+Module+12+Unit+2 第一课时+教学设计 外研版九年级英语上册

基于课程标准的“教学评一体化”设计课时备课卡课题九上Module12SaveourworldUnit2Repeatthesethreewordsdaily:reduce,reuseandrecycle（第一课时）日期课时1课型阅读授课教师目标确立依据课标分析课标摘录能运用一定的阅读策略，梳理书面语篇的主要信息，理解大意。分析梳理常见书面语篇的基本结构和内容主次关系。辨别语篇中的衔接手段，判断语篇中句子之间的逻辑关系。整体理解概括所读内容并对所读内容进行简要的概括、描述与评价。围绕相关主题，描述介绍人和事物，表达情感、观点、态度课标分解1.能够利用构词法理解生词的意思，并能领悟词语在具体语境中的意思。2.能读懂关于环保的文章，并概括总结文章的主旨大意。3.借助文本信息，简单介绍保护环境的举措。4.反思自己的日常行为，提高保护环境的重要意识性，并呼吁身边的人增强环保意识。教材分析What:本课语篇以学生的口吻谈论中学生怎样才能节约能源、保护环境，内容贴近学生的生活实际。文章开头的问题可以让学生反思自己平时的行为，然后从“减少、再利用、再循环”三个方面说明节能环保的具体措施。Why:环境保护与每个人的生活和健康都有紧密的联系。通过学习，学生可以更好地树立环保意识，从小事做起，节约能源，保护环境。How:课文结构清晰，开头的一系列问题引发学生的对这一话题的兴趣和关注，接下来具体阐释reduce,reuse和recycle这三个关键词。内容简明，语言简洁，同时很自然地呈现了语言知识—构词法的学习，利于学生的理解和学习。学情分析随着环境问题的日益突出，人们的环保意识越来越强烈，环境保护也成为了我们日常谈论的话题之一，所以学生对这一话题非常熟悉，学生学习的兴趣有了保障。但学生在此话题的表达过程中词汇是他们的一大障碍，在单元的教学过程中老师必须借助构词法帮助学生扫除词汇的障碍，从而让学生自信地表达自己的想法。从文本内容的学习迁移到我们实际生活的做法，对于学生来说较为吃力，老师要搭建好从文本到实际生活的台阶，让学生有梯度地进行学习。学习目标通过本课时学习，学生能够：1.借助语境或构词法理解并认读下列词汇:divide,bottle,throwaway,repeat,tonsof,rubber,rapid,step,grandson,granddaughter。2.运用阅读方法，理解文章大意并获取有关howtobegreen的细节信息。3.通过梳理文本信息，说出文章的逻辑结构，找出reduce,reuse,recycle的意思，归纳出三个方面的具体措施。4.分享自己的不环保行为以及解决措施，节约能源，保护环境。评价任务评价标准1.能在朗读中学会单词的发音，能在看图和构词法中理解单词意思。（指向目标1）正确朗读单词；单词和图片能够正确匹配。2.读后回答一些问题（指向目标2、3）依据文章，运用阅读技巧，准确回答问题3.读后总结3R的相关信息（指向目标3）准确提取并总结出相关信息4.读后选出日常生活中的环保行为（指向目标4）准确地选出环保行为教学过程教学环节教学活动评价要点Step1PresentationFreetalk:Whathappenedtoourworld?Showthepicturesandconcludetheproblems:pollutionandwaste.Brainstorm:Howcanwesaveourworld?Lookatthepicturesandsaywhichwaysaregoodfortheenvironmentandwhy.(Activity1)观看视频后，学生能借助图片，回答当前世界面临环境污染问题。根据活动一图片，总结学生保护环境能做的事情并说出理由。Step2:LeadinLet’scheckandcompletethetable:Howgreenareyou?学生能依据自己的实际情况做出选择和判断。Step3ReadingPre-readingPrediction(预测）Lookatthepicturesonthispageandanswer:Whatsuggestionsdoyouthinkthepassagewillmake?Usethewordsintheboxtohelpyou.chinadividenecessaryplasticpolicyreuseItisbetterto….because…..Fastreading()1.Thepassagemaycomefrom______.A.amenuB.adictionaryC.astorybookD.amagazine()2.Whatisthepassagetalkingabout?A.Weproducewasteeveryday.B.Weshouldreduce,reuseandrecycletomakeourworldgreenC.WecanhopefortherapidchangetosavetheworldD.Dividerubbishintodifferentgroups.3.Howmanypartscanyoudividethepassageintoandgiveatitletoeachpart.While-readingTask1Readandrepeattheimportantsentences.Retellitwiththemindmap.FurtherthinkingLookatthepictures.Whichthingsarebetterfortheenvironmentandwhy?REDUCEoldschoolbagnewschoolbagIt’sbettertokeepoldschoolbagthanbuynewschoolbagbecauseitsavesmoneyandmaybetheoldoneisjustasgoodTask2Readandrepeattheimportantsentences.Retellitwiththemindmap.FurtherthinkingREUSEchinacupspapercupslunchboxpaperboxIt’sbettertouseareusableboxandchinacupinsteadofpaperboxandcupbecausetheycanbeusedagain.Papercupscanonlybeusedonceandhavetobethrownaway.Task3Readagainandfinishthequestions.Whatshouldn’twedoforrecycling?A.Throwtonsofrubbishaway.B.Dividerubbishintoplastic,glassandrubber.C.Developarecyclingpolicy.2.Whichwaycanhelpsavetrees?AusingpapercupsBusingrecycledpaperCusingpaperonlyoneside3.英译汉：Althoughittakesenergytochangethingsintosomethingelse,itisbetterthanthrowingthingsawayorburningthem.____________________________________________Readandrepeattheimportantsentences.Retellitwiththemindmap.FurtherthinkingRECYCLErecycleburnIt’smuchbettertorecycleusedthingsthantoburnthem.Inthisway,wecanuselessenergy;also,burningpollutestheair.Post-reading1.Readandretellthepassageaccordingtothemindmapaboveingroups.2.Discussion(Workingroups)Situation1Mrs.Lilikesshoppingandsheneverbringsherownbag.Shebuysnewclotheseveryweek,butwhenshegetshome,shefindssomearenotbeautiful,sosheneverwearsthem.Advice:______________________________________________________________________Situation2Yesterday,LiWeihaddinnerwithhisfriendsintherestaurant.Theythoughtthechinacupsweredirty,sotheyusedpapercups.Andtheyorderedalotoffood,buttheycouldn’tfinishandthenwenthome.Advice:____________________________________________________________________________________Situation3WangLingisinClass3.Everyday,herclassmatesthrowalotofplasticbottlesandpaperintothedustbin(垃圾桶).Sheadvisesthemtocollectthewasteandsellittomakemoney.Buttheydon’tlistentoher.Whatshouldherdo?Advice:___________________________________________________________________________________能根据前面的导入对“Green”做出正确的判断。快速浏览文章，快速准确选出文章的最可能的出处及主旨大意。能对文章的整体结构做出正确的判断。熟练掌握“总-分-总”结构。仔细阅读文章，回答这些问题。先对文章的细节信息进行理解，然后进行简单地运用，并能结合自己的生活实际口头说出学生能做的环保行为及原因。跟读重点句子，发音清晰、流利；语音、语调正确，通过“剥洋葱”法能背诵句子。能根据表格复述第一部分。能就问题结合实际提出自己的观点和看法。再读本部分，考查学生对文章细节的深度思维能力和语言理解能力。能根据作者的观点准确获取作者的写作意图。再读文章，借助思维导图对文章段落的逻辑结构进行梳理。对文章进行再次整体阅读，根据思维导图能运用所学表达方式复述文章。根据文章，结合生活实际，小组讨论我们日常生活中的一些行为，就环保方面做出判断，倡导身边人应该做到的绿色环保行为。Step3HomeworkForall:Readthepassage