小学科学光和影教案6篇

第第页学校科学光和影教案6篇学校科学光和影教案篇1教学目标：1、能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的料想，借助资料完善自身的料想。2、会从浩繁的问题中选出科学问题，能通过查阅资料丰富自身的料想。3、乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成绩进行学习。教学重点：1、借助他人的资料丰富自身的料想，但又不迷信。2、通过各种方法选出科学问题。教学难点：选出科学问题。教具准备：几盆身子倾斜的花草，资料卡，图片，关于植物的书籍，准备好资料本。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、察看与提问在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子，相像被窗外的某种气力所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗？学生思考，可以有少部分的学生回答。师：生活中有没有遇到过仿佛的现象？譬如路边的哪棵树、盆景、向日葵（老师出示照片）。对于这些现象，我们有哪些认得和怀疑？请同学们沟通。二、料想与假设师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒？请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行料想。学生讨论后沟通。老师记录学生的料想。师：要找到真正的答案，我们很有必必需借助他人的研究成绩，帮忙我们作出更全面的料想。譬如科学家的研究、学者的报告，书上的资料等。三、分析与总结师：这么多料想，到底真正的答案是什么呢？我们可以通过多种方法，分析大家作出的各种料想，对于明显不符合实际的料想，我们应及时排出，以确保更具有价值的假设能得以研究。这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。（板书《植物角里的科学问题》）师：哪个假设最不行能成立呢？说说理由。请同学说出推断的方法和结果。譬如，“不行能是风刮斜的。由于这几天没有大风；另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预告，还可以实地察看。记录学生最终留下的科学问题。师：我们不能对全部的料想都进行探究，由于时间、本领、条件等都是有限的，怎么办呢？我们常常借助他人的研究成绩来帮忙我们作出更全面的料想；同时又要对这些料想进行选择，可以用察看、访问、分析等方法选出可能成立的假设，选出科学的问题后，再进行进一步的探究。四、计划与组织师：试验是验证料想的有效方法之一、我们怎么进行试验呢？请同学们讨论你们所选问题的试验思路。学生讨论，老师巡察。沟通。重点是思路的调整和确定，料子的准备。师：依据同学们的试验思路，我们可以在这节课后准备好我们的试验料子。为下节课做好准备。第二课时一、植物的生活环境包含什么因素？生物无论生活在什么样的环境中，都会受到各种因素的影响。拿小麦来说，它的生长发育不但受到阳光、温度、水、肥料、空气等生物因素的影响，还受到蚜虫、蝗虫、鼠、鸟类等生物因素的影响。二、为什么植物也会动？高等植物不能象动物一样自由移动整体的位置，但植物体的器官（根、茎、叶、花）在空间可以产生移动，以适应环境的更改，这就是植物的运动。高等植物的运动紧要有两种类型：向性运动和感性运动1、运动方向与刺激的方向有关。凡运动方向朝向刺激一方的为正向性，背向刺激一方的为负向性。多发生在根和茎部。向性运动的种类与刺激的种类有关。光、重力、水分和化学物质均可引起向性运动，分别称作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一侧与另一侧的生长速度不同而发生弯曲，所以向性运动只发生在正在生长的区域。切去生长区域或停止生长的部位都不会有向性运动。2、为什么含羞草受到刺激会后叶子会合上？感性运动的定义：植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动，称为感性运动。如含羞草受到外界刺激后叶片闭合，很多花朵和复叶都有昼夜周期性开闭的现象等。含羞草普遍生长在常常有暴雨的热带，每当大雨来临时，最初落到植株上的几滴雨点，就能够使小叶合拢、叶柄下垂，这样，当雨水猛烈下降时，可以使整个植株免遭损害；3、为什么向日葵的花会随太阳的移动而移动？植物随光的方向而弯曲的`本领称为向光性，向光性使植物的茎、叶处于最适合利用光能的位置，有利于接受充分的阳光而进行光合作用。植物感受光的位置紧要有茎尖、根尖、胚芽鞘尖端、叶片或生长中的茎。有的器官向着光的方向生长；有的器官背向光的方向生长；有的器官与射来的光成垂直方向生长。由于植物的茎有向光性的特点，所以叶子能尽量处于最适合利用光的位置。某些植物的生长旺盛的叶子对阳光方向变化的反应很快，它们竟能随着太阳的运动而转动，例如向日葵和棉花等。4、棉花、向日葵和花生等植物顶端（最上面的新长出来的部位，不但仅是花）在一日中随阳光而转动，即所谓的太阳追踪，叶片与光垂直。向日葵的向阳运动是一个多而杂的过程。葵花日间随太阳由东而西转动，正午时分朝南而转向西方，到夜间八点半钟左右由西而东转，至于夜葵花已朝向东方而并非在第2天太阳初升时才从西而转向东方的。葵花的运动机制尚无深入的研究。5、植物的根为什么都向下生长？地球上的植物在重力影响下，保持确定方向生长的特性这就是向重力性。如茎向上生长，和竖直向下的重力方向相反，是负向重力性的表现；根向下生长，和重力方向相同，是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深处生长，这样，既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸取水和无机盐。在无重力作用的外层空间，将植物由直立改为水平放置，则植物连续径直生长，不会显现弯曲现象。当这些植物的茎横放或植株倒伏时，开始呈负向重力性反应，下侧积累较多的生长素、赤霉素和乙烯，生长快，节间向上弯曲生长。认真察看，会发现：买来的小葱，平放在家里。过两天，葱的新叶向上翘起的现象，这就是负向重力性。还有倾倒了的植物，茎叶会向上生长。6、为什么牵牛花的茎会围着树枝转？达尔文在察看西番莲卷须向支柱快速弯曲运动时发现，卷须的末梢接触到支柱后，在20～30秒内就能激发出明显的弯曲来。他认为这样快速的运动不是向光性生长的机理所能解释的，并大胆提出：卷须的向触性运动是靠电波传递和原生质收缩来实现的。牵牛花的茎也是这样，黄瓜、丝瓜的须能自身缠围着竹竿也是这个原因。7、为什么养花要施肥？肥料是是植物生长所必需的。适合的肥料能加添植物的光合作用的效果，促进植物的生长。肥料中的化学物质在植物四周分布不均匀而引起的生长更改称为植物的向化性，如作物根部朝向肥料较多的土壤生长。8、为什么养花要浇水？水分不但是植物光合作用所必需的（1﹪）。植物中的养分的传输也需要水分，就像人体的血液。同时植物体内的水分还有调整体温的作用，在盛夏的季节，植物的叶子大量的蒸发水分，就降低了自身的温度。植物紧要靠根吸取水分。土壤中水分分布不均匀时，植物根趋向较湿地方生长的特性称植物的向水性。由于根系吸水，根系相近水分减少，而水在土壤中的移动速度很慢，所以根从土壤中获得水分紧要是通过根系不绝生长。根的向水性有利于根系不绝占据土壤中较湿的区域。土壤中水分过多，以致土壤通风不良时，常常看到根向相反的方向生长。这是由于高等植物的根对氧具有显著的正向性。所以，浇水要适量。三、光合作用与哪些条件有关？光合作用就是植物吸取的水分、二氧化碳、微量元素在绿叶里通过阳光照射，产生动物需要的氧气和植物生长需要的养分，这些养分就长成了新的叶子、花朵、种子、长粗长高了茎和根。光合作用为植物的生长制造了必需的养分。1、光是光合作用的能源，所以光是光合作用必需的。依据对光照强度需要的不同，可把植物分为阳生植物和阴生植物两类。阳生植物要求充分直射日光，才略生长或生长良好，如马尾松和白桦。阴生植物是适合于生长在荫蔽环境中，例如胡椒和酢浆草，它们在完全日照下反而生长不良或不能生长。阳生植物和阴生植物所以适应不同的光照，是与它们的生理特性和形态特征的不同有关。2、农作物虽然没有阴生植物和阳生植物之分，但不同作物对光照强度的要求是不同的。二氧化碳，陆生植物光合作用所需要的碳源，紧要是空气中的二氧化碳，二氧化碳紧要是通过叶片气孔进入叶子。浸没在水中的绿色植物，其光合作用的碳源是溶于水中的二氧化碳、碳酸盐和重碳酸盐。学校科学光和影教案篇2教学目标：1、能区分声音的大小与高处与低处。2、能找到变化乐器发声的响度与音高的方法。3、培养学生敢于料想、敬重证据、乐于合作的科学研究态度。教学重点：培养学生敢于料想、敬重证据、乐于合作的科学研究态度。教学难点：能找到变化乐器发声的响度与音高的方法。教学准备：学生准备适合制作乐器的料子。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入。学生说一说自身准备制作什么乐器，激发学生制作的欲望和兴趣。二、动手制作。1、选择料子。学生小组合作，依据自身的设计选择合适的制作料子。老师巡察引导。2、动手试验。学生小组试验各种不同料子发声的大小、高处与低处与什么因素有关。学生代表汇报沟通，师生评议。3、制作乐器。小组合作制作乐器。（老师强调在使用小刀、剪子时要注意安全）4、改进乐器。学生小组演奏乐器，发现不足，合作研究加以改进。三、总结。各组派代表汇报自身的制作成绩。第二课时一、检查同学们的准备情况◆模拟课堂师：同学们的工具和料子都带来了吗？（假如有没带齐的情况，则在批判之后，布置他们：1.向其他小组借同类料子；2.老师帮忙他们在试验室里找寻替代料子；3.临时更换可制作的乐器。）二、提出制作要求◆模拟课堂师：制作过程中同学们要注意以下几点：1.团结合作，井然有序；2.认真致志，不要高声吵闹；3.讲究卫生，不乱扔垃圾；4.注意安全，有紧急情况赶忙汇报。5.节省时间。三、同学们分组制作乐器◆模拟课堂老师巡回引导，为学生供应知识和技术上的帮忙。学生的.知识和本领有限，一些数据老师可以直接告知学生，躲避他们走太多的弯路。如：四、调试乐器◆模拟课堂师：假如有提前做完的，就试验演奏并调试自制的乐器，使它能真正奏出一首简单的乐曲。假如一节课还没有做完，下课后或放学后，接着把它完成。下节课我们将举办自制乐器演奏会，请同学们做好准备。学校科学光和影教案篇3教学目标：1、知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认得常见的动物和植物。知道生物体的基本特征和基本需求。2、能够运用多种感官去察看我们四周的世界。能够运用文字、图表等记录有关察看、调查的结果。能够有目的地沟通研究活动的方法与结果。3、体会到对有生命的物体进行探究的兴趣。意识到生命是多种多样的。意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。教学准备：老师准备：1、老师选择一个察看地方，供学生察看。（学校内）。2、察看记录纸。3、调查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。4、课前准备好有关安全方面的注意事项。教学活动建议：本课是课程标准中生命世界部分的开篇之作。本课通过找寻有生命的物体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念。学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对小动物的关注和对植物的察看从他们幼小的时候就开始了，因此“找寻有生命的物体”是一种有目的的活动，这种亲身体验会加添更多的感性认得。在活动中边找边记，能磨练学生的记录本领，利于在收集证据过程中良好习惯的养成，为后面的研讨供应大量的“食粮”。教学过程：第一课时引入：你爱好什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你瞧到了什么？你有没有到一棵大树前察看过？想去察看吗？一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。（1）学生讨论（四人一组）自身心目中的树。（2）把讨论的信息写于纸上。二、怎样察看一棵大树。（1）假如你在来到一棵大树下，你想察看什么？学生讨论。（2）怎样才略察看到更多的内容？学生讨论。老师叙述察看要有序、有计划，并把察看得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。三、带动学生到大树前，开始活动。（1）有组织的率领学生到事先选好的大树下。（2）学生依据自身想好的察看次序、察看方法察看大树。（3）要学生把察看到的内容写在记录纸上。四、让学生通过讨论后，知道看与察看的不同。（1）学生回教室，汇报沟通。（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在察看到内容有什么不同？（3）为什么我再去看会知道的更多？（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学察看活动就开始了。五、后续研究。在你家相近选择一棵大树，自身确定察看内容，进行察看。第二课时导课：上节课我们一起到学校中察看了生物，同学们紧要对大树进行了察看，大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下，各个地方都有生物，我们要认真察看，才略发现。你能不能告知我，你察看到的那棵树是怎么样的？一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。用动作比划你看到的树冠的形状。用手比划你的大树的树干有多粗。用比较的方法告知别人，你的大树有多高。二、察看、描述树的其他方法画一画，你所察看到的树的叶子，大树。呈现一下你捡来的树的果实。你看到的树皮是怎样的呢？你用什么方法把树皮给同学呈现一下。老师教学生拓印树皮的方法，学生到学校内拓树皮。小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们察看，描述大树时可以使用的方法。三、对记录、描述作用的理解大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能依据别人的描述知道是哪一棵树？出示一份察看记录，让学生猜猜是学校里的哪一棵树。老师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到学校去找寻大树。四、作业：写一份树的察看记录。第三课时导课：同学们，通过上节课的察看大树和讨论，大家对于大树这莳植物已经了解得较为透彻了。下面请大家说一说你在学校内的察看中，还瞧到了哪些生物？一、学生汇报说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的？你还在哪些地方发现了什么生物？在操场上发现了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物。还在操场上发现了很多不知名的小花，大家有没有把它画下来呢？二、讨论我们察瞧到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢？生物名称发现地方青蛙、蚂蚱学校围墙边…………它们能长大。它们的生长都离不开水。它们都需要养料。它们都对刺激有反应。……生物体有生命特征和生命需求两类，引导学生分别说出它们。记下大家的理由，把最紧要的内容勾出来。三、小知识生物：自然界中具有生命的物体叫做生物。生物包含动物、植物、微生物、真菌四大类。全部的生物都表现降生命的特征：生物体都有生长现象。生物体在新陈代谢的过程中，通过吸取营养物质，个体会由小变大，显示生物体的生长特征。生物体都能生殖和发育，都有应激性，都有遗传和变异的特性，都有新陈代谢的作用等，这些特征都是生物所具有而非生物所没有的，也就是生物和非生物的区别。四、它们是有生命的物体吗？说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜；山涧中的流水；机器人；天上的白云、地上的草原；插在玻璃瓶子中的鲜花。学校科学光和影教案篇4教学目标：1、在订立研究方案的基础上，搜集数据并进行整理分析。2、利用自身擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果。3、培养学生团结合作的意识，让学生共同参加探究活动。教学重点：在订立研究方案的基础上，搜集数据并进行整理分析。教学难点：利用自身擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果。教学准备：试验记录表、手表、跳绳、神经系统课件、血液循环系统课件。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。在上一节课的学习中，我们已经初步了解了什么是健康，那怎样才略做到健康生活呢？就让我们一起《登上健康快车》。二、探究活动。1、计划于组织。（1）学生完成“脉搏频率与各种运动的关系”试验，并填写好试验记录表。（2）学生以小组为单位共同订立“情绪与脉搏快慢的关系试验设计”研究方案。（3）学生自读“小资料”，了解人体神经系统的构成及功能，老师加以讲解引导。2、事实与证据。（1）学生搜集证据，对“情绪与脉搏快慢的关系”的试验加以研究。（2）学生用自身的方式对研究情况进行沟通。（3）学生自读“资料卡”，了解人体血液循环系统的构成及作用。三、总结。第二课时一、计划与组织阶段。教材在此环节供应了“健康从‘心开始研究小组”“捍卫‘人体司令部研究小组”“探究‘心理奥秘研究小组”“‘青春期知识知多少研究小组”四个小组的研究情况。偏重供应了“健康从‘心开始研究小组”的样张，特别重视数据的积累。教学中，老师不要限制学生研究内容，即使同样在“心”小组的研究，学生研究内容也可能不尽相同，有的想研究心脏的作用，有的想研究心脏的保健，有的想研究心脏的快慢与哪些因素有关等等。老师应鼓舞学生，既以小组为单位共同订立研究方案，又可以在研究中分头进行，以便搜集证据时相互增补完善。同样，“青春期知识知多少”的研究也会因学生兴趣的不同而显现实在的研究内容与研究方案订立的不同。二、事实与证据阶段。教材在此环节重点介绍“青春期知识知多少”研究小组的样张，偏重学生搜集到的各种数据，并采用统计表、折线图、资料图卡等多种表达形式进行分析和表达。同时，考虑到学生在本小组内容的探究中也会发现其他小组研究的内容，因而教材也设计了小组之间相互增补数据、相互合作解疑的内容，旨在培养学生互助合作的团队精神。教学中，老师要引导学生选择相应的研究方式、方法找寻证据，并及时沟通方案。【教学后记】事实与证据的探究阶段，不拘于时间和场合的限制，老师可采取课上与课下，分散追踪与适时集中短暂沟通等多种形式进行教学。提示学生及时修改方案，重视对数据资料的分析与整理，找到相应的表达形式，以便进行全班范围的沟通与汇报。学校科学光和影教案篇5教学目标1、进一步加强对植物和动物特征进行探究的兴趣，获得对有生命的物体多样性的认得。2、经过对一种动物较全面的动态察看过程。教学重、难点经过对一种动物较全面的动态察看过程。教学准备猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物的图片。学生准备各小组的察看记录。教、学法察看、讨论、沟通教学过程：1、引入（1）回顾已往察看过的动物。（2）请学生说说平常见过的动物。2、分小组对`选定的一种动物进行班级沟通，适时呈现收集到的图片或文字资料。（1）它的身体分为哪几部分，各个部分是什么样的？（2）它生活在什么样的环境中？（3）它有哪些基本的生活`需要？（4）这种动物的食物是什么？从哪里获得食物？怎样吃事物？它也排泄废物吗？学校科学光和影教案篇6科学概念：认得在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费劲。过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的试验分析，认得轮越大越省力