如何指导学生进行细节描写

如何指导学生进行细节描写铜山区三堡镇中心中学陈美侠在现在的语文教学中，90%的学生最怕上作文课，最怕写作文。问其怕的原因，答曰不会写或写不好。面对这一普遍现象，中学作文教学应该怎么办呢？一．注重作文中的细节描写作文是什么？作文就是对生活的感悟，就是自我的真情表白，就是张扬自我的风采，就是展示自己的内心，就是表达对美的人或物的感受。然而，常常发现同学们写的作文总是内容枯燥、语言干瘪、表达模糊、主题肤浅，空洞无物，文章总写不长，内容不详实。《语文新课程标准》中的“写作目标”中要求学生“能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动”。在作文中，为了使人物个性更加鲜明，人物形象更加丰满，文章更加生动真实，就应该学会巧妙运用细节描写。怎样才能让学生写出生动逼真的细节来呢？1、锤炼词语，突出特征以教材《背影》中父亲过铁道买橘子一段为例，来分析。师问：“如果让你来写这一特定情节，你会如何表述？“（学生快速思考，作深思状。）学生1：“父亲蹒跚地走过铁道，艰难地爬上月台，为我买一堆橘子。看着父亲的背影，我感动得哭了”。学生2：“父亲慢慢越过铁道，用力爬上月台，给我买了几个黄橙橙的橘子。看到他吃力的样子，我热泪盈眶。”师问：“大家觉得这两位同学表达得如何，会另你感动吗？”学生3：“我认为第二个同学表达得细致一些，他能运用一些形容词。”学生4：“我认为他们说得都太浅显，而且语言不美，并不能让人感动。”教师：对于现实生活中这一平凡普通的小事，同学们能用自己的语言表达出来，较为具体，但是这样的表述，难以打动人心，不能引起读者的共鸣。下面我们来欣赏朱自清先生对这一情景的描写。师问：“你从中有了怎样的发现？说说另你感动的语句。”学生1：“作者写了父亲的身材肥胖和衣着穿戴，表明他过月台的不容易，表明对儿子的疼爱，这里让我感动。”学生2：“这里运用恰当的动词，如‘走’、‘探身’、‘攀’、‘缩’、‘微倾’，把当时父亲穿过铁道爬上月台去买橘子的动作写得具体细致。”学生3：“另人如临其境，感受到这位父亲对儿子的照顾真可谓无微不至，令人回味无穷。”学生4：“文中还写了父亲买橘子回来时的情形，这样有去有回，显得很完整。”教师：“同学们都有一双火眼金睛，有一颗敏感的心，对文中的细节描写分析的很到位，也正是由于细致入微的细节描写，所以读者的泪会随着作者一起流下来。那么如何让你自己的文章也生动细致感人至深呢？”学生1：描写人物时要运用恰当的动词和形容词。学生2：要有自己的心理感受。学生3：要把人物的动作用“慢镜头”的形式来写，这样可以把事情的过程写得很详细，很感人。（大部分学生表示赞同。）教师：通过对一些精彩动词和形容词的锤炼，可以对描写的内容加以修饰和限制，让文章更生动，达到一字传神的效果。学生质疑：描写人物可以运用语言、动作、心理、肖像、神态等方法，使人物丰富，那么在作文中如何描写景物呢？是否也有好的方法让我们去学习呢？教师：你的问题非常有针对性，这也正是老师想要让学生思考的。有关如何描写景物，我们同样可以从经典作品中加以借鉴。2、巧用修辞，运用五觉教师问：在我们所学过的课文中，你对哪些景物印象最深？（学生思考，讨论。）学生1：朱自清的《春》，如“桃花、杏花、梨花，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。……”学生2：鲁迅的“百草园”，如“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；……”学生3：鲁迅的《社戏》，如“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”教师：同学们找得很好，这些都是名家名篇，感染了一代又一代人，在这些景物描写中，我们就可以从大家身上借鉴一些写法和技巧。开动你的脑力和智慧，你能找出蕴含在其中的方法吗？（学生思考，讨论。）学生1：在描写景物时要运用的修辞，如：比喻、拟人、排比等。如朱自清先生的《春》。教师：运用比喻、拟人、夸张等修辞可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然，当然还要有丰富的想象力。还有同学要评述吗？学生2：在描写景物时要多角度观察，多层次多方面来写，如：《从百草园到三味书屋》。教师：他们对这两篇文章的景物写法分析得很准确，你们还有谁要补充吗？3、欣赏学生作品：我们的校园滕文正那两棵高大的广玉兰站立在校园之中已经许多年，风的雕刻，雨的洗刷，云的轻抚，终于造就了如玉一般的广玉兰花。广玉兰花开了，玉质的花瓣向四个方向伸展开去，像是拥抱这美好的陌生的世界，它把芳香送向校园的每个角落，蜜蜂与它相伴，小鸟为它歌舞，我们手捧课本在树边朗读，书香与花香完美的融合，沁人肺腑。这两棵广玉兰是我们学校的标志，它代表着坚韧与生命力量。笼罩着学校的香味鼓励一代代堡中学子奋发图强，终长大成人。我们节节高升，坚强勇敢，又如同学校角的翠竹。我们身处竞争之中，正如竹子破立风中。风暴来临，狂风摧残着竹子，令它几乎伏于地上，但是当狂风过去时，竹子不仅没有被狂风折断，反而在风雨中更加茁壮，更加翠绿，成为了校园中的一道绿色风景线。我们也在竞争中越飞越高，如同暴风骤雨中高飞的海燕；我们也在竞争中越挫越勇，如同风雪交加中挺拔的青松。围栏边有许多白色的不知名的小花，正如你我美好纯洁的内心，花坛里盛开的菊花，显示了我们青春的激情与活力。校园中的一草一木装点了我们的校园，其中的一石一竹记录了我们成长的足迹；一花一叶见证了我们的青葱岁月；一鸟一鱼品鉴了我们的嘹亮的歌声。我们在美丽的校园中幸福成长，愉快向前，奔向美好的未来。我爱我的校园—堡中。五、总结：今天，我们主要从片段作文的角度学习了细节描写的含义、作用、要求和方法，但再精彩的片段也是服务于整篇文章的，细节是服务于表达中心的，因此我们在进行细节描写时，应有全文观。如果说细节是人体身上的细胞，那整篇文章就是人的生命；如果说细节是明艳的花朵，那整篇文章就是生机盎然的花园；如果说细节是洁白的浪花，那整篇文章就是那蔚蓝奔腾的大海；如果说细节是一个人的精神，那整篇文章就是一个人的体魄。让我们用细节之花去点缀文章之园，用细节之浪去激荡文章之海，用细节之神，去鲜活文章之体。六、课外作文实践1、“爱”是一