教育的意义分析

教育的意义二十世纪英国著名的哲学家、数理逻辑学家、历史学家、无神论者伯特兰.罗素曾有一句名言：“人生而无知，但是并不愚蠢，是教育使人愚蠢。”假使他这个结论是成立的，那么我们每个人生下来就注定要做出选择，在无知和愚蠢之间做出选择。而历史告诉我们，还是有很多受过教育的聪明人，拿诺贝尔奖的人大多都受过良好的高等教育。显然，他这一结论只有在针对那些读死书的书呆子身上是成立的。进入新世纪以来，我们的教育一直饱受诟病，只要提及中国当代教育，不论是家长、学生、老师、还是高高在上的专家学者，都能指出其中的一二三四五条毛病来。为此，政府也出台了相应的素质教育方案和为学生减压减负的指导方针。但事实证明，学生的压力是越减越重。导致这种局面的原因有很多，总体归结起来主要有两条：一是教育从业者在自身利益驱使下，使本应正常的教育呈现出畸形化发展的趋势；二是学生家长在望子成龙那种急躁心态驱使下在教育投入方面进行的一系列盲目跟风和攀比的行为。两者之间形成一种心照不宣或者无可奈何的恶性互动和循环。最终导致我们今天所感受到的荒谬局面。举个最近的例子，最近《中华诗词大会》被炒的比较热，我早上在小区散步的时候，看到很多景象。母亲手里拿着一叠厚厚的打印出来的古诗词资料，后面跟着一个十来岁左右的小学生，母亲口中说出题目，小孩子就开始背诵相应的诗词。我也勉强算得上是一个古典文学的爱好者，我对中国古代那些文学巨匠时常怀着无比崇敬的心理。比如我比较喜欢的庄子、苏轼。每每拜读他们的作品，我都感觉他们不是正常人，想象力和语感天赋都已经远远超出了正常人所能抵达的地步。我书架上也有一本《宋词》精选，还是我大一的时候买的，没事的时候就来出来翻一下，找一下写作的语感。前前后后翻了不下三十次，但除了高中课本上要求背诵的那几首，其他的一首都不能完整的记忆下来。我个人浅显的认为，阅读文学作品的目的不是为了能背出多少好在他人面前装逼有文化，而是为了感受写作者那种写作时的心境以及情感的微妙变化，然后能够设身处地的来思量自己。“尺有所短寸有所长”，每个人都或多或少在某一方面有着一定的天赋。现在是个多元化的社会，虽然很多人都在强调阶层固化，但只要善于发现孩子的在某一方面的禀赋和兴趣，加以正确的引导，然后通过他们自身的努力，一定能够在某一方面取得相应的成就。成功向来都不是运气，而是相应的天赋的加后天的不断努力的结果；而失败总是有原因，失败的原因有很多，最主要的原因往往是一个人在做一件自己不喜欢却又被强迫去做的事情。我们的社会已经进信息社会多时，社会分工越来越细化，某个人只要在某一细分领域有所专长，在不出现人身意外的情况下，安身立命是件毫无悬念的事情。做家长的不要老想着自己的孩子全面发展，做个全才或天才，或者老想着通过一些方式来弥补他们的不足。人的精力都是有限的，明智的人都懂得扬长避短才是生存之道。不要再被所谓的木桶理论忽悠了。最后，我们回到关于教育的意义这件事情上来。我们上学那伙，有次开班会，有同学问老师：“为何要学习复变函数、线性代数、以及微机原理这些看起来很抽象又跟专业关系不大的课程？”老师当时回答：“有一天你把你所学的东西都忘得一干二净了，剩下来的就是真正从学习中得到的东西，那也是教育的意义所在。”我以为教育的意义就在于，学会一种思辨能力，获得一种精神自由的信仰，进而感受到自己灵魂的真实存在，懂得坚守发自灵魂深处的道德约束，从而遇见另一个自己。教育的意义孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。——龙应台通过受教育来获得更多选择的权利和机会，让自己的人生获得更多的主动和可能，从而在命运竞争的代际接力中，让下一代获得交接棒的瞬间，能够拥有一个比自己更好的的起跑线，能做到此，就已经算是实现了教育的价值，对于我们每一个普通人而言，这就是教育最真实的意义所在了。我想这也是历经人事沧桑的前辈给我们后辈们关于教育意义最真切睿智、质朴现实的回答。早在20世纪60年代，以美国舒尔茨为代表的一些西方经济学家，提出了人力资本理论，他们认为教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动。教育投资是人力资本的核心，是一种可以带来丰厚利润的的生产性投资。人力资本投资包括学校教育、职业训练、卫生保健等多种形式。所有这些方面的投资都会改善和提高知识、技能、健康等人力品质，可以提高个人所得。通常情况下，一个人的教育水平越高，其工资收入越高；对社会而言，教育为社会培养人才，提高社会生产力，促进社会经济的发展。20世纪六七十年代，伯格、斯蒂格利茨等提出了筛选假设理论，又称文凭理论，认为教育是一种表示个人能力的工具，它揭示了内含于人的未来的生产特征，表明一个人固有的生产力，为雇主识别、选拔不同能力的求职者提供依据，起到筛选作用，承认教育与工资的正相关，并指出这种相关是通过筛选作用实现的。可见，教育不论是对于我们个体还是社会都有着重要的影响和意义，这也是为什么我们上到国家下到个人都越来越重视教育，刚刚开完的十九大我们也提出要优先发展教育，然而，近年来的一些数据统计，重点大学中农村学生的比例在逐年下降，2013年，北大新生农村生源比例为14.2%，北大存在的情况是中国重点大学的缩影。自古以来，寒门出学子就被人们放在嘴边，如今上大学读研不再是奢望，但农村孩子进入重点大学校门的难度有增无减。随之而来的寒门再难出贵子也成为了大家热议的话题，甚至有人提出了教育无用论。但是，在这样一个知识经济时代教育真的无用吗？！刘媛媛她是北京大学法律系研究生她是《超级演说家》第二季冠军她是媛创文化CEO!她曾经是班级的吊车尾她曾经是北大落榜生她曾经是寒门的农村娃!她说自己属于"寒门到没有门"，所以她刻苦努力，来跨过身份这道坎;她又说光靠努力是远远不够的，所以她不断的学习，来证明努力的作用;她还说因为刻苦的努力和不断的学习，自己比别人学的快，所以她才能逆袭~美剧《风雨哈佛路》给人的启示:她想去哈佛，做受教育最高的人，读所有最好的书!同样的，刘媛媛想去北大，高中她在图书馆看了《一个叩开牛津大门的高二女生》的书之后，在日记本上她记下了，然后就扎了根。高中之前的吊车尾，全年级200多人，她排180名开外。把自己目标定为北大之后，她也好奇"假如我做出了与她相同的努力，可以得到什么样的结果?"不像别人，只是好奇，没有付诸行动，她于是开始尝试:早起、晚睡、背单词、听讲座、刷题，刘媛媛开始了生平第一次主动学习。有时学习也会给人征服感，会上瘾的，高一第二学期，她就从年级的180多名考到了12名。整个高中，宿舍最早起床，宿舍大门没开就蹲那儿背书;午饭时间为了不浪费排队时间，可以迟点去，自己在窗户下读历史;晚上不去潇洒，还是学习;不八卦、不非议，更没时间去追剧。因为她的前方有北大在招手，她不能停滞不前，她需要的是刷题快准狠、摆脱拖延症、秒进学习状态......她也如愿考了全校第一!你以为她最终就考上了北大?没有。命运有时也会捉弄人一番，高考发挥失利，考上了对外经济贸易大学，但是路还在继续。为了北大，她毅然走上了考研路，她时刻提醒自己:你已经没有退路了。是的高考没有实现的目标，如果这次再错过，那么北大可能只能活在梦里，考研期间，她和朋友住在破旧的筒子楼里，蜘蛛网、恶臭、寒气这些就是对考研艰辛之路的总结。虽然过程坎坷，她却从翻烂的讲义、密密麻麻的笔记、挑灯的夜读中吗，探索出一条通往北大的路--法硕系全国第十，远超分数线!事实证明，梦想还是要有，不是常说的万一实现了呢，而是通过不甘平庸的努力和坚持，你一定会实现!命运掌握在自己手里，如何把握，还是努力和坚持!尽管教育是维护现有社会秩序的工具，却又是个体向上流动的必经之路。我们不得不接受这个看似矛盾的现实，虽然这条路走起来越来越难，但读书仍然是绝大多数普通人一生中唯一相对公平的出路，无论我们的资本、人脉、出身，分数