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2023年省远程研修小学语文观课报告——观看《蜘蛛开店》有感在今年的远程研修中，我观看了《蜘蛛开店》一课。《蜘蛛开店》是部编版小学语文二年级下册第七单元的第2篇课文。本单元的人文主题是改变，单元要素是“借助提示讲故事”。叶圣陶先生提出的“教是为了不教”的思想的新时期解读具有重要的意义。通过这节课，我的收获颇多。一、情境识字，激发学生的识字兴趣《语文新课程标准》指出低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，因为有了这种喜欢和愿望，才可以让学习汉字变得更轻松，更主动，更“有意思”。传统的语文课上，我习惯在初读后，通过呈现满屏的生词让学生认读来检测，或开火车或小老师领读。这一环节在简单重复、机械乏味的认读中完成，脱离了语境，毫无生趣。陶行知先生说：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是对低年级学生，要创设丰富多彩的教学情境，把生字巧妙地装进情境中，随文识字，激发学生学习生字的热情。我通过引导学生带着问题初读课文，圈画出问题的答案，很自然地引出了“蜈蚣”“长颈”“顾客”“寂寞”“商店”等生字词，在故事情境中，识字也在悄然进行。童话本身具有很强的情境性，这些生词也将故事串联在了一起。在最后环节通过读词语赢代金券的形式再次复习词语，练写生字“商”“店”，首尾呼应，夯实字词。二、借助提示讲故事如何引导学生讲好“蜘蛛开店”的故事，是本节课最重要的学习任务。2022版新课标中对“复述”的要求体现阶段的梯度性与语用的实践性。低段为借助提示讲故事——中段为简要或详细复述——高段为创造性复述。关于“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。《玲玲的画》引导学生用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。所以，我在教学《蜘蛛开店》这篇课文时就要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。三、巧用评价，讲好故事学生在讲第一个故事时，我教给孩子们几个讲好故事的“锦囊妙计”，但在讲后两个故事时，学生就忘记学以致用了。为什么会这样？我发现是我讲好故事的标准不明确，学生没有方向，自然不能讲得生动有趣。于是，我在导学单上明确了评价标准：声音响亮一

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