升国旗教学反思

升国旗教学反思一、创设情趣，激情导趣

在教学第一句话的时候，我出示6面国旗，让学生选择出我们中国的国旗，然后答复：国旗的颜色，样子。直观的国旗图案吸引学生的留意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离。再次唤起了学生对国旗的喜爱情感。然后又给他们渗透情感教育，知道国旗是我们中国人的傲慢，是很多人用鲜血换来的，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗骄傲、感动的语气。

二、创设多元的教学气氛

低年级学生奇怪心强，留意力简单分散，采纳形象直观的教学手段，奇妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有兴趣的观看、思索、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进展制造性地学习。一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。我在教学其次句时，播放3段升国旗的录像，让学生在边看边想中进入情境，增加共性体验。然后结合课文，敬重学生的直观感受，采纳指导读、评价读、赛读等形式，把国旗在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学习第三句的时候，依据每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的经受，让他们通过自己的生活阅历来理解这句话。并能通过评价教师的朗读读好这句话。在分散的三句话学完了之后，怀着对国旗和祖国的敬重和喜爱，国歌声再次响起，全体同学背诵全文，激发情感。

通过这篇课文我感受最深的是教师要运用多种教学方法及手段，激发学生的学习兴趣。让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中、去调动他们丰富的想象力，开发他们的制造力并潜移默化地承受美的熏陶，依据儿童的生理、心理特点，运用动静交替、语言鼓舞、情景交融、亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文、理解课文。

升国旗教学反思2

一、教学要求：

1、能正确；流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，熟悉4个字及一种新笔画

3、让学生感受升国旗是一种庄重的仪式，激发学生敬重国旗，喜爱祖国的思想感情。

二、师：（指图）看，听到雄壮响亮的国歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟也向那高高飘扬的国旗飞来了，你知道它们会想些什么，又会说些什么吗？（师在讲台上插一面国旗，同时播放《国歌》）你们就是一只只小鸟，飞过来吧！

生：它们可能会想，那旗帜多艳丽啊！我们飞过去看看吧！

师：是啊，我也想看看。

生：它们可能会想，这五星红旗多么美丽啊！

师：对啊，由于那是我们的国旗。

生：小鸟们说，这么美丽的旗帜，我们飞过去亲亲它吧！

师：是的，应当亲一亲。

生：它们会说，同伴们，让我们用鸟类最美的歌声唱起来吧！

师：让我们也唱起来吧。

（师生一起唱国歌）

记得上这课的那一天正好周一刚刚升完国旗。我是满怀激情的讲了这节课。当时课堂有一种布满人性美的气氛，是一种亲切的沟通，每个孩子都可以放开自己的心灵，畅所欲言，这里所唤醒的是学生真情的自然流露，是心灵的率真表达，人文性的表现。由于孩子们都有属于自己的角色，拥有“自由”的思维空间和活动空间。因此，他们就像一群群欢乐的天使说出了最动人的话语，唱起了最悦耳的歌。

升国旗教学反思3

《升国旗》这首儿歌分5行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了根本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有表达，有抒情，凝练地传达了国旗的学问，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。

本课的教学设计着力在以下三个方面：1、注意识字力量的培育，采纳多种教学策略，引导学生自主识字，提高识字量。2、以朗读为主，进展多种形式的朗读训练，让学生在朗读中获得美妙的情感体验，感受语言的魅力。3、创设情境，激发学生对国旗的仰慕和对祖国的喜爱之情。

本课教学的胜利之处有以下几点：

一、识记字词

1、联系课文插图。把象征祖国的几个词“中国、国旗、五星红旗”以图片加词语的形式呈现，看看图片，读读词语，既加强了爱国主义教育，又把相关字词和详细事物一一对应，便于理解和记忆。

2、结合偏旁识记。熟悉2个偏旁，利用熟字加偏旁的方法，识记“国、红”。

3、动作演示识字。如“升、起、立”这些表示动作的生字。

4、形近字区分。如“升”和“开”，“么”和“公”，引导学生认真观看，说说它们的一样之处和不同之处，加深印象。

5、字理识字。立：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，其次笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最终一笔像大地。本义为站着不动。

6、生字与熟字组成一些常用的词语，引导学生读一读，稳固生字。如：

升：上升、升旗歌：山歌、歌声

红：红日、红火中：中国、中立

通过多种识字方法的教学，大局部学生都能精确识记生字，并增加了自主识字的兴趣，把握了常用的识字方法。

二、朗读指导

1、播放课文的朗读音频，充分发挥示范朗读的作用。引导学生仔细倾听，学会正确停顿，体会儿歌表达的对国旗的喜爱之情。

2、同桌互读课文，相互订正字音。对于简单出错的生字，多读几遍，反复体会。“升”既是后鼻音，又是翘舌音。“缓缓”需要重点强调，许多学生简单误读成“xǔxǔ”。“么”是轻声“me”，简单误读成“mo”，通过词语或短句，来帮忙读准字音。

3、结合动作，朗读课文。朗读时，把重音落在“向着、望着、立正、敬礼”4个表示动作的词语，同时配上相应的动作，让学生充分感受升旗仪式的庄重，表达对国家的敬重和喜爱。

4、情境朗读。通过多媒体课件演示升国旗、奏国歌的场面，让学生感受国歌的雄壮、国旗的漂亮。在朗读时回忆升国旗的场面，让学生知道，升国旗时我们必需立正、敬礼，每个人都要敬重国旗、爱惜国旗。

学生通过各种形式的朗读训练，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、创设情境

1、播放天安门广场升旗仪式的视频，让学生感受升旗仪式的庄重和肃穆，帮忙学生更好地理解：国旗是一个国家的象征。我们要从小喜爱国旗、喜爱祖国。

通过情境的创设，学生能够真正体会到：国旗代表国家，我们每个人都要敬重国旗，喜爱祖国。

本课教学的缺乏之处：

一、课堂秩序还需要加强。孩子们的学习热忱高涨，学习兴趣深厚。但由于一年级小学生的心理进展特点，留意力持续的时间不长。个别孩子不能很好地保持留意力，存在交头接耳、做小动作的现象。良好的课堂纪律是上好课的保证，只有营造宁静有序的气氛，才能更好地学习学问。在这方面，我还需要连续加强常规训练和采纳多种方法掌握课堂。如：在教学过程中对学生的一些分神或搞小动作的违纪行为，可以用眼神或微笑的表情示意违纪学生以制止其行为。

二、少局部同学没有照看到，一些同学思维不在课堂上，发言不积极，下次要多鼓舞孩子大胆表达。

三、要加强课前预习，让学生多查询一些相关资料。许多习以为常的学问，不肯定每个孩子都知道。在讲课的过程中，发觉个别孩子还不清晰国庆节的详细时间。可以细化预习的要求。

《升国旗》教学反思

标签：教学反思时间：2023-09-30

【-教学反思】

作为一名优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编细心整理的《升国旗》教学反思，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。《升国旗》教学反思篇1

升国旗是学生每周一都在学校里参与的仪式。《升国旗》这一课的教学重难点是让学生在知道五星红旗是我国的国旗的根底上，激发学生喜爱祖国的思想感情。一上课，我从实物——五星红旗引入，让学生熟悉国旗，感知国旗的形象，接着让他们回忆每个星期一早上都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活阅历，使学生回到了升国旗时那庄重的时刻，为进一步学好课文打下了根底。学习诗句时，我创设了这样的情境：奥运会上，我国运发动获得金牌，升起五星红旗时，他们的心情是怎样的？运发动是代表国家参与竞赛的，当他们为国家争得了荣誉时，观众席上的中国人表现怎么样？那时，你的心情又怎么样？面对高高升起的国旗，我们小朋友应当怎么做呢？启发学生知道向国旗立正、敬礼，表示我们对国旗的敬重和爱。《升国旗》教学反思篇2

在教学第一句话的时候，我出示一幅国旗图片，让学生说说国旗的颜色，样子。直观的国旗图案吸引学生的留意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离，唤起了学生对国旗的喜爱情感。然后我讲给孩子听国旗上五星的象征意义，给他们渗透情感的教育，让他们知道国旗是我们中国人的傲慢，我们祖国的象征。接着我让学生说说你在什么时候，哪些场合见到过国旗，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗骄傲、感动的语气。

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《升国旗》教学反思范文（通用6篇）

标签：教学反思时间：2023-04-09

【-教学反思】

作为一位刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《升国旗》教学反思范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。《升国旗》教学反思1

孩子们一开学就参与了升旗仪式，之前的少先队员入队仪式也让孩子们知道了红领巾是红旗的一角，升旗的时候要行队礼。但是孩子们还不肯定完全懂得升旗的作用和意义。在升旗的时候还有的孩子忍不住会动、会说话。通过本节课的学习，可以加深一年级孩子对升旗的意义的理解，从而培育孩子们的爱国之情，以及对国旗的敬重。我在导入环节，播放了国旗，出示了升旗仪式的画面，为学生创设了一个生动的升国旗的情景。看完后引导学生，升旗是一个严厉庄重的过程，要布满崇敬，不能在升旗和国歌响起时说话、乱动。在课文学习环节，课件出示范读录音，让学生随着录音指认课本，初步感知文本，同时加深学生对生字的熟悉。在讲解课文时，重点强调课文的最终一句：“向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。”，通过这句话的学习，让学生知道：国旗代表着我们的祖国，向国旗立正、敬礼，就表示我们对国旗的敬重，对我们祖国的喜爱和敬重。这些环节的设置，使本节课的教学目标在潜移默化中得到加强，也同时标准了学生升旗时的行为习惯，收到了良好的学习效果。《升国旗》教学反思2

《升国旗》这篇课文主要是让学生激起爱国旗爱祖国的情感。上课前我想了好多怎样导入的方法，最终打算在导入时播放国歌。这样既唤起学生学习的积极性，又为上课作了铺垫。有了良好的开头，一节课下来，教学任务圆满完成了。

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《升国旗》教学反思

标签：教学反思时间：2023-02-10

【-教学反思】

身为一名到岗不久的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以快速积存我们的教学阅历，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编整理的《升国旗》教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。《升国旗》教学反思1

本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到爱国旗、爱祖国的思想感情。详细做法是：一、通过多方面的呈现，激发学生的情感。孩子对天安门的升旗仪式或许是生疏的，因此，我首先在学生面前呈现了天安门广场升旗的宏伟壮丽场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的喜爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，许多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。《语文课程标准》指出：阅读教学应敬重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经受不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们先自己读，然后再重点沟通。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生争论、理解，再指导朗读，最终再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。三、通过拓展延长，连续学生的情感。假如说这节课只停留在让学生背完课文就完毕的话，学生的情感