林教头 邱永秀公开课

林教头风雪山神庙施耐庵第三课时

教学目标：

１、了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

２、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。

３、了解景物描写和细节描写的作用。新课导入《水浒》里总共塑造了105个男人和3个女人，108人的性格也各有不同，但是这108人都有一个共同点——血性。

揣摩人物分析人物形象基本方法一、借助故事情节分析人物形象矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的手段二、借助描写方法分析人物形象①直接描写肖像、神态、动作、语言、心理②侧面描写通过其他人物的言行、对话，心理活动、事件叙述等间接烘托主人公三、借助环境描写分析人物形象四、通过细节描写分析人物性格软弱忍辱逆来顺受

识破阴谋激起怒火得过且过委曲求全心有疑虑随遇而安委曲求全

清醒认识手刃仇敌逼上梁山情节推动林冲性格发展的动态曲线英勇果敢奋起反抗沧州遇旧知密谋害林冲接管草料场杀敌山神庙

1.《水浒传》人物的绰号往往体现人物的性格。众所周知林冲在故事里又叫“林教头”，绰号“豹子头”“小张飞”。这两个称呼是同一个人，他们有什么区别？明确：“林教头”是一个表明身份的称呼。“豹子头”，是像猎豹一样的凶猛、狠、勇敢，体现了林冲的性格。思考：文章什么地方体现了“豹子头”的特点人物形象探究豹子头——林冲

豹头环眼，燕颔虎须，身长八尺。善使“林家枪法”，有万夫不当之勇，是东京八十万禁军教头。出身武术世家，武艺高强，为人正直，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。……他从一个安分守己的禁军教头当了“强盗”，从温暖的小康之家走上梁山聚义厅。豹头环眼髭须[bàotóuhuányǎnzixu]

环眼：圆眼，大眼睛；

燕颌：下巴不明显，直接与脖子相连，象燕子一样，没有下巴似的（双下巴）。形容人的面目威武，威严凶狠。学生分组合作探究思考2.林冲性格有什么变化发展？（注意抓人物的语言、动作、心理）提示1：林冲刺配沧州，邂逅李小二，从言谈中表现了他什么样的思想状况？提示2：陆谦、富安来到沧州表明了什么？林冲的反应表现了他什么样的思想状况？提示3：林冲知道看守草料场是什么态度？提示4：草料场火起，想置自己于死地时，林冲是什么态度？

林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。……”

“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。”（学生试读）性格特点：忍辱求安、不思反抗安分、性格软弱、善良厚道林冲刺配沧州，邂逅李小二（插叙），从言谈中表现了他什么样的思想状况？人物思考一性格特点刚强正直，强烈的反抗意识得过且过，委曲求全……林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱敢来这里害我！休要撞着我，只教他骨肉为泥！”……街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。思考：为什么过了三五日，林冲这么容易熄灭怒火？人物思考二“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”……看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇佑！改日来烧纸钱。”性格特点：安分守己，随遇而安、委曲求全、心存幻想人物思考三

……便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇门草场反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。性格特点：谨小慎微，唯恐出事人物思考四“泼贼哪里去！”

“奸贼！你待哪里去！”

“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是，‘杀人可恕，情理难容’！”

（学生试读）性格特点：英勇果敢愤而抗争

忍无可忍、彻底绝望、奋起反抗人物思考五个性化语言练习《名校学案》三人在庙檐下立地看火。数内1一个道：“这条计好么？”2一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心。回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没的推故。”3那人道：“林冲今番直吃我们对付了。高衙内这病必然好了。”4又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说：‘你的女婿殁了。’张教头越不肯应承。因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了。”5又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去？”6那一个道：“这早晚烧个八分过了。”7又听一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”8又一个道：“我们回城里去罢。”9一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。差拨chāi

bō看守囚犯的差役。

虞候（yú

hòu），本为春秋时期掌管山泽的官，地位较低，现普通参谋，没有军衔(恶从胆边生)(发小→伤害→残害)

富安，高俅的部下，人称“干鸟头”。

彻彻底底的小人物，为讨好衙内，不惜动用自己的全部力量。动作描写2.翻转身来……林冲喝声道：“……”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着……把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里……33..回头看时，差拨正爬将起来要走，林冲按住喝道：……又早把头割下来，挑在枪上。1.轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声......

作者用洗练的文字生动地再现了林冲杀敌时的干脆利落，是他多年心中怒火的总爆发，体现出一向隐忍的林冲奋起的反抗，与“官逼民反”的主题相映合。

分析环境题目是否可设为

《林教头山神庙手刃仇敌》

思考：

基础知识积累：

1、解题接选自《水浒》七十一回本第十回。这是清初金圣叹的删节本。原文题目是“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”。林教头：即林冲，原是北京城八十万禁军枪棒教头。风雪：指故事发生的天气环境。山神庙:指人物活动场所。三个名词连用，构成了一幅有人有物、有景有情的画面，创造了一种凄凉、悲壮的诗的意境。这一回是林冲被逼上梁山的有决定意义的一回，在林冲的性格刻画上具有重要意义。本文有几处描写风雪？

提示：１、直接描写风雪。２、用侧面描写衬托风雪。描写人物行动不忘风雪（人物的动作、感觉）通过环境描写衬托风雪）风雪的描写有什么作用？

风雪(环境描写)

内容

写法作用

(1)正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。(2)仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,动摇得很。(3)那雪正下得紧。(4)看那雪,到晚越下得紧了。(5)那两间草厅已被雪压倒了。(6)火盆内火种都被雪水浸灭了。正面描写侧面描写渲染气氛推动情节烘托人物

细节描写1.第8段林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了，取毡粒子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅们拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了”草料被压倒后，第9段林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”这才“把门拽上锁了”，到山神庙里去安身。这些细节：表现了林冲安分守纪，办事谨慎2.第10段林冲进了山神庙“入得庙门，再把门掩上。旁边只有一块大石头，掇将过来靠了门”。这个细节为下文11段“用手推门，却被石头靠住了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外\边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了真相，完成了性格上的重大转变，这是一个重要的细节。4.关于花枪不离身的细节描写，才有12段“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写仅符合林冲禁军教头的身份，表现他细心、谨慎，又使情节天衣无缝。草堂交接买刀寻敌沧州遇旧忍怒安反忍辱求安逆来顺受随遇而安委曲求全奋起反抗嫉恶如仇怒起自心下慢身寒沽酒夜宿荒庙杀敌山庙忍（林教头）（熊）狠（豹子头）（天雄星）

逼情节生动跌宕起伏一波三折官逼民反名家点评金圣叹在《读第五才子书法》（《离骚》、《庄子》、《史记》、杜诗、《水浒传》和《西厢记》合称天下六才子书）中，评论林冲道:“林冲自然是上上人物，写得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕。这般人在世上，定做得事业来，然琢削元气也不少（生不逢时，林冲的悲哀、大宋的悲哀）。名家点评鲍鹏山讲《水浒传》林冲13"

林冲是一个具有强烈的庸人气息的英雄；或者反过来说，他是一个具有大英雄素质的庸人。问题就看命运把他往哪一方面摆，如果命运给他一个平安的生活，他注定终身是一个庸人;如果命运给他很多的磨难，那他有可能变成大英雄。"小结环境草料场茶酒店山神庙遇旧密谋落入陷阱实施陷害杀贼报仇走向灭亡陆谦人物林冲官逼民反能力提升、学以致用：课堂分享借助所学的“”人物形象的塑造方法”（以形写神），写出身边同学、老师的特点或人性光辉听说我的老师并不是本地人。于是她的嗓音便让我听着有些好奇和神秘。也许是她有时严肃又带着点逗趣的说笑声,也许是她有时声调扬高却又不尖厉的点评声，我的老师的声音是稍稍有些不标准的普通话夹带着南方人特有的一点点软糯和南方人不常有的多一点点的爽利。这些让我上课时总不自觉被这声音传虏,带着一点点的欢喜与渴慕，悄悄地竖起了耳朵。

我的老师个子很小。小小的她站在大大的讲台后面，却并不显得奇怪，只是让人有些觉得,为什么这小小的身子里，可以藏着比大大的讲台还要大的能量呢?，正如她所说，浓缩就是精华！这大大的能量让我的老师就像个闪闪发光的大太阳，让我的眼睛总是不由自主地搜寻地那小小的身影，从讲台的这一头，跳到讲台的那一头，从林教头的风雪山神庙到金圣叹的评《六才子书》到鲍鹏山的新说水浒到同学间的"你说我"……课堂总不忘给人惊喜！

我的老师没有戴眼镜。但是她的眼神却比镜片还要澄澈，无论你在做什么、看什么，甚至是想什么，仿佛全都暴露在她的眼底无处遁形。然而她时而眼神又一溜儿地一转,时而语调猛地一拔,让你觉得好像刚刚什么都没发生,却又好像被发现了什么似的心猛地拔高又猛地落下的、比过山车还刺激的飘忽感。

我的老师不爱发脾气。可她一生气,说是怒发冲冠、怒目圆睁的样子都不为过。记得有一次,忘了什么原因,我的老师有些生气，辟哩啪啦地对着我们说了一通，可讲着讲着自个的气势便消了下来,随意地走动，便大致地总结了下话题，就语速很快地圆了场，转了话题。也不知是对着我们这群榆木脑袋说不进去了呢还是看着我们有点傻又有点呆的样子无奈地心软了呢?

我的老师她很可爱也很可敬,我的老师她很严肃也很通融。我的老师有很多个，可她就是她！第一眼见到这位老师，我觉得她曾经是非常标准的三好学生，圆圆的脸，大大的黑框眼镜，小巧的鼻子嘴巴，笑起来露出八颗贝齿，高高的黑马尾，不染不烫，穿着简单清爽。性格也很可爱，“这道题做对的同学举下手”由于有了前车之鉴，我们知道举手的就会被要求起来讲解，而大家又比较羞涩，就没人举手。