七年级上册《再塑生命的人》教学设计

《再塑生命的人》教案教学目标：.把握全文结构，理解标题中“再塑生命”的含义。.梳理再塑生命的历程，分析人物心理感受。.感悟安妮・莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。教学重点：.梳理再塑生命的历程，分析人物心理感受。.感悟安妮・莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。教学难点：理解标题中“再塑生命”的含义。教学课时：一课时教学过程：一、导入：出示学生习作：夜幕降临，我小心翼翼地走在路上。突然一股“妖风”刮了过来，路旁的柳枝被

风吹得舞动起来，仿佛是伸向我的魔爪。满地的落叶也被风吹得飞了起来，打在我的

身上、脸上，令我躲闪不及。正在这时，草丛间一个黑影窜出来，吓得我腿直发抖，

大叫道：“啊！鬼啊！"我紧闭着双眼在原地不敢动弹。“嗜呜……”一声猫叫，我

缓缓抬起头，看了一眼。嗨，原来那“鬼”不过是一只黑猫而已，真是自己吓自己。

我平复好心情，一路小跑到父母身边。.提问：这是王锦阳同学写的一段独自走夜路的经历，我想采访一下王锦阳同学，请

问：“你这段夜路走了多长时间？”（十多分钟）“那要是你什么也看不见听不见，

摸不清方向，让你走一个小时、两个小时你心里会是什么感觉？”（恐怖、崩溃……）

这种感觉如果持续一天呢?一年呢?一辈子呢?你的生活会变成怎样?今天我们要认识的

这位作者就是个盲聋哑人,可是她后来不仅能和外界正常交流,还创造了人类的奇迹，

她就是海伦凯勒。.认识作者请同学们说说你所了解的海伦凯勒。海伦•凯勒一一人类的奇迹★盲聋哑会5种语言毕业于哈佛大学著书14部“总统自由勋章”“世界十大杰出妇女之一”她为什么能冲破黑暗，创造了这样的奇迹呢？让我们走进《再塑生命的人》这篇课文

来寻找答案。二、预学效果检测.下列各项中，红色的字注音完全正确的一项是A.绽开(zhan搓捻(nie)疲倦(juan)小心翼翼(yi)B.惭愧(kui)奥秘(ao)繁衍(yan)花团锦簇(chu)C.感慨(kai)拼凑(cou)企盼A.绽开(zhan搓捻(nie)疲倦(juan)小心翼翼(yi)B.惭愧(kui)奥秘(ao)繁衍(yan)花团锦簇(chu)C.感慨(kai)拼凑(cou)企盼(qi)不求甚解(shen)D.穿梭(shud截然(jie)争执(zhi)恍然大悟(guang).本文写了莎莉文老师到来之前“我”的生活状态和老师到来之后 的过程。.“再塑生命”的意思是什么？谁再塑了谁的生命?

重新给予生命（多用来表示对于重大恩惠的感激）。莎莉文老师再塑了海伦・凯勒

的生命。海伦・凯勒对莎莉文老师是怎样的感情呢？崇敬和感激之情。三、小组合作探究让我们一起来见证“再塑生命”的历程，请大家快速浏览课文，完成下列问题：（默

读交流6分钟）.莎莉文老师来之前“我”的内心状态是怎样的？.“我”在学习过程中，有哪些不同的心理感受？.莎莉文老师是怎样做的？体现了莎莉文老师是个怎样的人？（-*）幽闭的黑暗之笼.莎莉文老师来之前“我”的内心状态是怎样的？（精读第四自然段，勾画相关信息，看看海伦之前是什么样子，感受作者的心理描写）【点拨】：运用比喻，用雾天海上航行十分形象地表现了海伦在黑暗世界迷茫苦恼的心

灵感受。（板书：黑暗迷茫）反复呼唤“光明”，表达了作者受教育前对光明的渴求（递

进激昂读加较长停顿）。（板书：光明）（二）走进“光明”世界.“我”在学习过程中，有哪些不同的心理感受？①当我最后能正确地拼写这个词时•，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找

到母亲，拼写给她看。②我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。③突然间,我恍然大悟,有股神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥

秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。④水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。（与其说水唤醒了我的灵魂,

不如说是莎莉文老师唤醒了我的灵魂。）⑤想起刚才的所作所为，我悔恨莫急，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”

⑥记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上，心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗？朗读板书：幸福.海伦的心理为什么会有这样大的变化？莎莉文老师做了什么呢？她是一位怎样的老

师呢？①初次相识把我紧紧地抱在怀里（老师用她温暖的怀抱抚慰幼小的海伦惊恐的心灵）②送给我布娃娃，（送给我喜欢的礼物）③在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。（她这样充分利用海伦对触觉非常敏感的特点，用手指游戏法（板书）教会了海伦认

识其他具体事物）④把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我（老师并没有生气，只是把碎布扫起来，带我到温和的阳光中去。一能缓解我此时暴

躁的情绪，二是她在尝试用其他的方法来教我。莎莉文老师的耐心和爱心在这里体现

出来。）⑤莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一

只手上拼写“water”一一“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。（第一遍慢

是为了让我能准确感知她手指的动作，第二遍快是为了让她加强记忆）（板书：亲身

体验法）读了本文，你认为安妮・莎莉文是一位怎样的老师？（板书：有爱心、耐心，教育有

方）莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而

且善于抓住教育时机，可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。.小结：文中说水唤醒了我的灵魂，其实是莎莉文老师唤醒了我的灵魂，她激发了我

的求知欲，启发了我新的思想，更重要的是她打开了我的情感之门。同学们，你们觉

得我对摔碎的布娃娃从“既不惭愧,也不悔恨”到“悔恨莫及”的态度变化说明了什么？

我在莎莉文老师的教导下感受到老师的温柔和同情，感受到了老师的爱，于是我心中

有了爱的萌芽，也想学着去爱。四、交流反馈刚才我们一起见证了“再塑生命”的历程，那么同学们现在对“再塑生命”又有

怎样深入的理解呢？在本文中，再塑生命是指莎莉文老师唤醒“我”对生命的希望和热忱，教会了“我”

学习知识，使“我”内心产生爱的萌芽。让“我”从寂静黑暗的世界走向了光明和快

乐的世界之中。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母二

五、归纳练笔这里，我们要认识一下帮助海伦重塑生命、创造奇迹的老师莎莉文女士。补充简介“教育的奇迹”——莎莉文老师安妮•莎莉文老师曾经是一个双目近乎失明的孩子,5岁时因一场眼疾失去大部

分视力。自10岁时母亲去世后,她在孤儿院里生活了4年,直到14岁才被送进盲童学

校学习了6年。她接受教育海伦.凯勒这一艰巨任务时还不到21岁。其后两人相处达5

0年。因为淋过雨，所以想要为你撑起一把伞，因为遭遇过黑暗，所以莎莉文老师想要

为迷茫的海伦指引方向。她将人世间美好的思想感情、隽永的爱心，像春天的种子植

于海伦的心田。五、爱的声音一一学会感恩（仿写句子，共同读诗）人的一生中都会遇到各种各样的黑暗，黑暗阻挡了我们前进的道路，是什么让我

们有勇气战胜黑暗呢？是爱。仿写：

生活中你是否也体验过如此温暖动人的爱呢?试着把你理解的爱形象地表达出来。用比喻的修辞手法，按以下的格式写几个句子：爱是冬日里的一束阳光，能给人带来无限的温暖；爱是，能给人带来;爱是，能给人带来O学生分享选择两位写得最好的同学的仿写填入，组成完整的诗，全班共读。爱爱是冬日里的一束阳光能给人带来无限的温暖爱是 能给人带来 爱是 能给人带来 爱是 能给人带来 爱是 能给人带来 爱是飘荡在黑夜里的一首歌让孤苦无依的人获得心灵上的慰藉