一个

地摆了一下，你们发现了什么？够吗？

生:勺子少了1个，不够了。

师:这时候我们就说,勺子比小松鼠少1个,不够了。那杯子呢？

生:杯子多了1个,够了。

师:杯子多了，我们就说杯子比小松鼠多了1个,够了。

3.认识“最多”“最少”。

出示课件。（教材第14页最下面的图）

师：同学们,现在老师把餐桌上的餐具都摆在了一起，你们仔细看看,能正好

配成套吗?哪个最多？哪个最少？

生:杯子最多,勺子最少。

设计意图:借助情境图中的信息，引导学生体会“一一对应”作比较的优点，

教会学生作比较的方法，使学生加深对“同样多”“最多”“最少”的理解。

4.小游戏：同桌两人,一人说要求,一人摆花片。要求可以是摆出的红色花片

比黄色花片多。

学生做游戏，老师巡视指导。

设计意图:让学生做游戏,把本节课的知识点渗透于游戏之中，使学生在玩中

“消化”所学知识,寓学于乐,调动学生学习的积极主动性,提高教学效果。

课堂总结

师：同学们，今天我们知道了“一样多”“谁比谁多"“谁比谁少”，我们主

要是通过“一一对应”来比较物体多少的，今后在日常生活中我们还会运用这样

的方法解决很多问题。同学们在说‘'谁比谁多"“谁比谁少”时注意要把话说完

整。

板书设计■■翳

快乐的午餐

◎◎◎◎@©@©

666©©0©

一样多◎多了1个，◎少了1

个。

课后反思■■口

i.创设学生熟悉的生活情境,通过观察情境图,发现问题,然后探讨解决问

题的方法，使数学更贴近学生，拓展学生学习的时间和空间，让学生利用数学的眼

光去观察和认识身边的各种事物,让学生们感受到数学与生活的密切联系,展现

数学的魅力。

2.在作比较的过程中，有意识地向学生渗透“一一对应”的数学思想，教会

学生解决问题的方法，使数学学习不再是学生依赖教师讲授、被动接受的过程，

数学学习是学生经历数学活动过程的新课程理念。

课堂作业新设计

A类

按要求画一画。

画口，口和⑦一样多。

画。，。比。少1个。

（考查知识点:认识“一样多”“谁比谁多或少”；能力要求:能够比较事物的

多少。）

B类

比一比，最多的画“”，最少的画“x”。

（考查知识点:认识“最多”“最少”；能力要求:能够比较出谁最多、谁最少。）

参考签案

课堂作业新设计

A类：口□□□OOOO

B类:

X

教材习题

教材第15页“练一练”：

□□□IIIII

OOOOO△△△△△

1.（至少画5个）（最多画5个）

2.口□

3.最多的是足球（画””）；最少的是篮球（画“O”）。

最多的是三角形（画“”）；最少的是正方形（画）。

4.采了6个或者7个蘑菇。

3*6动物用因速

一课时

教学内容■■a

动物乐园（认识（教材第16~17页）

教学目标

1.让学生经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为用数学符号

表示的过程。

2.初步认识“>”“=〈”等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内

数的大小。

3.在看图编故事的过程中，激发学生学习的兴趣和想象力。

重点难点

重点:初步认识〈”等数学符号的含义，会用这些符号表示10

以内数的大小。

难点:经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为用数学符号

“<”表示的过程。

教具学具

课件。

*«**宗宗奈奈米豪来崇谦*※有奈奈奈奇系家来***崇*奈米姆奈家索4d家*泰奈4Hlm柒奈奈案*奈泰※*索**泰半寮寮寮*零****未****家**»寮亲******崇***

教学过程■■典

情境导入

师：同学们,今天的“动物乐园”真热闹，快来看看，说说你们看到了什么。出

示课件。（教材第16页情境图）

学生可能回答:

•有2只小鸟在空中飞来飞去。

•有3只小猴子在一起荡秋千。

•有4只小兔子在大树下玩耍。

师：同学们的观察可不够仔细,老师可是发现了许多问题的，今天就需要大家

共同努力来帮老师解决这些问题。

设计意图:在学生观察情境图的基础上,告诉学生今天需要大家帮老师解决

问题,吸引学生的注意力,激发学生的好胜心,进而把全部精力投入到课堂学习中

来。

探究新知

1.认识“〉”"=”o

(1)师:老师看到这些小兔子是来“动物乐园”找食物的,它们还提着篮子呢。

同学们,帮老师给它们分一分,看看篮子够吗？

生:有4只小兔子,有4个篮子,正好够了。

教师利用动画演示一一对应分篮子的过程，提