历史培训心得

历史培训心得历史培训心得

培训总结

张家川县第一中学

浦玉凤

二一一年八月十日

201*年高中历史新课程培训心得体会

张家川一中蒲玉凤

从201*年8月2日至8月9日，我参与了甘肃省一般高中新课程远程网络培训。培训期间，每天仔细的收听专家的讲座，撰写心得体会，与同行积极沟通，努力完成作业。通过这次培训，使我大开眼界，了解了全国历史教育的最新思路和多种教法，增长了见识，同时，也使我深深地感到我们和其它地区的差距之大，今后的工作任重而道远。通过这次培训学习：

一转变了我的教学观念，使我获得了新课程理念是“以学生进展为本”，而且是全体学生和全面和谐的进展，还要敬重共性与共性的进展。教师应当在这些行为方面转变：学会悄悄倾听来接纳学生；了解学生的需求与问题来关注学生；友善与学生的对话与沟通；引导学生并澄清和解决问题。新课程标准更注意以人为本，学生才是学习的主体。为了学生能安康成长，为了学生能学以致用，而不是成为学习的机器。

二对课堂教学有了新的熟悉，新课程背景下的课堂教学，要提高学生在课堂有限时间的学习效率，要提高学习质量，让学生参加到课堂教学中来，充分表达学生的主体地位，教师的任务并不是减轻了，教师更要多思索，对课堂的预备要更细致，教师们肯定要勇于挑战新课、难课，提高自身驾驭新课的力量。

三了解了新的教学方法。以前学生是单纯的学习书本上的学问，

为了高考而扎身题海，学生不明确为什么要学习这些东西。而新课改注意探究式教学，重在培育学生对学习的主动性，激发学生学习兴趣，培育学生的创新意识，目的更明确。

四对新课程教材体系有了肯定的了解，高中历史课程的另一个重要变化，就是对历史学问体系进展了重新整合，转变了以往历史课程的编排体系，依据“贯穿古今，中外关联”的原则，以专题式和中外历史合编的形式构建了高中历史教学内容的新体系。

这次培训，对我们今后的教学将起到极大的指导作用，我们在今后的教学中要做到：一关注课程改革

古语说的好，知已知彼，百战不殆。不打无预备的战，唯有正视之，才能攻克之。新课程较之以往发生了根本性的变化，我们应积极应对。

二、转变教学观念

尽管现在一再强调素养教育，摒弃应试教育，而且讨论性学习已列入高中新课程规划，但是，目历史教育仍存在着大量的“满堂灌”或“变相满堂灌”现象，教师的教学观念还没有得到要根本的转变，传统的教学模式仍占据课堂。教师只是为让学生听懂而“教”，学生更是在舍命为听懂教师的教而“学”，教师在教学中属于主动的主体，而学生则为被动的客体，这明显有悖于学生制造性思维力量的培育，更不适应新课程改革，假如不改

变这种观念，历史本已岌岌可危的地位，可能得到进一步减弱。为此，我们历史教师要准时地适应形势进展的需要，转变传统的教学模式，明确教师在教学中的职责，教师不光立足于“教”，更重要的是指导学生“学”，不能仅满意学生“学会”，要引导学生“会学”，所谓：授之于鱼，不与授之于渔。也就是课堂教学，教师要变“教”为“导”，教师要从学问的讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的导演者，让学生从被悦耳讲的承受者转变为主动参加的学习主体。只有这样，才能充分调动学生的学习积极性和主动性，才能让历史重现它迷人的一面。如近段时间兴起的“发觉法”教学就有利于发挥学生的主体作用，有利于学生制造性思维力量的培育。通这创设问题情境，营造一种生动活泼的教学气氛，引发学生探求创新的欲望，细心铺设台阶，把学生引入“设境探究分析发觉解决”的主动学习中去，从而使学生的主体作用得到发挥，制造性思维得到培育。三、不断充实自己

新课程的实施为教师的“教学创新”供应了宽阔的舞台。无论“必修模块”抑或“选修模块”都需要教师去体认、去再造、去落实。课程改革的成败归究竟取决于教师。从这个意义上说“教师即课程”。因此，作为新课程的教师仅仅局限于教师个体的“职业技能”是远远不够的，由于教学不仅是技术，更是艺术。它对历史教师提出了更高的要求。所以，历史教师必需不断充实自已、积存学问、拓展思维、迎接挑战。

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初中历史新课改心得体会

张青春长治市武乡县监漳中学201*级历史专业

为期一周的历史学习培训就要完毕了，回忆这段学习的

日子，让我收获了很多。在培训学习专家和其他教师理念的过程中，也引导着自己不断思索历史教学的方方面面。在此，简洁概述本次学习的体会。

首先，作为新教师，必需转变教育观念，这是课改的前提和根底。假如没有正确、先进的教育理念，就不会有自觉而有效的实践。长期以来，我们的课堂是教师满堂灌，学生被动地听。而新课改是要转变以教为主的课堂教学模式，课堂教育除了要教学问与技能，还要注意教学的过程与方法的选择，并且要关注学生的情感教育、态度、价值观的培育。在今后的教学中，我想我们教师应当做到：学生才是课堂活动的主体，教学过程中应当由重教师“教”转向重学生“学”，这样才能真正调动起学生的学习积极性。其次，要仔细钻研课标，重新端详教材，讨论教材教法。以往的历史课教学是以教学大纲为根底，只有全国统一的一本历史教材，教师上课只需要一本书而已。而新课改中，我们实行的是一标多材，且每种教材的内容会有些许的不同，而考试却是依据课标而非教材。这就要求我们在教学的过程中，应牢牢树立一个观点：历史的新课标的要求和理念是讲授增减的唯一依据。在备课中，应深入讨论课标内涵，把握课标的各项详细要求，针对课标的不同要求制定课堂教学实施过程。在今后的历史教学中，我打算每节课之前，将课标内容首先在黑板上标出，让学生第一时间去把握课标，从而有的放矢，不做无用功。从备课到教学的实施过程中应时时到处将课标理念贯彻进来，指导自己的教学。

第三，要转变以往的教学方式方法。注意学生活泼的思维方式的培育。新课标应时下，学生的思维活泼和批判精神应作为新课改下的首要问题来探究。教师应鼓舞学生发表自

己的见解，让学生大胆地陈述自己对大事的看法，并应当敢于质疑教师的教学。教师不再是高高在上的学问的传授者，而应是一个公平的对话者的姿势与学生共同学习和探讨，培育学生的民主气氛。所以在今后的历史教学中，我将努力做到：上课先由学生阅读，各个小组之间可以就课文内容相互提问，由学生自己得出结论；对于有争辩的问题，可以让学生自己大胆地发表自己的意见，教师也可以提出自己的观点供学生参考；教师在教学的过程中，针对学生比拟感兴趣的问题，积极动手查找资料，制作资料册或小报，作为平常成绩的一局部。总之，教师的组织教学的过程中，应当始终摆正自己的位置，将学生置于整个课堂教学过程的主体之中。不过，在这次的学习培训中，我和其他一些教师一样有着不少的怀疑，主要有如下几个方面：

第一、就是新课改对教师提出了难度颇大的挑战。常言道：江山易改，本性难移，要转变已经根深蒂固的原有的教学观念，决非一朝一夕能够做到的，这个过程必定是要经受一个较长的磨合期。同时，新课改一切都是新的，缺乏足够实施案例，因此需要教师发挥能动性，不断的探究与提高。其次、新课改对学生提出了比拟高的要求。课外需要投入大量的时间，学生在以往的学习中已经养成了被动承受、不会积极动脑的习惯，要转变他们的惰性，也是一个艰难的任务，同时，对于学生根底好的学生来说，他们在课堂上可以根据教师的要求动起来，但对于我们一般初中的学生，提出问题往往是一问三不知，怎么开展课堂教学，发挥学生的能动性？其三、新课改正程中，新课标相应的配套体系还不完善，评价制度无法统一。对于一线的教师怎么教没有明确的指导要求，这都是目前我们所面临的问题。

针对上述问题，我作为一名参与工作不久的一般的中学历史教师只是提出自己的一些看法而已。真刚要解决，那还需要广阔历史教师的共同努力，在新课程改革的指引下，在

实践中不断探究，把握学生的认知心理，扬长避短，力图使学生通过历史教学，渐渐把握开启历史之门的金钥匙，成为能够熟悉历史的真正仆人。既然选择了这个职业，同样就选择了付出奉献，更要终身学习，更新观念，脚踏实地，充分利用自己的特长来完善自己，我们更要不断的学习，不断的反思，不断的进步，更要不断地从新课程标准、历