2023年《猜谜语》的教案（通用篇）

2023年《猜谜语》的教案（通用篇）《猜谜语》的教案篇1

活动目标

1、教幼儿依据物体形态、味道、颜色、好用性用途等概括事物的特征，初步驾驭猜谜语的方法。

2、启发幼儿在视察图片的基础上大胆地进行想象。

3、培育幼儿爱动脑筋的良好习惯。

重点难点

求幼儿用简短、较押韵的语言猜谜语发展幼儿的视察实力、想象力和分析综合实力。

活动打算

1、甘蔗、莲藕、小雨点、滑梯的图片，打算实物甘蔗若干。

2、动植物的磁性教具若干。

3、抽奖箱一个放入谜语卡片和磁性教具若干。

活动过程

1、组织幼儿猜谜语，并一起分析谜语。

（1）老师用图片的形式出示谜面，并放较慢的速度念谜语：“杆儿高高不是树，一节一节不是竹，虽然不能结果子，甜甜蜜蜜味道足。”请小挚友猜是什么？

（2）老师启发幼儿分析谜语。

①为什么说“杆儿高高不是树，一节一节不是竹”？而不是说高高的杆儿不是竹？

②为什么猜成虽然不能结果子，甜甜蜜蜜味道足？

③老师结合小挚友的讲解并描述，教幼儿猜谜语的方法。先告知幼儿因为甘蔗是一根根高高的.茎。象是一片竹林，所以是说杆儿高高不是树，一节一节不是竹，因为甘蔗只吃它的茎味道很甜，所以说虽然不能结果子甜甜蜜蜜味道足。因此，这个谜语是从甘蔗的形态味道来猜的。最终告知幼儿，猜谜语的方法许多，有的是从物体形态、颜色来猜，有的是从物体的用途方面来猜。但是都不能干脆说出这种东西的名称。语句要简短，要让人听得懂，念起来顺口。

④出示竹林、甘蔗的图片让幼儿细致视察比较，找出两者之间的异同。使幼儿更直观、更形象，一眼猜出谜底是什么？这样激发幼儿的想象、思索、创作热忱和爱好。

⑤拿出打算好的甘蔗方块让每个小挚友品尝感知一下味道。

2、指导幼儿自猜谜语

（1）出示多幅图片让小挚友自主选出，让老师指导的图片。

（2）绝大多数幼儿选出小雨点图片让老师指导，

（3）通过让幼儿仔细视察图片中的小雨点，启发幼儿通过小雨点的形态、特点、自然现象、用途猜谜语，使幼儿初步驾驭猜谜语的方法。

（4）在指导过程中，老师要充分利用幼儿的语句，做必要的，修改，予以概括。当幼儿看法不一样时，可以组织幼儿进行探讨，究竟哪一句好。然后，集中幼儿的看法猜成一则谜语：千条线，万条线，丢到地上都不见。（打一自然现象）。

3、组织幼儿分组猜谜语

（1）每四个幼儿一张图片或一些磁性教具，请幼儿相互探讨，给图片或教具的物体猜谜语。

（2）各组请一名幼儿讲解并描述自猜的谜语。大家评议补充。

（3）由幼儿情愿上来共享从爷爷、奶奶那学来的本地方语谜语，让老师和小挚友猜：远望似坡竹，近望似只能鸡二叔。铁木根，铁木树，成只桔子欧挪挪。

4、看情景猜谜语。请幼儿仿照某动物行走的动作，启发幼儿猜谜语。

5、组织幼儿玩猜谜嬉戏。老师拿出抽奖箱，让幼儿从中摸出写有谜面的卡片，老师念谜面让幼儿猜。

延长活动：

1、老师可常常引导幼儿给一些常见的物品猜谜语，以培育幼儿擅长视察、擅长思索的好习惯。

2、多点挖掘本土方语谜语，继承和爱护本土方语文化遗产，让它接着代代传承下去并得到发展。

《猜谜语》的教案篇2

嬉戏目标：

1、在嬉戏中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义。

2、培育幼儿对计算活动的爱好。

嬉戏打算：

屏风一个，纸箱制操作人手一个，上有魔法书(红、黄、绿、黑)4本及圆点卡片(2-8)一套，内藏一串珠子(4颗)、录音机、磁带。

嬉戏过程：

一、语言引导、激发爱好。

师：表情娃娃和我们一起玩嬉戏，动动脑筋把它们找出来。

二、感官练习、感知数量。

1、运用视觉感知数量。

(1)打开红法书：6只苹果，找出6号房间的娃娃：鬼脸娃娃。

(2)打开绿灯魔法书：8条鱼，找出8号房间的娃娃：惊异娃娃。

说明：留意幼儿点数习惯的培育，巩固幼儿手口一样点数的'本领。

2、运用听觉感知数量。打开黄法书，请小耳朵帮忙一起找娃娃。

(1)5下鼓声，举起5点卡片，找出5号房间的娃娃：快乐娃娃。

(2)7下鼓声，举起7点卡片，找出7号房间的娃娃：生气娃娃。

说明：听、默数对大部分幼儿来说尚有困难，老师予以适当指导并提示幼儿数在心里。

3、运用触摸觉感知数量。打开黑法书，请小手帮忙一起找娃娃，摸出箱子内的珠子数(4颗)，举起4点卡片，找出4号房间的娃娃：哀思娃娃。

说明：经过触摸感知数量是幼儿从来未尝试过的形式，老师可提示幼儿摸一颗、数一颗，使幼儿能获得胜利体验并了解方法。

4、请宝宝们学做各种表情，随着音乐欢快起舞。

活动反思：

本次教学活动采纳变魔术的形式，能让幼儿在奇妙、魔幻的快乐体验中，主动参加到嬉戏之中，首先让幼儿打开魔法之书，谁也不明白魔法之书里藏着什么，当出现物体时，满意了幼儿的新奇心，有了足够的动力去开展剩下的嬉戏，本次活动重点是在嬉戏中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义，贴合小班幼儿的年龄特点，经过摸一摸、猜一猜、看一看、点一点等多种形式，能到达更好地学习效果。

《猜谜语》的教案篇3

目标：

情愿参与猜谜活动。

通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。

激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

打算：

课件、音乐带、幼儿操作材料每人一份、小红花。

过程：

一、幼儿听音乐自由创编小动物动作进入活动场地。

二、观看课件，引发幼儿爱好。

提问：你们知道邮递员是干什么的？

故事：有一只小乌龟呀，它也是一名邮递员，经常帮小动物们送信，我们看看小乌龟今日给谁送信去？今日，小乌龟又来送信了，它骑着车，来到了动物小区，拿出信一看，它不知道哪封信是送给哪个小动物。小挚友，我们来帮帮小乌龟吧！

三、激发幼儿参加猜谜活动的爱好。

1、老师念谜语，幼儿逐个猜出是哪种小动物。

2、师幼共同送信，播放课件。

3、表扬幼儿是个助人为乐的好孩子。

四、尝试猜水果谜语。

师：小乌龟把信送到牛爷爷家，牛爷爷想请小挚友帮他买点水果去，买那些水果呢？请小挚友帮小乌龟猜一猜。

五、幼儿操作材料。

猜出后请逐个放在篮子里，老师指导个别幼儿，猜对的幼儿赐予激励。

六、听音乐，活动结束，走出教室。

小乌龟帮牛爷爷买上了水果，我们一起和小乌龟给牛爷爷送水果去喽！

课后反思：

我今日讲授的是小班语言活动《猜谜语》，猜谜语对于我们小班的孩子来说还是第一次，所以，整堂课我都以故事贯穿，运用多媒体课件，能够吸引幼儿，引发爱好，选材适合小班幼儿年龄特征，全班幼儿都能主动参加到活动中。猜谜活动环节，老师选择的都是贴近幼儿生活，幼儿很熟识的`一些小动物和水果，我觉得这样幼儿才会感爱好。另外，老师给幼儿供应了可操作的材料，这样孩子们在猜谜语的过程中不会感觉枯燥，会对猜谜语活动更感爱好。整堂课幼儿表现的都很主动，都情愿参与猜谜活动，真正达到了这节课的目标。

不足之处：在授课的过程中我发觉，起先老师的提问对幼儿来说搞不清晰，同事建议我干脆出示邮递员的图片供幼儿认知，并引导幼儿说出他们是给人们送信的。在猜小动物这个环节，同事建议我每猜出一个小动物，出示一下大的图片，这样便于幼儿加深对小动物特征的了解。在以后的课堂教学中，我会虚心接受同事和领导们的建议，努力学习，使自己更上一层楼。

《猜谜语》的教案篇4

教学目标：

1、用自己喜爱的方式相识本课生字。

2、自读自悟课文内容，能猜出谜底。

教学重点：

学习生字词，培育学生抓住特征进行思索的实力。教具学具：

老师：

生字卡片、课件。

学生：

搜集谜语。课时支配：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课、引导学生质疑

1、激趣引入

师：孩子们喜爱猜谜语吗?生：喜爱

生：老师，我有一首谜语你能猜猜吗?

两个好挚友过年站门旁爱说喜庆话都穿红衣裳

师：恩!老师要先表扬这个孩子课前预习的好习惯。老师已经知道谜底是“春联”了，对吗?生：对。

师：孩子们确定也想猜谜语，这节课我们就来猜猜谜语。(师板书《猜谜语》并领读2遍)

2、课件出示本课学习目标

(1)用自己喜爱的方式相识本课生字。

(2)自读自悟课文内容，能猜出谜底。

二、初读课文，相识生字

1、师范读课文。

2、出示自学提示一

3、学生自读课文，自学生字。

4、检查自学状况：

(1)抽生领读生字。

(2)开火车领读生字。

(3)做摘星星嬉戏(说说你的记字方法并给生字组词。)

(4)点名读生字。

(5)语海拾贝(齐读生词)

(6)齐读课文。

三、精读课文，猜出谜底

(一)学习第一则谜语

1、出示自学提示一读一读：

(1)反复地读，读通句子。

(2)勾画出动词和2对反义词，并读一读。

学生自学

检查自学状况，指导朗读。

2、想一想：

(1)理解“蹬、抓”的意思，做动作帮助体会。

(2)抓住事物的特征进行思索。体会：蹬和抓是运动的主要动作，前进、后退是确定输赢的规则。

3、合作探究：猜一猜：

(1)小组探讨：这条谜语的意思是什么?

(2)抽生汇报：你猜出的谜底是什么?(拔河)说说猜的理由。引导学生弄清前进就赢，后退就输是什么缘由?

4、总结学习方法：读一读、想一想、猜一猜。(师板书)

(三)学习其次则谜语

过渡：请同学们用学习第一条谜语的方法学其次条谜语。

1、读一读：自由读谜面。

2、想一想：

(1)“银燕”是指什么?

(2)什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再落下来?

(3)提示学生细致视察插图。

3、猜一猜：谜底是什么?(着陆伞)说说猜的理由。

4、同学们动手画一画着陆伞。

(四)学习第三则谜语

1、复习猜谜语的方法。

2、分成学习小组，运用学会的猜谜语的方法探讨学习第三条谜语。

3、汇报学习状况，师相机点拨。

4、说说谜底是什么?(喇叭花)

5、你是怎么猜出来的?说说猜的.理由。

6、齐读谜语。男女生分段读谜语。点名读谜语。

四、拓展活动

在班上开展猜谜大赛，同学们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余学生猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。

五、谈收获。

这节课你有什么收获?你完成学习目标了吗?

六、布置作业：

七、板书设计：

猜谜语拔河着陆伞牵牛花

读一读(句子读通顺)。

想一想(抓住事物的特征进行思索)。

猜一猜(发挥想象猜谜底)。

《猜谜语》的教案篇5

一、创设情境，激趣引入

师：同学们，你们发觉今日的黑板上有什么改变吗？你有什么想法吗？

生：黑板上有三个字：猜谜语。老师，今日是不是要开个猜谜会呀！

生：猜谜语最好玩了，我最喜爱猜谜语了！

师：老师知道同学们很喜爱猜谜语，今日，我们就一起去谜语王国里看一看，情愿吗？

生：情愿！

师：那咱们动身吧！

播放课件：伴着音乐，一路有花有草，来到谜语王国。一个小女孩出现：大家好，我是谜语王国的小公主，欢迎大家来到谜语王国。谜语在我国的历史可悠久了，很久以前的古代就有谜语了，后来，人们把谜语写在灯笼上，一边看灯一边猜谜，多好玩呀！你们看，有几位小挚友正在猜谜语呢，想去看一看吗？

二、小组合作猜谜

师：要仔细地看，边看边想他们是怎么猜的？

（播放录像：几个小挚友猜谜语的镜头。）

师：谁来说一说他们是怎么猜的？

生：他们每个人都很动脑筋。

生：他们先介绍自己的谜语是从哪儿来的。

生：他们是按依次出谜语让大家猜。

生：等别人把话说完，自己再发言。

师：你视察得很细致，还有吗？

生：那个同学猜对了，还告知大家是怎么猜出来的。

师：同学们视察得都特别细致，老师看到不少同学也打算好了自己的谜语，那你想与这几位小挚友一样和小组的同学一起猜谜吗？

生：想！

师：别忘了，猜完以后，每组选出一名猜谜高手打算参与下面的活动呀！

（学生在小组内有秩序地猜谜语，每个同学都有展示和沟通的机会）

三、我说你猜

师：刚才小公主看到每个小挚友都介绍了自己的谜语，大家都主动地猜谜语，所以带给我们满树的红苹果，你们兴奋吗？

生：兴奋！

师：还有更兴奋的事呢！猜谜嬉戏──我说你猜。请各组的.选手依次来当小考官，把你的谜语介绍给大家，请其他组的同学来猜一猜，谁猜出来了还要问问他是怎么猜出来的，谁猜对了，也讲清晰了，小公主就送给你们组一个红苹果。

1号考官：这个谜语是我自己编的：一只狗，有两张嘴，打一字。（过了一会儿，没有人猜出来）

师：你能提示一下吗？比如，有一个字也是狗的意思，是哪个字？

1号考官：（写犬字）这个字读，就是狗的意思。那一只狗，有两张嘴，谁知道是哪个字？（有不少同学茅塞顿开，纷纷举起了手）

师：你是考官，你来找位同学回答！（3号选手指定生1）

生：是不是哭字？

1号考官：为什么？

生：你刚才说犬就是狗，那犬上面加两个口，不就是两张嘴吗？

师：讲得多好呀，你就夸夸她吧！

1号考官：你真棒！

师：刚才的小考官仔细肃穆，小选手呢伶牙俐齿，我们来为第5小组加上一个苹果，小挚友鼓掌庆贺他们！（鼓掌）

2号考官：我的谜语是从一本书上找的，打一个动物名称。嘴像一把铲，脚像一把扇，走路爱摇摆，水上能划船，猜一猜是什么？

生：是鸭子。

2号考官：为什么是鸭子？

生：你看，鸭子的嘴巴扁扁的，像一把小铲子一样，脚中间有蹼，假如伸开，就像一把小扇子，在水上能游，可走起路来就摇摇摆晃的，就像这样（学鸭子走路的样子）

师：请你上台来表演给大家看，好吗？

（生表演）

师：像不像？

生：像！（不由地鼓起掌来）

生：（举手很高）：老师，老师，我还有一种答案。

师（惊异）：哦，是吗？说说看！

生：也可以是鹅。

师：为什么？

生：鹅的嘴也是扁扁的，脚也像一把扇子，在水上也能划水，走路也爱摇摆。鹅和鸭子很像，所以我猜是鹅。

师：同学们想一想，这个答案可以通过吗？

生：可以！

师：你真有志气，敢于发表自己不同的看法，老师佩服你！看来，有时一个问题会有多种答案，我们要信任自己，敢于发表自己的不同看法，我们为这位英勇的小挚友鼓鼓掌吧！（鼓掌）

师：这么好听的谜语，就请小考官领着我们读一读吧！（生读）

现在为刚才答对的小组加上一个红苹果。

（接下来，每组的选手轮番当考官，猜谜语擂台赛生动、好玩的进行着最终师总结苹果得数，赐予激励）

四、全班互动猜谜语

师：老师发觉，我们每个小组的小挚友搜集了那么多谜语，又那么团结友爱，就像一个个小的谜语王国了。又有游客来参观了，咱们赶快动手，把谜语摆整齐。（生把谜语摆放整齐）谜语王国就是我们的家，谁情愿当好小主子，看好我们的家，有礼貌地接待游客？请戴上你们王国的标记。其他的同学就是小游客了。老师也想当一回游客，行吗？

生：行。

师：（走近其次组，面对一位小主子）请同学们细致看，我这个游客是怎么猜谜的，这位小主子是怎么接待游客的。你好，我能看一看吗？

生：能。

师：怎么，不说句欢迎的话？

生：欢迎您来到谜语王国。

师：这个谜语我猜出来了，王大娘、白大娘，一起坐在石头上。是个碧字，对吗？

生：您猜对了，您是怎么猜的？

师：你看，王大娘就是个王字，白大娘就是个白字，坐在石头上就是下面的石，所以是个碧字。我讲得对吗？

生：对，你真棒！

师：再见！

生：再见！欢迎下次再来！

师：多有礼貌的小主子呀！很快就学会了欢迎客人，还会表扬客人，而且还欢迎客人下次再来呢！下次我肯定还去你们的谜语王国作客，好吗？

生：好！

师：谁看细致了，我这位游客是怎么猜谜的？

生：先读一读谜语，再猜谜语，还要说说自己是怎么猜出来的。

师：你视察得真细致！

生：老师特别有礼貌。

师：我的哪句话有礼貌？

生：你好再见。

师：你肯定也是一位有礼貌的孩子。那这位小主子当得怎么样？

生：她也比较有礼貌。因为他刚起先忘了说欢迎的话了。

生：我觉得她很负责。她听你说话也很仔细。

师：当小主子就得像这两位同学说的这样，既要有礼貌，又要仔细负责。谁还情愿当小主子接待游客？（指定生1）

师：还有谁想像老师这样来当小游客？（指定生2）

师：其他同学要仔细看，看完后评一评谁更有礼貌，说得更好！

生和生学着老师的样子有礼貌地沟通猜谜。

师：特别精彩的小游客和小主子请坐。大家说说，他们中谁最有礼貌？为什么？

生：我觉得小主

生：我觉得小主子和小游客都很有礼貌，小游客主动和小主子问好，还不乱动桌上的谜语。

师：的确，他们两个做得都很好，同学们愿不情愿也去别的谜语王国旅游猜谜呀？

生：情愿！

师：小主子们，你们可是重任在肩，假如游客猜对了你们王国的谜语，又特别有礼貌，你就可以从纸袋里拿出一个小灯笼送给他，比一比，谁是最优秀的小主子和小游客！

让我们在欢乐的音乐声中起先猜谜吧！

（小游客们起先下座位到别的谜语王国猜谜，而小主子们在各自的王国里有礼貌地接待游客。整个过程以猜谜语为载体，口语交际变得轻松、好玩、孩子们也一个个进入情境中去。）

五、课堂总结、课外延长

师：快把你们收获的小灯笼举起来，让老师看到。（生高高举起小灯笼）

这节课，同学们不仅猜了不少谜语，还相识了许多字，老师看到，有的同学还没猜够呢，那就回家和爸爸妈妈一起猜谜语，好吗？

生：好！

师：时间过得真快，要下课了，让我们和小公主说再见吧！

《猜谜语》的教案篇6

教学目标

1、能相识本课8个生字并会写4个生字。

2、能驾驭猜谜的方法，并能敏捷运用。

3、能正确、流畅地朗读谜语并猜出谜语。

教学重点

目标2、3

教学难点

目标2

教学打算

与课文有关的课件，多则谜语。

教学时间

1课时

教学过程

一、激趣

1、孩子们，你们喜爱猜谜语吗？猜猜这是什么。（课件出示谜语，师读）

孩子们真聪慧，这么快就猜出来了，不过，这节课老师还给大家打算了两则谜语，这可是要大家自读自猜了，有信念吗？

二、初读课文

1、请大家在大声朗读谜语的过程中圈诞生字，并对不相识的字多读一读。

2、通过孩子们的努力，一棵苹果树结出了好大好红的苹果，我们请小鸟帮我们摘下它好吗？（课件出示生字树）师点击，这个字谁相识呀？你在什么地方相识的？（小老师带音节教读）我们去掉音节拐棍后，你还能相识吗？（齐读）这些字中，你最想给谁找个挚友？（扩词）

3、孩子们，让我们捧着丰收的苹果，读读课文吧！（课件出示两则谜语）

（1）齐读，正音。

（2）有感情地读。

（3）分角色朗读，分别猜出谜底。（课件分别出示图样）

（4）说说你是怎样猜出来的。

（5）小结猜谜要领：

A、读懂每句话；

B、抓特点；

C、联系生活，猜出谜语。

猜谜语是一件特别好玩的活动，前边我们猜了三条谜语，想必大家还没过足瘾吧！那课前老师请大家收集谜语，现在就让我们带着方法，过足猜谜的瘾吧！

指名说谜语，由说谜语的同学请人猜。

三、指导书写

1、孩子们，我们还有四个生字娃娃要求我们会写，说说这四个生字中，你认为谁最难写，要老师在黑板上范写。

（1）师范写，生说笔画名称。

（2）生书空。

（3）生在书上描红。

2、选择你最想写的字在师发的田字格中书写。

3、展示，评议。

四、总结

孩子们，你们今日活跃的思维，大胆的.发言，不得不让老师佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多动脑，做个聪慧的孩子！

《猜谜语》的教案篇7

一、教学目标

1、能相识本课8个生字并会写4个生字。

2、能驾驭猜谜的方法，并能敏捷运用。

3、能正确、流畅地朗读谜语并猜出谜语。

二、教学重点

目标2、3。

教学难点

目标2。

三、教学打算

与课文有关的课件，多则谜语。

四、教学时间

1课时

五、教学过程

1、激趣

孩子们，你们喜爱猜谜语吗？猜猜这是什么。（课件出示谜语，师读）

孩子们真聪慧，这么快就猜出来了，不过，这节课老师还给大家打算了两则谜语，这可是要大家自读自猜了，有信念吗？

2、初读课文

（1）请大家在大声朗读谜语的过程中圈诞生字，并对不相识的字多读一读。

（2）通过孩子们的努力，一棵苹果树结出了好大好红的苹果，我们请小鸟帮我们摘下它好吗？

（课件出示生字树）师点击，这个字谁相识呀？你在什么地方相识的？（小老师带音节教读）我们去掉音节拐棍后，你还能相识吗？（齐读）这些字中，你最想给谁找个挚友？（扩词）

（3）孩子们，让我们捧着丰收的苹果，读读课文吧！（课件出示两则谜语）

a、齐读，正音。

b、有感情地读。

c、分角色朗读，分别猜出谜底。（课件分别出示图样）

d、说说你是怎样猜出来的。

e、小结猜谜要领：读懂每句话；抓特点；联系生活，猜出谜语。

猜谜语是一件特别好玩的活动，前边我们猜了三条谜语，想必大家还没过足瘾吧！那课前老师请大家收集谜语，现在就让我们带着方法，过足猜谜的瘾吧！

指名说谜语，由说谜语的同学请人猜。

3、指导书写

A、孩子们，我们还有四个生字娃娃要求我们会写，说说这四个生字中，你认为谁最难写，要老师在黑板上范写。

（1）师范写，生说笔画名称。

（2）生书空。

（3）生在书上描红。

B、选择你最想写的`字在师发的“田字格”中书写。

C、展示，评议。

四、总结

孩子们，你们今日活跃的思维，大胆的发言，不得不让老师佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多动脑，做个聪慧的孩子！

《猜谜语》的教案篇8

教学目标

1、借助拼音，能用识字方法，自主相识本文8个生字。

2、正确朗读谜语，并猜出谜底，说说猜的理由。对猜谜语产生爱好。

3、能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。

教学重、难点

重点：正确朗读谜语；相识8个生字，会写4个生字。

难点：学习猜谜方法，能抓住事物特点猜谜。

教学打算

1、打算生字、词语卡片。

2、布置学生课前收集谜语。

课时支配

1~2课时。

教学过程

一、学习第一条谜语

激趣引入。同学们，喜爱猜谜语吗？今日，咱们来学习第8课《猜谜语》。

学习第一条谜语。

（一）自由读课文，了解谜面大意。

自主学习，初读课文。

1、读一读：借助汉语拼音，初读课文，用自己喜爱的符号勾诞生字，反复拼读，读准字音。

2、想一想：这条谜语的意思是什么？

（二）合作沟通，猜出谜底。

1、读文：谁能把这条谜语正确、流畅地读给大家听听？请学生读课文，大家评议。

2、猜谜：你猜出的谜底是什么？说说猜的理由。重点让学生弄清“早上开门”和“晚上关门”是什么意思。（早上醒来睁开眼，晚上睡觉闭上眼。）

找出这条谜语中的两对反义词，用横线勾出来，读一读。（早—晚；开—关）

（三）和生字交挚友。

1、认读生字：谁能把你在这条谜语中相识的生字挚友介绍给大家？学生读诞生字，媒体相机出示生字。先认读带拼音的生字，再去掉拼音“帽子”认读生字。

2、巩固生字。

（1）开火车认读生字卡片。

（2）用生字口头组词。

（3）选择自己喜爱的方法分析字形结构，记住生字。（如：加一加、合一合、数笔画等）

3、指导书写生字。

（1）媒体出示要求写的生字：门、开、关。

（2）你会写这三个字吗？怎样才能把这三个字写得美呢？

“开”字的“撇”不要写得太斜，写成“竖撇”。

（3）学生在田字格内按笔顺书写生字。

（4）评一评，写好后先自评，在写得好的字下打个点，然后进行互评，再把写得好的字拿到展示台上让全班同学观赏。

二、学习其次条谜语

用学习第一条谜语的.方法学其次条谜语。

（一）读谜面：自己小声拼读谜面，勾诞生字，读准字音。

（二）猜谜语：结合课文中的插图和谜面，想想谜底是什么。

同学间相互沟通：说说猜的理由。“背着房子走”中的“房子”指什么？（蜗牛背上的壳）

老师小结猜谜的方法：要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语。

（三）学习生字。

1、在这条谜语中，你相识了哪些生字挚友，媒体相机出示生字：会、头、力、气。

2、用多种方法巩固生字。

3、你能用哪些巧方法记住这些生字？（如用编字谜的方法记“会”字：白云躲在人头下。）

4、指导写生字“气”。并在田字格中按笔顺书写。比一比，谁写得好。

(四)在课文后田字格里“把你想写的字写一写”。写完后各组选出写得最好的拿到全班展示。

(五)拓展活动。

1、班级猜谜大赛。同学们拿出课前收集的谜语，读给大家听，请大家猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。

2、课外活动：回家开个家庭猜谜会，进一步激发孩子们猜谜语的爱好。

《猜谜语》的教案篇9

教化活动目标:

1、学习猜谜语，会按谜面表述的特征猜出谜语。

2、喜爱吃蔬菜，能了解常见蔬菜的特点。

课前打算:

1、有关蔬菜的谜语。

2、幼儿已有猜谜语的阅历，并知道几个有关蔬菜的谜语。

3、彩笔人手一盒，幼儿用书人手一册。

教学过程:

1、通过生活谈话:

说一说自己都吃过哪些蔬菜，最爱吃什么蔬菜的话题引发幼儿猜谜爱好。

(1)学猜辣椒的谜语:

老师说谜面:

红绿灯笼枝上挂，有人爱吃有人怕。爱的想要多吃饭，怕得就要眼泪洒。

(2)幼儿猜谜，并说出理由。

(3)出示辣椒的图片，与幼儿共同分析谜面，边说谜面边看图，帮助幼儿理解。

2、猜一猜、说一说。

(1)老师出谜，幼儿学猜、学说，依次猜出茄子、黄瓜等。

(2)幼儿相互猜谜，表扬猜对的幼儿。

3、找一找、涂一涂。

(1)幼儿活动用书人手一册，依据老师出的谜面在书中找出谜底。

(2)依据自己的'已有阅历给谜底涂上相应的颜色。

4、老师小结:

每一种蔬菜都有自己的养分价值，对人体的健康是必不行少的，小挚友的生长发育也离不开蔬菜，所以，我们不要挑食，多吃蔬菜身体棒。

延长活动:

幼儿可以将自己熟识的东西，依据它们的特点编成谜语让爸爸妈妈猜或小挚友之间相互猜。

《猜谜语》的教案篇10

嬉戏目的：

经过让幼儿扮演时针来驾驭句子Its_，使他们驾驭英文数字1-12。

材料打算：

数字卡片1-12，时针一个。

嬉戏过程：

请12名幼儿分演12个钟点，围站成一圈。请一名幼儿扮演时针。嬉戏起先，老师说钟表、钟表几点了?幼儿说：1点或2点，时针要用英语讲ItsOne……并伸直左臂顺时针方向起先原地转，转到1时停止，手指尖指向1点，扮演钟点的'幼儿举起卡片one，此后嬉戏接着进行。要求扮演时针的幼儿要手口一样。

看谁算得快嬉戏种类：计算嬉戏。

嬉戏目的：训练幼儿的快速反应本领，复习巩固一些英语单词(如1-12，加，减)(Plus、minus)。

打算：写有加减法计算题的数字卡片若干。

嬉戏过程：

老师手拿数字卡片用英语出题，让幼儿视察后立即回答得数，然后，用英语把整个算式叙述一遍。为了增加嬉戏的难度，能够把幼儿分成两组以竞赛的形式进行嬉戏，最终看哪组取胜。

《猜谜语》的教案篇11

主题活动：

小手真能干

活动名称：

谜语仿编《我来说，你来猜》

活动目标：

学习依据事物的主要特征仿编谜语。

活动打算：

青蛙、鸭子、猫、斑马、熊猫、蚂蚁等动物的图片。实现、丰富幼儿对上述动物的相识。

活动过程：

一、出谜面，幼儿猜谜导入活动。

师：今日老师给小挚友们带来许多谜语，让我们来表现一下自己的猜谜本事吧！出谜面幼儿来猜：

两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。身披花棉袄，唱歌呱呱叫。田里捉害虫，丰收立功劳。

师：你们猜得又对又快，真是猜谜高手！你们究竟是怎样猜的，说说自己的猜谜方法。（请幼儿单独解说，幼儿有较强的表现力和言语表达实力，信任定会有好的表现，以青蛙为例，说说猜谜思路）

师：猜谜语真好玩，不仅可以做嬉戏，还可以让我们变得更聪慧，不如我们自己学会编谜语，就可以编出各种各样的谜语，还可以考一考爸爸妈妈呢！好不好？（利用幼儿的特别心理——与大人竞赛，激发幼儿的编谜爱好。）

教幼儿编谜方面:

猜谜时：别人说出来的是谜面，自己猜的是谜底。

编谜时：用打比方的方法说出一种事物的特点，但是千万不能说出事物的名称。

特点：句子摇整齐、短小、押韵，像说顺口溜一样，想唱歌一样。以青蛙为例分析谜面特征。

二、出示图片，引导幼儿尝试编谜。

师出示鸭子图片：请小挚友们说说这是什么动物？（鸭子）谁来说说鸭子长的怎样，有哪些特征，有什么本事呢?（允许幼儿考虑一分钟后回答，集全部答案的看法于一体，集体创编。)师：现在我们把鸭子的特征用最简练的话来说，就会是鸭子的谜面：嘴像小铲子；脚像小扇子；走路摇摆子；喜爱划船子。（师可将幼儿编的谜语在黑板上作记录，以激励的`语气确定幼儿的才能）师：其实编谜语一点也不难，你们仿编的谜语就很棒，只要你们用简练的话说出事物的特征，说的顺口一些，就是谜语）

三、分组活动，幼儿仿编谜语。

(1)每组分别发放一只动物的图片，请幼儿仿编动物谜语，巩固练习。（此环节可长可短，视时间而定，评出结果，表扬幼儿。（要求：从动物的外形特征、食性、方面入手，用最简练的语言概括仿编谜语。）

(2)编好谜语后，每组请一幼儿讲解并描述，师作记录。

四、结束活动：

《猜谜语》的教案篇12

活动目的：

1、猜谜语，了解萤火虫的外形特征，培育幼儿暇想，推断实力。

2、初步了解动物传递信息的方式，拓展幼儿的学问面，激发幼儿的探究欲望。

活动打算：

1、图片：萤火虫，蚂蚁，蜜蜂，蟋蟀。

2、音乐。

活动过程：

一、借助谜语引出话题，

师：小挚友们好！今日老师带来了一个谜语，想请小挚友们猜猜看这谜语的谜底是什么？（出示谜语，读一遍，让小挚友猜）

师：小挚友，猜对了，这个谜语的谜底就是萤火虫。

二、了解萤火虫的.外形特点，知道动物传递信息的方式。

师：请小挚友说说（出示图片）萤火虫有什么特点？

师：为什么尾巴会亮的，小挚友说说看。

师：因为萤火虫是在晚上飞，尾巴像小灯笼一样，亮亮的，就简单找到自己的好挚友，与好挚友传递信息了。

师：小挚友知道萤火虫是怎样与自己的好挚友传送信息了，那其它动物（出示图片）比如说，蚂蚁，蜜蜂，蟋蟀，它们是怎样与同伴沟通的呢？

师：蚂蚁是触角传递信息的。

师：请两个小挚友来当小蚂蚁与自己的好挚友传递信息。

师：那蜜蜂和蟋蟀又是怎样与自己的好挚友沟通的呢？

师：蜜蜂跳舞与同伴传递信息，蟋蟀振动翅膀与同伴传递信息。

师：请小挚友当当小蜜蜂，与好挚友传递信息

师：请小挚友像蟋蟀与好挚友传递信息。

结束部分：

动物王国的国王要实行音乐会，它希望每个小动物都参与，请小挚友来当小动物，去告知你们的好挚友，好吗？（音乐起）

《猜谜语》的教案篇13

活动目标

1、让幼儿知道谜语是由谜面和谜底两方面组成，引导幼儿如何从谜面猜到谜底。

2、本次活动是让幼儿猜与“手”有关的谜语，引导幼儿视察和思索，让幼儿在嬉戏中学会猜谜语。

3、相识“手”字，并会用手字组成词语：小手手鼓手机手表。

教学重点、难点

活动重点：让幼儿在嬉戏中学会猜谜语和相识“手”字

活动难点：理解谜面用手组词语。

活动打算

学前班语言教材《猜谜语》一颗谜语树(树上有10朵带有谜语的小红花)一朵大花一根小棒鼓(手鼓代替)四种(手、手机、手鼓、手表)食物或图片

活动过程

1、手指嬉戏导入：

(1)老师：孩子们!伸出你们的小手，我们来玩玩吧!

(2)孩子们跟着老师一边唱一边玩玩嬉戏：我有两只手，左手和右手，我用十个手指头来嬉戏，

大拇哥，二拇弟，三中心，四兄弟，小妞妞，来看戏。手心手背，心肝珍宝。

(3)老师：孩子们，兴奋吗?(兴奋)你们玩的'是什么呀?(手)老师把“手”字写在黑板上，让孩子相识。

(4)过度：孩子们，你看这边是什么呢?(谜语树)想和它玩吗?(想)

2、“击鼓传花”嬉戏：

(1)老师：孩子们，现在你们就围成一个大圈坐下，老师这棵谜语树固定在围成的圈中心，让一个孩子站在树旁击鼓，让圈上的一个孩子把大红花拿着。

(2)老师讲嬉戏要求：击鼓声起先，圈上的孩子起先从左边向右边传大红花，鼓声停时，大红花传在谁的手里，谁就到树上去摘花，把花上的谜面取下来交给老师，老师念两遍，孩子细致听，让摘花的孩子猜，若猜到了就把这朵小红花送给她，若没猜对，就表演一个节目

(如唱歌，跳舞，数数，做操等)，让圈上的孩子猜，猜对了这朵小红花就嘉奖给他，另外，猜到谜底的孩子还要让他看到这种食物或图片说说理由。老师加以引导。

(3)第一个孩子猜到了(小手)，接着其次个猜(手机)…按嬉戏的要求接着玩，直到树上的花摘完，嬉戏结束。

3、老师：孩子们，你们想想，你们猜了哪些?(小手手机手鼓手表)

老师：对呀，你们真聪慧，我们不但相识了“手”，并还用手组了词语。

4、老师：你们今日玩得这么快乐，回家把今日学到谜语说给你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆们听听，让他们也兴奋兴奋吧!

教学反思

反思：通过手指嬉戏让幼儿相识了“手”字，在通过击鼓传花的嬉戏中让幼儿学会了怎样从谜面猜到谜底，培育了幼儿的想象实力，并学会了了用“手”字可以组成词语：小手手鼓手机手表。

假如我重新上这节课：

在幼儿理解谜面时要先让幼儿自己说，然后多加引导。

《猜谜语》的教案篇14

猜谜语是一种好玩的语言沟通活动，并能促进发展幼儿的思维力，想象力及表达自己想法的实力。本节课将依据这一特点设计的教学活动。

1、让幼儿初步驾驭谜语的特点，引起对猜谜语的爱好。

2、在老师的启发下，学习按物体的主要特征来猜谜语。

3、发展幼儿的思维实力，想象力及大胆在集风光 前表达自己想法的实力。

重点：让幼儿懂得谜语的特点，并喜爱猜谜语。

难点：让幼儿知道猜谜语要细致听清晰每个字和每句话，并把几句话连起来想，因为谜面的每句话都

是与谜底有关联的。

两只盒子，里面分别装有小青蛙玩具和肥皂。

一、集中幼儿留意力，引起对猜谜的爱好。

1、出示两只盒子，提问：每只盒子里都装着一样东西，不能看，怎么猜出里面的东西呢？

2、告知幼儿，老师要给大家念一首儿歌，这首儿歌是讲一样东西，但儿歌中不讲出这样东西的名称，

只讲出它的样子，用处或者是它的颜色，声音和其他特点，这样的儿歌叫谜语。

3、提示幼儿细致地听，听完后把几句话连起来想一想，猜猜是什么东西。

二、幼儿学习猜谜语。

1、先猜第一只盒子里的`东西。

（1）老师朗读谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。

（2）先请幼儿想一想，猜一猜，猜出的幼儿到老师耳边来讲。

（3）再次朗读谜语，并说明谜语。（帮助实力较差的幼儿理解）

（4）再请幼儿猜。（有意请实力中等及稍差的幼儿）

（5）老师出示小青蛙玩具，分析谜语内容，帮助幼儿驾驭猜谜的方法：第一句是讲小青蛙的爱好，

其次句是讲小青蛙的叫声，第三句是讲小青蛙的住处，第四句是讲小青蛙的本事。

（6）小结（巩固驾驭谜语的特点）：儿歌中的四句话都和小青蛙有关系，说出了小青蛙的爱好，声音特点和本事。但儿歌中并没有“青蛙”两个字，而是让小挚友猜，这就是谜语。

2、猜一猜其次只盒子里的东西。

（1）老师朗读谜语：看看像块糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

（2）老师说明“沾水”的含义。

（3）请幼儿自己猜，猜出后到老师耳边说出来。

（4）老师在桌上打算一盆水，再打算一块肥皂，一块方积木，一只小纸盒，请一名幼儿到前面来取出自己所猜的物品，请大家评评他猜得对不对。

（5）通过操作活动帮助幼儿理解谜语，并请幼儿一起告知老师谜语讲的是什么东西。

（6）提问：你们怎么会猜出是肥皂的？（激励幼儿大胆地表达想法）

（7）小结：这四句话中虽然没有肥皂这两个字，但把肥皂的样子和特点讲出来了，所以小挚友一下就能猜出是“肥皂”了。

3、老师再请幼儿猜一则谜语，要求幼儿猜出来后不要用嘴讲出来，而是到教室里去找出来。

（1）老师念谜语：一个宝宝，圆头圆脑；拍一拍，跳一跳；拍得轻，跳得低，拍得重，跳得高。

（2）猜到的幼儿就去找。（教室内放若干只皮球）

（3）找到的幼儿可以拍一拍，讲一讲，这个谜语说出了皮球的什么特点？

（4）提问：你们为什么找皮球？除了皮球还能猜别的吗？

三、分组活动：猜谜语

1、幼儿自由组合，四人一组围坐成一个小圆圈。要求幼儿在老师讲的时候仔细听，听完后动脑猜。猜出来后，小组内幼儿相互讲讲为什这样猜。

2、老师巡回指导，重点帮助理解力差的幼儿理解谜语。

3、老师每次朗读一则谜语，幼儿猜出后，就出示挂图，指导幼儿看看，讲讲。

老师共供应三则谜语：

丁零零，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。

红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵活，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。

身上穿着花花衣，两只翅膀真漂亮，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。

活动延长：

请幼儿回家和爸爸妈妈一起编一则谜语，并请爸爸妈妈写在纸上交给老师，让大家一起来猜。

1、在这次猜谜活动中，活动气氛热情，幼儿猜谜的爱好深厚，心情高涨。

2、幼儿在活动过程中，能依据谜面的特征，通过联想，推想，推断，很快找出谜底，师幼协作默契，达到预期的教学效果。

3、通过这次猜谜语的教学活动，使我对猜谜语这一语言教学有了更进一步的相识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿原有的阅历进行提升，让幼儿开心地学，大胆地表达，达到语言沟通的最佳效果。同时在技巧方面还需不断学习和提高。

《猜谜语》的教案篇15

一、活动目标

1、增长学问，开阔眼界，激发学生的爱好。

2、开拓、发展学生的思维实力以及动手、动口实力。

二、活动打算

1、老师事先在黑板上画好几幅谜语图。

2、写好若干条写有谜面的小纸条。

3、画有一棵大树的磁性小黑板，在大树上贴上写有谜面的苹果、梨。

4、打算塑料小箩4只。

5、在大张白报纸上画上两个楼梯。

三、活动过程

主持人：今日这节活动课，是猜谜语嬉戏，大家喜爱吗（喜爱）什么是谜语（用儿歌形式写成的谜，叫谜语）谜语通常分成哪几部分（分成谜面和谜底两个部分）今日，我们就来开展猜谜活动。

1、看图贴谜语。将全班分成4个组，在黑板上写上1、2、3、4小组，每组派一个代表上台，主持人发给每个代表3条谜语纸条，要求按图贴谜语（每人只需贴两条）。以贴得快、正确的组为第一名，依次类推为其次名，第三名……例：什么字，两张口，小口外面套大口。（回）什么字，四张口，里面躲着一条狗。（器）什么字，十张口，有时黄来有时绿。（叶）什么字，千张口，尝酸尝甜人人有。（舌）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）一片一片又一片，飞到水里就不见。（雪花）红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵活，爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳呀跳。（兔子）白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮地面。（太阳）四四方方一座城，里面住满红头兵，红头撞在黑墙上，不堪一击放光明。（火柴）一块玻璃窗，光亮明晃晃，演戏放电影，每天换新样。（电视机）有个挚友好心肠，有方有圆又有长，发觉作业有错误，牺牲自己来帮忙。（橡皮）东一片，西一片，只听声音不见面。（耳朵）

2、摘果子。每组选一代表上台，拿一只塑料小箩，让代表到黑板前的“果树”上摘下自己猜得出的谜面（果子），放在塑料小箩里。在肯定时间内，看谁摘得准，摘得多摘下后要洪亮地把谜底读给大家听。请大家评定优胜者。如：

（1）一棵小树五个杈，不长叶子不开花。会写会算会画画，长大建设现代化。（手）

（2）小珍宝，真可爱，只能看，不能戴。（露水）

（3）小小一排房，开了很多窗。一阵风吹过，歌声扬四方。（口琴）

（4）三口叠一块，莫当品字猜。你要猜品字，是个笨小孩。（目）

（5）角字落头。（用）

3、登楼竞赛。两个小组进行活动。

活动规则：

（1）每组选派一名代表上台，不参赛的小组，选两个代表作裁判。

（2）在楼梯的`每个台阶处有个谜面，参赛代表在登楼时，要说出每一个台阶上的谜底，才能登上一个台阶，不能跨越，说错的可以请同组的代表帮助完成，然后接着登楼。

（3）裁判员手中有5个谜底，检查登楼代表说的谜语是否正确。比一比哪个小组最先精确、顺当地登上楼顶（先拿到小红旗）。

四、总结

今日，我们做了猜谜语嬉戏，你们快乐吗（快乐）希望你们多看书，获得更多的学问，有了丰富的学问，去参与更多的活动和嬉戏。

《猜谜语》的教案篇16

谜语多为歌谣的形式，有韵律，易读、易记，适合大班幼儿学习。大班幼儿抽象思维已经萌芽，具有肯定的理解实力，对谜语有着剧烈的揣测欲望。本次活动的4则农作物谜语，表达简洁概括，相宜幼儿学习。幼儿在主动分析理解谜面的基础上，不仅了解了农作物的外形特征，还驾驭了猜谜的方法，体验到猜迷嬉戏的乐趣。

1、了解猜迷语的方法，学着分析、概括谜面内容，猜出谜底。

2、能说出常见农作物的.外形特征。

3、在猜谜、编谜的嬉戏中体验胜利的喜悦。

与核桃、高粱、玉米、花生的外形特征相符的图片，“幼儿学习材料”一一《秋天多美妙》。

1、引导幼儿结合已有阅历说出自己了解的农作物的名称及其外形特征。

2、指导幼儿依据谜面猜农作物，了解谜面、谜底的含义。

（1）老师出“核桃”的谜语，引导幼儿猜谜并讲解并描述理由。提问：为什么是这种农作物？

（2）结合《秋天多美妙》第28—29页，引导幼儿分析、了解谜面、谜底的含义。

小结：谜语是由谜面和谜底组成的，像儿歌一样的那段话就是谜面，依据谜面猜出的答案就是谜底。

3、老师再出“高粱”的谜语，请幼儿依据谜面猜谜底，引导幼儿发觉谜语的特点。

小结：谜语就是依据物品的外形、用途等主要特征，用短小、整齐、押韵的句子像说顺口溜、念儿歌一样说出来，但不能干脆说出物品的名称。

4、激励幼儿自己创编谜语。

（1）集体创编：出示花生的图片，请幼儿讲解并描述它的特征然后回答，将全部看法集中，集体创编谜面。

（2）分组创编：每组任选1/2张图片合作编谜面，让其他幼儿猜谜底。

（3）幼儿展示自己创编的谜语，其他幼儿猜谜并进行评价。

请幼儿和家长一起阅读《秋天多美妙》第28—29页，在家长的引导下画出谜底。

谜语

壳儿硬，壳儿脆，四个姐妹隔床睡，从小到大背靠背，盖着一床疲疼被。

（核桃）

身体足有丈二高，瘦长身节不长毛，下身穿条绿绸裤，头戴珍宝红绒帽。

（高粱）

一物生得真惊奇，腰里长出胡子来，拔掉胡子剥开看，露出牙齿一排排。

（玉米）

麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子。

（花生）

《猜谜语》的教案篇17

活动目标：

1、培育幼儿的自尊感和胜利感。

2、培育幼儿对猜谜语的学习爱好和动手操作实力。

3、发展幼儿思维和口语表达实力。

4、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动打算：

谜语树水果图片熊猫手偶、头饰动物图片交通工具图片

活动过程：

一、导入方法

老师说谜语引入课题：“四四方方一座城，里面住着各种兵。打开城门瞧一瞧，动物植物全都有。”让幼儿猜谜语，谜底为“学具”。

二、绽开方法

（一）猜谜语，取画面

1、请出小客人熊猫并出示“谜语树”，树上贴有各种水果图形（背面写有谜语），请熊猫从树上取下一枚“谜语果”并说出谜面，要求幼儿猜谜语并将谜底画面从学具里取出放在学具盖上。

2、老师巡回指导，因人施教。

3、老师出示谜底图片，幼儿自己比照检查、验证。

4、对猜对的幼儿进行激励性评价，并对猜得快的幼儿进行小小的嘉奖。

5、熊猫依次摘4——5个“谜语果”，让幼儿猜谜取画面，方法步骤同上。

6、请幼儿说说猜谜胜利后的心情。

（二）猜谜语，搭画面

1、老师让一位幼儿戴熊猫头饰扮演小熊猫，到前面摘一枚“谜语果”，老师读出交通工具谜面，要求幼儿猜谜语并用学具拼搭出谜底，要求谜底正确、造型形象、色调美丽。

2、幼儿动手操作，老师巡回指导，因人施教。

3、老师出示谜底图片，幼儿自己比照检查、验证。

4、老师对幼儿的猜谜活动和拼搭的造型进行多角度的激励性评价。并对拼搭造型好又快的幼儿进行小小的嘉奖。

5、老师让幼儿依次摘4——5个交通工具“谜语果”，