古诗词诵读《书愤》教案-高二语文同步教学案（统编版选必中册）

课题古诗词诵读4.书愤课型新授教学目标语言的建构和运用了解陆游的生平及其文学成就，了解诗歌的写作背景。思维发展与提升通过知人论世，更好地鉴赏诗歌。审美鉴赏与创造分析艺术手法，深入探究“愤”的内涵和根源。文化传承与理解体会陆游心怀的崇高爱国情怀。教学重点学习诗人的爱国精神和伟大的人格魅力。教学难点把握本诗传达的壮志难酬的悲愤之情。教学过程：一、导入新课爱国是文学的一个永恒主题。历朝历代，无数文人墨客将自己爱国情怀熔铸到自己的作品之中。而有那么一个朝代，因为处于内忧外患的局面，涌现出了许多心怀国家的文人，这个朝代就是南宋。在之前的学习生涯中，我们接触过很多南宋爱国的文人以及他们的作品。比如辛弃疾：“了却君王天下事，赢得生前身后名。”文天祥：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”岳飞：“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”而我们今天要接触的，同样是一位心系国家，怀有满腔报国热情的爱国诗人。梁启超评价他是“亘古男儿一放翁”。他就是陆游。甚至于他在临死之前在给自己儿子留了一首《示儿》：“王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁。”山河收复之日，一定不要忘了告诉我，由此，他直冲天际的报国热情可见一斑。而要更好地理解他崇高的爱国品质，就需要联系他的生平。二、自主学习（一）作者简介陆游（1125—1210），字务观，号放翁。越州山阴（绍兴）人。出生于1125年，靖康之变（靖康之难）前一年。靖康二年四月，金军攻破汴京，俘虏了、父子，以及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等共三千余人北上金国。金兵烧杀抢掠，东京城中公私积蓄为之一空。靖康之耻导致了北宋的灭亡，深深刺痛了汉人的内心。国家的不幸、家庭的流离，给陆游幼小的心灵带来了不可磨灭的印记。少年时陆游就立下了“”的志向。陆游年轻时参加过科举考试，但因受到秦桧排斥而仕途不顺。秦桧去世以后陆游才开始走上仕途。但在积贫积弱的南宋时代，朝廷偏安一隅，皇帝只图享乐，奸臣力主投降，主张武力抗金，收复中原的陆游一再遭受打击排挤，多次被罢官，只有过几次短暂的军旅生活。晚年的陆游隐居故乡，过着简朴、宁静的乡村生活。但抗击金兵，收复中原的壮志从未真正消失。（二）写作背景本诗创作于宋孝宗淳熙十三年（1186年），此时陆游已62岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艰，小人误国，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。(三)解题“书”：“愤”：“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。（四）理解性默写（1）陆游的《书愤》在今昔对比中强烈地抒发了岁月蹉跎、壮志难酬情怀的诗句是：_________________，__________________。（2）陆游的《书愤》中采用蒙太奇手法构成一幅幅浩浩荡荡军容画面的诗句是：___________________，__________________。（3）陆游的《书愤》中用典明志的诗句是：___________________，__________________。（五）板书设计书愤恢复中原之志直抒胸臆报国无门抗金胜利之役白描壮志难酬年事已高之叹用典年华空老敬仰诸葛之情自比无人领军悲愤但不绝望三、合作学习第一组1．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（）A．诗的首联回忆过去，塑造了诗人早年的形象。那时他遥望被金人占领的北方，满腔愤恨，气势如山，渴望一举收复故土，却不懂得世道的艰难。B．诗的颈联运用了虚实相生的表现手法，上句“塞上长城”，从大处，远处写，写理想，是实写；下句“镜中衰鬓”，从近处、细处描写，写目前，是虚写。C．这首诗以“愤”为意脉，全诗感情沉郁，气韵浑厚。颔联尤其写得大气磅礴，笔力雄健，是广为传诵的名句。D．尾联诗人表明自己老骥伏枥，壮心不已，以诸葛亮为榜样，鞠躬尽瘁，至死不放弃恢复中原之志，立志干一番报国大业。2．结合全诗，应如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？请简析。第二组3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A．首句写诗人早年不懂世事之艰难，既表现年轻时的意气风发，也暗示今日的壮志难酬。B．颔联撷取两个最能体现“气如山”的画面，充满着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪。C．诗人虽然以“塞上长城”檀道济自比，但是“空”和“衰鬓”却突出了其理想的破灭。D．尾联诗人高度赞美诸葛亮的《出师表》，意在表明千百年来难有与之相提并论的佳作。4．全诗紧扣一“愤”字，展现了诗人复杂的内心世界。请结合全诗从表现手法的角度对此作简要分析。四、教考融合（一）阅读下面的诗，完成各题。书愤陆游早岁那知世事艰？中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间？蜀相①丞相祠堂何处寻②？锦官城外柏森森③。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心④。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟⑤。【注】①蜀相：三国蜀汉丞相，指诸葛亮（孔明）。②丞相祠堂：即诸葛武侯祠，在今成都市武侯区。③锦官城：成都的别名。④两朝开济：指诸葛亮辅助刘备开创帝业，后又辅佐刘禅。两朝：刘备、刘禅父子两朝。开：开创。济：扶助。⑤出师未捷身先死，长使英雄泪满襟：出师还没有取得最后的胜利就先去世了，常使后世的英雄泪满衣襟。指诸葛亮多次出师伐魏，未能取胜，至蜀建兴十二年（234年）卒于五丈原军中。1．下列关于陆游《书愤》一诗的解析有误的一项是（）A．首联回顾年少时气涌如山，立下恢复中原的雄心壮志，如今看来，深感此志难成。B．颔联一方面赞扬历史上两次辉煌的胜利，一方面追述平生最难忘的两段征战生涯。C．颈联意气风发，暗用边塞名将李广自比，对于能够保国御敌，深感自豪。D．全诗紧扣住一“愤”字抒发情怀，整首诗意境开阔，感情沉郁，气韵浑厚。2．两首诗的尾联都使用了诸葛亮的典故，请问所表达的对于诸葛亮的情感有何不同？（二）阅读下面的诗歌，完成下列各题。浣溪沙•和无咎①韵陆游懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明。夕阳吹角最关情。忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生。客中无伴怕君行。【注】①无咎：韩元吉，字无咎，南宋许昌人，与陆游关系甚好。陆游通判镇江时，韩无咎从江西来镇江探母，陆游与其交游两月。3.下列对本词的理解，不正确的一项是（）A．“和无咎韵”表明这首词是陆游与韩无咎的彼此唱和之作，写于韩无咎即将离别之际。B．“夕阳吹角”营造了一种凄凉的氛围，“最关情”表明吹起的角声勾起了离别的伤感情绪。C．“新愁常续旧愁生”表明陆游常是旧愁未去又添新愁，故而对韩无咎的陪伴充满感激。D．这首词上片表现了作者与韩无咎真挚的友情，下片写客中送客，表现了作者的孤寂心绪。4.结合全词分析，撩拨作者“愁”的因素有哪些？（三）阅读下面的文字，完成各题。筝在古代多用以倾诉_，素有“哀筝”之称。20世纪80年代末，作曲家何占豪将创作兴趣投注于古筝，30年来先后创作出古筝协奏曲《孔雀东南飞》《梁祝》《临安遗恨》《陆游与唐婉》《东渡》《乱世情》《越国西施》等历史题材作品，用民族化的音乐讲述中国故事。在他看来，“民族音乐的现代化是指一个拥有悠久历史的国家，其民族音乐不仅要继承，更重要的是创新，只有民族音乐现代化，只有反映现代人感情、为现代人服务，就能拥有群众的深厚基础。”《陆游与唐婉》正是突出古筝“善写离声”的独特音质，描绘主人公的悲欢离合。南宋金戈铁马、的政局和陆母所信守的封建礼教，刺破了浪漫掩盖下的幻梦，空留千古遗恨，唯有陆、唐相互唱和的《钗头凤》，见证了这场爱情与人伦的悲剧。在谈及这部作品的创作构思时，何占豪表示：“《钗头凤》分为两阕，上阕的《钗头凤·红酥手》为陆游亲笔所作，下阕的《钗头凤·世情薄》则是陆游的妻子唐婉所作，诗词中两位主人公对爱情的无奈遗憾特别触动我，这类题材也是我自己所钟爱的……在实际创作中，想法与感触_涌现在心中，___竟写成一部完整的古筝作品，直至演变成今天大家所看到的协奏曲式的《陆游与唐婉》。”5．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A．劳燕分飞风生水起源源不断不知不觉B．劳燕分飞云谲波诡络绎不绝顺理成章C．离愁别绪风生水起络绎不绝顺理成章D．离愁别绪云谲波诡源源不断不知不觉6．下列各句中的双引号，和文中“哀筝”的双引号作用相同的一项是（）A．人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。B．宋江，早先为山东郓城县押司，江湖人称“及时雨”。C．多灾多难的黄河怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？D．“满招损，谦受益”这句格言流传至今至少两千年了。7．画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．民族音乐只有现代化，只有反映现代人感情、为现代人服务，才能拥有深厚的群众基础。B．只有民族音乐现代化，只有反映现代人感情、为现代人服务，才能拥有深厚的群众基础。C．民族音乐只有现代化，只有反映现代人感情、为现代人服务，才能拥有群众的深厚基础。D．民族音乐只有现代化，只有反映现代人感情、为现代人服务，就能拥有深厚的群众基础。参考答案一、自主学习（一）作者简介：宋徽宗，宋钦宗，扫胡尘、靖国难（三）解题：动词，写，抒发愤懑、悲愤（四）理解性默写：1.塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑2.楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关3.出师一表真名世，千载谁堪伯仲间二、合作学习1．BB项，实写虚写弄反了。“塞上长城空自许”意思是“自己白白地曾以万里长城来自我期许”，一个“空”字表明长城之景是作者回忆、想象之景，是虚写；“镜中衰鬓已先斑”意思是“到如今鬓发已渐渐变白”，这是作者对镜自照的实景，这两句写出了作者盼北伐、盼恢复都成了空谈。故B错。2．①义愤。首联写诗人早年激愤于金兵南下，立志收复失地。颔联追述多年前的抗金经历。愤中有豪言壮志。②悲愤。颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，由于投降派的误国，国家依然蒙受大难，诗人壮志未酬，却年事已高。这一联抒发了诗人的沉痛、感伤之情。③悲怆中抱有期待。尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”实际上是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在《出师表》中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原”“兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉。由此可见，《书愤》的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤，但诗人并不绝望，诗中还蕴含着诗人豪壮的感情。解析：本题考查分析诗中作者所表达的情感的能力。首联追叙自己早年的宏图大志和气壮如山的爱国热情。既有对世时艰难的慨叹,又有对自己当年抗金复国的壮心豪气的袒露。颔联追述早年的快意征战生活，流露出抗金复国的豪情壮志。这两联表现了作者期盼恢复中原的豪迈气概，是一种“义愤”之情。后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气，但悲愤而不感伤颓废。颈联用刘宋名将檀道济典明志。以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁。然而，如今诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。大志落空，奋斗落空，一切落空，而揽镜自照，却是衰鬓先斑，皓首皤皤。两相比照，满是悲怆。尾联以诸葛亮自比，不满和悲叹之情交织在—起，展现了诗人复杂的内心世界。诗人在现实里找不到安慰，便只好将渴求慰藉的灵魂放到未来，这自然是无奈之举。而诗人一腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了。通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。回看整首诗歌，可见句句是“愤”，字字是“愤”。以“愤”而为诗，诗便尽是“愤”。3．D尾联用典明志。包含诗人对诸葛亮的仰慕之情,并以此自勉,表明他至死也不会放弃恢复中原之志。4．①对比显“愤”。早年决心收复失地的壮志雄心与当下报国无门、衰鬓先斑的现实处境形成对比，几多郁愤。②叙事言“愤”。颔联追忆昔日辉煌战斗生活，感慨今日恢复中原之机不再，诗人之心如泣血。③用典明“愤”。颈联用典，悲愤自己大志落空，奋斗落空，一切落空;尾联用典，追慕先贤业绩，表明自己渴望效，法诸葛亮，施展抱负。三、教考融合1．C解析：C项“暗用边塞名将李广自比，对于能够保国御敌，深感自豪”理解错误，“塞上长城”句，诗人用的是南北朝名将檀道济的典故，檀道济曾自比长城，诗人用此典故是说自己当年也曾以万里长城来自我期许，然而，如今诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。大志落空，奋斗落空，一切落空，而揽镜自照，却是衰鬓先斑，皓首皤皤，两相比照，满是悲怆。所以此句情感不是自豪，而是遗憾、无奈。2．①《书愤》陆游通过诸葛亮坚持北伐的典故，赞美追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。②《蜀相》杜甫咏叹了诸葛亮病死军中功业未成的历史不幸，表达了对诸葛亮的惋惜。解析：本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。《书愤》的尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”用典明志。诸葛坚持北伐，虽“出师一表真名世”，但终归名满天宇，“千载谁堪伯仲间”。千载而下，无人可与相提并论。很明显，诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世”。诗人在现实里找不到安慰，便只好将渴求慰藉的灵魂放到未来，这自然是无奈之举。而诗人一腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了。所以此诗尾联是通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。回看整首诗歌，可见句句是愤，字字是愤。以愤而为诗，诗便尽是愤。《蜀相》的尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，“出师”句指的是诸葛亮为了伐魏，曾经六出祁山的事。蜀汉后主建兴十二年，他统率大军，后出斜谷，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持了一百多天。八月，病死在军中。“英雄”，这里泛指，包括诗人自己在内的追怀诸葛亮的有志之士。这尾联两句承接着五、六句，表现出的是诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情。3．CC项，“故而对韩无咎的陪伴充满感激”分析错误。从文中“客中无伴怕君行”一句看出作者此诗表达的是对友人韩无咎的依依惜别、难舍难分之情，而不是“感激”之情。4．①作者远离家乡，到他乡做官，会生愁情；②平时忙碌不已，闲暇时光少，会生愁情；③夕阳西下，听到凄凉的角声，会生愁情；④朋友将别，客中送客，会让作者更生愁情。解析：本题考查学生评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。做这种题学生要在整体把握文本的基础上，抓住字里行间带有情感的字眼或典型意象去分析。题干要求结合全词分析，撩拨作者“愁”的因素有哪些？就要在诗句中逐一梳理这种“愁绪”。从文中“夕阳吹角最关情”，夕阳引发依恋之情，暮角引发凄凉之感，此情此景共同组成了一种适于促膝倾谈的环境气氛，所以说它“最关情”，它让作者生发思乡愁情；“忙日苦多闲日少