人教版六年语文上册备课教案【绝版好课件路过别错过】

学习要求；对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。前面说过，本册教材每一组习应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗迹习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选学内容，安排教学过程。如，第一组，口语交际和习作合在了一起，教材提供了三个角度，有的先写后说。有的先说后写。对此，可以和习作，然后再全班汇报、评议。如果采用第二种方法，还可以根据实际情况调整教材内容，教材中提示先写后说的，可以改为先说后修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活见、所闻、所思、所感记下来。小练笔是提高作文水平的经常性的练习活动。本册安排了3次小练笔，老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔。小练笔以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快，教师不宜拔高要求。此外，还可以鼓励活中经常练笔，写日记或写读书笔记，是积累素本册教材综合性学习的安排与五年级教材相同，有两种呈现方式。随课文安排的综合性学习在第二组，可与国庆结合起来进行。第六组的综合性学习，请注把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提这首诗是五言律诗，并提出背诵要求；“通过想象，我仿佛看到了这首诗描绘的要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。排后两个活动其用意主要在于引导学生读一读自己搜集到的诗歌，大致了解诗歌内容。提供的阅读材料《诗经》中节选来的，有五言律诗、词、散曲，还有中国的和外国的两首现代诗，它们大多写的是自然景物。从材料，目的是对学生整理资料、给诗歌分类给予一些启发。第二个板块“与诗同行本次综合性学习要求写一个简单的活动总结。活动之初最好加强计划性，把活动计划的落实与写活动总结结合起制订、活动的开展、计划的落实纳入活动总结中，更为科学、合理。当然，活动总结也可以第一组单元分析(范业军整理打印)“满怀”是什么意思?与上一句的“满怀”意思一样吗?平时还可以说什么东西是满怀的?用“满怀”山泉回答道：“(三)|学习“雨起”,感知“悄悄”与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”带来的乐趣吧!依据。)[预设]:“我还看见了许多许多………”还看到了什么?[预设内容]:(1)“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”(3)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”机……)“今天，我又躺在田野里，在无限的静滥中，忘了世界，也忘了白己。”4*索溪峪的“野”2、揭示课题：索溪熔的“野”(三)、初读课文，感知索溪峪的“野”(四)、合作研读，感受索溪塔的“野”①赏析“山是野的。”听着名字就让人胆颤。”②赏析“水是野的。”③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”朗读积累，体悟索溪峪的“野”3、习作要求。(投影出示)回顾·拓展一交流平台日积月累a己亥杂诗(黄自珍)b月夜(刘方平)c菊花(元稹)动作、想法的句子。)讨论一下吧!了她的神气，想到自己的在故乡地下卧著的母亲，我真想哭!)作好鋪垫。)学生自由谈。(只要不偏离主题。)比先前还难看。”二、教学重难点与突破方法；3.那让我们自豪地说：“(读课题)中华少年”第一课时(口语交际)第二课时(习作)2.积累爱国格言；(一)交流平台活动中的表现。)(二)日积月累第三组单元分析(李泉宁整理打印)的写作方法。课件出示；二、理解：“穷”人(精神上的富有)(环境、人物对话、心理活动)2.描写心理活动的句子；(4)课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的!”受苦也要幫助他人的高尚的心。)第30页(环境、人物对话、心理活动的描写)“我”一直將马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在着到了马草，明白了真相，“我”心情如何?课件出示；“是我打搅了你吗，小伙子?不过，我每天早展都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早展?”行动、心理均发生变化)引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”了……”交流平台A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”(侧面烘托出桑娜对家人的热爱)B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”C、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”日积月累“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准4,拓展阅读；象地球的样子)第40页段落)9月，当时的巴西总统，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。】第42页(生自由说)理解“像生命垂危的老人一般，形容枯搞，奄奄一息。”的地球)三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”1.正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃(列举学生填空时用的词语)等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”(1)“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”“我们这个民族”——印第安人，演讲的原文中自称为红人。(2)“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”(3)“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”己的家园一、回顾课文，感知“神圣”二、研读课文，理解”神圣”这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”了解“你们”是谁?(白人)“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”(6)引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”三、拓展延伸，深化“神圣”第46页三、指导阅读，感受“奇迹”第47页组内交流讨论(一):“为什么要珍惜资源”见资料。(略)组内交流讨论(二):“怎样珍惜资源”3.全班交流，评比“环保精点子”第49页习作要求：(投影出示)第一遍：找出错别字，并修改；第一遍：勾出写得优美的词句；回顾·拓展四交流平台日积月累教师展示搜集的资料。(咯)(3)小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间……”看见院子里高墙上的四角的天空。”书课题《我的伯父鲁迅先生》)得多。)伯父送我两本书……)心啊!)受读。)“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虑待的情况下，咬紧牙，昂起头?歌的内在惑情)小组交流，合作学习交流平台日积月累2、理解重点词语；第63页第65页第66页2.让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导；4,在班上交流自己阅读的体会，师相机指导；3.班上交流，师相机引导；第68页第69页六年级上册集体备课教案个性化调整或反思诗歌的题目推荐理由5.欣赏诗歌(教师推荐)二、制定一张班级朗诵会安排表，如；“秋诗冬韵”诗歌朗诵会时间四人小组参赛王小一1小组串词准备6小组。照相，写报道。动的收获?(预设：)写诗合作精神和组织、策划能力)第七组单元分析(范业军整理打印)4.思考：课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分；人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”是源于老人对海鸭的爱。)3,再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的1.读14-19白然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事白主学习后汇报一下“意想不到的事情”(海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸱纷纷落地在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来)为什么会发生这样的事情?(因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。)2.再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最三、学到这里，你有什么感受?用一、两句话写一写。(学生可就在书上写，然后集体交流。)经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真情故事)1.了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；3、集体交流；楼。”的老朋友。”“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流消的江水——发出震耳欲聋的吼叫。”羧拔挂上象鞍，平添了一股英武豪近的气概。”条象腿上绑了四块黑布。”集体交流)四、推荐作品2.集体讨论交流；狸。)第80页小狐狸(被捉)络中看到的动物的故事。)态、表情等。)三、小组内讨论交流；们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头第二课时(习作指导)(5)鸭妈妈是怎样向巡警求助的?(求助的方法，求助时的表现，如第三课时(习作讲评)生简单交流)第八组单元分析(李泉宁整理打印)意思)第86页学习文言文的方法)(“善战，皎皎乎若明月!”)(知音)26月光曲第89页了，就叫什么?”(“諸成”)容易。)月光曲1.听《月光曲》。师：这时，貝多芬看到言姑娘听到他的曲子是这样的興膏，这样的喜悦，具多芬心里怎么檬?”从哪一句里可以看出?”听着，又展开了怎样的联想?”“请你们看看插图、帶着这个问题自学第二部分。”宁静的感覺。”师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记敘中展开了联想有很大的关系。”么檬呢?她心里可能要说什么?我们幫她说出来。”“贝多芬说过，我的音乐只应当为窮苦人造福“断断续续”,说明弹得不热练。因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声2.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”3.她激动地