历史课说课稿

历史说课稿课题:气度恢弘的隆盛时代水吉中学制作：苏福良教材分析教学过程学法分析教法分析教学反思（一）课程标准了解有关武则天和“开元盛世”统治的基本史实。（二）教材的地位和作用

本课是北师大版历史七年级下册第课，介绍的是唐朝时期的历史。隋唐时期的国，是世界文明的重要中心，世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是在这一时期完成的。本课介绍的正是从武则天到唐玄宗统治时期的政治经济情况，这一时期政治清明，社会安定，经济发达，唐朝步入鼎盛时期。这一时期也是我国封建历史上一个十分重要的时期，它代表了封建社会发展的一个里程碑。1、知道武则天与开元盛世的基本史实。2、通过对以上史实的了解，学习搜集课本中有关说明“气度恢弘的隆盛时代”这一观点的材料的方法，培养从历史材料中最大限度地获取有效信息的能力。（三）教学目标知识与能力1、通过辩论“评价武则天”，了解武则天的基本史实；2、通过探究活动和课本中《唐语林》中记载的一段有关唐玄宗统治的史料，了解“开元盛世”的基本史实；3、通过搜集有关唐朝前期经济繁荣的史料，学习搜集有效信息进行验证史料的方法，明白任何一个史实都要有支撑点的道理。过程与方法情感态度价值观1、了解曲辕犁这一先进的生产工具的发明与使用对社会生产的积极推动作用的史实，树立求实创新的科学态度；2、从唐朝气度恢弘的盛世风采中增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。（四）教学重难点重点：武则天和唐玄宗统治措施的基本史实。依据：武则天和唐玄宗重用人才,锐意改革,重视社会生产,促进了当时社会经济文化繁荣,人口急增,疆域辽阔,使唐朝进入前所未有的盛世局面。难点：理解武则天和唐玄宗的有效统治与社会经济繁荣的相互关系。依据：政治开明对经济发展起了促进作用，反过来，经济发展对政治的安定又起了决定作用。这一马克思主义基本理论对于七年级学生来说较难理解。二、教法分析1、使用观察法、资料搜集整理、讨论、谈话相结合的综合教学，体现启发式的教学思想。

2、使用多媒体辅助的教学手段，增加课堂的直观性和趣味性，提高教学效率。

（一）、学情分析

1、初一学生在智力方面，抽象逻辑思维能力有较快发展，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性；在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，探究学习的欲望强烈。

2、学生大都看过电视剧《武则天》和《唐明皇》，对唐朝的历史人物和历史事件很熟悉，很容易进入历史情境，并对其中的人物和事件有自己的观点和认识。但学生的了解几乎都来自于电视剧而非正史，所以他们的评价难免过于主观化和理想化。三、学法分析（二）、学法分析

1、指导学生课前收集资料，主动获取历史知识。

2、引导学生积极参与小组讨论交流，培养学生的团结、协作意识。

3、引导学生联系实际，关注身边历史，关注当今社会问题，将历史与现实有机结合起来。四、教学过程分析（一）、导入新课世界各地的唐人街想一想：现在世界上很多国家把中国人称做“唐人”，而且在很多国家把中国人聚居的地区称“唐人街”，这是为什么呢？设计意图：通过直观的音像资料和提出问题，使学生感受到唐朝曾经非常强大，激发学习兴趣和探究的欲望，渲染学习氛围。（二）、讲授新课无字碑历史上唯一的女皇帝武则天第一模块——政治活动一：辩论—评价武则天。正方—武则天有功。反方—武则天有过。摘录双方的一些论据:“贞观遗风”1、排除政敌（重用酷吏，实行恐怖政策）2、编修《姓氏录》3、进一步发展科举制（不拘一格降人才）4、注重减轻农民负担，发展生产5、巩固和开拓边疆（设北庭都护府）设计意图:(1)突出重点，学生通过发言，互相补充，对武则天有一个比较全面的了解；学生通过有目的搜集资料来证明自己的观点，从而学会搜集有效信息的能力。并通过这一过程使学生积极参与课堂教学，激发学习的主动性，体现学生在教学过程中的主体地位。设计意图:

通过这一过程使学生的思维由发散走向集中，指明正确的思维方向，初步学会客观评价历史人物的正确方法。图片展示“唐玄宗”及他的统治“开元盛世”（解释“开元”的含义）。活动二：探究唐玄宗统治时期为什么会出现“开元盛世”的局面？学生分组讨论，并派代表回答。出示材料：

“开元初，上留心理道，革去弊讹，不六七年，天下大理，河清海晏，物殷俗阜。”

——王谠·《唐语林》

重用贤能（任姚崇为相），整顿吏治，对军事、财政、漕运制度进行改革等；

政局稳定，经济繁荣，疆域辽阔，人口剧增等。说明“上留心理道，革去弊讹”的史实有：说明“天下大理，河清海晏，物殷俗阜”的史实有：设计意图：突出重点，加强学生口头表达能力和阅读能力及小组合作意识；给学生表现的机会，鼓励学生积极参与教学活动，避免死记硬背。

第二模块——经济活动三：请同学展示课前搜集的有关唐初经济繁荣史料。

手工业社会经济繁荣表现人口剧增

辽阔的疆域——曲辕犁和筒车的发明和使用。

——唐三彩

设计意图：加强学生搜集资料的能力、从图片中获取历史信息的能力、小组团结协作的能力。并通过这一过程培养民族自豪感。农业生产曲辕犁筒车三彩骑卧驼俑黑釉三彩马骆驼载乐俑白瓷灯座新疆吐鲁番出土的织锦唐南海安东安西蒙古高原第三模块——政治与经济的关系通过唐初开明安定的政治和繁荣发展的经济的回顾，引导学生归纳出政治和经济的关系（政治与经济是密切相关的，政治开明对经济发展起了促进作用，而经济发展对政治的安定又起了决定作用）。活动四：结合实例谈谈政治与经济的关系。（举例——中国加入WTO就是政治稳定、经济迅速发展的一个突出的例子，也反映了中国在世界上的实力。）同学回答热烈，以下摘录同学的一些精彩回答：（1）2008年申奥成功说明中国在世界上的地位是举足轻重的，我国举办奥运会将促进东西方文化交流，增进中国人民和世界人民的交往，促进世界经济贸易的发展。（2）2001年发生在美国的“9.11”事件，给整个美国带来恐惧和不安，而美国的经济必然也受到一定的冲击。（3）以色列与巴勒斯坦的冲突，这冲突不仅不能给人民带来和平安定的生活，而且冲突会激起更大的反抗怒火，甚至会出现极端的报复行为。那么，又何谈经济发展呢？

教师小结:政治与经济的关系到是极为密切的，我们学生应珍惜今天来之不易的和平环境，为祖国的繁荣富强而努力学习。设计意图：联系实际，使历史与现实相结合，实现历史的最大功能之一“以史明今、以史谏今、经学致用”的目的,从而突破本课难点。武则天唐玄宗贞观遗风开元盛世社会经济繁荣农业手工业人口疆域

气度恢弘的隆盛时代（三）、总结（板书设计）(四)课后活动讨论：假如你是市长，你将怎么做？

(学生畅谈自己的做法，讨论记录以小组为单位上交。)

设计意图:检验学生的知识迁移和运用能力，引导学生树立正确的人生观。㈠这节课的设计本着“以学生的发展为中心”的教学理念，根据课程标准、教材结构和学生客观状况，通过资料搜集、观察、组织小组辩论、讨论、联系实际等方法调动学生的主动性和积极性，创设引导学生自主探究的学习环境，使学生充分体验到学习是一件快乐的事情，乐学、爱学，真正成为学习的主人。㈡本堂课有两处高潮。第一次高潮是活动一——辩论“评价武则天”，这一活动设计符合初一学生好奇心强、竞争意识强的心理特点，调动学生学习的积极性和主动性，课堂气氛热烈；第二次高潮是活动四