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文档简介

《蜀相》教学设计【学习目标】1.反复吟诵，品味语言，提高鉴赏怀古诗的能力2.体会学习英雄们忧国忧民、胸怀天下的爱国情怀【教学重难点】【教学过程】一、导入新课他，躬耕陇亩，胸怀天下，赢得皇叔三顾；他，轻摇羽扇，运筹帷幄，辅佐蜀汉两朝。一篇《隆中对》，三分定天下；一篇《出师表》，一片忠心现。他神机妙算，草船巧借十万箭；他气定神闲，空城计退百万兵。伐魏一统心未了，遗恨千古英名留。他就是鞠躬尽瘁，死而后已的典范——二、知人论世1、走近作者通过重温杜甫的经典诗词名句来再次走近作者。荡胸生层云，决眦入归鸟.()国破山河在，城春草木深。()万里悲秋常作客，百年多病独登台。（）安得广厦千间,()通过回顾这些诗句，我们读到了一个志存高远、胸怀天下却历经磨难、壮志难酬，但仍忧国忧民、至死不渝的杜甫。这使他创作了一首首沉郁顿挫的诗，站到了现实主义诗歌的高峰。2、写作背景此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。三、诵读感知1、指名朗读，纠正字音2、自由朗读，把握节奏3、交叉朗读，调整语速4、明确基调，齐读诗歌（全诗的基调：感伤、叹惋、悲凉）5、由题目得知这是一首怀古诗，咏史怀古诗中诗人一般遵循着“临古地——思古人——忆古事——抒己志”来写作，请同学们再读诗歌并参考注释，按照这几个方面理解诗歌内容，把握诗歌情感。四、合作探究“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，杜甫诗作注重炼字炼句。1、你认为“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中哪两个字炼得精妙传神？请试做赏析。（提示总结“炼字型”鉴赏方法）2、“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”历来被称为千古名句，“英雄”是指谁？又因何而泪流？“盖不止为诸葛悲之，而千古英雄有才无命者，皆括于此，言有尽而意无穷也。”(明·王嗣奭《杜臆》)五、拓展延伸链接古今读懂英雄，激励学生胸怀天下的爱国情怀。六、课堂总结七、布置作业1、每个人心中都住着一个英雄，请为你心

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