五年级第一课~肖像艺术及五年级尖子生试题和五年级(上)书法教案及五年级+《2-5的倍数的特征》教学设计

《肖像艺术》

课时:一课时

年级:五年级(上)

准备:欣赏图片、绘画材料

教学目标

1、初步了解肖像艺术的特点,认识肖像艺术形神统一的艺术表现力

2、通过欣赏不同表现方法的艺术作品,感受艺术风格的多样性和艺术表现形式的特点。教学重、难点:

重点:学习欣赏肖像艺术作品的方法,在教师的传授、引导下,对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。

难点:对作品内涵(即传神)的认识和理解。

教学过程:

、导入教学

1、请同学们说一说你的爸爸(妈妈)在外貌上有什么特征?

2、如果让你画一幅你爸爸(妈妈)的肖像画,你会怎么画?你想表现他(她)怎样的神态

二、深入教学

(一)、欣赏中国画《张卿子像》

1、现在请同学们来欣赏一幅中国画肖像画《张卿子像》,这幅作品是我国明代著名画家曾鲸的作品。画中的张卿子在外貌上有什么特征呢?2、从这幅肖像画中，你还看到了什么样的表情?

3、脸的哪一部分最能表达情感呢?艺术家是怎样表现的呢?4、看到这幅作品你想到了什么?你有什么样的感受?

5、同学们从欣赏《父亲》这幅肖像画中能感受概括出一幅优秀的肖像画应具备哪几方面的要素吗?

(二)、欣赏版画《藏族少女》

1、同学们肯定发现了这幅作品在艺术表现形式上与《张卿子像》不同，谁知道这幅作品是用什么方法来创作的吗?

2、你觉得版画和中国画相比较，它有什么特点?

板书:

中国画:用线造型，细腻、严谨，

色彩高雅明快

版画:结构严谨,

画面清晰，

线条粗犷,

色彩强烈、鲜明

3、仔细欣赏这幅作品，为什么艺术家在表现女孩的脸部刻画与其他地方不同?4、你认为这幅作品画的好吗?为什么?

(三)、欣赏雕塑《白求恩》

1、你们认识这尊雕像塑造的是哪位人物吗?你们了解他的事迹吗?

2、同学们思考一下:我们可以从哪些方面来欣赏写实风格的雕塑作品呢?3、你觉得这尊雕像成功在哪里?

《白求恩》采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心。任务形象表现了大无畏的英雄气概。三、

练习实践

1、

同学们已经学会了欣赏肖像艺术的方法，现在请同学们来欣赏油画《青年女歌手》

说一说你的欣赏感受?

《青年女歌手》画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为背景。画面构图类似于

欧洲古典绘画风格，可谓中西融合，形成中国油画新古典主义学派。

2、欣赏线描肖像画《作曲家斯特拉文斯基》,这幅画在艺术表现方法上和前两幅又有什么不同?

2、你觉得画中人物的神态怎么样?

感受艺术风格的多样性，进一步感受艺术表现形式与作品的和谐统一。3、请你按照自己的理解添加背景，并说一说你对作品的理解。四、作业展评。

五、总结:肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的重要经验。首先要抓住“神”，既要表现人的性格、感情，同时也要抓住人的外貌特征。

填空（7）玉不琢，；人不学，。2、智者千虑，；，必有一得。3、文武之道，《礼记》问君能有几多愁，。（李煜）问君哪得清如许，。（朱熹）按要求各写出2个名言警句。(8)珍惜时间：诚信：勤奋学习：读书：锦上添花。（请填上合适的名言警句古诗）(7只要我们每天坚持阅读课外书籍，就可以提高我们的写作水平。培根曾经说过：作为新世纪的少先队员，我们应该抓紧每分每秒，刻苦学习，将来才能更好的建设祖国。妈妈经常提醒孙亮要擦亮眼睛，选择好与自己交往的朋友。因为古语说得好：。我们与古人对话：“老骥伏枥，，烈士暮年，。”我体验到老当益壮的情怀。我曾多次在心中描摹王维笔下“，长河落日圆”的壮丽图景，我还可以从“，家祭无忘告乃翁”感受古代仁人之士的爱国情怀。按要求写诗句。(12写山的诗句：写水的诗句：写月的诗句：清明时的诗句：思乡时的诗句：送别诗：下春雨时：花的诗句：连线（花能表示人的情感和愿望）(6松柏清白荷花高尚、谦虚兰花气节和虚心翠竹友谊长存万年青夫妻恩爱并蒂莲坚强不屈续写(4人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海;,;,;阅读短文，回答问题1“座右铭”出现的历史比较久远。东汉书法家崔瑗yuàn年轻时好意气用事，他因哥哥被人杀害，大怒之下杀了仇人，只身逃亡。几年后，朝廷大赦，才回到故乡。崔瑗自知因一时鲁莽惹了大祸，吃足了苦头，就作“铭”放在座位的右侧，用以自戒。后来人们就把这种勉励自己、鞭策自己、约束自己的警言称为“座右铭”。给短文拟一个标题.(2请给自己写一条警示或勉励自己的座右铭.（2）2期中考试前夕，一波同学来到办公室问张老师：“张老师，这次语文考试有没有口语交际方面的题目？”张老师笑着对他说：“你是不是希望通过考试来提高自己的口语表达能力？”听了张老师的话，一波若有所悟的离开了办公室。你悟出张老师的言外之意了吗？请用一句话写出你的解释。（2）3一位作曲家带着自己创作的曲子向一位著名的音乐家讨教。在听演奏的过程中，这位大师不断地脱帽。演奏完毕，作曲家连忙问道：“大师，是不是屋里太热？”大师说：“不热。我有碰到熟人就有脱帽的习惯，在阁下的曲子中我碰到那么多的熟人，不得不连忙脱帽。”’（3）这位大师的意思是：4宁峰匆匆的走进教室，习惯地用卫生纸把自己的坐位擦干净，随手将纸扔在地上，同学文静看到后说：“你很讲究个人卫生！”宁峰不好意思的笑了笑说：“”随手将纸团试了起来，扔进教室外面的垃圾厢。文中有3个别字，找出并改正（3）文静的言外之意是：（2）宁峰该怎样说才得体（2）作文（30）我的老师（可填“麻辣、幽默、严厉……”）第一课

独体字结构教学目的：使学生认识独体字中两种结构的写法，学习书写取中结构的字和偏斜结构的字，注意学生的书写姿势。教学重点和难点：独体字的两种结构的写法；写偏斜结构的字，主笔不要过斜，使字的重心稳定。教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入课题，背“写字歌”，强调书写双姿。

二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字，并分析独体字的特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。

三、学习书写取中结构的字。

1、找出取中结构字的特点：中间竖是主笔，要直，两侧笔画要相称。

2、习书写：中、木、平、水、主中：长竖要垂直，位于字的中心。木：横较短，撇、捺相称。平；点撇相称，撇起笔稍高。3、

练习书写。四、学习书写偏斜结构的字。

1、说说写偏斜结构的字的要领：主笔不要过斜，使字的重心稳定。2、

学习写左偏斜的字：“夕”、“力”、“户”、“勿”。3、

学习写右偏斜的字；“飞”、“戈”、“气”、“式”（主笔向右偏斜）

五、学生练习书写并进行行款练习。六、教师小结。

第二课

上下结构教学目的：

使学生认识上下结构的字的规律，学习书写上窄下宽和上宽下窄的字，学习上下结构字的行款练习。教学重点和难点：书写时要使上下结构的字上下对正，宽窄适当。教学时数：1课时教学步骤：一、揭示课题

二、指名书写上下结构的字，找出这类字的规律，并说说书写要求。规律：上下结构的字由上、下两部分组成，有的上窄下宽，有的上宽下窄。要求：书写时要使上下对正，宽窄适当。

三、学习书写上窄下宽的字。1、出示上窄下宽的字：志、支、星、实、泉、笔、辈2、

读一读，说说书写这些字应注意什么？（先说后书写）“志”

首横偏上居中，下部托正上部。

“支”

撇捺舒展，左右相称。

“星”

横的间隔均匀，末横要长。

“泉”

下部右撇起笔要高。

“笔”

上部左低右高，下部底横较长。

“辈”

横的间距要匀，下横要长。3、

学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。

四、学习书写上宽下窄的字。1、出示上宽下窄的字：分、学、金、皆、春、努2、同位互相分析这些字的写法。3、练习书写以上的字。五、将所学知识运用到行款练习中去。六、教师小结。

第三课

上中下结构教学目的：帮助学生认识上中下结构字的特点，掌握这类字的书写规律；学习书写上部较宽的字：意、章，学习书写中部较宽的字：苦、等、墨、茶、举、餐；学习书写下部较宽的字：克、草、率、篮、蕉、慧等等。教学重点和难点：分清上中下结构的字的最宽部分，书写时上中下三部分要对正。教学时数：1课时教学过程：一、揭示课题

二、说说上中下结构的字的特点：上中下结构的字由三部分组成，每个字都有最宽的部分，写这类字要注意上中下三部分对正。

三、找出字帖中上中下结构的字的最宽部分，说说其上部的特点。上部最宽：意、章

中部最宽：赛、餐、崇下部最宽：篮、蕉、慧

四、学习书写上部最宽的字。意

上部下横要长章

上部下横长并与中、下部横间隔均匀。

五、分四人小组分析中部最宽和下部最宽的字的写法。茶

中部撇捺舒展。崇

横的间距要均匀，中部上点要短。篮

中部比上部稍窄，底横要长。

六、学生练习书写中部最宽和上部最宽的字，并完成行款练习。

七、教师小结，表扬写得好的学生。

第四课

左右结构目的要求：帮助学生认识左右结构的字的特点和六种书写形式，学习书写左窄右宽的字和左宽右窄的字；学习书写左短右长的字和左长右短的字；学习书写左高右低的字和左低右高的字。教学重点和难点：掌握左右结构的字的六种书写形式。教学时数：1课时教学过程：一、引言揭题。

二、出示：“位、利、雄、忙、印、油”，按要求填空。1、

左窄右宽

3、左短右长

5、左高右低2、

左宽右窄

4、左长右短

6、左低右高

左右结构的字有以上六种规律，书写时要先找准规律，再认真书写。

三、给下列字分类。

温

轮

新

如

蝶

红

孤

部

但

劝

摔

断四、分析字的写法。1、

教师引路，分析应该注意的地方。“位”

右部稍短，左部稍长。“利”

右部比左部稍长。“雄”

左部窄短，右部宽长。“忙”

右部比左部宽短。“印”

左右宽窄相等，右部稍长。“油”

左窄右宽，右部边竖内斜。2、

其余的字学生自行分析。3、

练习书写。五、完成行款练习。六、教师小结。

第五课

左中右结构目的要求：帮助学生认识左中右结构的字的特点，学习书写左中右宽窄不同的字，书写左中右长短不同的字和左中右高低不同的字，掌握其书写规律和字的间架结构。教学重难点：掌握左中右结构的字的各部分宽窄、长短、高低的不同。教学时数：1课时教学过程：一、游戏揭题。1、

照例将下列两组字中能组合在一起的字用线连起来。例：（村）

羽

却

秋

（又）

月

目

番

（树）

（脚）

（瞅）

（翻）2、

老师讲述：今天，我们将学习书写左中右结构的字。左中右结构的字由左、中、右三部分组成，这类字的三部分，有的宽窄不同，有的长短不同，有的高低不同。书写时要分清这三部分的位置。二、学习书写左中右宽窄不同的字。1、

出示这类字。2、

分析左中右各部分的宽窄情况。“辨”

中部窄宽，右部比左部稍长。“嫩”

中部窄长，右部比左部稍长。“微”

中部窄短，左部、右部稍宽长。3、

学生练习书写。三、学习书写左中右长短不同的字。1、

说说“树、倒、游、谢、鸿、储”左中右各部分长短情况。2、

学生练习书写。四、学习书写左中右高低不同的字。１、

说说“脚、街、湖、谢、衍、御”左中右部分高低情况。２、

学生练习书写。

五、完成行款练习。

六、教师小结。

第六课

包围结构目的要求：帮助学生认识包围结构的字的两种类型和半包围结构的三种形式；学习书写“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字；学习书写全包围的字。教学重难点：认清半包围结构的字的三种形式，掌握正确的书写方法。教学时间：1课时教学过程：一、揭示课题。

二、分清半包围结构和全包围结构。1、

出示半包围结构的字“床、边、团、画、国、回、区、句、同、园”2、

找出那些字是半包围结构，那些字是全包围结构。三、认识半包围结构的字的六种形式，将下列字按要求填空。厦

扇

幽

习

匹

周

延

赵

左上包右下：（厦

扇）左下包右上：（延

赵）右上包左下：（习）左包右：（匹）上包下：（周）下包上：（幽）

四、教师引导学生分析各种类型的字。“厦”

被包部分横画排列紧密，捺舒展。“边”“力”稍偏右上，点比横折钩稍高。“习”

三画的起笔依次稍偏左。“区”

被包部分对正包围部分上横。“同”

包围部分右“竖”比左“竖”长。“画”

“田”字与四周笔画间隔要匀。

五、学生分析剩余的字。六、学生练习书写。七、四人围一组，自主学习全包围结构的字。八、完成行款练习。九、教师小结。

第七课

独体字结构目的要求：通过教学，使学生掌握独体字结构及其写法；通过实际练习，掌握“取中结构”、“偏斜结构”的独体字的书写特征。教学重难点：偏斜结构字的写法。教学时间：1课时教学过程：一、复习导入：毛笔字的写法要领。1、

坐姿要求。2、

握笔姿势检查。

二、板书课题：独体字结构。1、

出示取中结构的范例。王

木

来

再2、

逐一指点。

“王”字首横位于格子的上部中间，竖要直，下横要长，三横间隔均匀。

3、老师范写。

4、学生试写，老师指点。

5、学生看帖，体会“木”、“来”、“再”三个字的结构特征。

6、学生自己体会三个字的结构特征及其写法，老师辅导学生。

三、指导偏斜结构的字。1、

偏斜结构字的特征。例：“夕”首撇不要过于左斜，横撇折后行笔方向与首撇行笔方向基本一致。2、

老师范写“夕”要注意整个字的稳重。3、

学生根据老师的示范，练习写字。“户、飞、戈”各应注意什么？4、

学生进行行款练习。

四、展示作品，点评。

五、学生作业：练习写这八个字。

第八课

上下结构

（一）目的要求：掌握上下结构字中的“上窄下宽”字的写法，指导学生基本掌握“音、昏、条、青”等字的写法；巩固学生的双姿。教学重难点：“昏”的写法。教学时间：1课时教学步骤：一、复习导入。

二、教授新课：讲

演

试

评1、

出示“音、条、昏、青、穷、冒、雪、前”等字。2、

具体指导“昏”字的写法。“昏”首撇偏左上，竖提的“竖”稍向左斜，斜钩较长伸。3、

学生根据老师的范写，试着练习。4、

展示学生的字，评点。

三、学生练习写“上宽下窄”的字。老师巡视、辅导。

四、展评。

五、练习其他的字并进行行款练习。

第九课

上下结构

（二）教学要求：通过练习，掌握“上窄下宽”这一类“上下结构”的字；通过“至、杰、歪、朵、华、泉”等九个字的练习揣摩“上窄下宽”等字的特征。教学重难点：“泉”字的写法。教学时数：1课时教学步骤：一、复习“上下结构”（一）的几个字，回顾这类字的写法。

二、引入新课，板书课题。

三、具体指导“泉”字的写法。“泉”字，上部边竖稍内斜，下部横撇的“横”上斜度较大，右边撇起笔要高。

四、学生试看写“泉”字，谈谈写好“泉”字的要领。

五、再读帖，看看其他字的书写特征。

六、逐一认识其他字。七、老师巡视、辅导学生。八、及时表扬写得好的学生。九、学生书写作品展示、评点。

第十课

上中下结构教学目标：通过教学，使学生掌握上中下结构字的写法，注意长短，上中下三部分对正和宽窄适当，上中下必须紧凑；加强学生双姿训练。教学重难点：“衷、鼻”的写法。教学时间：1课时教学步骤：一、复习导入，激智激趣。1、

组织教学，观察学生的精神面貌，检查学生写字用具及摆放位置。2、

导入。

二、教授新课，讲演试评。1、

出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、篮”这些字，比较一下这些字在写法上有什么不同？2、

指导“意”的写法。〈１〉

出示“意”，讲要领，看书自由读提示。〈２〉

老师范写。〈３〉

学生试写。〈４〉

点评学生作品。３、指导“等”的写法。（同上）４、指导“率”的写法。（步骤同上）三、学生练字，个别指导。四、展示、赏析学生作品。五、布置家庭作业，练习本课的字。板书：

意

等

率

第十一课左右结构教学目标：通过教学，使学生掌握左右结构的字的写法；指导学生练习本课各自的写法，注意使左右两部分的长短、宽窄、高低适当。教学重难点：“都、改、地”的写法。教学时数：一课时教学过程：一、复习导入。１、组织教学，检查学生写字用具及摆放位置。２、同座位互查互纠正执笔方法。３、导入新课，出示课题。二、教授新课，讲演试评。１、指导写“都”。<1>出示“都”讲要领。（左部上边竖起笔较高，撇直长，“日”不要过于偏右，右部比左部低）〈2〉老师范写。〈3〉学生试写。〈4〉点评学生作品。

2、指导“改”的写法。〈１〉

出示“改”，讲要领。（右部比左部宽长。左部横笔画均匀，右部撇捺舒展）〈２〉

老师范写后学生试写，然后点评作品。（强调书写姿势）

三、学生练习写其它的字，教师巡视指导。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业。

板书设计：

左右结构〈一〉左宽右窄

左窄右宽都

改

第十二课

左右结构〈二〉教学目标：通过教学，使学生掌握左短右长，左长右短的左右结构字的写法，指导学生练习本课每个字的写法；加强学生双姿训练。教学重难点：注意字的左短右长、左长右短的写法。教学时数：1课时教学过程：一、复习导入新课。通过上节课的学习，同学们知道如何把左右结构的字写得美观？

二、教授新课，讲演试评。１、

指导“海”的写法。〈１〉

出示范字“海”讲要领。（三点水分布均匀，右边占的部分多）〈２〉

师范写后学生试写，然后点评学生作品。

2、指导写“练”。（与“海”的教法步骤相同）

三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业。

板书设计：

左短右长

左长右短海

阳左高右低郎

第十三课

左中右结构的字教学目标：通过教学，使学生掌握左中右结构的字的写法；指导学生练习本课各字的写法，注意长短、宽窄、高低适当而紧凑；加强双姿训练。教学重难点：“树、激、街”的写法。教学时数：1课时教学过程：一、复习导入，激智激趣。

二、教授新课，讲演试评。１、

出示本课要写的字，分析比较这些字的异同点。２、

指导书写“树”。〈１〉

出示“树”讲要领，看书，自由读提示。〈２〉

老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。３、

指导“街”的写法。〈１〉

出示“街”，讲要领：中部比左部高，右部比左部、中部底而稍宽。〈２〉

老师范写后学生试写，然后点评学生作品。

三、学生习练其它的字，教师巡视，个别指导。（配乐）

四、展示、赏析学生作品，共同小结。

五、布置家庭作业：练习写本课的字，每个字写一排，一周内完成。

板书设计：

长短不同

宽窄不同

高低不同树

激

街

第十四课

半包围结构〈一〉教学目标：通过教学，让学生掌握半包围结构中左上包右下、右下包左上的字写法；注意半包围结构字的内外协调，重心稳定；加强学生的双姿训练。教学重难点：“度、扇、司”的写法。教学时数：1课时教学步骤：一、复习导入，激智激趣。１、

组织教学，观察学生精神面貌，检查学生的坐姿和执笔方法。２、

导入：今天，我们又请来了几个新朋友。（出示本课的生字）今天来的朋友有什么共同点？又有什么不同的地方？随机板书课题：左上包右下

右上包左下二、教授新课，讲演试评。1、指导“度”的写法。〈１〉

出示“度”讲要领。（被包部分横画对正点，撇捺左右对称）〈２〉

老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。

2、指导“扇”的写法。〈１〉

出示“扇”，讲要领。（首点稍偏右，被包部分比横折稍密。“羽”的右部比左部稍宽大）〈２〉

师范写后学生试写，再点评、欣赏学生作品。

三、学生习练其它字，教师巡视个别指导。（配乐）（强调双姿）

四、师生共同小结：展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业：练习本课的字。

板书设计：

左上包右下

右上包左下

度扇

司

第十五课

半包围结构〈二〉教学目标：使学生掌握半包围结构中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的写法；进一步巩固半包围结构的字的内外协调，重心稳定的训练。教学重难点：“道、网、画”的写法。教学时数：1课时教学过程：一、复习导出课题。

二、授新课，讲演试评。１、

指导“道”的写法。〈１〉

出示“道”讲要领。板书：左上包右下。〈２〉

老师范写后学生试写，然后点评学生作品。２、

指导“画”的写法。〈１〉

出示“画”，讲要领。板书：下包上。〈２〉

老师范写后学生试写，然后师生点评。

三、学生习练其它的字，老师巡视作个别辅导。（配乐）（强调双姿）

四、展示、赏析学生作品，师生共同小结。

五、布置家庭作业：练习写课本的字，每个字写一排。

板书设计：

左下包右上

上包下道

层下包上

左包右画

区《2、5的倍数的特征》教学设计教学内容：2、5的倍数的特征教学目标：1、经历探索2、5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数特征。能判断一个数是否为2或5的倍数2、了解奇、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数3、在观察、猜测和讨论过程中，发展探求问题和解决问题的能力重点难点：重点：掌握是2、5倍数的数特征及奇数、偶数的概念。难点：灵活运用是2、5倍数的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。课型：新授课（概念教学）教学时数：1课时教学准备： 教具：百数表学具：数字卡片教学过程：一、游戏导入，揭示目标游戏规则：老师先说一个数，同学们用最快的速度判断这个数是不是2或5的倍数。师：同学们都能判断，有的比较慢，也有的速度很快。师：为什么有些同学可以这么快就做出了判断呢？老师觉得并不是他比大家聪明，而是因为他通过预习掌握了一个小秘密，想知道这个秘密吗？其实，这个秘密的答案就藏在今天这节课里面。下面我们就一起来探索“2和5的倍数的特征”（板书课题），首先一起来看看本节课的学习目标（课件展示）二、自主探究（一）自主探索5的倍数的特征（详）1、出