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文档简介

第班级工作总结(2篇)

班级工作总结篇1

时间过得真快,转瞬之间,接触新生,作班主任也快一年了,这一个学期的班主任工作中,我投入了更大的热忱和精力,由于我知道自己的工作质量关系着每一个同学的成长质量甚至影响其一生,知道每一位家长期盼唯一的孩子成材的心愿,也理解家长的心情,知道班级工作是班级和学校工作的有机组成部分,关系着班级和学校的整体工作成效,更知道班主任的形象和工作对学校的'社会评价的影响作用大于一般老师。一个学期的工作结束了,我的感觉是:投入了很多的精力取得了一些成果,但也存在许多不足的地方;工作虽然辛苦,心情却很欢快。下面就简洁的总结一下这个学期的工作。

一、自身师德建设不断完善

俗话说:有什么样的父母,就有什么样的孩子。有什么样的老师,就有什么样的班风。因此,我时时以一个老师的身份严格要求自己,处处以师者的标准来衡量自己。不做有违身份的事,不说有失身份的话,努力钻研业务,并时常反思自己的工作,言行,准时改正错误,主动向有阅历的老师请教教学方法。

二、班级工作追求点滴进步

1、建立谈心制度。与同学,特别是对那些后进生“见缝插针”地进行心理沟通,加深师生感情,与他们保持零距离接触。如:冯建辉,费畅烨,赵欢,柯荣森,许文旭等顽皮的后进生,时常找其谈话。

2、多侧面了解同学心态。我通过让同学写周记的方式,把自己想说的话告知我,把班上的事告知我,让我能够准时的了解同学的思想状态,并准时的做出反馈。

3、保持与家长的联系。每个同学的家庭电话号码我都登记起来,一有事就打电话与家长联系,或让其到校进行面对面相互沟通,假如家长有事找我,可打我家电话或手机与我联系,也可到校直接找我。这样一来家校之间就没有距离,做同学的工作也便利了许多。

4、抓住平常的小事不放松。一有事,不管大或小都要向班上同学公布,做到公开公正,让其用自己的思想去辩别好坏及其中的厉害关系,以大部分同学的力气去带动微小数顽皮的同学进步。

5、与学校的各项工作步伐保持全都,重新组建班干部队伍,做好班级的平安,卫生,纪律等工作,支持学校开展各项活动,对同学进行日常行为规范化训练,督促卫生监督工作,搞好校内文化建设。

三、实践活动呈现同学力气

3月份组织同学“挑马兰”活动,意在让同学明白劳动的辛苦,更加珍惜今日来之不易的生活。

4月份开展“迎奥运”主题班队活动,让同学自己组织,呈现自己的才艺,活动丰富多彩,不仅培育了同学的组织领导力气,而且也激励了同学的参预兴趣。5月份5月_日开展的“我们在一起”抗震救灾,朗诵角逐,暨少先队大队部迎“六一”活动。

“路漫漫,其修远兮,吾将上下而求索”虽然很多工作做了,但可能还不是那么尽人意,但我认为正确而不怀疑,我会带着这只团队坚持走下去。我认为正确而不怀疑初一(2)班的明天会更好。班级工作总结篇2

学期已经接近尾声了,我作为班长对本学期做了一下回顾和总结,班级工作有喜也有忧。下面主要说一说自己班级管理工作中许多进步和不足。

一、班级工作方面

1、班级气氛和谐融洽,班委会议以及班级会议发言比较主动,对班级的工作提出可行的看法和建议。同学之间相互关怀,相互促进。

2、班干部分工明确,都能够合格的完成自己的职责,班务工作有所提高。

3、班委工作慢慢步入正轨,同时班委会成员之间增加了不少默契。

二、学习方面

1、同学们出勤率较高,能做到不迟到、不早退,有事请假。课堂主动性较高,能够保质保量地完成作业。

2、同学们学会利用学校图书馆以及便利的互联网资源,涉猎更多的学问,丰富了自己的学问库。

3、越来越多的`同学为学习所投入的时间与精力大于以前,为了自己的目标去努力,尤其接近考试时最为突出。

4、由于学分制度的实行与深入到到,同学们都能在学习和纪律上严格要求自己,班级管理有了很大的改善。

5、月底考试,我们班同学基本都能过关,且成果优秀,获得老师的好评。

三、活动方面

1、我班参预了辩论赛和唱歌角逐,其中不少同学在班级活动和组织方面做了不少努力。而且我们班还受到校领导的全都好评。

四、思想方面

1、大多数同学主动向上、进取,努力学习。

2、大多数同学为自己订立了一个目标,并通过不懈地努力去实现。

3、大多数同学思想团结、集体荣誉感强,乐于关怀班级里的每一个人。

五、班里的不足

1、有的同学在学习态度上暴露了不足,间或上课迟到,对于某些课程态度不主动,课下自主学习意识不强,成果不理想。

2、一部分同学对网络投入了过多精力,导致学习不太认真。

3、个别班委会成员总体表现不太好,纪律和主动性不高,望得到进一步的改善。

4、班级里或多或少消逝小集体,在某些程度上影响了班级的分散力和团结。

六、个人感想

大家来自许多学校,组成我们现在的班集体,大家经过半年的接触和了解,慢慢成为伴侣和知己。我们的班级还有很大的可塑性,我认为正确而不怀疑,只要通过我们的努力,我们会更加团结,

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