学校文化是什么

学校文化是什么陈学军陈学军，男，江苏兴化人。教育学博士，副教授。现任南京师范大学教育科学学院教育管理与政策系系主任。专业研究方向为教育领导与管理，目前主要从事教育领导根本理论和民国教育管理学研究。先后在?教育学报?、?教育研究与实验?、?教育开展研究?、?比较教育研究?、?高等教育研究?等刊物发表学术论文近50多篇，并有近10篇论文为?新华文摘?、?高等学校文科学术文摘?、?人大复印资料?等刊物全文转载。2摘要当前实践领域：历史论、理念论、品一、对学校文化的理解牌论和环境论。组织文化1.有关“人〞的。2.有关人之“关系〞的。二、学校文化是什么3.是学校外部适应与内部整合过程中形成的。4.是可以使学校生活理解的共享假值和标准。三、我们期待的学校文化〔特征〕：人本化、合作化、生成性、有意义和学习化。3前言新世纪，为了实现学生全面个性开展，学校必须不断开展。学校文化建设是一种重要的，可以促进学校开展的方式。然而当前的中小学只关注“建设什么样的学校文化〞，“如何建设学校文化〞，无视了思考“学校文化是什么〞，导致学校文化建设止于形式。因此，我们很有必要认真思考学校文化到底是什么。4第一局部：实践领域对学校文化的几种理解整体结构：基于实践领域对学校文化的四种理解展开内容，每种理解分两段进行论述。

第一段：将学校文化理解为什么并举例第二段：这样理解的原因及缺乏之处5历史论历史论就是将学校文化理解为“历史〞，也就是依托于相关的历史去提炼学校文化。eg.江苏苏州市的一所学校，借助学校与范仲淹的关联，提出“景范文化〞，立“先忧后乐〞为校训。原因：从一般文化概念角度理解学校文化的结果。文化是长时间沉淀下来的东西。所以，人们认为文化与传统，与历史息息相关。缺乏：在一定程度上误解了学校的涵义，有着较长历史的学校，不一定具有文化味。6理念论将学校文化理解为教育理念。不同学校的文化所表达理念的维度有差异。eg.有的侧重于表达教育态度，将“尊重〞作为学校文化。原因：价值是文化的核心，教育理念是学校核心价值的表达。缺乏：将学校文化等同于教育理念，窄化了其涵义。其次，教育理念表达的是一种理想追求，在学校文化是教育理念的思维下，学校提出的文化缺少了对现实关注，脱离了实际，走向形式化。7品牌论将学校文化理解为品牌。品牌概念下学校文化建设的特征：1.在认识上，突出学校文化的独特性。2.在操作上，用品牌形象设计的套路“打造〞学校文化。eg.一些学校委托专门的品牌形象设计公司，筹划与推广学校文化。原因：1.文化意味着独特性的思维。2.多地“一校一品〞工程推动学校文化建设。3.企业文化建设模式的影响缺乏：1.文化不仅意味着独特性，也意味着共通性。2.学校文化建设主要是“内向〞的关注，品牌建设主要是“外向〞的关注。将学校文化理解为学校品牌，会将内部关注转向外部。学校文化建设变得华而不实。8环境论将学校文化理解为学校环境。很多学校学校文化建设的主要工作和重点投入都在环境方面。eg.标牌、标语文化走廊等。原因：1.领导视察，简单的环境没有文化气息。2.教育行政部门以工程和考核形式推进学校文化建设。缺乏：环境只是文化的反映，不是文化本身。9二、学校文化到底是什么？实践领域主要从教育教学资源和方式角度看待学校文化，作者从组织管理学的角度进行思考，认为学校文化是一种组织文化，是作为组织的学校所具有的文化。理解：1.学校文化是有关“人"的。〔1〕文化因人而产生，文化又影响人的开展。因此，文化应面向人。〔2〕文化关注的人应该是“现实之人〞，应该反映当下之人的现实情况。2.学校文化是有关人之“关系〞的。学校文化关注人，但不是个体的人，而是人们之间形成的关系。〔1〕人类的全部行为都是社会关系的产物，人本质上是作为关系存在的。因此，学校文化应该是人之关系的表达。

3.学校文化是外部适应于内部整合的过程中形成的。〔1〕学校文化的形成是一种社会过程，会受社会环境的影响。因此，学校文化建设要满足外部适应的需要。103.学校文化是外部适应于内部整合的过程中形成的。〔1〕学校文化的形成是一种社会过程，会受社会环境的影响。〔2〕一所学校能够保持正常运行，必定要在组织成员之间形成一组彼此相互理解的语言和概念范畴，一套处理相互关系的规那么、一种开展工作与活动的标准。这就构成了学校文化。4.学校文化是使学校生活可以理解的共享假设、价值和标准。〔1〕标准提供理解学校文化的具体方式；价值多表达在行为、活动、日常行为等中；根本假设是不容置疑的定论，是文化的最深层次，是文化的本质。〔2〕作为标准、价值和假设的学校文化与认识、思维、态度等因素相关，使得学校文化变得可以理解。11三、我们期待什么样的学校文化？作者认为我们期待的学校文化应该具有：人本化、合作化、生成性、有意义和学习化等特征。1.“人本化〞的学校文化。意味着：〔1〕将人当作整体的人，将学校中所有人最大可能的成长放在全部工作的中心位置。〔2〕学校需要确立“每个人都有长处和亮点〞的观念，并帮助人发现自我。2.“合作化〞的学校文化。2点要求：〔1〕在工作或学习上进行合作成为一种义务的履行，并且这种义务是心甘情愿，主动承担的。(2)“尊重并发挥每个人的独特性〞成为普遍概念。学校门中每个成员都持有合作的态度，且相互尊重和欣赏。123.“生成性〞的学校文化。是指：〔1〕学校可以清醒的认识到社会背景对学校文化有着深刻的影响。同时学校会根据社会环境的变化，主动变革，并采取积极，主动改变社会环境的态度来对待社会环境的不良影响。〔2〕学校接受成员因不同立场、经历、背景和利益等原因而形成的认识上的分歧，并引导成员真诚、公开地讨论分歧，进行对话。4.“有意义〞的学校文化。表现〔1〕学校成员要努力做好每一方面的工作，重视空间布置、课程内容、制度规定、工程过程及人际互动背后积极的意义理解与意义生成。〔2〕学员之间相互理解，沟通顺畅，不仅在工作上，情感上也积极关联，使得工作成为生活意义的重要来源。134.“学习话〞的学校文化。2点要求〔1〕将促进学生学习置于学校工作的中心。引导学生从浅表性学习走向真正意义上的深度学习。〔2〕对教师而言，要促进学生的深度学习，教师自己也要成为一名积极的学习者。14对本文的理解：1.本文共分为三个局部，前两个局部已经答复了论文题目是什么的问题。论文的第三局部是根据第二局部的论述，从学校实践方面展开论