【高中语文】《归园田居（其一）》教学设计+统编版++必修上册

《归园田居（其一）》教学设计教学目标语言构建与运用

朗诵诗歌，学会用诗眼来解读诗歌内容。思维发展与提升

在诗意的想象中诵读诗歌；通过反复诵读,把握诗人心情的转变，提升诗歌鉴赏能力。审美鉴赏与创造

通过对诗歌意象的解读,把握作品的意境美。文化传承与理解

领悟诗人的田园情怀,体会田园生活的情趣，领悟诗人的田园情怀和追求自由独立的精神品格。教学重点难点

运用想象与联想来描摹诗歌画面；领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。教学过程一、导入：师：有这样一位诗人，他向往祥和安宁、与世隔绝的世外桃源；有这样一位隐士他淡泊名利，陶然于耕种；有这样一位耕者，他一生种菊、爱菊，活得像菊花一样高洁、飘逸。千年已过，我们还在回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂。同学们，我刚才说的是谁呢？（——学生答：陶渊明。）二、简介作者、背景：师：我们先来了解一下陶渊明，谁来给大家介绍一下陶渊明呢？1、学生自己介绍，教师相机补充。那个同学主动来回答？相关资料：陶渊明：（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋最杰出的诗人，田园诗派的开创者。陶渊明出生于一个没落的仕宦家庭。曾祖陶侃是东晋开国元勋，官至大司马，都督八州军事、荆江二州刺史，封长沙郡公。陶渊明的祖父作过太守，父亲早死，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。陶少年时代大有“大济苍生”之壮志陶29岁时出任江洲祭酒不久就辞官归隐。后又时隐时仕。到39岁时他曾亲自参加劳动，后来又出任彭泽令,在官八十余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“吾不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人邪!”只当了八十多天的彭泽县令就挂冠解绶，辞官归田了。后终老田园，不再出仕。即日，他便解职而归，这时他41岁。从此，他结束了仕隐不定的生活，坚决走了归田的道路。归田后20多年，是他创作最丰富的时期。主要作品有《归园田居五首》、《饮酒二十首》、《桃花源诗并序记》、《读山海经十三首》、《咏荆轲》、《感士不遇赋》、《与子俨等疏》等篇陶渊明死后，世称“靖节先生”“五柳先生”。陶渊明把自己参加劳动后的感受和对农事丰歉的喜忧，都反映在他的诗中。在人们面前呈现出一幅恬静幽美的村居图，揭开了中国诗歌史上新的一页，因而被后人尊称为我国田园诗的始祖，后世称誉：“百世田园之主”、“千古隐逸之宗”。他的诗歌，风格平淡自然，语言质朴清新，对南朝山水诗人谢灵运和唐代田园诗人王维、孟浩然产生了深远的影响。小结：陶渊明早年：“大济苍生”中年：“误入歧途”晚年：“归隐田园”这就是陶渊明的一生。师：那么陶渊明为什么弃官归田？我们知道，古代文人寒窗苦读，通过金榜题名、出仕，然后实现治国、平天下、济苍生的宏伟抱负。这可谓是古代文人特有的一种“情结”。可是，东晋著名文学家陶渊明，在出仕多年后，毅然与官场决裂，归隐田园，这是为什么？他归隐田园之后又是怎样的生活状况？带着这些问题，我们来学习他的《归园田居》。三、解题，明确层次思路，把握结构美：1、师：我们常常说文章的题目就好像一个人的眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效的信息。那么大家认为《归园田居（其一）》这个标题最重要的是哪一个字呢？学生明确："归"字师：也就是说“归”字是文章的题眼。那么我们就围绕“归”字来解读这首诗歌。2、提问：请问诗人1、归向何处？2、归去如何？3、从何而归？4、为何而归？师：我们要解决第一个问题，归向园田，诗人笔下的园田是一个怎么样的情景？（1）问：陶渊明为我们描绘了“归去后”是一幅怎样的田园风光？（用原文的诗句回答）方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暖暖远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。欣赏田园风光，品味画面美：我们一起将这些诗句朗诵出来。（师生齐读）看诗人为我们描绘了一幅怎样的画面？如何来描绘的？这里主要描写了哪些景物呢？有（生：土地、草房、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣）。这种农村生活景象都是最常见的，十分普通，可是在诗人笔下怎么就显得是这么的美丽呢？请大家鉴赏这些诗句的美感，深深体会其中所蕴涵的情感。（生答教师引导、补充）a.从写景的角度看，前四句是近景，“方宅十余亩，草屋八九间”，“十余”、“八九”，这两个约数，这两句是简笔的勾勒，即白描（幻灯片），显示出主人的生活应该是十分简朴的，表达出诗人对这种生活有一种满足感。马致远的《天净沙·秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。b.“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，春天，榆树柳树浓荫覆地，夏天，桃花李花互相争艳，弄姿堂前，素淡与绚丽交相成趣。尤其是“荫”和“罗”两个动词的使用，更让人体会到它们几乎是含情的，是一幅色彩纷呈的图画。c.后四句是远景。“暧暧远人村，依依墟里烟”，你看那暮霭中隐约可见的远处村庄，还有那轻柔漂浮在村落上空的炊烟，有着浓浓的乡村气息。画面一下由前四句近景拉到远景，犹如电影镜头一样慢慢拉开，充满农家风味的草屋也融入到这深远的背景之中，给人以平静安详的感觉。同时，“暧暧”、“依依”都是叠音词，又使诗歌具有了一种音韵美。d.“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，这使画面一下子活了起来，诗人不写虫吟鸟唱，不写人，却写了极为平常的鸡鸣狗吠，写了人们生活的环境，狗在幽深的巷子中吠叫，鸡在桑树的顶端打鸣，这完全是一个无拘无束、自由自在的世界，让我们不禁想到在这里生活的人们必定是怡然自得、幸福快乐的。同时，狗吠、鸡鸣虽写动，诉诸于听觉形象，却分明让我们感受到田园生活的幽静，正是这种“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，以动衬静、动静结合的写法，不会让你感觉到喧嚣和烦躁，营造出的是一个和谐、安宁的意境。陶渊明为我们描绘了怎样的一幅田园生活？用一些词语来形容一下。清新自然宁静幽美祥和安谧闲适恬淡师小结：这八句话，诗人用白描、动静结合、情景交融的手法，捕捉住农村中司空见惯的事物，画出了优美画面，有近有远，有声有色，有淡有浓，有活泼有生机，有朴拙自然的趣味。为我们描绘了一幅清新自然、宁静幽美、祥和安谧、闲适恬淡的田园风光图。思考：一切景语皆情语，作者通过描绘这幅画面，流露了作者怎样的感情？明确：在这里，不仅流露出诗人对田园风光的由衷喜爱，而且这纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成鲜明的对比。诗人用歌颂田园，无言地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶，表明了诗人追求恬淡生活和平静和谐的心境。景语：意象方宅、草屋白描榆柳、桃李近景村庄、炊烟远景狗吠、鸡鸣（动静结合）意境：清新自然宁静幽美祥和安谧闲适恬淡情语：回归田园的喜悦、轻松、怡然自得，对田园生活的热爱这是多么安宁和谐的田园生活啊，现在就让我们再次深情朗诵描写田园生活情景的诗句，感受这田园生活所带来的情趣。（生读）（2）归去如何？明确：户庭无尘杂，虚室有余闲。思考：“户庭无尘杂，虚室有余闲”反映了作者在归去之后怎样的生活状态？明确：“户庭无尘杂，虚室有余闲”，写出了田园生活之乐，反映了诗人闲适自在的心情。“无尘杂”是说没有官场上乱糟糟的事情，看不到令人厌恶的“官场现形记”，“有余闲”是说可以不必做官场上的那些客套应酬之事，可以有充分的时间读书吟诗。思考：诗中最能表现诗人归隐田园的心情的是哪一句？明确：久在樊笼里，复得返自然。思考：表现出诗人怎样的感情？明确：脱离官场后的愉悦和欣喜。（3）从何而归？明确：误落尘网中，一去三十年。久在樊笼里，复得返自然。思考：尘网、樊笼比喻什么？明确：官场生活。思考：因此诗人用“尘网”“樊笼”来比喻官场生活，表现了诗人怎样的的情感？明确：对官场生活的鄙弃和厌恶。（4）为何归来？性本爱丘山（本性）明确：少无适俗韵，性本爱丘山思考：“少无适俗韵，性本爱丘山”说明陶渊明的本性怎样？"韵"指人们的气质性情的素养。"少无适俗韵，性本爱丘山"表明自己的性格与世俗官场生活不适应。"适俗"就是适应仕途中繁缛礼节的限制和尔虞我诈的权势之争，诗人说自己缺乏应酬官场的气质和情操，显示了不同流俗的高尚情操，第二句写自己流连山水喜爱田园，表明归隐田园的意向。明确：热爱田园生活，对于世俗官场的周旋逢迎、尔虞我诈难以适应。思考：所以作者身在官场里，把自己比作什么？明确：羁鸟、池鱼。“羁鸟”是笼中的鸟；“池鱼”是池塘中的鱼。这二者的特点是失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会觉得痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。问：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”写出了诗人怎样的心情？明确：说明作者身在宦海，而心系田园的心情，以唤起人们对自由的向往。追问：既是“少无适俗韵，性本爱丘山。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”那么作者当初为何要出仕？明确：作者做出了这样的回答，"误落尘网中，一去三十年。"怎么理解这个“误”字？明确：入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。“误”字，既写出了自己对官场的厌恶，又写出自己久居官场的悔恨之情。“三十年”实为“十三年”（29岁-41岁）实际夸大了数字，说明时间之长，痛苦之深。追问：据我所知，陶渊明一生多次辞官做官，难道是仅仅用一"误"字所能辩解的吗？明确：①矛盾心态：现实家庭（养家糊口）和受儒家思想的影响，有＂大济苍生＂的抱负；要实现政治理想，只能当官，走仕途。②彻底悔悟③也许是一种托词．追问：所以"性本爱丘山"也许是陶渊明"归"的一个很重要的原因，但是不是最关键的原因呢？请同学们继续寻找文中信息．（提示：点题句是哪一句？）明确：守拙归园田提问：归园田的目的是什么？为什么要"守拙"？如何理解？言外之意是什么？（如果不归园田就不能守拙）明确：“拙”就是“愚拙”，“守拙”，就是“坚守愚拙”，也就是反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心这样，一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由，所以诗人把自己比作"羁鸟"、"池鱼"小结：所以"归园田"是为了保持自己精神上的自由和独立（3）归向何处？明确：开荒南野际，守拙归园田。四、理解情感，把握形象先请全班同学有感情的齐读全诗并思考：1、整首诗歌表达了诗人怎样的情感？对误入官场的痛心悔恨，对黑暗官场的鄙弃厌恶，对田园生活的由衷喜爱，摆脱官场羁绊的欣喜愉悦。2、我们常常说文如其人，那么你从诗中感受到陶渊明是一个什么样的人？清高孤傲、与世不合洁身自好、甘于清贫向往田园、淡泊名利五、课堂小结：陶渊明就是这样一个人：清高孤傲、与世不合，洁身自好、甘于清贫，向