2023年课文匆匆教案范文汇总六篇

2023年课文匆匆教案范文汇总六篇课文匆忙教案篇1

一、学习目标：

1、学问与实力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累语言，运用语言。

2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆忙。

3、情感与看法目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。

二、复习古诗

谈话激趣：

1．师：同学们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗？这首诗主要告知我们什么？

生：它告知我们要珍惜时间。

2．师：是啊，“百川东到海，何时复西归。”时间就像流水一样一去不复返。我们今日再学习一篇新的课文《匆忙》，看看朱自清先生要通过它告知我们些什么呢？请大家翻到７９页。先自由读读本课的预习。

板书课题：《匆忙》

3．师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？

（学生汇报预习状况）

4．学生沟通课外搜集到的有关朱自清先生的资料。

三、初读课文，整体感知：

1．师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。

（学生自读课文，读中感悟）

2．师：现在谁能告知老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题？

生：我们的日子为什么一去不复返呢？

（板书：一去不复返？）

3．师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？

生：它还出现在结尾。（生读句子。）

4．.师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明白什么？

生1：前后照应。

生2：说明作者始终在考虑时间为什么一去不复返。

5．师：对，我们不但要会读，还要学习思索。在读书的过程中，你还遇到了哪些难以理解的词语或句子？

（学生汇报沟通难理解的句子或词语。）

6．师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告知老师课文是怎样写我们的日子匆忙而逝的？

课文匆忙教案篇2

目标要求：

1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的困难心情，懂得人生短暂，我们应当珍惜时间和生命的道理。

2、有感情的朗读课文，积累自己喜爱的语段。

3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延长，提升学生的语文综合素养。

教学流程及设计意图：

一、激趣导入，情感奠基。

1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。

2、老师谈话导入并介绍作者及写作背景。

（从学生已有的学问阅历入手，找准新旧学问的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状态。）

二、整体感知，理清层次。

1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文状况。

2、学生在组内相互沟通预习中遇到的难理解的词句，然后老师相机引导。

（学生是课堂的主子，更是学习的主子，主体地位回来，而内在潜能被激发，学生会自由自在的沟通，自主学习效果明显增加。）

三、品读观赏，特性感悟。

1、默读。圈点批画自己喜爱的句段，反复揣摩体会。

2、精读。学生实行适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好挚友沟通研讨。

（阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。此环节学生从自己的主观愿望动身，自由选择学习内容，干脆触摸感受文本，加深了理解和体验。在此同时学习伙伴间的合作沟通又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。）

重点指导：

（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

（2）在静默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

（3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；静默时，便从凝然的双眼前过去。（在充分读的基础上进行仿写练习。）

（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。

（这些句子运用了排比、拟人和比方等手法，读起来特别灵巧宛转，而教学中留意引导学生在读中体会语言的美，在读中品尝字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言,培育语感。）

3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜爱的句段感情朗读，亦也可以背诵积累。

（竞赛朗读激励学生进行特性解读，体现了由会读书到读好书的过程。）

四、拓展延长，情感升华。

1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。

2、从“写名言”的`视角，让学生仿照名人写出自己的名言。

3、课外阅读建议（可从中随意选择）：

接着查找有关时间方面的资料，召开“惜时”沟通会；

阅读朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进行。

课文匆忙教案篇3

１、学会本课六个生字，正确读写词语。

２、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜爱的句子，背诵自己喜爱的部分。

３、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

领悟作者对虚度时间感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的困难心情。

２课时。

第一课时

一、导入新课

了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？

二、自读自悟

１、自读课文，完成自读要求：

⑴把课文读正确。

⑵学会六个生字。

⑶思索问题：文中“匆忙”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？

⑷画出自己喜爱的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

２、小组沟通一下⑶⑷的思索。

三、协作评价

１、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。

２、齐读词语，书写词语。

３、沟通感受：“我喜爱──，因为──。”

四、课后练习

朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？尝试着用朗读表达你的理解。

其次课时

一、导入新课

二、整体感知

请大家边听边思索，抓住重点句子、词语划划、点点。

三、品读二、三自然段

１、学生沟通。你对哪几句描述最有感受，你想到了什么？你想怎么读？

２、品读“八千多日子……也没有影子。”：

说：“我觉得──”。

读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平。）

算：我也度过了多少日子。

想：我用这段时间留下了什么，做了什么。

读：（齐读，有感情地读，喜爱的试着背诵。）

３、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又起先在叹息里闪过了。”

说：“我觉得──”

读：（读出日子的匆忙和永不停息，紧促低平。）

写：联系自己的生活，再写写日子是怎么匆忙而过的。

读：（听范读想象，有感情地读，喜爱的试着背诵。）

四、精读第四自然段

１、读“只有徘徊罢了，只有匆忙罢了……”一句：

说：体会到了什么？

读：（读出作者的思索、无奈和彷徨，平缓凝重。）

２、读“……但不能平的……”一句：

说：体会到了什么？

读：（读出作者的追寻、信念，沉稳坚决。）

３、老师阐述作者思想感情，学生朗读第４自然段。

４、扩展，读梁实秋《时间就是生命》，加深领悟。

５、用格言、警句、诗文来表达自己的感想。

五、作业

摘录自己喜爱的句子。搜集有关时间“匆忙”和珍惜时间的词语、句子和诗文。

匆忙（无奈、追寻）

只有徘徊只有匆忙

课文匆忙教案篇4

教学目标：

1.反复诵读，加深对课文内容的理解与感悟。

2.培育学生珍惜时间的观念与情感。

3.读写结合，深化情感。

教学过程：

一、复习导入

1.听写生字词

2.谈话导入

同学们，作者朱自清在《匆忙》一文中向我们提出了一个什么问题呢？对这个问题，作者是怎样回答的呢？今日，我们来学习16课《匆忙》。（板书课题）

二、熟读课文，加深理解。

（一）反复诵读

1.学生自读

2.老师范读课文

3.学生轮读

（二）理解句子

找出文中含义深刻或自己喜爱的句子，谈谈感受。

例如：“太阳他有脚啊，轻轻静静地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。”

“太阳有脚”、“挪移”，以拟人的手法，写出时间在不经意间静静溜走。“我也茫茫然跟着旋转”，作者以略自责的口吻表明自己在那些日子里，糊涂地过着日子。

“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”

作者深感时间匆忙而过，消逝很快，既然来到世界就应当抓紧时间成就一番事业，不能白白过此一生。

三、读写结合，注意实效。

作者是怎样详细地描写日子来去匆忙的？练习仿写。

（一）精读第三自然段

1.这一段讲的是什么意思？（时间在不知不觉中从我的眼前消逝了。）

2.“太阳它有脚啊，轻轻静静地挪移，我也茫茫然跟着旋转”

（这句话跟后面有什么关系？这句话采纳的是什么手法？）

日子是怎样来去匆忙的？作者是怎样详细讲的？

3.出示句子

“洗手的时候——日子……吃饭的时候……静默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”

①日子是怎样溜走的？

②从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情？

③有感情地读这段话，体会作者对时间的留恋和光阴消逝时的伤感。

（二）练习仿写

你能仿照这样的写法，再写上几句吗？

（在……时候，时间又……溜走了。）

先激励学生大胆地讲，再整理写下来。

四、拓展思维，陶冶情感。

本文告知我们一个怎样的道理？

（一）探讨达成共识：时间易逝，一去不返，唯有珍惜时间，合理利用，才能不因终生一事无成而懊悔。

（二）沟通自己对时间的感悟，教化学生珍惜时间。学生在充分沟通的基础上，老师适时引导：是啊，同学们，你们说得多好！“光阴好比河中水，只能流去不能回”，那么作为新世纪的少年，我们应当怎样做呢？

（三）激励学生放开心扉，尽情表达。

（四）师生总结：

敬爱的挚友，让我们从现在做起，珍惜时间，珍惜生命。

教学反思

《匆忙》一文是我国闻名作家朱自清先生的一篇喜闻乐见的散文，他以清爽的文风，细腻的刻画，精致的构思，隽永的文字而著称，影响了我国几代人，凡学生对此篇佳作无一不知，我在教学此课前，在备课上是下了一番功夫。纵观全文，作者擅长从客观事物中捕作形象，抒发自己的情怀。燕子来了又去了，杨柳枯了又青了，花儿开了又谢了，这本是自然界的一种自然现象。作者确触景生情，追索生命的价值，发出惋惜的慨叹。作者又依托大自然可感的景象，使抽象转化为详细，思绪化为形象，增加了文章的美感，可读性。这些都得益于作者奇异的构思。

这篇课文的含义应当说很抽象，对于小学生阅读是有肯定的难度。在教学中，我特殊注意让学生学会体会，在体会美丽句子上狠下功夫。“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，又再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。”让学生深刻体会到，生气勃勃的春天景色，给人留下了难以磨灭的印象。作者不仅是为了写美景，是为了与时间一去不复返形成显明的对比，还要体会到，世上好多事物都能再来，唯独时间不会再回来，继而让学生学会珍惜时间。

小学语文教学的重中之重是基础学问的教学，本文奇妙的用词使句子变得美丽，修辞手法的运用，使句子更生动，更能感染学生。“伶