小学数学教师期中考试质量分析及后段工作计划

小学数学教师期中考试质量分析及后段工作计划

小学数学教师期中考试质量分析及后段工作计划(一)：小学数学期中考试质量分析

小学数学期中考试质量分析

一、组织形式

按照教育局统一安排，我校于11月8日至11月9日进行了期中知识检测。本次检测由

教导处具体组织实施，调配监考，阅卷采用流水线作业，学校统一筹算分数，确保考试成绩

的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析：

二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出，我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不

及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。

三、试题分析

本次试卷所出的试题能依据课标和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间

观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，

都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生

对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的

数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷

除

四、答卷分析

(1)基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90%

以上。

(2)大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但

中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

(3)解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；

大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

(4)少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在,

造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

(5)由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识

解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

五、今后努力的方向:

(1)立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴

趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活,

让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

(2)重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践

活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，

提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

(3)加强数理教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有

部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不

提倡作业中使用。

(4)加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成

教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

总之，我们全体小学教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改

进措施。我相信只要全体教师端正意识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”

的要求，我们的教育教学质量将得到再次提高。

小学数学教师期中考试质量分析及后段工作计划(二)：小学数学期中考试质量分析

小学数学期中考试质量分析

一、基本情况:

应参试人数：64人实参试人数：64人参试率：100%总分：5566平

均分：86.97

及格人数：60人及格率：93.75%

优秀人数：39人优秀率：60.94%

二、存在问题

从考试结果反映出以下几个情况：

1、从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。

平时学习行为习惯比较好的学生,考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中,

课后惰性强，不及时进行复习和预习，有些连基本的课堂作业与家庭作业都不能完成，他们

往往没有良好的适合自己的学习方法。

2、具体表现在以下方面:

(1).个别同学基础知识掌握不牢固，对一些计算方法、概念、公式及定律掌握不好，

不能正确表达或应用。

(2)、学生的计算不细心，整体来看许多学生都有将算式列对，但结果算错的现象，在

列式计算、看图计算与解决问题时都出现了，而且在中段的计算学习阶段还有竖式计算都出

错的现象。

(3)、部分学生对于一些解决问题方面对题意的理解和分析欠缺深度，不善于动脑筋，

一方面是部分学生思维能力有限，不会应付稍复杂的知识变通，对于一些稍微有点难度的试

题不知道如何下手，另一

方面也是学生的做题习惯差，遇到难题就怕思考，只凭着猜测乱作一通。

(4)、部分学生也表现出对学习的知识欠缺复习和记忆，学习的效果上出现了前学后忘

的现象很严重，尤其在中段这一转型的重要阶段，这也是造成他们成绩差的重要因素，也对

于教师的日常补差工作造成很大的困难。

(5)从成绩上也反映出教师平时对于个别学困生补差工作做得还不够细致，以致出现

了较大差距的学困生。

三、针对以上问题，我们应该采取的以下的措施：

1.从学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个

学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进

步。

2.培养学生良好的学习数学的习惯，继续加强基础知识教学，尽最大努力加强学生计

算能力的培养。在今后的教学中扎扎实实从学生的平时课堂和每次作业抓起起，力争以最大

限度提高教学效果。

3.树立良好教育心态，要始终相信每位学生都能教好，尽最大努力努力搞好学困生转化

工作。

4.教学中注重方法教学，教给学生思考的方法指导与训练，提升学生的思维能力。

5.根据本地偏远、信息堵塞的实际情况，多从身边寻找素材，尽最大限度的丰富教学方

法和手段。

期中考试顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，

学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我们找到了学生学习上的薄弱之处，也

通过这次交流，我们总结了教学中的得失。我们从找问题、定措施，从而保证我们在以后的

教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段，力争使每个学生都有所进步，不

断提高学生的数学思考能力。

2014-4-29

小学数学教师期中考试质量分析及后段工作计划(三)：2016数学教研组期中考试质量分

析

数学教研组期中考试质量分析

结合我校的期中考试，我学校几位数学教师对期中数学试卷进行了分析。

一、总结了以下几点学生答卷中存在的问题：1学生答题比较粗心，不认真审题，凭

感觉答题。2基础知识掌握的不够熟练，尤其是基本的计算掌握的不扎实。

3某些推理过程写的比较简单，书写不够严谨，字迹潦草。4画图题不用画图工具，

用手随意画。

5语言表达不够准确，清楚。

二、提出了对今后数学教学的几点建议：

1、向课堂教学要质量。

依据课标，根据学生实际和认知水平，认真做好课前的教学设计。设计预案要有延展性、

思辨性。尽力做到“复杂的问题简单化”、“知识情感化“，坚决克服“简单的问题复杂化”、”人

情冷淡化”。

2、课堂上适当增加例题、训练题，以达到学生及时巩固知识的目的。

3、要做到“经常回头看”，在学习新知识的同时，及时复习巩固旧知识。

4、建立良好的师生关系。只有当知识的传授、能力的培养，伴随着师生情感的交流而

进行，才能达到最佳境界。

5、培养学生良好的书写习惯、审题习惯、用画图工具规范画图的习惯，训练学生完整

的解题步骤和规范的书写格式。

各位任课教师针对学生的实际情况，分别对试题和学生成绩做了客观的评价，对试题提

出了合理的建议。如：(1)计算题的比例小了。(2)文字说明题的分值大了。(3)应用题的

分值小了。

(4)适当加一些附加题

三、各教师今后在数学教学中采取的措施归纳有以下几个共同点：

1、认真研读课标，领悟教材的编写意图。

2、在备课上多下功夫，真正做到“用教材”。

3、加强思维训练，不能追求题型套路的总结，教学重点要放在思维的训练上。

4、认真批阅作业，引导学生冷静思考，反思错误，汲取教训，培养学生踏实学习的习

惯。

5、训练学生规范的解题格式，良好的书写习惯。

我们教师从事的是根的事业，只有向根一样扎根土地，自然就会得到花果的回报。

数学教研组期中考试质量分析

太平乡中心小学

二。一二年H^一月十二日

数学教研组期中考试质量分析[篇2]

我校在区教育局的统一安排下，于4月19日进行了期中考试，考后各教师在认真阅卷

的基础上，进行了成绩的统计，并根据考试中出现的问题较全面的进行了质量分析，从测试

的情况看我校的教学质量比上学期有所提高，为更好的在下半学期提高我校的教学质量，对

全校的教学质量作出如下的分析：

一、优点

1.总体来看，这次期中考试一是注重学生观察能力和空间观念的考察，这点在六年级

的教学中都有体现，注重学生观察能力和空间观念的培养，这是新教材较老教材最为显著的

变化之一，加强这方面能力的培养，有助于对学生后续知识的学习。

2.注重学生动手操作能力的考察，在六个年级的试卷中，都安排了相应的操作题，培

养了学生的动手操作能力。

3.注重了学生寻找规律能力的考察。

4.注重了题目的表现形式的多样性和题目的灵活性。

5.题目的分量和难度坡度合适。内容较为全面，从数与代数，空间与图形，概率与统

计，综合与应用四大方面，了解学生对教材中基础知识掌握情况，所有试题密贴联系学生生

活实际。

6.从成绩上看，各年级的成绩都比较理想，全校及格率100%。同年级相差1至2分左

右。

二、存在的不足

1.学生答题比较粗心，不认真审题，有的学生凭感觉答题。

2.有的学生基础知识掌握得不够熟练，尤其是基本的计算掌握不扎实。

3.没有形成良好的学习习惯。画图题不用画图工具，用手随意画。

4.语言表达不够准确，表现在某些推理过程写得比较简单，表达不清楚。

5.学生缺乏灵活多变的能力。

6.个别学生卷面书写不工整，字迹潦草。

三、今后的改进措施

1.提高课堂教学质量，首先认真备课，备好课是上好课的前提，创设生动有趣，直观形

象的教学活动，提高学生的学习兴趣，坚持认真写好教学反思。

2.加强培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题，仔细解题的

习惯。

3.关注学生中的弱势群体，坚持补心和补课相结合，与学生多沟通，清楚他们的思想

障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，从基础抓起，根据学生的差异，进行分层教学。

4.在后期的教学中要加强题型训练，尤其是计算题中的简便计算，做到精讲精练，灵

活教学。

5.因材施教，让每一位学生在发展中快乐学习。

6.经常与家长多交流，了解学生的学习动态，做到知己知彼。

数学教研组期中考试质量分析[篇3]

第三小学数学教研组期中检测质量分析2016学年度第一学期期中考试工作已圆满

结束了。以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将数学

知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量。

下面就期中测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题，结合当前教育教学现状，对全浅的分析。

一、基本情况

全校1-6年级全体学生参加了数学测试，通过测试可以看出，低段考得较好，平均分都

在90分以上；中段三年级较好，平均分80分以上；高段五年级较好，平均分80分以上；

那相对较差的班级四年级，平均分64分；六年级平均分68分；具体情况如下：

一年级一班平均分91.4；优秀率：80%；一年级二班平均分：94.1优秀率:

97.5%；二年级一班平均分91.4；优秀率：83.5%；二年级二班平均分87；优

秀率：57%；三年级平均分83；优秀率：73%；四年级平均分64；优秀

率：；五年级平均分80；优秀率：80%；六年级平均分68；优秀率：28%；

二、试题分析

本次测试，试题覆盖面广，题型全面，在1—6年级的试题中，分别编制了三个部分：

概念部分、计算部分和应用部分。涵盖填空题、判断题、选择题、计算题、画图题等各种形

式的习题。

三、存在的问题及原因。

1、1—6年级普遍存在计算方面的问题，计算不过关，高年级存在问题较大。

2、学生答题比较粗心，不认真审题，凭感觉答题。

3、基础知识掌握的不够熟练，尤其是基本的计算掌握的不扎实。

4、某些推理过程写的比较简单，书写不够严谨，字迹潦草。

5、画图题不用画图工具，用手随意画。学生动手动脑能力较差。

6、语言表达不够准确，清楚。7、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

从卷面上看，学生的递等式计算、简算题、判断题及应用题的得分率较低。尤其是应用

题。由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

五、改进措施。

通过对1-6年级期中试题的分析，根据这次考试中反映出来的问题，应采取以下措施，

以促进学生数学教学质量的提高。

1、要进一步加强对学生计算技能的训练，切实使学生计算技能提高，尤其要加强口算

技能的训练，这是提高学生计算能力的关键所在。

2.要加强基本概念的教学，使学生准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念

时，一定要注重知识发生的过程和方法。把握概念的要点。

3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。

应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。教学中，一定要突出解应用题的基

本方法的能力培养。重视解题思路的训练，通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思

维发散性、灵活性，切实提高学生分析和解决问题的能力。

4、加强学生良好的数学学习习惯的培养。

5、了解学生学习动态，做到知己知彼，改进辅导方法，优化辅导内容。

六、提出了对今后数学教学的几点建议：

1、课堂上适当增加例题、训练题，以达到学生及时巩固知识的目的。

2、要做到“经常回头看”，在学习新知识的同时，及时复习巩固

旧知识。

3、建立良好的师生关系。只有当知识的传授、能力的培养，伴随着师生情感的交流而

进行，才能达到最佳境界。

4、培养学生良好的书写习惯、审题习惯、用画图工具规范画图的习惯，训练学生完整

的解题步骤和规范的书写格式。

总之，我们这次数学组的成绩普遍都有明显得进步，部分班级从不同角度也有不同程度

的进步，希望我们老师和学生与家长携手共进，不骄不躁，百尺竿头，更进一步。同时也希

望我们考得不够理想的班级，也不要气馁，要从实际出发，针对自己前段时间的不足，查漏

补缺，争取在期末考个好成绩。谢谢大家！

第三小学数学组

2016-11-6

数学教研组期中考试质量分析[篇4]

2016年下期期中考试工作已圆满结束了。以课改的总体目标和数学课程标准为指导，

坚持以“学生发展为本”的理念，将数学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动

力的契机,借此全面提高课堂教学质量。下面就期中测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题,

结合当前教育教学现状，对全校数学教学质量作一下粗浅的分析。

一、基本情况

全校1-6年级全体学生参加了数学测试，试卷出自站前小学，通过测试可以看出一三四

六年级较好，五年级尚可。

二、各年级对本次考试的情况分析如下:

付薪如：对于这次考试情况我不是很满意，两个班的合格率和优良率都不高。17班后

进生和优生较少，中等生偏多。18班两极分化严重。原因：学生上课状态不佳，其中测次

准备不充分，没有进行系统的复习。后期工作关键抓课堂，并且完成后进生转化工作。

廖辉：对于一年级的数学教学我一直在摸索过程中，通过此次测试，使我掌握了学生的

学习情况。有的学生上课表现较好，但是考出来的成绩却不尽人意，还有部分学生上课完全

不在状态。后期工作我应该把重点放在抓课堂上，尽量让每一个学生都能跟着课堂走。

唐敏：这次考试在我的估计之内，20班有几个学生试卷没写完，几个后进生以后抓紧

能合格，19班发挥了正常水平，但几个插班生基础教差，影响了整体水平，而有些后进生

经过辅导能转化如李俊雄，但是施强只能尽力辅导。

黄利华：三年级两个班考得较好，21班整体水平较高，只有一个没有上80分，其余都

是优良。22班两极分化严重，优秀的十几人，后进生也有十几个，新生基础较差，像李湾

同学十字量少，一些文字性的题目根本无法理解。后期重点辅导22班，采取优生带后进生,

优生之间互相竞争并进行相应的奖励。

刘叶：二年级两个班发挥了正常水平，但是两个班还是有不合格的。24班的张嘉豪、

刘宇同学刚好在合格边缘，他们还是有些提升的空间。后段教学中在课堂上多关注一些后进

生，多喊他们回答问题用鼓励的话语来激励他们学习。

王蓉：六年级两个班的差距较大，15班成绩比较平均，有两个基础较差，不能合格，

但是全班的优良率还有提升空间。16班学生思维相对灵活些，但是平时上课纪律不好，学

生不专心听讲，拖欠作业情况严重，而家长对此也不重视。首要任务应该是端正学生的学习

态度，在此我会协同班主任一起来整顿学风。

四、改进措施。

通过对1-6年级期中试题的分析，根据这次考试中反映出来的问题，应采取以下措施，

以促进学生数学教学质量的提高。

1、要进一步加强对学生计算技能的训练，切实使学生计算技能提高，尤其要加强口算

技能的训练，这是提高学生计算能力的关键所在。

2.要加强基本概念的教学，使学生准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念

时，一定要注重知识发生的过程和方法。把握概念的要点。

3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。

应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。教学中，一定要突出解应用题的基

本方法的能力培养。重视解题思路的训练，通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思

维发散性、灵活性，切实提高学生分析和解决问题的能力。

4、加强学生良好的数学学习习惯的培养。

5、与班主任老师、家长多交流，了解学生学习动态，做到知己知彼，改进辅导方法，

优化辅导内容。

2016-4-25

小学数学教师期中考试质量分析及后段工作计划(四)：2016初一数学期中考试质量分析

初一数学期中考试质量分析

一、试卷分析。

2016-2016学年度第二学期七年级数学期中考试试卷全卷分值120分，考试时间100

分钟。全卷共三道大题26道小题，包括10道单项选择题，8道填空题,8道解答题。全卷试

题题量较多，难度偏难，全面涉及到本学期前三章的全部内容。试卷内容比较灵活多样，对

基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，

最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。。试卷表面上看比较容

易，偏向基础知识的考察，实际上学生在做题时，却发现有一定的难度。考试结果对学生的

基本计算能力、逻辑思维能力，运用知识能力等水平要求较高。

二、成绩分析。

本人任教七年级(1)班数学教学，七(1)班人数48人，实考48人。80-89分1人，70-79分

2人，60-69分5人，50-59分17人，50分以下23人最高分82分,最低分22分，考试成绩不

理想，从学生答卷情况来看，在平时能够重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科目各项

作业，课堂参与度高，对数学课程有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的学生对基础知识

题基本上都可以得分，失分题主要是填空题的11、14、16、17、18。期中14、17、18没有

人做对，解答题主要是19、20(2)、24(2)、25(2)、26,期中26题没有人做对。但总体而

言，学生数学成绩和个人以往数学基础和智力存在较高相关。三、教情分析。

1,紧扣书本内容，巩固学生基础。

2.认真备课，每节课我都是先自己认真的备课后，再进入课堂给学生授课。

3.勤奋虚心。认真督促学生按时完成每节课课后作业，按时批改学生作业，对存在错误

的地方耐心修改提示。

4.不辞辛苦，百炼成钢。数学科目是一门实践性很强的课程，没有什么捷径可走，只有

通过大量的练习，掌握规律，熟能生巧才能学好。本人充分利用午自习、晚自习甚至课下时

间，对学生耐心讲解辅导，把数学教学从课上延伸到课下。通过分析质量检测成绩可以看出，

以上教学措施基本正确有效。存在不足之处就是在后进生转化方面乏善可陈，缺少行之有效

的措施，也没有收到明显的效果，这是在以后的教学中应该重点改进的地方。四、教学建

议

1、加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握，夯实基础。

从试卷来看，部分学生失分还是由于基础知识、基本技能掌握的不够牢固所造成的。因

此教师在平时的教学中还要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。基本概念一定要落

实到位，熟悉各种表述方式，正确使用数学符号；将基础知识打扎实。

2、继续围绕主干知识，突出重点。

在复习中仍要进一步围绕主干知识进行专题复习，做到重点突出，对每一个问题都要讲

清楚、讲全面、讲透彻，在此基础上适当增加练习的量，确保学生该得到的分数能够拿到手。

3、注重思想方法的渗透。

对于重要的思想方法，例如数形结合法等，在平时学习中应给予足够的重视，点滴积累，

细心体会，理解其实质及应用；作业书写要规范化，不可随心所欲，该用什么符号就用什么

符号，表述要清晰。

4、缩小后进面。

对基础相对较差的学生，需将知识内容一点点落实到位，让其每节课都有一点收获，耐

心指导，千万不要甩掉他们。给优生一定的自由度，提高学生的质疑能力，这样可提高他们

的学习兴趣，以期高效。

五、改进措施

一些学生出现了失误，低分的学生不少，一些基础题目还是有学生出错，这反映了学生

还没有真正掌握基础知识，数学能力是不强的。我认为在今后的教学中可以从以下儿个方面

来改进：

1、立足教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本,

扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基

础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。

2、教学中要凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师,

应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中，要让学

生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训

练，让有的从“怕”说明题到喜欢说明题。

3、多做多练。切实培养和提高学生的计算能力。要学生说出题目的分析过程，也许做

的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。

4、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且

要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知

识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知

其然，还能知其所以然。

“数学来源于生活”，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，要把

学生的学习真正引向生活，引向社会，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起

对学习的兴趣和人生的自信。

初一数学期中考试质量分析[篇2]

一、试题分析

(―)优点

从整

体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活

实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课

程标准精神。本次试卷考查学生对数学知识的掌握程度，对数学知识的运用能力，把考查数

学基础知识与考查学生学习能力，学习方法和学习过程充分结合起来，这有利于教学方法和

学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。

1、本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对基础知识的考查保证了

较高的比例，并保持了必要的深度，综合性强。

2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，''这是新课标的一个基本理

念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景

化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用

性和应用价值。

3、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算

能力，操作能力、观察能力和判断能力、空间想象能力以及运用知识解决生活问题的能力。

(二)不足

如填空题10题难度偏大。

(三)建议

比例这一知识点应在试题当中有所体现。

二、质量分析

(-)成绩统计:

1

（二）学生答卷情况分析

从学生的得分情况来看，如选择题第12题、第13题、第14题、填空题1、2、5、9

题得分率较高。有理数的大小比较掌握较好，简单运算基本过关。解答题第25、26题得分

率较高。但是学生的综合运用能力、探索能力，阅读能力有待于进一步加强。如第27题、

28题得分率较低。有理数的混合运算能力较差，与分数、小数有关的计算得分率很低。

从试卷反映的情况来看，学生对直接来源于书本的基础知识掌握的较好，而对于考查他

们对于所学知识的综合应用能力和知识迁移能力则显得不足。总体上看，一部分学生具有一

定的数学应用意识和分析问题、解决问题的能力，但是也有一小部分学生受各方面因素的制

约，没有掌握基础知识。

三、存在的主要问题及改进措施

1、学生读题不扎实、审题能力较差，读不出关键词、句。

如第5题审题不细致，导致丢解。在以后的习题练习和讲评过程中，应该从最基本的读

题审题习惯开始，继续培养学生良好的阅读习惯，关注关键字、词、句，转化成有用的数学

信息，有次序的解答问题。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的

习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好

习惯的培养。

2、学生计算能力较差。

如第21题中2小题，第22题中的1题得分率不高。在平时教学中每日一题，逐渐提高

学生的计算能力。

2

3、学生的知识应用能力不强。如第27、28题，考察学生实际应用能力，此题得分率较

低。主要原因是学生平时分析问题的能力较差，并且学生对学过的知识和方法掌握的不够牢

固，理解不够透彻。在今后的课堂教学中注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。

4、基本公式、知识要点、主要解题方法步骤掌握得不牢固。

有些同学连小学学过的圆的面积公式都记不住，很多公式很混乱。各类有理数的运算法

则也记不准，符号、绝对值混乱。有理数的混合运算正确率很低，不能按照正确的运算顺序

进行计算是一个重要原因。化简代数式去括号时变号没有全变、分配没有分配到每一项。强

调了带分数做不能做系数一定要要化成假分数，有的同学就因为没有做到这一点而扣掉5

个得分点。

可见学习不够扎实，基础知识没有夯实。

3

初一数学期中考试质量分析[篇3]

对于本次考试的成绩，我感到不满意。总体情况来看，只有小部分学生都发挥了正常水

平，另一小部分同学通过半个月的强化复习，虽然有了一定程度的进步，但是中间段的学生

的成绩有待加强。下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：

一、试卷分析

本次考试的命题范围：北师大版七年级上册，第一章到第三章的内容，完全根据新课改

的要求。试卷共计28题，满分100分。其中填空题共10小题，每空3分，共30分：选择

题共8题，每小题3分，共24分；解答题共12小题，共46分。第二章有关知识点：有理

数，绝对值，相反数，科学记数法，有理数的混合运算。第三章有关知识点：代数式及它的

化简求值，单项式和多项式，同类项，去括号等内容，教学重点和难点都有考察到，基础题

覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易

的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。

二、学生答题情况及存在问题

1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题

型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆，忽略细节，粗

心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。

2、基础知识不扎实，主要表现在：

(1)填空题最高分为27,最低得分为0.

错误主要集中在题4、题10、题11、题12上，题4准确率较低的原因是学生对于单项

式的系数和次数的理解不透，10题错误主要值的代入不清楚，其实是对于负数的奇数次基

是负数，负数的偶数次基是偶数的理解不到位；题11学生做不好的主要是对学过知识遗忘,

由于这题题目需要用到分情况讨论，有些同学就自动放弃了，另外一个原因是无法解读题意，

无从下手，实际上只是一个负数的绝对值是它的相反数，及乘法法则的运用；题12则需要

较全面的综合理解能力和计算能力，在做这个题目的时候，学生的判别思维比较差，只考虑

了一种情况。

(2)选择题比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌

握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关。

(3)解答题的跨度比较大的。23、24均属于基础题，也是平时主要训练的题型，因此

这几道题的得分比较正常，但得分结果却很不尽人意，因为得分率还是很低，主要原因首先

是符号决定错误；再则是合并同类项的方法没有掌握。后两题属于提高题，题27、28题意

较新颖，学生必须理解才能解决好。所以我们要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以

学生发展为本，加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生

的创新意识和创新能力。

三、教学反思及改进

1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈,

却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。

2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重.对学习有困难的学生，要给予及时的关照

与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的

看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，

并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴

趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流,

做好培优、扶中、补差工作。

3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成

过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。

4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算

准确率，多注意培养学生读题能力及理解能力，注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归

纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。

5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值要先化简后

代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要注重计算的多方面验算。注意解答题计算

推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力，注意数学

思想方法在解题过程中的体现与反思。

6、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少，学生未

能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。

7、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学概念、定理、法则等

知识的形成过程，往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程，在知

识的形成过程中，可以激发学习的情趣，学会研究的策略和方法，它比掌握知识结论本身更

重要。在考试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多

的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播

者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者；教学活动过程中要突出学生的主体参与，

要引导学生多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易于

迁移。

2016年10月18B

初一数学期中考试质量分析[篇4]

对于本次考试的成绩，从总体情况来看，只有一部分学生都发挥了正常水平，另一小部

分同学通过强化复习，虽然有了一定程度的进步，但是中间段的学生的成绩有待加强。下面,

我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：

一、试题情况分析

本次考试的命题范围：湘教版七年级下册，第一章到第三章的内容。试卷共计五个大题,

满分100分。三章知识点都有所涉及，重点和难点内容都有考察到，基础题覆盖面还是很广

的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的

知识难度不大，但少数题目有陷阱，所以要拿高分也不是很容易。

二、学生成绩分析

三、学生答题情况及存在问题

1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题

型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆，忽略细节，粗

心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。

2、基础知识不扎实，知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关。

1

四、教学反思及改进

1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈,

却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。

2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重.对学习有困难的学生，要给予及时的关照

与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的

看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，

并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴

趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流,

做好培优、扶中、补差工作。

3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成

过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。

4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算

能力和准确率，多注意培养学生读题能力及理解能力，注意逻辑思维训练。要培养学生的观

察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。

5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值要先化简后

代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要注重计算的多方面验算。注意解答题计算

推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力，注意数学

思想方法在解题过程中的体现与反思。

6、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成

过程，往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程，在知识的形成过程中，

可以激发学习的情趣，学会研究的策略和方法，它比掌握知识2

结论本身更重要。在考试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加变化就束手无

策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师的角色

要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者；教学活动过程中要突出

学生的主体参与，要引导学生多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、

越完善、越易于迁移。

银都实验学校高学部31班

2016年4月8日3

小学数学教师期中考试质量分析及后段工作计划（五）：2016小学数学教学工作计划

范文一：小学四年级数学教学工作计划

新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学

知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下：

一、学生情况分析

四年级学生已经从低年级迈向高年级,他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象

思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决

问题，该班学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。

同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家

长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯

较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生

上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。所以本学期针对这些特

点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学

的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良

好的学习习惯。

二、教材分析

（-）教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法,

角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，公顷的认识，三位数乘两位数，除数

是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学

完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围

内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方

面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为

进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小

学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都

是本册的重点教学内容。

在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形

式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析,

进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念.

在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法

计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了"数学广角”的教学内容，引导学生通过

观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时

让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能

力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用

—“1亿有多大‘'和''你寄过贺卡吗？“，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活

动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养

学生的数学意识和实践能力。

（二）教学目标

1、认识计数单位“十万”“百万”：千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十

进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五人''法求一个数

的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进“步发展数感。

2、会笔算三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估

算和验算。

3、会口算两位数乘一位数和几百几十乘一位数，数十数除整十数、整十数除几百几十

数。

4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别：认识常见的几种角，会比较角的大小，

会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5、认识垂线、平行线、会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的

特征。

6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7、了解不现形式的条形统计图，学生简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中

的应用。

8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步形成综合运用数学

知识解决问题的能力。

9、初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及

推理的能力。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11、养成认真作业、书定整洁的良好习惯。

（三）教学重点、难点：

大数的认识、三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的

认识是本册教材的重点教学内容。

四、优生的培养及学困生转化措施

1、学困生的转化

准备采取如下转化措施：

（1）课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观察他们，提一些有针对性的问题，

让他们回答。

（2）课堂练习中，督促他们认真完成，遇到不明白的地方要大胆问。

（3）采取“一帮一、一对红”的措施，共同进步，共同发展。

2、优生的培养

（1）课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度、有深度的问题，进一步拓展他们

的思维能力。

（2）发展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。

（3）开展争做小老师活动，每周利用一节课的时间让他们展示自己。

五、本册内容的课时及课时划分:

根据《九年义务教育全日制小学课程计划》的规定，四年级上学期数学教学安排了69

课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下：

(略)

范文二：小学数学教学工作计划【小学数学教师期中考试质量分析及后段工作计划】一、

指导思想：

本学期我们继续贯彻《数学新课标》为指导，以大力推进素质教育为主题，以深化实施

县教研室提出的''小学数学课堂教学三环节”构建高效率课堂为重点，以提升教师素质和教研

能力为保障，以全面培养学生创新意识、探究意识和实践能力为重心的素质教育，强化质量

意识，改革意识和规范意识，与时俱进，努力构建良好的教育环境，促进全镇教育教学工作

的快速高效发展。

二、工作重点：

1、加强学习，提高教师素质

(1)积极参加学校和上级组织的各种学习和教师职业道德规范的学习。

(2)组织教师业务学习，提高教师的业务水平。

2、加强教师新课程培训，确立新理念

(1)数学课程理念：突出体现基础性、普及性、发展性。

(2)数学学科理念：数学有助于学生终生学习的愿望和力能的发展。

(3)数学学习理念：动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。

(4)数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生才是学习的主人，教师是学习的组

织者、引导者和合作者。

(5)教学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程，关注学习水平，更要关注

学习中的情感与态度，帮助学生认识自我，建立学习数学的信心。

3、定期开展集体备课、听课、评课、研讨活动，互相学习，互相促进，互相交流学习

与教学工作经验。

4、加强课堂教学研究，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率。

(1)领会教材编者的意图，创造性地使用教材，用活教材，特别是一至五年级教材，

要根据新课标理念，重新组合，体现出数学与生活的紧密关系。

(2)改进课堂教学，努力体现新理念，课堂是学生焕发活力的地方，展示自我的舞台，

教学中要以学生为主体，放手让学生动手实践，自主探究、合作交流。

5、加强教研组建设，开展课题研究和教研活动。

(1)开设教研课，组织青年教师和骨干教师上示范课，认真听课和评课，要求全体教

师多学习、多交流、多反思、多总结。

(2)做好教师的业务、备课规范检查，每月进行一次重点项目检查。

(3)落实“教学档案”的实施，促进教学质量的提高。本学期将对各个班级学生进行口

算达标测试及口算比赛，促进教学质量和学生学习数学能力的提高。

(4)开展课题实验活动，并做好实验记录。

范文三：小学数学教学工作计划

一、指导思想

本学期继续以《数学新课程标准》为指导，进一步确立课程标准的基本理念，坚定不移

地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育，转变教研工作的理念,

改进教研方法，积极探索新课程背景下的小学数学教学新思路。

二、工作重点

1、加强学习，提高教师素质

(1)积极参加学校组织的政治学习和教师职业道德规范学习。

(2)组织教师业务学习，提高教师业务素质。

2、加强教师新课程培训，确立新理念

(1)数学课程理念：突出体现基础性、普及性和发展性。

(2)数学学科理念：数学有助于学生终身学习的愿望和能力的发展。

(3)数学学习理念：动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。

(4)数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生是学习的主人，教师是数学学习的

组织者、引导者和合作者。

(5)数学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程；关注学习水平。更要关注

学习中的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

(6)现代信息技术理念：运用它们，使学生有更多精力投入到现实的、探索性数学活

动中。

3、定期(双周二下午)开展科组活动，集体评课，备课，听课、互相交流学习教学经

验。

4、加强课堂教学研究，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率

(1)领会教材编者的意图，创造性地使用教材.，用活教材，要根据新课标理念，重新

组合，体现数学与生活的紧密联系。

(2)改进课堂教学，努力体现新理念。课堂是学生焕发活力的地方，教学中要以学生

为主体，放手让学生动手实践、自主探索、合作交流。

5、加强教研组建设，正常开展课题研究和教研活动

(1)开设教研课，组织青年教师和骨干教师上示范课，认真听课和评课。要求全体数

学教研组成员多学习、多探讨、多交流、多反思、多总结。

(2)做好教师工作规范检查，每月进行一次重点项目检查。

(3)落实“教学档案”的实施，促进教学质量的提高。本学期将对学生进行口算达标查

测试，及数学应用能力(以实际动手操作的形式)评比，促进教学质量的提高。

三、主要工作安排：

九月：

1、数学组各教师在开学第一周制定学科教学计划，制定教研计划。

2、制定备课、课堂、作业批改等操作标准，组织学习教学常规。

3、各组员安排出自己研讨课的时间。

4、检查开学初布置的两周备课教案。

十月：

1、教学常规检查。

2、对新教师了解性听课

3、各年级口算竞赛。

一月：

1、各科组教研活动（围绕教学档案和常规课规范展开，课堂一般的程序，如何准确分

析出学情，怎样的措施效果更好，怎样分层次由浅入深上课，布置作业，考测等等）、集体

备课。

2、阶段性学生学习情况分析，修改教学计划。

3、常规检查。

4、月中期中考试。期中考试学情分析，前半学期教学问题研讨。

十二月：

1、各科组教研活动、集体备课。

2、阶段性学生学习情数学应用能力况分析，修改教学计划。

3、各年级根据教材，进行数学应用能力（以实际动手操作的形式）评比。）

xx年一月：

1、写好科复习计划、总结，上交有关资料，资料（计划、总结、教学档案等）归档工

作。

2、准备期末考试。

3、备课、作业批改常规检查。

4、期末测试及质量分析。

5、教师教学工作总查、考核。

范文四：小学数学教学个人工作计划

一、指导思想

新学期的数学教育教学工作，以学校三年发展规划为导向，以教师成长促进学校发展为

目标，以校本教研为突破口，以课堂教学“五还”为研究的抓手，打造一支个性鲜明、团结协

作、充满智慧的研究型教师团队，塑造善于思考、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体,

构建动态生成、充满活力的数学课堂。

二、主要工作:

（-）常规工作“日常化”

1、健全集体备课制度，以备课组为单位，关注日常教学，重视课后聊天式的学习研讨,

重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每周举行一次集

体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。根据行事历的时间安排进

行有专题的集体备课（学习“新基础教育”理论；根据教材内容结合”新基础教育”的基本理念

研究一些基本课型。）

2、推行随堂听课制度，发扬门户敞开，随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的相

互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同研

究真实的数学课堂,课后进行自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，

逐步改变教师内在的一些观念。

3、建立学习沙龙制度，认真读好"新基础教育”的三本书，定期举行读书沙龙活动，交

流读书心得，初步了解相关理论的基本概念和原理，引导教师逐步用“新基础教育”理论来指

导实践；提供对话交流的平台，针对''新基础教育”的学习进行各种形式的专题研讨，充分利

用华师大专家组理论引领和共同体的信息交流，及时了解新基础教育的研究动态，确定数学

专题研究的方向。积极组织教师参加基地学校的系列活动和各级各类的培训活动，提高教师

的理论素养。

4、加强常规管理制度，每月25日左右进行常规检查（包括教师的备课、反思、学生的

作业。）主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。每

个学期举行期中、期末的质量检测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶

段的教育教学工作。根据教材内容的变化进一步修订和完善基础达标体系，每个年级每学期

确定一项单项小型竞赛。

5、改革考核评价制度，针对低年级学生的身心发展特点，在低年级的数学教学考核评

价上作进一步的调整，评价目标更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、操

作等考核方式，在平时的教学中逐步渗透，以减轻期末考试时学生的压力。

（~）研讨活动“专题化”

研究过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推进考虑可行性与实效性。研讨活动

以“新基础教育”的理论为依据，以课堂教学"五还''为研究为抓手，以全体教师的枳极主动参

与为准则，实实在在地在课堂实践中感悟”新基础教育”的基本理念。

（三）教师发展”自主化”

1、自主选择-小课题的研究

老师们可以选择自己教育教学实践中感兴趣地问题，或教学中遇到的困难，自主选择，

确定小课题，进行课堂教学研究。具体操作如下：个人自主申报，自由组合，认真作好过程

记录，学期末进行课题展示与交流。各小课题的研究做到“四重”要求：重研究、重过程、重

实效、重积累。

2、自主发展-业务素养的提升

(1)积极参加常州市组织的青年教师素质比赛活动

(2)在反思中成长

30周岁以下的教师每周有一篇至少有质量的教学反思；35周岁以下的教师每月至少有

一篇有质量的教学反思；40岁以下的教师每学期至少有一篇有质量的教学反思。

(3)及时总结，撰写论文

在学习理论、开展教改实践的基础上，总结经验、撰写教育教学论文。

(4)同伴互动，取长补短

各备课组成员互相听课，每人每学期至少听课20节。每人每学期至少上研究课1节(包

括备课组内研究课)。

小学数学教师期中考试质量分析及后段工作计划(六)：2016年五年级上册数学期中考试

质量分析

2016年五年级上册数学期中考试质量分析

一、基本情况分析

我校五年级共有学生9人，参加本次9人。总分630分，平均分70分，最高分90分，

及格人数7人，及格率77.8%,优秀人数2人，优秀率22.2%.良好4人，良好率44.4%

二、试卷情况分析

整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理,

题量适中。试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学

生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是用数学知识和思维方法分析解决现实生活

的有关问题能力的考查。

三、答题情况分析

(一)取得的成绩

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

从学生的做题情况看:小数乘除法计算法则，可能性问题和数量关系相对简单的解决问

题，失分较少。

2、计算能力方面掌握较为扎实。

学生对小数乘除法的计算，掌握较好，第六大题的第5小题，多数学生没有较强的简算

的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。

3、学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解题的灵活性较强，解决问题的策略多

样化。如，解决问题的第六题第5小题出现了不同

的解题方法。

（二）存在的问题

1、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。解决问题最后一题考查了学

生对难度较大，很多学生没能正确作答。

2、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯

较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

3、学生整体分析数学试题的能力弱。解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整

体把握题目给我们的信息。大多数数学老师反映，在课堂教学中或者每次单元考试后，各个

单元都暴露出一些问题。学生理解能力不够强、空间观念不强、学生的学习习惯和学习能力

上所存在的问题。从期末试卷中所反映出来的问题中。必须从根本上改变学生的学习习惯，

让"逼''他们学转化成我"要''学，必须让学生能静下心去学，以“学习”为乐，以“学习习惯好”

为荣，形成良好的学风。

4、计算不细心。书写不规范、卷面不整洁。

最后还是要从自身教学水平和教学能力上去分析，加强业务学习，注重课堂教学，认真

对待每一次的教学，及时反思，及时总结。

四、今后努力方向

1、要全面、深入理解教材编排意图。教材是课堂教学、教学评价的主要依据，各单位

要从充分利用校本教研机会，加强对，教材研读和培训，促进教师系统地了解教材，把握各

单元、每课时教材的重难点，

达到灵活使用教材的要求。

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