努力打造和谐生态音乐课堂实现有效教学

精品文档-下载后可编辑努力打造和谐生态音乐课堂实现有效教学伴随着新课程的逐步实施，教育“以人为本”的理念越来越得到人们的认可。通过不断的反复实践，我们找到了“和谐生态音乐课堂”。实施生态教育，让“以人为本”的理念更好地服务于我们的音乐教育工作。对于一线的音乐教育工来说，“和谐生态课堂教学”是重要而有效的手段。

一、创设情境，建构自然和谐生态音乐课堂教学

音乐学习是抽象的，在教学中不仅要培养学生的形象思维，同时要培养学生逻辑思维的能力。而“创设情境”就是为学生提供了音乐的最佳理解方式。根据不同的教学内容，教师尽可能创设不同的情境，可借用“媒体”“声像”“图片”以及“真声”，让学生在“音乐情景教学”中，展开学生丰富的想象翅膀。在这样的情境中，学生的音乐审美情感才能获得绽放，才能唤起他们对音乐发自内心的热爱。

案例片段：在歌曲“八只小鹅”教学中，教师构建了这样一个教学情境：

教师利用模仿小鹅的声音，创设一个情景来让学生模仿开心的小鹅、走远的小鹅的声音，体会歌曲的强弱以及歌曲二声部的合唱。孩子们始终“忘乎所以”地沉浸于小鹅的角色中，透过这朴实无华的教学本身，我们发现：唯有在顺应孩子的天性，贴近他们生活的情境中，音乐课堂才能让孩子充满乐趣地学习。音乐的魅力正是在这样一种润物无声的情境、对话过程中悄悄滋润着学生的心灵。

二、注重情感交流，营造积极向上的和谐生态音乐课堂

和谐生态的音乐课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情的怀抱，平等、民主、安全、愉悦、和谐是她最显眼的标志，音乐课堂应是点燃学生艺术的火把，要达到这样的理想境界，教师就要善于情感交流，把更多的情感注入平日的音乐课堂教学中，让学生带着信心和勇气主动地投入到自主性的学习活动中去，达到“和谐生态的音乐课堂”。彼此情感相互影响，相互交流，形成情感回路。

在课堂教学中，教师也要保持良好的心境，以饱满的热情、真诚的微笑面对每一个学生，学生对于音乐的理解和表现，教师要尊重、赞扬和鼓励，用赞赏的眼光去看待学生。改变教师的主导地位，和学生一起讨论，让学生“你唱、我唱、大家唱”。在这种氛围下，教师与学生形成一个情感交融、生动活泼、积极向上的和谐课堂。

三、发扬教学民主，创设平等和谐的生态音乐课堂

和谐生态音乐课堂，师生还应与学生互动起来，就是建立民主平等的师生关系，营造民主的教学氛围。民主的课堂氛围，要适时放弃易造成师生对话障碍的三尺讲台，坐下来和学生一起学习，一起交流，成为学生中的一员，这样的角色转换，让课堂气氛更融洽，让学生的学习更投入，学习的效果也更好。

在教学中，我们也经常会参与到学生的竞争中。“老师和你们比赛唱，看看谁唱得好”、“有没有敢和老师挑战的”、“我们一起来做个游戏，好吗”。例如表演唱“侗家娃娃真幸福”一歌，歌曲音乐优美，歌词清新、很有童趣。教学中，教课老师就充分发挥学生的主体作用，引领学生探究，创编各种艺术表演形式，师生的合作，让学生很好地理解了歌曲，使学生学习兴致盎然。

四、激发求知兴趣，提倡自主学习的和谐课堂

兴趣是人们力求认识和探究事物的一种认识倾向，表现为强烈的好奇心。古人有云“学贵有疑，学则有疑。”有了疑才会去探其究竟，才会获得新知。

而课堂富有生态、师生拥有生态――这就是教育永恒的追求！要想音乐课堂在互动中真正活起来，我们就要鼓励学生逆向思维，善于思辨，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学习成为一次发现之旅，让学生在学习的过程中感受到兴趣、乐趣，做学习的主人。

和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特点，“和谐的生态课堂”是诗性的学习场所，这样的课堂，焕发儿童的天性，萌发创新的智慧火花，使我们的教育符