做智慧教师心得体会15篇

做才智老师心得体会15篇

做才智老师心得体会篇1通过从第一阶段的实际操作学习，结合自己软件进行课件的制作。让我从中明确了学习的关键。软件的操作是重点但不是难点，难点是对教学内容从才智课堂的方向进行设计。更新教学观念才是学习的关键。

在第二阶段进行课件制作时，我遇到的问题是侧重于没有操作的方向，坐在电脑旁无从下手。常常停留在一页课件里反复纠结，反复修改，无法进入下一页的设计。总是觉得课件的制作不如人意，思绪断断续续，软件应用起来也不能得心应手。处于一种在不成熟思路中用不娴熟的操作去进行教学设计，所以学习的效率特殊低。一个课件要花很多时间，很多心思，很吃力的去完成；对比ppt的教学设计这太费时了，导致提不起学习的爱好，对二部分的学习任务完成效果不理想。

在一次ppt教学中，无意识用才智课堂的教学设计去替换其中几个部分的教学设计，我找到了新的教学设计与学习的思路。那就是结合ppt的教学思路，从中去发现教学设计中缺陷，再用才智课堂的设计去弥补其中的不足。这样结合起来，制作课件的速度明显快了很多。由此，我从中反思到软件操作学习的关键不在于单纯的功能学习，软件功能学习很多遍后脑里仍是一片空白，只有当有了教学思路后，需要进行功能设计时进行学习，那样学习效率才会高。所以，更新教学思路才是学习的关键。只有理解了才智课堂的教学理念后，再结合详细内容进行整体的构思，那样学习才会有方向有重点，这样学习才会事半功倍。

《黄爱华与才智课堂》，我觉得是一本很值得小学数学老师一读的书。在这本书中记录了黄爱华个人的成长之路和他的教学主张。同是数学老师读后更令我惭愧，黄老师的身上有很多值得我们学习的东西：

首先我觉得身为老师，特殊是一名理工科的数学老师，黄爱华老师的成长之路上令我印象最深的是他从不放弃学习与阅读的习惯。他从走出校门，并没有停止学习的脚步。从教以后，他更是流连书海，如痴如醉，页页精读，行行品尝，字字琢磨。为了把握教学规律，接受新的教育思想，寻求新的突破，他的业余时间几乎都用来钻研教材，翻阅资料，学习教育教学理论。他研读过数学教学法，比较教育学，儿童心理学，以把握儿童进展的认知规律；分析过小学数学教材的知识体系，讨论过国内外不同教法的特点，不断探究儿童认知的最佳建构过程。每年新年伊始，他都会列出书目，制定详细的读书计划，每年至少读五本教育专著，读中外教育史，读中外教育名著，并做好阅读札记。多年来，所做的笔记就有80多万字。书，是他最好的伴侣。学无止境，生活中的万物在他眼中都似乎一本本鲜活的教科书，而他则是那一个最痴迷的读者。由于，他坚信：向书本学习，因书本而才智；向他人学习，因他人而才智；向万物学习，因万物而才智；无所不学则无所不智也。

假如说，学习是成长的原动力的话，那么，思考是最好的学习方法。黄爱华老师说：思考，让我的课堂布满了生命的活力。也正是思考，让我课堂呈现出别样的风采；还是思考，引领着我的人生迈出了坚实的步伐。黄爱华时刻都在备课，把生活中的情境灵活的运用到我们的数学课堂中，十分自然，又让他的学生觉得数学确实在生活中是无所不在的。

他主张开放小教室，把生活中的鲜活题材，引入学习数学的大课堂；依据学生的生活实际，引出学生去思考和实践的数学问题；让学生做“数学实验”，亲身体会如何解决问题。把数学问题生活化，生活问题数学化。老师就是一个“适宜的点拨者、亲切的慰藉者、无私的协助者和真诚的合”。

在教学方法上，他关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的进展，让学生愿意亲近数学、了解数学，学会用“数学的眼光去熟悉自己所生活的环境与社会”。课堂教学中力求：引人入胜地创设问题情境、激情四射地开展探究讨论、意犹未尽地实践延长。

美妙的课堂还来自于富有制造性的劳动，把情境教学、游戏教学、愉快教学融为一体，便能不断把学生带入一个新的境界。在“圆的熟悉”一课，他奇妙运用多媒体技术，制作出小猴子坐在方形和椭圆形车轮的小车里颠簸起伏的画面，乐得学生哈哈大笑；在“约数和倍数的意义”一课的结尾，他别出心裁地设计了“动脑筋出教室”的游戏，要求学号数能被2、3……整除的学生依次出教室，全场的学生都要说出谁是几的倍数。当最后剩下学号是质数的同学时，他便问：“老师出一个什么数时，我们都可以离开教室？”学生们大声回答：“1”……在一次全国的公开课上，当课上到这里，全场800多名老师响起了热烈的掌声。总之，在教学中他关注学生的进展，为学生进展而教；敬重学生，与学生“和”“平”相处。

阅读得比较粗浅，借用一位老师的话“与其说黄爱华老师是一位名师，倒不如说黄爱华老师是一本书，一本只有专心思考、专心实践后才能读懂的书”。我想，这本书今后我不光要熟读，细品，更要在教学中实践。

做才智老师心得体会篇2倾听和学习王x主任关于《新时代老师专业进展的思考与实践》讲座，从政策解读到现状分析，从职业价值到教学实践的途径，为一线老师的进展指明白方向，从“老师”这两个字入手揭示了老师要教会学生品德、文化、思辨、价值，使我感受颇深!

王主任从是什么、有什么、怎么做等三个方面做了精彩的报告。

一是作为新时代的老师，我们应该紧跟时代的潮流，领会国家教育政策，与时俱进。老师是立教之本，新时代老师以“立德树人”为根本任务，培育学生的综合素养。王主任激励老师要潜心育人，展现自信。

二是新时代老师要以师德为先，正所谓“德高为师，身正为范”，以德立教，以身示教，做到热爱学生，爱惜学生，公平地对待学生。建立新型师生关系，把学生看成进展的.人，独立的人，敬重学生的生命成长。

三是热爱教育事业，树立理想信念，具备乐观的探究精神。做讨论型老师，从细微处做起，学习先进的教学理念，自我充电，更新知识，完善学识。在教学中乐观反思，不断改进，累积阅历，从知识传递者向才智传递者转变，以达到育人的价值。王主任提倡老师们要加强教材分析，创新教学设计，做制造型老师，为学生提供宽松的学习环境，保护并支持学生的奇思妙想、异想天开，培育学生的创新意识和制造力。

最后，王主任用“一副好身体、二项好技能、三件安心事、四样强本领、五面前行镜”阐明人生的才智。今后，我将不断批阅自己，鞭策自己不断学习，希望在王主任的带领下不断提升。

做才智老师心得体会篇3今年我有幸参加了县里的小学数学老师培训，在这次活动中，由于县教研室韩国栋老师的精心安排，活动的内容丰富、形式多样、安排紧凑、组织严密。

在活动中我们倾听了四位老师的精彩案例展现，教会了我们如何去说讲课，并且在县研修团队的带领下，结合四位老师的案例，从教学目标、过程、效果三方面进行全面而详细的点评；还通过视频听了数学专家地讲座，讲座切合我们的实际，有宏观的阐述也有微观的剖析，有理论的提升，更有课例的充实，我们了解了他们对数学教学的理解，学习了他们的数学思想方法；通过专家的评课与自己的评课相比较，产生思维的碰撞，从而找到自己的不足和需要改进的方面，明确了自己今后努力的方向。培训活动安排合理，内容丰富。作为一位参加培训的小学数学老师，我觉得收获颇丰。这种培训我们喜欢，朴实、生动、学有所用。

任教十几年来，经历的培训也不少，可只有这次培训给我留下了深刻的印象。三天下来，习惯了路上的奔波，习惯了夏日的酷热，更习惯了专家和同仁们对我思想上的冲击。每日的感觉是幸福而又充实的，每一天都能听到和学到新的东西，每一天都能感受到思想火花的`冲击。

三天的集中培训虽然结束了，但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我以后的教学生涯，与各位同行之间的沟通还将延续，教学业务水平还得精益求精。今后的教学，我将在新的课改形势下，不断学习、不断讨论，使自己的教学不断进步，使自己成为孩子们乐于亲近的好老师。

做才智老师心得体会篇4老师的三个境界是，一是看山是山，看水是水二是看山不是山，看水不是水三是看山还是山，看水还是水。老师可以分为庸师、严师、名师、大师。这是昨天上午，师范学院副院长在报告中的讲话，让我颇感爱好。

宋院长的讲座主题是《老师的才智和才智教学》。宋院长没有用ppt，这让我有点不太适应，由于已经习惯了用相机“啪啪”地拍摄屏幕。现在只能快速地记笔记了，而且不得不专心地听哟。

宋院长首先分析了我们为什么要参加国培学习。然后宋院长旁征博引，从一个个详细的事例讲起。对比了中美教育的差距，分析了我国教育存在的问题。宋院长重点讲了老师的才智，教育的才智就是遵循教育教学规律，洞悉教育教学现象，应对教育教学事件的制造性能力。宋院长说学前教育是真实的`教育，小学教育是启蒙的教育，中学教育是成长的教育，大学教育是反思的教育。如今学前教育在小学化，在幼儿园就让孩子学小学的东西，那在小学让孩子学什么呢?孩子在幼儿园就应该玩，就应该做游戏。

叶澜说过：“没有老师的快乐，就没有孩子们的快乐没有老师的成功，就没有孩子们的成功没有老师的幸福，就没有孩子们的幸福。”宋院长在每一句后又加了一句。“就没有家的快乐就没有家的成功就没有家的幸福。”更说明老师对于学生成长的重要性。

老师首先要教会学生常识。宋院长举了这样一个例子，有一个小学的校长每日早上，站在校门口给学生鞠躬。有一个孩子已经走过去了又回头给校长深深鞠了一躬。孩子的妈妈就非常吃惊，由于这个孩子在家里很不听话。宋院长说公民教育从鞠躬开头。老师要教会学生学识，也就是知识。老师还要教会学生胆识。

宋院长讲了他在加拿大学习期间遇到的一件事。有一个小姑娘看到他问是不是中国人，然后说：“我要给你共享一个观点。中国有三大问题需要解决。一是人口问题，二是生态环境问题，三是粮食问题。”这件事让他很吃惊，一个小姑娘竟然会考虑这样大的问题。问过之后才知道，她曾经做过这样的作业。宋院长说我们就缺少这样的教育啊。

做才智老师心得体会篇5有一种职业，不是民警，却要每日解决争抢纠纷；有一种职业，不是医生，却要了解各种儿童疾病；有一种职业，不是文秘，却要精通各种办公文件；有一种职业，不是街道大妈，却要料理各种家务冲突；有一种职业，不是导演，却要排练出难度媲美春晚的各类节目；更有一种职业，不是艺术家，却要创作出幼当心灵里的完善童话世界。这究竟是怎样一种神奇的职业，怎样一种伟大的职业呢?

作为一名幼儿老师，我深感自己肩上责任的重大。古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”老师不仅是学生学习知识的传授者，更是道德的引导者。在幼儿园工作的二十七年里，有欢笑，也有泪水，在深厚的师幼爱里，我深深的感受到：师德教育是一项古老而常新的话题，也是生命中永恒的主题。良好的师德是老师职业之本，是老师灵魂、事业成功的原动力，就像机器的发动机、江河的源泉一样重要。

一、爱岗敬业，热爱幼儿。

每一幼儿都渴望得到老师的爱和敬重。敬重幼儿人格，维护幼儿合法权益，公平对待每一个幼儿。要与幼儿公平相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。敬重是相互的，幼儿得到了老师的敬重，他们才会敬重老师喜欢老师，喜欢在幼儿园生活学习。

记得XX刚进幼儿园时，几乎不会说话，就算蹦出的单词也如同天书一样，让人听不懂，面对这样的孩子，我们没有放弃，一遍一遍听她说，猜她说的意思，再教她正确的发音，从“早”到“老师早”再到“刘老师早”孩子们就练了将近一年的时间，现在孩子虽然在发音上还不太标准，可语言表达能力却有了很大的进步，能开头说出完整的一句话了。

信任幼儿，敬重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心进展的不同需求。重视生活对幼儿健康成长的重要价值，乐观制造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。

二、严于律己，以身作则。

陶行知先生说过：“学高为师，身正为范。”说的就是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。老师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是幼儿私下谈论的话题。老师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，幼儿均喜欢仿照，这将给幼儿成长带来一生的影响。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，老师一定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样。

例如：坐在椅子上时我从不跷二郎腿；和孩子们说话时尽量蹲下身子，与他们的视线保持平行；平时留意物品随拿随放，物归原处。这些细节无形中都会给孩子留下示范的作用。

热爱一个幼儿就等于塑造一个幼儿，而厌弃一个幼儿无异于毁坏一个幼儿。每一位幼儿都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的幼儿，容易形成特殊性格，这就要求老师真诚相待、热忱激励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

三、勤于学习，不断进取。

俗话说得好：“活到老，学到老。”“终身学习”的口号已全面打响。“给孩子一杯水，老师本身应该有一桶水”，作为传道授业的老师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素养，不断地完善自己，才能教好孩子。我要学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与进展的阅历和做法，乐观探究，不断开辟新的适合孩子的教法。运用多元智能理念，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的详细情况而把教学详细化。

多读书，优化自己的知识结构，培育良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名幼儿老师更重要的是塑造幼儿的内在修养，这样老师本人的学识和内在素养就显得格外重要。

总而言之“爱岗敬业、立德做人”就是我们对孩子的那份责任；对孩子的那份专心；对孩子的那份坚持；一切以孩子为重的工作态度。看到孩子的笑容，看到孩子的成长，看到孩子迈过的每一步，都会让我们不必的欣慰，用我们真诚的“爱”与宽容的“心”铸就我们最最平凡的一生吧！

做才智老师心得体会篇6倾听和学习王x主任关于《新时代老师专业进展的思考与实践》讲座，从政策解读到现状分析，从职业价值到教学实践的途径，为一线老师的进展指明白方向，从“老师”这两个字入手揭示了老师要教会学生品德、文化、思辨、价值，使我感受颇深!

王主任从是什么、有什么、怎么做等三个方面做了精彩的报告。

一是作为新时代的老师，我们应该紧跟时代的潮流，领会国家教育政策，与时俱进。老师是立教之本，新时代老师以“立德树人”为根本任务，培育学生的综合素养。王主任激励老师要潜心育人，展现自信。

二是新时代老师要以师德为先，正所谓“德高为师，身正为范”，以德立教，以身示教，做到热爱学生，爱惜学生，公平地对待学生。建立新型师生关系，把学生看成进展的人，独立的人，敬重学生的生命成长。

三是热爱教育事业，树立理想信念，具备乐观的探究精神。做讨论型老师，从细微处做起，学习先进的教学理念，自我充电，更新知识，完善学识。在教学中乐观反思，不断改进，累积阅历，从知识传递者向才智传递者转变，以达到育人的价值。王主任提倡老师们要加强教材分析，创新教学设计，做制造型老师，为学生提供宽松的学习环境，保护并支持学生的奇思妙想、异想天开，培育学生的创新意识和制造力。

最后，王主任用“一副好身体、二项好技能、三件安心事、四样强本领、五面前行镜”阐明人生的才智。今后，我将不断批阅自己，鞭策自己不断学习，希望在王主任的带领下不断提升。

做才智老师心得体会篇7《才智型老师的思与行》是张翼文老师集十八年的工作经历、体会、熟悉而写成的专著。这一成果的取得，就如水滴石穿一样，不仅仅是由于它持之以恒，而且还由于它目标始终如一。当我读完后，深深被张老师的渊博的学识和持之以恒的精神所折服了。只有像张老师一样不断追求自己的专业进展，并为之努力探究，形成自己富有个性的教育理论和实践，使自己成为一个有才智的老师，这才是我们老师最需要的。读书心得：

(一)胸怀理想，在博学和历练中成长

一个老师假如要使自己的专业不断进展，就一定要有理想，要有为这理想不断追求的行动。不像有的人，把理想放在嘴边，只说不做，理想理想，有力就想。张老师十分欣赏拿破伦的一句名言：不想当将军的士兵不是一个好兵。为此，成为一名才智型老师是张老师心中的理想，也是张老师努力追寻的方向。在书中，我们仿佛见到了一个胸怀理想、布满激情、勤于学习、受人尊敬、擅长合作、不断挑战自我的张老师。博学是涉取教育才智之道，学习是一个人生命的有机组成，学习是一个才智型老师成长的必经之路。曾有老师向于永正请教成为一名优秀老师的秘诀。于老师答说有四个习惯，其中之一就是读书的习惯，教育才智不正源于平常点滴的学习和深厚的积淀吗!我们不能总是埋怨没有时间读书，没有时间学习，而应该从我们自身的状态反省一下，把学习渗透到平时的工作和生活中去，让教育才智流淌于我们教育生活的一点一滴、每时每刻。

书中的每一个案例，都是很多次实践后提炼出来的精华。这些案例，凝聚了很多的汗水和心血，是张老师很多的夜晚挑灯思考的结果，更是张老师很多次历练的结晶。在教育前进的路上，成功和挫折往往是结伴而行的。成功可以给人带来荣誉和喜悦，而挫折或许能给人更多的思考，且其中往往孕育超凡的才智。假如你抓住了，你反思了，你就可成为一名才智型的老师，就像张老师一样了。事实再次证明，只有通过历练，教育才智才会生成，只有反思，老师才能成长，教育品质才会生成。

(二)脚踏实地，在实践和反思中成长

很显然，要成为一名才智型的老师，光有理想是不行的，必必要有脚踏实地、认专心真做学问的行动。而不断的实践与反思是成为一名才智型老师的必经之路。从的个人成长轨迹看，他是脚踏实地，以务实的作风，一步步的从县、市、省教坛新秀走来。在书中，我们更看到了一个在阅历+反思=成长起来的一个才智型的张老师的形象。张老师在自己教学实践阅历的基础上，结合外在的教育教学理论，再通过自己独立思考、感悟和制造形成个人的教学理论和实践，在教学实践中彰显自己的个性，真正达到了我的课堂我做主的境界。书中以理论加案例的形式，在教育教学实践中批判地考察自我的主体行为表现及其行为之依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思考与修正，从而不断提高其教学效能的过程。正如孔子的话所说，学而不思则罔，思而不学则殆。只有在在实践中不断思考、反省，在反思中更好地学习、提高，用自己的行动，实践着自己的教学理念，成为一名才智型的老师。

书本的精彩并不仅仅是张老师自成体系理论，而是张老师在十八年的教育教学一线的实践中的一篇篇自我实践和他人实践中鲜活的、真实的成功与失败的教育案例、反思和论文。抱着成为一名才智型老师的追求，十八年如一日，乐观探究教育规律的人，才能有今日几十万字的专著，他的成果的取得，就如滴水穿石一样，由于他的持之以恒，由于他的坚持不懈，更由于他的博学才智，让我们深受感动，收获无限：路漫漫其修远兮吾将上下而求索!――生命虽然有限，但对才智的追寻却没有穷尽。

做才智老师心得体会篇8教育是才智的行业，老师就应该是才智的工。在我看来，才智的老师肯定是那些知识渊博，阅历丰富，教学起来又轻轻松松的老师们。于是我读了《做有才智的老师》一书，我想，这本书肯定会对我大有帮助。当我拿到这本书之后，我才真正明白了才智型老师的真谛。

书中是这样诠释才智型老师的：他们把“老师”这一职业看成是自己的生命，并把自己的生命全部灌注到“老师”这一职业中。“捧着一颗心来，不带半根草去”是他们信仰的职业操守；以学生的主动进展为最高目标，根据学生的个性特征因材施教；他们把自己看成是教育活动的讨论者，在他们看来，教学就是艺术，教学就是制造；老师以自己崇高的的精神去影响学生、唤醒学生，教育因此便有了灵性和生气。书中着重讲了解决老师课堂教学操作中的实际问题。觉得很有启发。

1、专心学习，成为“学者”。

才智来自学习。老师只有让学习成为生命的状态，才能让自己的教育生涯青春永驻。老师成为终身学习者，广采博取，才可能对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新奇，课堂上，才可能“口含灵珠、游刃有余……令学生流连忘返、全身心地沉醉”。才智型老师具有才智，离不开原有的知识积累，更离不开长期的不断学习。“博观而约取，厚积而薄发”说的就是这个道理。

2、专心制造，成为智者。

才智来自制造。教育的对象是不断进展变化的人，这就决定了老师工作必须有要有制造性，擅长反思，不断出新，走出属于自己的一条自主创新之路。老师的制造力增强了，才智丰富了，必定会带出一大批拥有才智、富有制造力的学生。

3、培育爱好，立足课堂。

俗话说，爱好是最好的老师。课堂气氛是决定教学质量的重要因素。良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。还有教学艺术的魅力是可以调动学生追求知识、探究真理的热忱与潜力，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。叶圣陶先生说：“果真要养成他们良好的习惯，最重要的是顺应他们的心情。”学生具有奇怪   的天性，最容易受情感因素的感染。

课堂枯燥乏味，学生的留意力肯定容易分散，那么倾听也就无从谈起了，因此老师要顺应学生的心理，在日常教学中要充分利用学生的这一天性，擅长创设教学情境，以激发学生学习的欲望。

总之，才智型老师的形成不是一朝一夕，自身要勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育才智，还要勤于学习，擅长集思广益，博采众长。“才智型老师”应成为我们老师不断追求、自觉探究的目标。

做才智老师心得体会篇9通过从第一阶段的实际操作学习，结合自己软件进行课件的制作。让我从中明确了学习的关键。软件的操作是重点但不是难点，难点是对教学内容从才智课堂的方向进行设计。更新教学观念才是学习的关键。

在第二阶段进行课件制作时，我遇到的问题是侧重于没有操作的方向，坐在电脑旁无从下手。常常停留在一页课件里反复纠结，反复修改，无法进入下一页的设计。总是觉得课件的制作不如人意，思绪断断续续，软件应用起来也不能得心应手。处于一种在不成熟思路中用不娴熟的操作去进行教学设计，所以学习的效率特殊低。一个课件要花很多时间，很多心思，很吃力的去完成对比ppt的教学设计这太费时了，导致提不起学习的爱好，对二部分的学习任务完成效果不理想。

在一次ppt教学中，无意识用才智课堂的教学设计去替换其中几个部分的教学设计，我找到了新的教学设计与学习的思路。那就是结合ppt的教学思路，从中去发现教学设计中缺陷，再用才智课堂的设计去弥补其中的不足。这样结合起来，制作课件的速度明显快了很多。由此，我从中反思到软件操作学习的关键不在于单纯的功能学习，软件功能学习很多遍后脑里仍是一片空白，只有当有了教学思路后，需要进行功能设计时进行学习，那样学习效率才会高。所以，更新教学思路才是学习的关键。只有理解了才智课堂的教学理念后，再结合详细内容进行整体的构思，那样学习才会有方向有重点，这样学习才会事半功倍。

《黄爱华与才智课堂》，我觉得是一本很值得小学数学老师一读的书。在这本书中记录了黄爱华个人的成长之路和他的教学主张。同是数学老师读后更令我惭愧，黄老师的身上有很多值得我们学习的东西：

首先我觉得身为老师，特殊是一名理工科的数学老师，黄爱华老师的成长之路上令我印象最深的是他从不放弃学习与阅读的习惯。他从走出校门，并没有停止学习的脚步。从教以后，他更是流连书海，如痴如醉，页页精读，行行品尝，字字琢磨。为了把握教学规律，接受新的教育思想，寻求新的突破，他的业余时间几乎都用来钻研教材，翻阅资料，学习教育教学理论。他研读过数学教学法，比较教育学，儿童心理学，以把握儿童进展的认知规律分析过小学数学教材的知识体系，讨论过国内外不同教法的特点，不断探究儿童认知的最佳建构过程。每年新年伊始，他都会列出书目，制定详细的读书计划，每年至少读五本教育专著，读中外教育史，读中外教育名著，并做好阅读札记。多年来，所做的笔记就有80多万字。书，是他最好的伴侣。学无止境，生活中的万物在他眼中都似乎一本本鲜活的教科书，而他则是那一个最痴迷的读者。由于，他坚信：向书本学习，因书本而才智向他人学习，因他人而才智向万物学习，因万物而才智无所不学则无所不智也。

假如说，学习是成长的原动力的话，那么，思考是最好的学习方法。黄爱华老师说：思考，让我的课堂布满了生命的活力。也正是思考，让我课堂呈现出别样的风采还是思考，引领着我的人生迈出了坚实的步伐。黄爱华时刻都在备课，把生活中的情境灵活的运用到我们的数学课堂中，十分自然，又让他的学生觉得数学确实在生活中是无所不在的。

他主张开放小教室，把生活中的鲜活题材，引入学习数学的大课堂依据学生的生活实际，引出学生去思考和实践的数学问题让学生做“数学实验”，亲身体会如何解决问题。把数学问题生活化，生活问题数学化。老师就是一个“适宜的点拨者、亲切的慰藉者、无私的协助者和真诚的合”。

在教学方法上，他关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的进展，让学生愿意亲近数学、了解数学，学会用“数学的眼光去熟悉自己所生活的环境与社会”。课堂教学中力求：引人入胜地创设问题情境、激情四射地开展探究讨论、意犹未尽地实践延长。

美妙的课堂还来自于富有制造性的劳动，把情境教学、游戏教学、愉快教学融为一体，便能不断把学生带入一个新的境界。在“圆的熟悉”一课，他奇妙运用多媒体技术，制作出小猴子坐在方形和椭圆形车轮的小车里颠簸起伏的画面，乐得学生哈哈大笑在“约数和倍数的意义”一课的结尾，他别出心裁地设计了“动脑筋出教室”的游戏，要求学号数能被2、3……整除的学生依次出教室，全场的学生都要说出谁是几的倍数。当最后剩下学号是质数的同学时，他便问：“老师出一个什么数时，我们都可以离开教室?”学生们大声回答：“1”……在一次全国的公开课上，当课上到这里，全场800多名老师响起了热烈的掌声。总之，在教学中他关注学生的进展，为学生进展而教敬重学生，与学生“和”“平”相处。

阅读得比较粗浅，借用一位老师的话“与其说黄爱华老师是一位名师，倒不如说黄爱华老师是一本书，一本只有专心思考、专心实践后才能读懂的书”。我想，这本书今后我不光要熟读，细品，更要在教学中实践。

做才智老师心得体会篇10语文作业是语文学习的重要组成部分。它是学生巩固知识、娴熟技能的主要途径，是老师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段，是老师以学定教的前提。在教学中，我根据学生的特点，结合教学内容，精心设计作业，激发学生热爱母语的爱好，提高学生语文核心素养。

1.在前置学习中激发爱好

本学期我在语文前置学习方面进行了思考实践，前置学习任务不超过2项，形式灵活，因人而异，自主性强。例如：在字词积累方面我的常规要求是：不会读的注音，不会写的写会了，形近字组词，多音字辨析，写不理解的词义或者挑3-5个词写一段话，美句、重点句摘抄、背诵、仿写或者赏析。老师在第二天准时进行抽查或者检测。再如：在课文学习时，运用思维导图或者结构图调动学生的爱好，理清结构。学习《植树的牧羊人》、《猫》等文章时，引导学生结合书上的练习题运用思维导图整理课文内容，学生爱好深厚，还让我将作品拍下来发给家长。又如：在期末复习，我让学生用此方法整理七班级上册知识点，古诗词，整理《西游记》和《朝花夕拾》的知识，学生在快乐的画图中进行学习，爱好很高。

2.在课后练笔中激发爱好

阅读是汲取和积累，作文是内化和运用，只有在阅读中“厚积”，才能在作文中“薄发”。阅读教学中要“以读引写”，搭建“读”与“写”的桥梁，在博采众长的基础上，勤加练笔，让阅读得以升华。如学习亲情单元时，结合《自读课本》上的诗歌，写献给母亲(或者其他亲人)的诗歌，学生很喜欢，好多孩子将一首诗写改了三遍，争先恐后的在课堂上进行朗读。此外我还进行变换文体练笔：发挥想象将《狼》、《天上的街市》改写成一篇现代文。进行美文赏析练笔：写《从百草园到三味书屋》精彩的写景片段的赏析。写读后感练笔：学习《秋天的怀念》让学生结合自己中学生的身份，写一写当下“应该怎样好好活”学习《植树的牧羊人》写“我身边的种树人”学习《论语十二章》结合实际选择座右铭并写出理由。阅读为写作储备了足够的“资金”，写作使阅读得以升华，在一次次练笔中，学生学会了运用语言，体会到写作的乐趣。

3.在个性化作业中激发爱好

教学相长，不仅发生在师生之间，也应发生在生生之间，学生也喜欢过把“当老师”瘾。根据学生特点，我让学生自己编写小卷子，相互检测，老师点拨，可以说一次作业，学生出一套试卷，判一套试卷，做一套试卷，改一套试卷，根据时间还可以再观摩几套试卷，在沟通中提升，在主动中高效。再如学生初读《论语》时，我让学生完成一份个性画的作业，学生有朗诵的，有进行赏析的，有画手抄报的，有选择座右铭、家风或宿舍口号的，有制作书签的，有写书法作品的，还有写读后感的。总之都与名著阅读有关，又不失其爱好，学生在读思写的过程中传承传统文化。

本学期，多样化、有选择性、有层次性的作业贯穿课堂前后，深受学生喜欢，既发挥会了学生的自主性，又提高了学习效率。

做才智老师心得体会篇11老师的三个境界是，一是看山是山，看水是水；二是看山不是山，看水不是水；三是看山还是山，看水还是水。老师可以分为庸师、严师、名师、大师。这是昨天上午，师范学院副院长在报告中的讲话，让我颇感爱好。

宋院长的讲座主题是《老师的才智和才智教学》。宋院长没有用ppt，这让我有点不太适应，由于已经习惯了用相机“啪啪”地拍摄屏幕。现在只能快速地记笔记了，而且不得不专心地听哟。

宋院长首先分析了我们为什么要参加国培学习。然后宋院长旁征博引，从一个个详细的事例讲起。对比了中美教育的差距，分析了我国教育存在的问题。宋院长重点讲了老师的才智，教育的才智就是遵循教育教学规律，洞悉教育教学现象，应对教育教学事件的制造性能力。宋院长说学前教育是真实的教育，小学教育是启蒙的教育，中学教育是成长的教育，大学教育是反思的教育。如今学前教育在小学化，在幼儿园就让孩子学小学的东西，那在小学让孩子学什么呢？孩子在幼儿园就应该玩，就应该做游戏。

叶澜说过：“没有老师的快乐，就没有孩子们的快乐；没有老师的成功，就没有孩子们的成功；没有老师的幸福，就没有孩子们的幸福。”宋院长在每一句后又加了一句。“就没有家的快乐；就没有家的成功；就没有家的幸福。”更说明老师对于学生成长的重要性。

老师首先要教会学生常识。宋院长举了这样一个例子，有一个小学的校长每日早上，站在校门口给学生鞠躬。有一个孩子已经走过去了又回头给校长深深鞠了一躬。孩子的妈妈就非常吃惊，由于这个孩子在家里很不听话。宋院长说公民教育从鞠躬开头。老师要教会学生学识，也就是知识。老师还要教会学生胆识。

宋院长讲了他在加拿大学习期间遇到的一件事。有一个小姑娘看到他问是不是中国人，然后说：“我要给你共享一个观点。中国有三大问题需要解决。一是人口问题，二是生态环境问题，三是粮食问题。”这件事让他很吃惊，一个小姑娘竟然会考虑这样大的问题。问过之后才知道，她曾经做过这样的作业。宋院长说我们就缺少这样的教育啊。

做才智老师心得体会篇12时间飞逝，转眼间又过了一个学期。一份耕耘、一份收获。当看到孩子健康成长，明年就要进入小学学习，看着他们这半年来，一步一个脚印地向前迈进，获得不同程度的进步，我真的很欣慰，而回顾这学期的教育历程，我记忆犹新。本学期我以新《纲要》为指南，根据本班幼儿的实际情况提高了保教质量，有目的、有计划地运用各种教育手段，进行教育教学活动。我和阿姨相互帮助、乐观协作、取长补短，顺利完成了一学期的教育教学工作。在实施各计划的过程中，我留意把握整体进展水平与个体差异相结合，强化活动过程，让幼儿通过动手操作来把握知识、积累阅历。能因材施教，通过激励幼儿主动探究与老师的适当指导相结合，使每个幼儿在各自原有水平上得以提高。现总结如下：

一、常规方面

我班幼儿主要来自农村乡镇，一部分来自外地。这些幼儿绝大多数又是独生子女，幼儿各方面的常规习惯通过上个学期的.训练，已经有了明显的转变，但还是有小部分幼儿的常规不是很好。还有个别小伴侣一般话不标准；少数的小伴侣上课留意力不容易集中，在座位上动来动去，坐不住等等。针对这些现象，我们继续采纳谈话讲故事情景表演游戏等形式教育小伴侣，让小伴侣知道幼儿园的常规习惯，并懂得什么是好的行为，什么是不好的行为，从中建立正确的评价观，懂得要做个活泼，乐观，乐观向上，有礼貌，讲卫生，守纪律的好孩子，从而形成正确而又良好的常规习惯。

现在小伴侣礼貌习惯较好，早晨能主动向老师”问早”，离园后能主动和老师说”再见”；在卫生习惯方面、服装穿着整洁，都能做到饭前便后洗手，在学习上，爱好高，还能乐观大胆地发言，本学期，我园还开展了各项活动竞赛，在竞赛中孩子的能力得到了提高，同时，也让幼儿了解到，自己的事情应该自己做。总之，在这一学期中幼儿各方面的常规习惯均获得了较大的提高和改善。

二、思想品德方面

现在的孩子大多数是独生子女，都是家长的”心头肉”，虽说他们有着”优生优育”的优势，但也存在着较多的缺点；如他们任性，独占欲强，不能谦让，不会关心他人，但是通过我的教育，如讲故事，谈话等，使小伴侣知道了要敬重长辈，团结小伴侣，对人要有礼貌，小伴侣之间要互谦互让，相互帮助，并会关心班级体，能主动为班集体做些力所能及的事等等，上学期存在的一些问题，如：小伴侣玩玩具时仍然有你争我抢的现象，在这个学期的教育和引导下，基本上不出现这种现象了。

三、健康方面

我加强了做操的力度，在做操时时，要求幼儿动作正确、合拍，姿势美丽。在晨锻、体育课时都加强了基本动作的训练，留意提高个别幼儿的能力，引导幼儿正确地制造性地使用，继续加强了同伴间的合作，提高幼儿的环保意识。提高幼儿的自我保护意识，提醒幼儿多用肥皂洗手，留意保教结合，增强幼儿的反抗能力。在幼儿看书写字时订正幼儿的坐姿和写字姿势，引导幼儿从小保护视力。针对许多幼儿都在换牙的情况，为幼儿讲一些换牙小常识。平时多留心观察幼儿，使每个幼儿都能长出漂亮整齐的牙齿。

做才智老师心得体会篇13什么是教育才智呢？首先要知道什么是才智。才智，是一个人所具有的全部能力，集中体现在他所具有的思想与观念的创新能力、获得知识与应用知识的能力、选择方法及使用方法的能力、把握技术与技术实践的能力、承担外界压力与把握心理平衡的能力，体现在他的个人意志品质、性格、气质，体现在他对自己的正确评价、他对人生的策划、自我管理、经营人生的能力，体现在他对事物的评价、美感与审美意识。那老师的才智从哪里来？

一、不断地学习

教育是一种“学习”的职业，作为从事这个职业的老师，不应当仅仅是教学生学习，而必须在此同时留意自身的学习。一个教人学习的人，自己却不爱学习，是难以取信于人的。学习是老师维持其职业生命连续性的重要手段，是老师实现其职业生命价值升华的必要通道。古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是不行忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新鲜的血夜来武装我们的头脑。老师的学习应当是持续的学习。只有持续的学习，才能赢得老师的持续进展。学习要有恒心，三天打鱼两天晒网，是不会有任何长进的。

二、不断地实践

假如说，学习是一个人成为才智型老师的前提的话，那教育教学实践，则是老师猎取才智的必要载体和重要通道。由于，实践出真知，实践长才能，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，离开了教育教学及其管理实践，老师的进展与才智就成了无源之水，无本之木。实践是老师成为才智型老师的不竭的动力和源泉。正如每人各有一个苹果，相互交换，每人仍只有一个苹果；假如每人各有一种思想，相互交换每人就同时拥有多种思想。只要我们相互之间多沟通，多探讨，并在实践中加以验证，我们也一定能够取得和许多的教育大家一样的成就。

三、不断地反思

老师的反思，主要是指老师对其教育教学及其管理实践的过程和结果，不断进行自我诊断与自我修正的过程，也就是通过连续地自我追问、自我剖析、自我肯定或自我否定，从而实现自我提升、自我超越、自我飞跃的过程。假如一个老师只有实践而没有反思，那是很难有进步与进展的，更别说能体现教育教学才智了。一个要想有所成就、有所进展的老师，就不能不十分重视对自已的教育教学及其管理实践，进行持续不断地自我反思。

四、不断地写作

老师的写作既是对自己学习体会的整理，又是对自己实践阅历的总结，还是对自己反思成果的提炼，它体现着老师的才智。当然，学习、实践、反思是写作的前提和基础，而写作又是学习、